GRH Bassamat Ibda3

COURS DE TECHNIQUES D’EXPRESSION
(FRANÇAIS)
OBJECTIF GENERAL :
Ce cours de Français vise :
1- La révision des connaissances acquises durant la scolarité.
2- Leur consolidation en comblant les lacunes et les insuffisances dues à "l'érosion".
3- L’enrichissement des acquis par l’étude de différentes techniques de communication qui
conduiront à la maîtrise de la langue et à la libération de l’expression personnelle.
TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 1

LA LEÇON N° 01 :
OBJECTIFS DE LA LEÇON N° 01 :
A l’issu de cette leçon, vous serez capable de consolider vos acquis et vos
connaissances sur :
 L'orthographe des pluriels des noms.

 Les structures fondamentales de la phrase
 Les différents groupes de verbes.
PLAN DE LA LEÇON N° 01 :
I- ORTHOGRAPHE : LE PLURIELS DES NOMS
II- GRAMMAIRE : LA STRUCTURE DE LA PHRASE
III- CONJUGAISON : LES DIFFERENTS GROUPES DE VERBES

I- ORTHOGRAPHE : LE PLURIEL DES NOMS
1- Observez :
Un massif des massifs

Une montagne des montagnes
Règle générale :
Les noms communs prennent toujours un "S" au pluriel.
2- Observez :
Un puits des puits

Une voix des voix
Un nez des nez
Règle :
Les noms communs terminés au singulier par "S, Z, X" ne changent pas au pluriel.
3- Observez :
Un journal des journaux
Un chacal des chacals
Règle :
Les noms communs terminés au singulier par "al" prennent un "aux" au pluriel, sauf : bal,
carnaval, naval, chacal, cérémonial, festival, régal, santal, récital, qui prennent un "s" au
pluriel.
4- Observez :
Un troupeau des troupeaux

Un étau des étaux
Un feu des feux
Règle :
Les noms communs terminés par "eau", "au", "eu" au singulier prennent un "X" au pluriel, sauf :
landau, sarrau, bleu, pneu, qui prennent un "s" au pluriel.
5- Observez :
Un clou des clous

Un bijou des bijoux
Règle :
Les noms communs terminés par "ou", prennent un "s" au pluriel, sauf : bijou, caillou, chou,
genou, hibou, joujou, pou, qui prennent un "x" au pluriel.

6- Observez :
Un portail des portails
Un travail des travaux
Règle :
Les noms communs terminés au singulier par "ail", prennent un "s" au pluriel, sauf : bail,
corail, émail, soupirail, travail.
7- Observez :
Les Molière et les racines représentent la littérature de leur époque.

Christophe Colomb a découvert les Amériques.
Règle :
En général, les noms propres ne prennent pas la marque du pluriel; seuls les noms de pays ou
les noms de personnalités prises comme modèle, et les noms des œuvres artistiques prennent
un "S" au pluriel.
Exemple : les pasteurs – les renoirs – les antilles
II- GRAMMAIRE :
LES PRINCIPAUX CONSTITUANTS DE LA PHRASE :
1- Le groupe nominal sujet (G.N.S) :

Observez la phrase suivante :
"Le guide rassemble les touristes".
Qui rassemble les touristes ?
C'est le guide qui rassemble les touristes. Donc, le guide fait l'action de rassembler les
touristes.
"Le guide" : est le groupe nominal sujet ou (G.N.S)
"Le groupe nominal sujet est constitué d'un déterminant "le" et d'un nom "guide".
2- Le groupe verbal (G.V) :

Observez :
"Le guide rassemble les touristes".
Que fait le guide ?
Il rassemble les touristes. "Rassemble les touristes" : Est le groupe verbal ou (G.V).
Le groupe verbal est formé d'un verbe "rassemble" et d'un groupe nominal complément direct
(G.N.C).

Le groupe nominal complément direct est constitué d'un déterminant "les" et d'un nom
"touristes".
Remarque :
Le groupe verbal peut être formé d'un verbe seulement.
Exemple : Le soleil brille.
Le groupe verbal peut être la copule "être".
Exemple : Cet homme est célèbre.
Le guide est dans la cour.
Dans la première phrase, la copule "être" est suivie d'un adjectif et dans la deuxième phrase
la copule "être" est suivie d'un complément circonstanciel de lieu.
3- Le groupe prépositionnel :
Observez :
Au printemps, on célèbre la grande fête du tapis ou bien :
On célèbre la grande fête du tapis au printemps.
Remarque :
"Au" est formé de la préposition "à" et du déterminant "le".

Le groupe prépositionnel "Au printemps" est mobile, permutable, on peut le trouver au début
comme à la fin de la phrase.
Lorsqu'il est placé en début de la phrase, le groupe prépositionnel est séparé du reste de la
phrase par une virgule.

a- Représentation en arbre d'une phrase simple :
Le guide Rassemble les touristes
G.N.S G.V
D N V G.N.C
D N
rassemble les touristes

Le guide
b- Représentation en arbre d'une phrase ayant un groupe prépositionnel :
Le guide Rassemble les touristes A l'aube
G.N.S G.V G.P
D N V G.N.C P G.N
D N
D N
Le guide rassemble les à l' aube

touristes

III- CONJUGAISON :
Maintenant, les touristes arrivent devant BENI ISGUEN.
Le verbe de cette phrase est conjugué au présent de l'indicatif, c'est le verbe «arriver» et il
appartient au 1er groupe.
1- Les groupes de verbes :

a- Les verbes qui se terminent à l'infinitif par "er" sont des verbes du 1 er groupe.
Exemple :
Marcher – Sauter – Manger – Jouer – Souhaiter.
Lorsque le verbe du 1er groupe est conjugué au présent de l'indicatif à toutes les personnes, il
se termine par, e, es, e, ons, ez, ent.
b- Les verbes qui se terminent à l'infinitif par "ir" et au participe présent par "issant" sont des
verbes du 2ème groupe.
Exemple :
Franchir En franchissant
Rougir En rougissant
Lorsque le verbe du 2ème groupe est conjugué au présent de l'indicatif à toutes les personnes,
il se termine par is, it, issons, issez, issent.
c- il y a d'autres verbes qui, eux, appartiennent au 3ème groupe tels que, venir, devoir, faire,
prendre.
Voici deux verbes du 3ème groupe conjugués au présent de l'indicatif à toutes les personnes.
Le verbe venir Le verbe faire
Je viens Je fais
Tu viens Tu fais
Il vient Il fait
Nous venons Nous faisons
Vous venez Vous faisez
Ils viennent Ils font
2- Les auxiliaires "être " et "avoir" :

Les auxiliaires "être" et "avoir" peuvent être employés seuls.
Exemple :
Je suis malade – j'ai mal.

