Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila Penulis: Kristianti Fatimah

Fase: C Instansi: SD Mutiara Bunda

Capaian pembelajaran Fase:

Pada fase ini, peserta didik mampu:

Memahami dan menyajikan hubungan antarsila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh; mengidentifikasi dan menyajikan makna nilai-nilai Pancasila
sebagai pandangan hidup berbangsa dan bernegara; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat; menganalisis dan
menyajikan hasil analisis bentuk-bentuk sederhana norma, aturan, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian
dari masyarakat; menganalisis secara sederhana dan menyajikan hasil analisis pelaksanaan norma, aturan, hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga, dan
warga sekolah; melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat; dan mempra ktikkan membuat
kesepakatan dan aturan bersama serta menaatinya dalam kehidupan sehari-hari di keluarga dan di sekolah.
Menganalisis, menyajikan hasil analisis, menghormati, menjaga, dan melestarikan keragaman budaya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitarnya;
mengenai wilayahnya dalam konteks kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan membangun kebersamaan, persatuan,
dan berkontribusi menciptakan kenyamanan di sekolah dan lingkungan sekitar.

Deskripsi Pengantar

Bagian ini dapat menjelaskan tentang:

Alur tujuan pembelajaran ini disusun berdasarkan hasil asessment diagnostik serta karakteristik peserta didik di SD Mutiara Bunda. Banyak hal lain yang juga
menjadi bahan pertimbangan dalam penyusunan ATP pendidikan Pancasila antara lain analisis Capaian pembelajaran fase C,tahapan perkembbangan anak usia
pada fase C sampai identifikasi capaian kompetensi di awal fase dan capaian kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sebelum mencapai kompetensi di akhir
fase.

Tujuan dokumen ATP ini merupakan kerangka berpikir yang tersusun secara sistematis dan juga logis di dalam fase C secara utuh dan mengikuti urutan
pembelajaran mulai dari awal sampai akhir fase. Dokumen ini disusun secara linier yang akan berakhir untuk mengukur capaian pembelajaran peserta didik di fase
C.

Murid pada fase ini akan lebih mengenal lingkungan sekitar pada elemen Bhinneka Tunggal Ika sampai dengan ruang lingkup kabupaten/kota sampai dengan
Provinsi. Bhineka Tunggal Ika merupakan cara anak untuk lebih mengetahui lingkuungan sekitar di mulai dari level paling dekat dengan mereka sampai dengan
 negara NKRI secara keseluruhan sehingga nantinya akan menyadari bahwa lingkungan tempat tinggal mereka merupakan suatu kesatuan lingkungan yang tidak
bisa dipisahkan dari NKRI. Akan banyak sekali gradasi perkembangan kompetensi yang dapat dikreasikan pada fase ini, dimana gradasi perkembangan kompetensi
dapat disesuaikan menjadi lebih meningkat di setiap levelnya sesuai dengan usia perkembangan anak.

Dokumen alur tujuan pembelajaran yang disusun ini bukan merupakan alur yang mutlak/kaku. Apabila dalam perjalanannnya rekan guru memiliki alur pembelajaran
lain yang kiranya sesuai dengan lingkungan serta kemampuan anak didik masing-masing. Silahkan berkreasi dengan ide-ide baru yang terkadang bisa didapatkan
dari suara anak-anak didik. Keleluasaan mengatur alokasi waktu dan elemen yang ingin disampaikan merupakan hak guru untuk lebih memadu padankannya dalam
kegiatan pembelajaranya. Jangan takut untuk berkembang dan berekplorasi. Keterbukaan pikiran akan menjadi salah satu alat untuk menemukan cara belajar yang
sesuai dengan kompetensi anak didik kita masing-masing. Proses pembelajaran dapat disusun dengan menggunakan satu atau beberapa elemen pada
pembelajaran Pancasila yang disesuaikan dengan alokasi waktu pada tiap semesternya, sehingga tujua di akhir fase ini dapat tercapai dengan optimal.

Capaian Pembelajaran per Elemen

Salin dari dokumen capaian pembelajaran untuk fase terkait

Pancasila Undang-Undang Dasar Negara Republik Bhinneka Tunggal Ika Negara Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945

Peserta didik mampu memahami dan
menyajikan hubungan antarsila dalam
Pancasila sebagai suatu kesatuan
yang utuh. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menyajikan
makna nilai-nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup berbangsa dan
bernegara. Peserta didik mampu
menerapkan nilai- nilai Pancasila di
lingkungan keluarga, sekolah, dan
masyarakat.
Peserta didik mampu menganalisis dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu mengenal
menyajikan hasil analisis bentuk-bentuk menganalisis, menyajikan hasil wilayahnya dalam konteks kabupaten/
sederhana norma, aturan, hak, dan analisis, menghormati, menjaga, kota, provinsi sebagai bagian yang tidak
kewajiban dalam kedudukannya sebagai
anggota keluarga, warga sekolah, dan dan melestarikan keragaman terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta
bagian dari masyarakat. Peserta didik budaya dalam bingkai Bhinneka didik mampu membangun kebersamaan,
mampu menganalisis secara sederhana Tunggal Ika di lingkungan persatuan, dan berkontribusi
dan menyajikan hasil analisis pelaksanaan sekitarnya menciptakan kenyamanan di sekolah dan
norma, aturan, hak, dan kewajiban
sebagai anggota keluarga, dan warga lingkungan sekitar.
sekolah. Peserta didik melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga, warga sekolah, dan bagian dari
masyarakat. Peserta didik mampu
mempraktikkan membuat kesepakatan
dan aturan bersama serta menaatinya
dalam kehidupan sehari-hari di keluarga
dan di sekolah.
Tujuan dan Alur Tujuan Pembelajaran
Kelas: 5