Ils peuvent aussi servir dans la conjugaison d'autres verbes aux temps composés, on les
appelle alors des auxiliaires.
Exemple :
- Il est venu - Nous sommes allés
- Nous avons mangé - Tu as répondu
3- Les verbes irréguliers changent leur radical pendant la

conjugaison :
Exemple :
- Je fais - Ils font
- Je veux - Nous voulons
EXERCICES :
1- En vous aidant du dictionnaire, donnez le pluriel des noms suivants :
Un maximum des…………….
Un aïeul des …………….
Un ciel des …………….
Un œil des …………….
2- Présentez en arbre la phrase suivante :
Le coq réveille les dormeurs à l'aube.
3- Mettez les verbes entre parenthèse au présent de l'indicatif :
Je (se lever) de bonne heure. Je (faire) ma toilette. Je (prendre) mon petit déjeuner.
J'(appeler) mes petits frères. Je les (conduire) à l'école. Mon camarade m'(attendre) sur le
trottoir. Dès qu'il me (voir) il me (dire) bonjour. Je (répondre) à son salut.

CORRECTION DES EXERCICES :
I- ORTHOGRAPHE :
En vous aidant du dictionnaire, donnez les pluriels des noms suivants :

Un aïeul des aïeux
Un ciel des cieux
Un œil des yeux
Un maximum des maximums
II- GRAMMAIRE :
- Présentez la phrase suivante en arbre :
Le coq Réveille les dormeurs A l'aube
G.P
G.N.S G.V
G.N.C P G.N
D N V
D N
D N
Le coq à l' aube

réveille les dormeurs
III- CONJUGAISON :
- Correction de l'exercice :
Je me lève de bonne heure, je fais ma toilette, je prends mon petit déjeuner. J'appelle mes
petits frères. Je les conduis à l'école. Mon camarade m'attend sur le trottoir, dés qu'il me
voit. Il me dit : "bonjour" je réponds à son salut.

LEÇON N°02 :
OBJECTIFS DE LA LEÇON N°02 :

A l’issu de cette leçon, vous serez capable de consolider vos acquis et vos
connaissances sur :
 Le pluriel des noms composés
 Les différents types de phrases
 La morphologie des verbes au présent de l'indicatif
PLAN DE LA LEÇON N°02 :
I- ORTHOGRAPHE : Le pluriel des noms composés
II- GRAMMAIRE : Les différents types de phrases
III- CONJUGAISON : Les valeurs du présent de l'indicatif

I- ORTHOGRAPHE : Le pluriel des noms composés
1- Observez :
Un passeport Des passeports

Un gendarme Des gendarmes
Règle :
Les noms composés écrits en un seul mot, forment leur pluriel comme les noms simples, c'est-
à-dire, prennent un "s" à la fin.
Exceptions :
Un bonhomme Des bonshommes

Un gentilhomme Des gentilshommes
Mademoiselle Mesdemoiselles
Madame Mesdames
Monsieur Messieurs
2- Observez :
Un court circuit Des courts circuits
Un coffre fort Des coffres forts
Règle :
L'adjectif et le nom qui forment un nom composé prennent tous les deux la marque du pluriel
"s".
3- Observez :
Un sapeur – pompier Des sapeurs pompiers
Un navire – hôpital Des navires – hôpitaux
Règle :
Les noms juxtaposés qui forment un nom composé prennent tous les deux la marque du
pluriel.
4- Observez :
Un timbre poste Des timbres poste

Une pomme de terre Des pommes de terre
Règle :
Dans les noms composés formés par un nom et son complément introduit ou non par une
préposition, seul le premier nom prend la marque du pluriel.

5- Observez :
Un avant – poste Des avant – postes
Un arrière – garde Des arrière – gardes
Une contre-attaque Des contre – attaques
Règle :
Dans les noms composés formés d'un mot invariable et d'un nom, seul le nom propre prend la
marque du pluriel.
6- Observez :
Un va et vient Des va et vient
Un laisser-aller Des laisser – aller
Un laisser-passer Des laisser – passer
Règle :
Si le nom composé est formé de deux verbes, tous les mots qui le composent ne prennent pas
la marque du pluriel.
7- Observez :
Un pare-brise Des pare-brise
Un abat-jour Des abat-jour
Un cache –pot Des cache –pot
Un pare-chocs Des pare-chocs
Règle :
Si le nom composé est formé d'un verbe et de son complément :
a- Le verbe reste invariable
b- Le nom conserve la même forme qu'au singulier
c- Toutefois, le nom prend la marque du pluriel dans :
d- Un tire – bouchon Des tire-bouchons
e- Un couvre- lit Des couvre-lits
8- Observez :
Un garde barrière Des gardes-barrières
Un garde manger Des garde- manger
Un garde- cote Des gardes-côtes
Règle :
Dans les noms composés avec le mot "garde" :

a- Quand "garde" désigne une personne, il prend la marque du pluriel;
b- Quand "garde" est un verbe, il est invariable.

II-GRAMMAIRE : Les différents types de phrases
Lisez ce dialogue entre un Directeur de C.F.P.A et un candidat qui se présente à un stage de
formation.
 Le candidat : Bonjour, Monsieur le Directeur !
 Le directeur : Bonjour !
 C : Je viens m'inscrire au stage de mécanique.
 D : Avez –vous constitué votre dossier ?
 C : Oui, je l'ai ramené avec moi.
 D : Il vous manque un extrait de naissance, allez le chercher à la mairie !
 C : Quelle est la date de clôture des inscriptions ?
 D : Les inscriptions ne seront closes qu'à la fin du mois.
 C : Comme je suis heureux de pouvoirs entrer au C.F.P.A !
1- Observez la phrase suivante :

"Je viens m'inscrire au stage de mécanique".
Cette phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Dans cette phrase, le
candidat déclare qu'il vient s'inscrire au stage de mécanique : c'est une phrase déclarative.
Les autres phrases déclaratives contenues dans ce dialogue sont :
"Oui je l'ai ramené avec moi"
"Les inscriptions ne seront closes qu'à la fin du mois"
Une phrase dans laquelle on déclare, on raconte, on affirme, on constate des faits est une
phrase déclarative.

Avez-vous constitué votre dossier ?
Dans cette phrase, le Directeur pose une question.
Il interroge : C'est pour cela qu'elle se termine par un point d'interrogation. C'est une phrase
interrogative.
Dans cette phrase, il y a inversion de sujet : C'est-à-dire que le sujet est placé après le verbe.
Mais, le sujet peut ne pas être inversé, si la phrase est commencée par "est ce que": "Est ce
que vous avez constitué votre dossier ?"

Règle :
1- La phrase interrogative sert à interroger, à demander, à questionner, elle commence
généralement par un mot interrogatif : qui – que – comment – où – quand – combien – pourquoi
– quel, lequel etc…et se termine par un point d'interrogation.
2- Dans une phrase interrogative, le sujet est inversé, sauf quand elle commence par "est- ce
que".

"Allez le chercher à la mairie ! "
Dans cette phrase, le Directeur conseille au candidat d'aller chercher un extrait de naissance.
Cette phrase se termine par un point d'exclamation, c'est une phrase impérative.
Règle :
Pour donner un conseil, un ordre, pour exprimer un souhait, une prière, une suggestion, on
emploie la phrase impérative qui se termine par un point d'exclamation
Exemple :
Pour exprimer : Un ordre Tais-toi !

Un conseil Faites bien attention !
Un souhait Passez de bonnes vacances !
Une prière Dieu, faites qu'il revienne sain et sauf!
Une suggestion Lisez les petites annonces!

"Comme je suis heureux de pouvoir entrer au C.F.P.A" ! Dans cette phrase, le candidat
exprime un souhait, un désir, il le dit avec vivacité. Cette phrase se termine par un point
d'exclamation, c'est une phrase exclamative.
Le candidat aurait pu dire :"Quel bonheur!(D'entrer au C.F.P.A" !) ou bien "quelle joie !
(D'entrer au C.F.P.A"!)
Nous constatons que certaines phrases exclamatives n'ont pas de verbes.
Règle :
La phrase exclamative sert à exprimer une surprise, un étonnement, une joie, une
satisfaction, une tristesse, elle se termine par un point d'exclamation.

III- CONJUGAISON : Les valeurs du présent de l'indicatif
1- Observez les phrases suivantes :
"Maintenant, le Directeur reçoit les candidats dans son bureau ".
"En ce moment, les candidats déposent leur dossiers".
Les actions indiquées par ces verbes sont réelles, ces verbes sont au présent de l'indicatif. Le
présent de l'indicatif exprime des actions réelles. Ces actions sont introduites par les
embrayures du présent "maintenant" et "en ce moment".
Règle :
Les actions qui se passent au moment où l'on parle sont au présent momentané.

La terre tourne sur elle-même en 24 heures.
1
L'eau bout à 100 degrés.
Les petits ruisseaux font des grandes rivières.
2
Tant va la cruche à l'eau qu'à la fin elle se casse.
Dans ces phrases, les verbes sont au présent de l'indicatif. Le présent de l'indicatif dans les
deux premières phrases exprime les vérités scientifiques et dans les deux autres phrases, il
exprime des vérités générales.
Règle :
Le présent de l'indicatif qui exprime une constatation de vérité générale, de vérité
scientifique est le présent de vérité.

"La première guerre mondiale commence en 1914 et se termine en 1919".
"L'Algérie accède à l'indépendance le 5 juillet 1962".
Dans ces phrases, les verbes sont employés au présent de l'indicatif, les événements
historiques qu'ils expriment sont passés. Quand le présent se rapporte à des événements
passés il sert à réactualiser ces événements et à les faire revivre.
Règle :
Le présent de l'indicatif qui réactualise des événements passés est le présent de narration.

"Tous les jours, le travail commence à 8 heures dans les ateliers".
Règle :
Dans cette phrase, le présent de l'indicatif exprime une action qui se répète. C'est le présent
de répétition ou d'habitude

"Les invités viennent d'arriver"
Règle : Dans cette phrase le présent de l'indicatif exprime un passé récent car l'action vient
juste de se passer.

"J'arrive dans un instant".
Règle : Dans cette phrase, le présent de l'indicatif exprime un futur proche car l'action va se
produire dans un futur immédiat.
EXERCICE :
GRAMMAIRE :
Donnez le pluriel des noms composés suivants :
Un coupe-fil …………………
Un porte- drapeau …………………
Un passe –montagne …………………
Un garde-boue …………………
Un garde – voie …………………
ORTHOGRAPHE :
Mettez le signe de ponctuation qui convient :
 Pourquoi as-tu choisi la mécanique.
 Comme j'aimerais devenir mécanicien.
 Mon père est aussi mécanicien.
 Je travaille avec acharnement.
 Le succès est au bout de l'effort.
 Est-ce que tu as tous les papiers.
CONJUGAISON :
Dans les phrases suivantes, mettez les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif.
 C'est moi qui (être) le plus fort en mécanique.
 C'est vous qui (dire) la vérité.
 C'est moi qui (avoir) la meilleur note.
 C'est moi qui (aller) ouvrir le portail.
 C'est toi et lui qui (partir) les derniers.

I- ORTHOGRAPHE :
Donner le pluriel des noms composés suivants :
Un coupe-file Des coupe-file
Un porte-drapeau Des porte-drapeaux
Un passe- montagne Des passe- montagnes
Un garde-boue Des garde-boue
Un garde-voie Des gardes-voies
II- GRAMMAIRE :
Mettre le signe de ponctuation qui convient :
 Pourquoi as-tu choisie la mécanique ?
 Comme j'aimerais devenir mécanicien !
 Mon père est aussi mécanicien !
 Travaille avec acharnement !
 Le succès est au bout de l'effort !
 Est-ce que tu as tous les papiers ?
III- CONJUGAISON :
Dans les phrases suivantes, mettez les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif.
 C'est moi qui suis le plus fort en mécanique.
 C'est vous qui dites la vérité.
 C'est moi qui ai la meilleure note.
 C'est moi qui vais ouvrir le portail.
 C'est toit et lui qui partirez les derniers.

LA LEÇON N° 03 :
OBJECTIFS DE LA LEÇON N° 03 :
A l’issu de cette leçon :
 Vous apprendrez les différentes manières de former le féminin des adjectifs

qualificatifs ;
 Vous apprendrez l'emploi correct de la complétive
 vous apprendrez :
- Les différentes valeurs de l'imparfait et du plus-que parfait de l’indicatif ;
- La morphologie des verbes à ces deux temps ;
- L'emploi judicieux des deux temps.
I. ORTHOGRAPHE : Le féminin de l'adjectif qualificatif ou qualifiant
II. GRAMMAIRE : Les complétives par "que"
III. CONJUGAISON : L'imparfait, le plus-que parfait

I- ORTHOGRAPHE : Le féminin de l'adjectif qualificatif ou qualifiant
1- Définition :
L'adjectif qualificatif est un mot variable qui indique la qualité d'un être ou d'une chose, il
varie de forme selon le genre et le nombre du nom qu'il qualifie.
Exemples :
Un grand atelier De grands ateliers
Une grande usine De grandes usines
2- Formation du féminin des adjectifs qualificatifs :

a- Observez :
Un petit atelier Une petite perceuse.
Un lourd marteau Une lourde masse.
Vous remarquerez qu'on a ajouté un "e" à l'adjectif au masculin pour former le féminin.
Règle : En général, on forme le féminin des adjectifs en ajoutant un "e" à l'adjectif au

masculin.
b- Observez :
Un ouvrier habile Une manœuvre habile
Vous remarquerez que l'adjectif au masculin est terminé par un "e" et qu'au féminin il prend
aussi un "e".
Règle :Quand l'adjectif est terminé par un "e" au masculin, il ne change pas au féminin .
3- Féminin des adjectifs terminés en "eau" et en "ou" :