Catatan, referensi,
alasan tujuan
Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
pembelajaran
(opsional, jika perlu)
Mengidentifikasi hubungan antarsila dalam Pancasila.

Menguraikan hubungan satu sila dengan sila lainnya

Memahami hubungan antarsila dalam Pancasila dalam Pancasila.

Menafsirkan hubungan satu sila dengan sila lainnya

dalam Pancasila
Pancasila Menyajikan hubungan antarsila dalam Pancasila Memaparkan hubungan antarsila dalam Pancasila.

Menunjukkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai

menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.
dan keluarga
Mendemontrasikan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.

Mendeteksi bentuk-bentuk sederhana norma dan aturan

dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
Menganalisis bentuk-bentuk sederhana norma,aturan,
UUD 1945 hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai Memahami norma dan aturan yang berlaku di lingkungan
anggota keluarga dan warga sekolah keluarga dan warga sekolah

Menemukan bentuk sederhana hak dan kewajiban

 dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah.

Mengklasifikasikan bentuk sederhana hak dan

Menganalisis bentuk-bentuk sederhana hak dan kewajiban
kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah Mengeksplorasi korelasi norma, aturan, hak, dan
kewajiban yang berlaku di lingkungan keluarga dan
sekolah.

Menyajikan hasil analisis bentuk-bentuk sederhana

norma, aturan, hak, dan kewajiban dalam Menyajikan hasil analisis bentuk sederhana
kedudukannya sebagai anggota keluarga dan warga norma,aturan, hak, dan kewajiban di lingkungan
sekolah keluarga dan sekolah.

Mengklasifikasikan penggalian informasi pelaksanaan

norma, aturan, hak, dan kewajiban yang ditemukan
Menganalisis secara sederhana pelaksanaan norma,
sebagai anggota keluarga dan sekolah.
aturan, hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga
dan sekolah
Memahami pelaksanaaan norma, aturan, hak, dan
kewajiban sebagai anggota keluarga dan sekolah.

Menyajikan hasil analisis pelaksanaan norma, aturan, Memaparkan hasil analisis pelaksanaan norma, aturan,
hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan
sekolah sekolah

Mempraktikkan pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai

anggota keluarga dan sekolah.
Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah
Menelaah pelaksaanaan kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah.

Mempraktikkan membuat kesepakatan dan aturan Menyusun kesepakatan dan aturan bersama dalam
bersama dalam kehidupan sehari-hari di keluarga dan kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan
sekolah sekolah.
 Menyepakati konsekuensi dan penghargaan dari aturan
bersama yang dibuat

Mencanangkan prilaku taat terhadap kesepakatan di

lingkungan keluarga dan sekolah.

Menaati kesepakatan dan aturan bersama di lingkungan Konsisten mempraktikkan prilaku taat terhadap
keluarga dan sekolah kesepakatan dan aturan bersama di lingkungan
keluarga.

Mempraktikkan prilaku taat terhadap kesepakatan dan

aturan bersama di lingkungan sekolah.

Mengenal latar belakang warga di lingkungan sekitar Ruang lingkup lingkungan

tempat tinggal pada elemen Bhinneka
Tunggal Ika adalah sampai
Menganalisis keragaman budaya dalam bingkai Menggali informasi karakteristik keragaman budaya di pada kabupaten atau kota
Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar lingkungan sekitar tempat tinggal tempat tinggal asal.
Peserta didik dapat mencari
Menemukan keterkaitan keragaman budaya warga di informasi keragaman
lingkungan sekitar tempat tinggal budaya lewat kampung
Bhinneka Tunggal
kampung adat di daerah
Ika
kabupaten/kota tempat
tinggal. Contoh di sekitar
Menyajikan hasil analisis keragaman budaya dalam Menyajikan hasil analisiskeragaman budaya warga di kota Bandung ada Kampung
bingkai Bhinneka Tunggal Ika lingkungan sekitar tempat tinggal adat Cireundeu, Kampung
Pulo, Kmapung Manglayang
dll.

Melestarikan keberagaman budaya dalam bingkai Menikmati Seni budaya daerah di lingkungan sekitar Banyak seni budaya yang
 Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar. dapat di eksplor dalam
keseharian mereka.
Misalnya menikmati pentas
seni 17an,
Melakukan pertunjukkan salah satu bentuk kebudayaan
mempertunjukkan
asal daerah
kemampuan menyanyi lagu
daerah dari berbagai kota,
sampai tarian dari beragam
daerah di Indonesia.