Observez : Un beau camion Une belle voiture
Un produit mou Une pâte molle.
Règle :Les adjectifs terminés au masculin en "eau" et en "ou" forment leur féminin en "elle"
et en "olle" .
Sauf pour :
Flou Floue
Hindou Hindoue

4- Féminin des adjectifs terminés par El, Ul, EIL:
Observez : Un ennemi cruel Une punition cruelle
Un résultat nu Une composition nulle
Un teint vermeil Une couleur vermeille
Règle : Les adjectifs terminés au masculin par el, ul, eil forment leur féminin en elle, ulle,
eille.
5- Féminin des adjectifs terminés par "on" et "ien" :

Observez : Un produit algérien Une production algérienne.
Un bon travail Une bonne méthode.
Règle : Les adjectifs terminés au masculin par "on" et "ien" forment leur féminin en "onne" et
"ienne».
6- Féminin des adjectifs terminés en "ET" :

Observez : Un jardin coquet Une villa coquette.
Règle : Les adjectifs terminés au masculin en "et" forment leur féminin en "ette".
Exception pour : Complet Complète

Désuet Désuète
Inquiet Inquiète
Replet Replète
Concret Concrète
Discret Discrète
Secret Secrète
7- Féminin des adjectifs terminés en "S" ou en "x" :

Observez : Un mur bas Une table basse
Un tapis épais Une fourrure épaisse
Un exercice faux Une théorie fausse
Un garçon roux Une petite fille rousse
Règle :Les adjectifs terminés au masculin en "s" ou en "x" , se terminent au féminin par
"sse".
8- Féminin des adjectifs terminées par "eux", "oux", et "eur" :

Observez :
Un travailleur consciencieux Une ouvrière consciencieuse.
Un enfant jaloux Une fillette jalouse.
Un air trompeur Une allure trompeuse.

Règle : Les adjectifs terminés au masculin par "eux", "oux" et "eur" font leur féminin en
"ieuse" et "euse".
Exception : antérieur, postérieur, supérieur, intérieur, meilleur, ultérieur, majeur, mineur,

prennent un "e" au féminin.
Exemple : antérieure, supérieure
9- Féminin des adjectifs terminés au masculin par "f" :

bservez : Un regard vif une vive réplique
Un cri bref une réponse brève
Règle :Les adjectifs terminés au masculin par "f" prennent au féminin "ve".
10- Féminin des adjectifs terminés par "teur" :

Observez : Un propos provocateur - Une attitude provocatrice
Règle :Les adjectifs terminés au masculin par "teur" forment généralement leur féminin en
trice
11- Féminins irréguliers d'adjectifs :

Exemple :
Blanc blanche, frais fraîche, franc franche,
sec sèche, maîtr maîtresse, traître traîtresse
e
vengeur vengeresse, caduc caduque, grec grecque,
turc turque, doux douce, tiers tierce,

aigu aigue, long Longue
Exercices :
1- Donnez les féminins des adjectifs suivants :
Masculin Féminin Masculin Féminin

Lourd Aigu
Maître Flou
Muet Complet
Bénin Mignon
Evocateur Franc
Vengeur Conducteur
Andalou Tiers
Pécheur Traître
Grec Turc
Favori

2- Donnez les adjectifs qualificatifs correspondant aux noms suivants :
Ardeur ……… Eté …… Amabilité ……..
Cruauté …….. Estomac …… Abjection …….
Pied ……… Piété …… Précision ……..
Crainte ……… Pluie ……. Hiver …………
Majorité ……… Forêt …… Malice …………
II- GRAMMAIRE : Les complétives par "que" :
1- Observez les deux phrases suivantes :

 Le directeur de l'usine annonce la visite du ministre.
 Le directeur de l'usine annonce que le ministre viendra en visite bientôt.
1ère phrase :
"Le directeur de l'usine annonce la visite du ministre " est une phrase simple, elle ne
comprend qu'un seul verbe.
Décomposons cette phrase en ses constituants :
G.N sujet : Le directeur de l'usine
G.V : annonce la visite du ministre

Verbe C.O.D
2ème phrase :
"Le directeur de l'usine annonce que le ministre viendra en visite bientôt, nous avons
remplacé le COD par une proposition subordonnée conjonctive introduite par la conjonction
de subordination "que". La proposition subordonnée "que le ministre viendra en visite bientôt
est : COD comme le GN remplacé. La première proposition "le directeur de l'usine annonce "
est une proposition principale.
On appelle "phrase complexe" la phrase qui comprend une proposition principale et une
proposition subordonnée.
Vous remarquerez que le verbe de la proposition subordonnée est au mode indicatif, car le
verbe de la proposition principale est le verbe annoncé :
Règle : Le verbe de la proposition subordonnée complétive est au mode indicatif quand le

verbe de la proposition principale exprime une déclaration, un jugement ou une connaissance
: affirmer, annoncer, apercevoir, apprendre, croire, dire, espérer, penser, promettre, sentir,
se souvenir

"Je veux que vous terminiez ce travail avant la sortie".
Dans cette phrase, il y a deux verbes, donc deux propositions.
La proposition principale : "je veux"
La proposition subordonnée complétive : "que vous terminiez ce travail avant la sortie".
Cette phrase comprend deux propositions : principale et subordonnée. C'est une phrase
complexe : vous remarquerez aussi que le verbe de la proposition subordonnée est au mode
subjonctif.
Règle : Le verbe de la proposition subordonnée complétive est au mode subjonctive, quand

le verbe de la proposition principale est l'un des verbes exprimant un sentiment, un désir, un
doute.
Exemple :
Je désire, je demande, je crois, je crains, je doute, je prie, je souhaite, je suis heureux, je
ne pense pas, je ne crois pas, il est nécessaire, il est important, il faut :
3- Représentation en arbre de la phrase :

"Le directeur de l'usine annonce que le ministre viendra en visite bientôt".
Phrase
Type Matériau
G.N.S G.V
G.N G.P V Que + Proposition
D N P G.N
D N
Déclaratif Directeur De L’ usine annonce Que Le ministre

Exercice :
Transformez le groupe nominal (COD) en proposition subordonnée complétive par "que "
(attention au mode du verbe).
 J'ai appris l'arrivée de votre oncle.
 Il annonce sa candidature aux prochaines élections.
 Il se souvient de notre rencontre à l'aéroport.
 Tu t'es aperçu de ton erreur.
 Je souhaite la réalisation de vos vœux.
 Je crains son échec.
 Je désire sa guérison.
 J'appréhende sa colère.
III. CONJUGAISON : L’imparfait, Le plus-que parfait de

l'indicatif
1- Valeurs de l'imparfait de l'indicatif :
a- Observez la phrase suivante :"Il martelait à grands coups un morceau de fer chauffé
au rouge".
Le verbe "marteler" est à l'imparfait de l'indicatif, il exprime une action passée.
Règle : L'imparfait exprime une action qui a duré dans le passé.
b- Observez la phrase suivante : "L'ouvrier se rendait à l'usine tous les matins".

L'action exprimée par le verbe "se rendre" s'est répétée dans le passé.
Règle : L'imparfait exprime une action qui s'est répétée dans le passé. C'est l'imparfait de
répétition ou d'habitude.
c- Observez la phrase suivante :"Des volutes de fumée s'élevaient au dessus de la

cheminée de l'usine".
Dans cette phrase, on décrit les volutes de fumée s'élevant au dessus de la cheminée.
Règle : L'imparfait sert à décrire : c'est l'imparfait de description.
d- Observez la phrase suivante :"La chaîne avançait inexorablement, tandis que les
ouvriers accomplissaient fébrilement leur tâche sous le regard du chef d'atelier".
Dans cette phrase, on narre des faits qui se sont déroulés.
Règle : L'imparfait exprime des actions qui se sont déroulées dans le passé, c'est l'imparfait
du récit ou de narration.

e- Observez la phrase suivante :"Il travaillait au tour quand la courroie se cassa"
Dans cette phrase, on remarque que la deuxième action exprimée dans cette phrase se passe,
alors que se déroulait la première.
Règle :L'imparfait exprime une action passé qui se déroulait quand une autre action passée
se produisait; c'est l'imparfait de simultanéité
2- Valeurs du plus-que parfait :

" Il avait terminé son travail quand la sirène annonça la sortie.
" Il avait mis en marche sa machine et s'apprêtait à usiner sa pièce".
Le premier verbe dans la première phrase est au plus-que parfait, le deuxième verbe dans la
même phrase est au passé simple.
L'action de terminer le travail s'est passée avant l'autre. C'est-à-dire annoncer la sortie.
Dans la deuxième phrase : Le premier verbe est au plus-que parfait, le second est à
l'imparfait et l'action de mettre la machine en marche se passe avant de s'apprêter à usiner la
pièce.
Règle : Le plus-que parfait exprime une action passée, antérieure à une autre action
exprimée au passée simple ou à l'imparfait.
3- Morphologie de l'imparfait :
Verbes du 1er et 3ème groupe Verbes du 2ème groupe
(Même terminaison)
Je parlais Je finissais
Tu parlais Tu finissais
Il parlait Il finissait
Nous parlions Nous finissions
Vous parliez Vous finissiez
Ils parlaient Ils finissaient
Verbe avoir Verbe être

J'avais J'étais
Tu avais Tu étais
Il avait Il était
Nous avions Nous étions
Vous aviez Vous étiez
Ils avaient Ils étaient

4- Morphologie du plus-que parfait :
Verbe du 1er groupe Verbe du 2ème groupe
J'avais parlé J'avais fini
Tu avais parlé Tu avais fini
Il avait parlé Il avait fini
Nous avions parlé Nous avions fini
Vous aviez parlé Vous aviez fini
Ils avaient parlé Ils avaient fini
Verbe avoir Verbe être

J'avais eu J'avais été
Tu avais eu Tu avais été
Il avait eu Il avait été
Vous aviez eu Vous aviez été
Nous avions eu Nous avions été
Ils avaient eu Ils avaient été
- Avec l'auxiliaire "être" :

Verbe du 1er groupe Verbe du 2ème groupe
J'étais tombé Je m'étais rendu
Tu étais tombé Tu t'étais rendu
Il était tombé Il s'était rendu
Elle était tombée Elle s'était rendue
Nous étions tombés Nous nous étions rendus
Vous étiez tombés Vous vous étiez rendus
Ils étaient tombés Ils s'étaient rendus
Elles étaient tombées Elles s'étaient rendues
Verbe du 3ème groupe :

J'étais parti
Tu étais parti
Il était parti
Elle était partie
Nous étions partis
Vous étiez partis
Ils étaient partis
Elles étaient parties

Règle :Le plus-que parfait est formé de l'auxiliaire "avoir" ou "être" à l'imparfait et du
participe passé du verbe conjugué qui s'accorde en genre et en nombre quand il est conjugué
avec l'auxiliaire "être".
Exercice :
Donnez les valeurs de l'imparfait dans les phrases suivantes :
 Il regardait attentivement le film.

 Je dormais profondément quand mon réveil sonna à six heures.
 Le petit marchand de journaux parcourait la rue, s'arrêtait à chaque maison et glissait un
journal sous la porte.
 Un sourire malicieux éclairait son visage.
 Tous les matins, il se levait de bonne heure, faisait sa toilette et se rendait au travail.
IV.CORRECTION DES EXERCICES :
I- ORTHOGRAPHE :
1-Donner les féminins des adjectifs suivants :

Masculin Féminin Masculin Féminin
Lourd Lourde Aigu Aigue
Maître Maîtresse Flou Floue
Muet Muette Complet Complète
Evocateur Evocatrice Mignon Mignonne
Bénin Bénigne Conducteur Conductrice
Vengeur Vengeresse Franc Franche
Andalou Andalouse Tiers Tierce
Pécheur Pécheresse Traître Traîtresse
Grec Grecque Turc Turque
Favori favorite
2- Donner les adjectifs correspondants aux noms suivants :

Ardeur Ardent
Cruauté Cruel
Pied D Pédestre
Crainte Craintif
Majorité Majeur
Eté Estival
Estomac Stomacal
Piété Pieux
Pluie Pluvieux
Forêt Forestier
Amabilité Aimable
Abjection Abject

Précision Précis
Hiver Hivernal
Malice Malin-malicieux
II- GRAMMAIRE :
Transformer le groupe nominal (COD) en proposition subordonnée complétive introduite par
"que".
J'ai appris que votre oncle est arrivé

Il annonce qu'il sera candidat aux prochaines élections
Il se souvient que nous nous sommes rencontrés à l'aéroport
Tu t'es aperçu que tu as fait une erreur
Je souhaite que vos voeux se réalisent
Je crains qu'il n'échoue
Je désire qu'il guérisse
J'appréhende qu'il soit en colère.
III- CONJUGAISON :
Donner les valeurs de l'imparfait dans les phrases suivantes :
Les phrases :
1- Il regardait attentivement le film
2-Je dormais profondément quand mon réveil sonna à six heures
3- Le petit marchand de journaux parcourait la rue, s'arrêtait à chaque maison et glissait un
journal sous la porte
4- Un sourire malicieux éclairait son visage
5- Tous les matins, il se levait de bonne heure, faisait sa toilette et se rendait au travail.
Leurs valeurs :
1- Imparfait de durée
2- Imparfait de simultanéité
3- Imparfait de narration
4- Imparfait de description
5- Imparfait d'habitude ou de narration.