Mengidentifikasi kabupaten/kota tempat tinggal sesuai

peta wilayah NKRI

Mengenal batas wilayah kabupaten/kota Mengetahui batas-batas wilayah kabupaten/kota tempat

tinggal

Mendefinisikan potensi wilayah tempat tinggal

Menunjukkan sikap toleran dan tenggang rasa terhadap

NKRI perbedaan di lingkungan sekolah

Berperan serta aktif dalam kegiatan saling menghargai

Membangun kebersamaan demi mewujudkan persatuan
dan menghormati sesama warga sekolah.
di lingkungan sekolah
Mempraktikkan sikap selalu membantu satu sama lain
dan menjalin pertemanan dengan siapa saja di
lingkungan sekolah

Berkontribusi menciptakan kenyamanan di lingkungan

Berpartisipasi aktif dalam menciptakan kenyamanan di
sekolah.
lingkungan sekolah.
Tujuan dan Alur Tujuan Pembelajaran
Kelas:6

Catatan, referensi,
alasan tujuan
Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran pembelajaran
(opsional, jika
perlu)

Mengidentifikasi fungsi Pancasila bagi kehidupan

bangsa Indonesia
Mengidentifikasi makna nilai-nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup berbangsa dan bernegara.
Mengenal makna nilai-nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup berbangsa dan negara.

Menyajikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan Menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai
hidup berbangsa dan bernegara. pandangan hidup berbangsa dan bernegara.
Pancasila
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan masyarakat Pembiasaan menerapkan sikap yang sesuai dengan Noted
nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah Penerapan
Mendemontrasikan sikap yang sesuai dengan nilai – Pancasila dibagi di
nilai Pancasila kompetensi ruang
lingkup lingkungan
(kelas 5 sekolah dan
keluarga, kelas 6 di
lingkungan
masyarakat) dengan
catatan anak-anak
 sudah ajeg / terbiasa
menerapkan nilai-
nilai pancasila di
lingkungan keluarga
dan sekolah pada
level sebelumnya.
Sehingga pada level
akhir (kelas 6)

Mendeteksi bentuk-bentuk sederhana norma dan

aturan dalam kedudukannya sebagai bagian dari
masyarakat.
Menganalisis bentuk-bentuk sederhana norma,aturan, hak,
Memahami norma dan aturan yang berlaku di
dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai bagian dari
lingkungan masyarakat.
masyarakat.

Menemukan bentuk sederhana hak dan kewajiban

dalam kedudukannya sebagai bagian dari masyarakat

Mengklasifikasikan bentuk sederhana hak dan

Menganalisis bentuk-bentuk sederhana hak dan kewajiban kewajiban di lingkungan masyarakat
UUD 1945 dalam kedudukannya sebagai bagian dari masyarakat.
Mengeksplorasi korelasi norma, aturan, hak, dan
kewajiban yang berlaku di lingkungan masyarakat

Menyajikan hasil analisis bentuk-bentuk sederhana norma,

Menyajikan hasil analisis bentuk sederhana
aturan, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai
norma,aturan, hak, dan kewajiban di lingkungan
anggota keluarga dan warga sekolah
keluarga dan sekolah.

Mendemonstrasikan pelaksanaan kewajiban dan hak

sebagi bagian dari masyarakat.
Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai bagian dari
masyarakat. Berkontribusi aktif melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai bagian dari masyarakat.
 Menghormati keragaman budaya dalam bingkai Bhinneka
Bhinneka Tunggal Ika Mengapresiasi ragam budaya Indonesia
Tunggal Ika

Menunjukkan rasa cinta kepada budaya dan produk

buatan Indonesia

Menjaga keragaman budaya dalam bingkai Bhinneka Mengevaluasi kembali tentang cara menjaga ragam
Tunggal Ika budaya Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal ika

Mengembangkan ragam budaya daerah asal (daerah

Melestarikan keragaman budaya dalam bingkai Bhinneka sendiri)
Tunggal Ika
Mempelajari budaya daerah lain

Mengetahui provinsi tempat tinggal sesuai peta

wilayah NKRI

Mengenal batas wilayah Provinsi Mengenal batas-batas wilayah provinsi tempat tinggal

Mengkarakteristikan potensi provinsi wilayah tempat

tinggal

Menunjukkan sikap toleran dan tenggang rasa

NKRI terhadap perbedaan di lingkungan sekitar

Berperan serta aktif dalam kegiatan saling menghargai

Membangun kebersamaan demi mewujudkan persatuan di
dan menghormati sesama warga di lingkungan sekitar
lingkungan sekitar
Mempraktikkan sikap selalu membantu satu sama lain
dan menjalin pertemanan dengan siapa saja di
lingkungan sekitar

Berkontribusi menciptakan kenyamanan di lingkungan

Berpartisipasi aktif dalam menciptakan kenyamanan di
sekolah.
lingkungan sekitar