LEÇON N° 04 :

A l’issu de cette leçon :
 Vous apprendrez à accorder en genre et en nombre les adjectifs

 Vous apprendrez à exprimer la notion de cause au moyen d’une phrase simple, d’une
phrase composée et d’une phrase complexe.
 Vous apprendrez :
- Les différentes valeurs du passé simple et du passé antérieur ;

- La morphologie des verbes des différents groupes à ces deux temps ;
- L’emploi correct de ces deux temps.
I- ORTHOGRAPHE : Accord des adjectifs composés de couleurs.
II- GRAMMAIRE : L’expression de la cause
III- CONJUGAISON : Le passé simple – Le passé antérieur

IV- ORTHOGRAPHE : Accord des adjectifs composés de
couleurs.
Cas particuliers :
1- Accord des adjectifs composés :

a - Observez :
Un enfant sourd – muet Des enfants sourds- muets
Règle :Les deux adjectifs qui forment un adjectif composé s’accordent en genre et en
nombre avec le nom auquel ils se rapportent.
b- Observez :
Un enfant nouveau né Des enfants nouveau- nés
Nouveau = nouvellement = adverbe
Règle :Si l’adjectif composé est formé d’un adverbe et d’un adjectif, l’adjectif s’accorde
c- Observez :
L’avant –dernière place Les avant-dernières places
Un ouvrier sous-qualifiè Des ouvriers sous-qualifiés
Règle : Si l’adjectif composé est formé d’une préposition (a-de-pour-par- sous-sur …etc) et
d’un adjectif, seul l’adjectif s’accorde.
d- Observez :
Une pièce tragi –comique Des pièces tragi–comiques
Un entretien algéro–tunisien Des entretiens algéro–tunisiens
Règle : Si l’adjectif composé est formé d’un radical d’adjectif terminé par « i » par « o » et
d’un adjectif, seul l’adjectif s’accorde.
2- Accord des adjectifs de couleur :

a- Observez :
Un costume noir ; une robe noire
Règle : Les adjectifs de couleur s’accordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils
se rapportent.
b- Observez :
Une veste bleu foncé
Des foulards gris perle
Des bouteilles vert olive

Règle : Les adjectifs de couleur composés formés de deux adjectifs, ou d’un adjectif et d’un
nom, restent invariables.
c- Observez :
Une jupe orange Des jupes orange
Une veste marron Des vestes marron
Règle : Les noms employés comme adjectifs pour indiquer une couleur restent invariables.
Exception : Rose écarlate, pourpre, mauve et fauve s’accordent.
Exemple : Des rubans rose : des tuniques pourpres.
3- Cas particuliers :
a- Observez :
Un beau garçon ; un bel homme ; une belle fille

Un corps mou ; un mol oreiller ; une pâte molle
Un homme vieux ; un vieil homme ; une vieille femme
Les adjectifs : Beau, fou, mou, nouveau, vieux, placés avant le nom commençant par une
voyelle ou un « h » muet, se transforment au masculin en bel, fol, nouvel, vieil et au féminin
en : Belle, folle, nouvelle, vieille.
b- Observez : Grand -père : Grand-mère : la grande - route, à grand- peine.
Règle : L’adjectif Grand reste invariable dans les noms composés féminins.
c- Observez : Une demi – heure : une heure et demie, Nu – tête : tête - nue, ci-
joint : les pièces ci – jointes.
Règle : Les adjectifs «approuvé», attendu, ci-joint, compris, demi, étant donné, excepté,
feu, ôté, passé, supposé, nu restent invariables quand ils sont placés avant le nom, ils
s’accordent quand ils sont placés après lui.
d- Observez :
Ces fleurs sentent bon
La pluie tombe dru
Haut les mains
Des fleurs plein les jardins.
Règle : Les adjectifs employés comme adverbes restent invariables.

EXERCICES D’APPLICATION :
a- Accordez les adjectifs composés contenus dans les phrases suivantes :
- Les fillettes (court- vêtu) se dirigent vers le stade.
- Les portes du magasin sont (grand –ouvert).
- L’équipe est (fin - prêt) pour le championnat.
- Le présidant a reçu des personnages (haut –placé).
- La grand-mère accueille ses petits enfants (bien–aimé).
- Des éclaires (avant coureur) annoncent l’orage
- Ce sont les infirmiers qui font les injections (sous-cutané).
- Les accords (Algéro- belge) sur le gaz furent signés les premiers.
b- Accordez les adjectifs de couleur mis entre parenthèses :
- Les yeux (vert –pâle) du chat brillent dans l’ombre.

- Les actrices portent des perruques (blond) et des colliers (vert émeraude).
- Ces uniformes (bleu-marine) sont très élégants.
- En été, les baigneuses portent des maillots (bleu–roi), (jaune - topaze), (vert - d’eau), (gris -
perle) et (rose).
V- GRAMMAIRE : L’expression de la cause
1- L’expression de la cause dans une phrase simple :

«Le forgeron transpire à cause de la chaleur»
Cette phrase comporte :
a- Un groupe nominal sujet : «Le forgeron »

b- Un groupe verbal : «Transpire »
c- Un groupe prépositionnel : «A cause de la chaleur ».
Vous remarquerez que c’est le groupe prépositionnel qui indique la cause de la transpiration
du forgeron et il est constitué de la locution prépositive «à cause de » et du groupe nominal
« la chaleur ».
La cause exprimée dans cette phrase est négative (mauvaise) pour le forgeron.
Règle : Quand une cause est négative (mauvaise), elle est introduite par la locution
prépositive «à cause de».

«Le menuisier fabrique de beaux et solides meubles grâce à son expérience»
Elle comporte :
d- Un groupe nominal sujet «Le menuisier».

e- Un groupe verbal «Fabrique de beaux et solides meubles».
f- Un groupe prépositionnel «Grâce à son expérience».
Le groupe prépositionnel indique la cause, il est formé de la locution prépositive «grâce

à » et du groupe nominale « son expérience ».
La cause exprimée dans cette phrase est positive (bonne) pour le menuisier.
Règle : Lorsqu’une cause est positive (bonne), elle est introduite par la locution prépositive
«grâce à».
2- L’expression de la cause dans une phrase composée :

Observez la phrase suivante : «Le forgeron travaille torse nu car il fait très chaud dans
la forge ».
Vous avez sans doute remarqué qu’il y a deux verbes conjugués dans cette phrase et donc il
y a deux propositions.
La première proposition : «Le forgeron travaille torse nu »

La deuxième proposition : «Car il fait très chaud dans la forge ».
Cette deuxième proposition exprime la cause et elle est introduite par la conjonction de
coordination «car».
Les deux propositions coordonnées sont des propositions indépendantes coordonnées et la

phrase qui est formée par deux propositions est une phrase composée.
Règle : On exprime la cause dans une phrase composée; par une proposition indépendante
introduite par la conjonction « car ».
3- L’expression de la cause dans une phrase complexe :

Observez la phrase suivante : «Le forgeron transpire parce qu’il fait très chaud dans la
forge ».
Comme vous le remarquez, il y a deux propositions :
La première proposition : «Le forgeron transpire »

La deuxième proposition : «Parce qu’il fait très chaud dans la forge ».

La deuxième proposition qui est introduite par la locution conjonctive «parce que» exprime
la cause.
La première proposition est une proposition principale.
La deuxième proposition est une proposition subordonnée conjonctive de cause.
Une phrase est complexe lorsqu'elle est formée d’une proposition principale et d’une
proposition subordonnée conjonctive.
On peut remplacer la locution conjonctive « parce que » par d’autres structures de cause
« puisque, étant donné que, vu que, comme ».
«Comme» se place toujours au début de la phrase et de la proposition subordonnée de cause.
Exercice :
Employez la locution prépositive de cause qui convient « à cause de, grâce à » dans les
phrases suivantes :
 Il a mis son manteau … froid.

 Il est arrivé en retard …la panne du car.
 Il a réussi… son travail.
 J’ai acheté un appartement …mes économies.
 La récolte est perdue … la sécheresse.
 Il a gagné la course …son courage.
VI- CONJUGAISON : Le passe simple – le passe anterieur

1- Valeurs de passé simple :
«Le menuisier travaillait la nuit quand, soudain, la lumière s’éteignit et plongea l’atelier
dans l’obscurité ».
Les verbes contenus dans cette phrase sont :
Travaillait : qui est à l’imparfait de l’indicatif.
S’éteignit, plongea : qui sont au passé simple.
Ils expriment des actions passées. Le verbe « travaillait » indique une action qui a duré dans
le passé. Les deux autres verbes « éteignit » et « plongea » expriment des actions brèves,
qui n’ont pas de duré dans le passé.
Ces actions se sont produites à un moment bien déterminé, c'est-à-dire, au moment où le

menuisier travaillait.
Règle : Le passé simple exprime une action brève, passée, qui s’est produite à un moment
bien déterminé du passé.
Il diffère de l’imparfait qu’exprime la durée.

Observez la phrase suivante : «Aujourd’hui, les artistes honorent la mémoire de
Mohamed Racim qui fut un grand miniaturiste ».
«Honorent» : qui est au présent de l’indicatif
«Fut » : qui est au passé simple.
L’action exprimée par le verbe «fut» est complètement achevée au moment où l’on parle.
Règle : Le passé simple exprime une action complètement achevée au moment ou l’on parle
Observez la phrase suivante : «Le forgeron saisit le fer incandescent, le posa sur
l’enclume et le façonna à grands coups de marteau ».
Les faits exprimés par les verbes contenus dans cette phrase «saisit, posa, façonna» sont
rapides et successifs, (se suivent).
Règle : Le passé simple exprime des actions brèves, rapides qui se sont succédés dans le
passé.
C’est le temps de la narration.
2- Valeurs du passé antérieur :

«Quand le forgeron eut fini de battre le fer, il le plongea dans de l’eau froide».

Eut fini : qui est au passé antérieur.
Plongea : qui est au passé simple.
Les deux actions ne se sont pas passées en même temps.
La première action « eut fini » a précédé la seconde « plongea ».
La première était achevée quand la deuxième s’est produite.
3- Morphologie du passé :
Verbe du 1er groupe Verbe du 2ème groupe Verbe du 3ème Verbe « avoir » Verbe « être »
« parler » « finir » groupe « rendre»
Je parlai Je finis Je rendis J’eus Je fus
Tu parlas Tu finis Tu rendis Tu eus Tu fus
Il parla Il finit Il rendit Il eut Il fut
Nous parlâmes Nous finîmes Nous rendîmes Nous eûmes Nous fûmes
Vous parlâtes Vous finîtes Vous rendîtes Vous eûtes Vous fûtes
Ils parlèrent Ils finirent Ils rendirent Ils eurent Ils furent
Remarque : Certains verbes du 3ème groupe se terminent différemment.

Exemple :
(Verbe recevoir) Je reçus- Nous reçûmes.

(Verbe tenir) Je tins- Nous tînmes.
(Verbe moudre) Je moulus- Nous moulûmes.
(Verbe naître) Je naquis- Nous naquîmes.
(Verbe faire) Je fis- Nous fîmes.
(Verbe croire) Je crus- Nous crûmes.
4- Morphologie du passé antérieur :

Le passé antérieur est formé de l’auxiliaire « avoir » ou « être » au passé simple et au
participe passé du verbe conjugué.
Exemple :
Il partit quand il eut terminé son travail
Passé antérieur (avec avoir)
Il arriva quand je fus sorti
Passé antérieur (avec être)
Exercice :
Donnez, les valeurs du passé simple dans les phrases suivantes :
Phrases Valeurs du passé simple

Il se promenait dans la forêt quand soudain l’orage éclata
Le coureur prit un départ fulgurant, dépassa ses concurrents et
mena le peloton jusqu'à l’arrivée
Maintenant tous les petits Algériens apprennent l’histoire de leur
pays qui connut un passé glorieux
Il se mit au lit, remonta son réveil et s’endormit aussitôt

ORTHOGRAPHE :
a- Accorder les adjectifs composés contenus dans les phrases suivantes :
- Les fillettes court-vêtues se dirigent vers le stade

- Les portes du magasin sont grand - ouvertes
- L’équipe est fin - prête pour le championnat
- Le président a reçu des personnages haut- placés
- La grand-mère accueille ses petits enfants bien – aimés
- Des éclaires avant –coureurs annoncent l’orage
- Ce sont les infirmiers qui font les injections sous-cutanées
- Les accords Algéro- Belges sur le gaz furent signés les premiers.
b- Accorder les adjectifs de couleur :
- Les yeux vert- pâle du chat brillent dans l’ombre.

- Les actrices portent des perruques blondes et des colliers verts –émeraude.
- Ces uniformes bleu- marine son très élégants.
- En été, les baigneuses portent des maillots bleu-roi, jaune –topaze, vert d’eau, gris - perle
et roses.
GRAMMAIRE :
Employer convenablement la locution prépositive de cause (à cause de …), (grâce à….) qui
convient dans les phrases suivantes :
- Il a mis son manteau à cause du froid.

- Il est arrivé en retard à cause de la panne du car.
- Il a réussi grâce à son travail.
- J’ai acheté un appartement grâce à mes économies.
- La récolte est perdue à cause de la sécheresse.
- Il a gagné la course grâce à son courage.

CONJUGAISON :
Donnez les valeurs du passé simple dans les phrases suivantes :
Les phrases Valeurs du passé simple
Il se promenait dans la forêt quand soudain Action brève qui s’est produite à un
l’orage éclata moment déterminé du passé.
Le coureur prit un départ fulgurant dépassa ses Passé simple de narration.
concurrents et mena le peloton jusqu'à l’arrivée
Maintenant tous les petits Algériens apprennent Action achevée au moment où l’on
l’histoire de leur pays qui connut un passé parle.
glorieux
Il se mit au lit, remonta son réveil et s’endormit Passé simple de narration.
aussitôt

LEÇON N°05 :

A l’issu de cette leçon, vous apprendrez :
 Les différentes manières d’exprimer la conséquence
 Les valeurs du mode conditionnel
 A reconnaître et à écrire correctement le participe présent, le gérondif et l’adjectif
verbal.
PLAN DE LA LEÇON 05 :
I- GRAMMAIRE : L’expression de la conséquence
II- CONJUGAISON : Le présent du conditionnel

III- ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE : Le participe présent, le gérondif et
L’adjectif verbal

I- GRAMMAIRE : L’expression de la conséquence
1- La conséquence exprimée au mode indicatif :
Observez la phrase suivante : « L’ouvrier a beaucoup travaillé si bien qu’il était

épuisé ».
1- Combien y a-t-il de propositions dans cette phrase ? Séparez-les.

2- Qu’a fait l’ouvrier ?
3- Quelle est la conséquence ?
4- Par quoi est introduite la subordonnée de conséquence.
5- A quel mode est le verbe de la proposition subordonnée de conséquence ?
Réponse :
1- Dans la phrase : « L’ouvrier a beaucoup travaillé si bien qu’il était épuisé ». il y a deux
verbes conjugués, donc deux propositions :
1ère proposition principale : L’ouvrier a beaucoup travaillé
2ème proposition subordonnée : Si bien qu’il était épuisé.
2- L’ouvrier a beaucoup travaillé

3- La conséquence est qu’il est fatigué
4- La subordonnée de conséquence est introduite par la locution conjonctive «si bien que».
5- Le verbe de la proposition subordonnée de conséquence est au mode indicatif.
Règle : Quand la proposition subordonnée de conséquence est introduite par les locutions
conjonctives : de telle sorte que, de telle manière que, au point que, si bien que, son
verbe est au mode indicatif.
2- La conséquence exprimée soit au mode indicatif, soit au mode

conditionnel :
Observez les phrases suivantes :

- Le vacarme fut si assourdissant que l’on ferma les fenêtres
- La brèche est tellement large que plusieurs cavaliers pourraient y passer de front.
1- Dans la première phrase, quelle est la proposition qu’exprime la conséquence ? A quel

mode est son verbe ?
2- Dans la deuxième phrase, quelle est la proposition qu’exprime la conséquence ? A quel
3- Par quoi est annoncée la conjonction de subordination « que » dans la proposition
principale dans les deux phrases.

Réponse :
1- Dans la première phrase, «Le vacarme est si assourdissant que l’on ferma les fenêtres», la
proposition : «que l’on ferma les fenêtres» exprime la conséquence. ce verbe est au mode
indicatif.
2- Dans la deuxième phrase, «La brèche est tellement large que plusieurs cavaliers pourraient
y passez de front» la proposition «que plusieurs cavaliers pourraient » exprime la
conséquence. Son verbe est au mode conditionnel.
3- La conjonction de subordination « que » est annoncé dans la proposition principale par

l’adverbe « tellement ».
Règle : Quand la proposition subordonnée de conséquence est introduite par la conjonction

de subordination « que » annoncé dans la proposition principale par un adverbe de quantité
tel que « si – tant – tellement » son verbe peut être soit au mode indicatif, soit au mode
conditionnel.
3- La conséquence exprimée au mode subjonctif :

- Il neige trop pour que l’on puisse sortir en voiture
- Il se faufile entre les gens de façon qu’il mette tout le monde en colère contre lui.
1- Dans la première phrase, quelle est la proposition qui exprime la conséquence. A quel
2- Dans la deuxième phrase, quelle est la proposition qui exprime la conséquence ? A quel
Réponse :
1- Dans la première phrase :

« Il neige trop pour que l’on puisse sortir en voiture, la proposition « pour que l’on puisse
sortir en voiture » exprime la conséquence. Son verbe est au mode subjonctif ».
2- Dans la deuxième phrase :

« Il se faufile entre les gens de façon qu’il mette tout le monde en colère contre lui », La
proposition « De façon qu’il mette tout le monde en colère contre lui » exprime la
conséquence. Son verbe est au mode subjonctif.
Règle : Quand la proposition subordonnée de conséquence est introduite par les locutions
conjonctives : pour que, de façon que, sans que, de sorte que, de manière que, son verbe
est au mode subjonctif

4- Exercice d’application :
1- Dans les phrases suivantes, mettez le verbe de la proposition de conséquence
au mode qui convient :
- Laissez-les partir assez tôt de telle sorte qu’ils (avoir) la possibilité d’arriver à temps ;
- Il pleut trop pour que la sortie (être) possible ;
- L’incendie a été si violent qu’il (ravager) tout l’immeuble ;
- Il a tellement changé qu’on le (reconnaître) à peine.
2- Reliez les phrases simples et transformez-les en phrases complexes de

manière que la deuxième proposition exprime la conséquence :
- Il fait tellement chaud ! Les cyclistes transpirent abondamment
- L’explosion a été si forte. Elle a brisé toutes les vitres des fenêtres environnantes.
- IL s’est beaucoup entrainé. Il est arrivé le premier,
- L’équipe nationale a dominé. Elle a obtenu la victoire.
II- CONJUGAISON : Le présent du conditionnel

1- Valeurs du conditionnel :
« Si j’avais de l’argent, j’achèterais un appartement ».
1- Combien y a-t-il de verbe dans cette phrase ? lesquels ?
2- Combien y a-t-il donc de propositions ?
3- Quelle est la proposition principale ? A quel temps et à quel mode est son verbe ?
4- Quelle est la proposition subordonnée ? A quel temps et à quel mode est son verbe ?
5- A quelle condition « j’achèterais un appartement ?
6- A quoi est soumise l’action exprimée dans la proposition principale ?
Réponse :
1- Dans la phrase : « Si j’avais de l’argent, j’achèterais un appartement ». Il y a deux verbes :

avoir et acheter.
2- Il y a donc deux propositions.
3- « j’achèterais un appartement » proposition principale. Son verbe est au présent du mode
conditionnel.

4- « Si j’avais de l’argent » : proposition subordonnée. Son verbe est à l’imparfait de
l’indicatif.
5- «j’achèterais un appartement» à la condition d’avoir de l’argent.
6- L’action exprimée dans la proposition principale est soumise donc à une condition.
Règle : Le conditionnel exprime une action dont la réalisation dépend de certaines

conditions.
« Je voudrais une fiche familiale d’état civil »
1- Qu’exprime le verbe dans cette phrase ?

2- A quel mode et à quel temps est-il ?
Réponse :
1- Dans la phrase : «je voudrais une fiche familiale d’état civil», le verbe vouloir exprime une
demande polie.
2- Le verbe vouloir est au présent du conditionnel.
Règle : On emploie le présent du Conditionnel pour exprimer une demande polie

contrairement au présent et au futur qui exprime un ordre.
Exemple :
Je veux une fiche familiale d’état civil (ordre).
« Je désirais un micro-ordinateur pour mon anniversaire ».
1- Qu’exprime le verbe dans cette phrase ?

2- A quel mode et à quel temps est-il ?
Réponse :
1- Dans la phrase «je désirerais un micro-ordinateur pour mon anniversaire » ; le verbe

« désirer » exprime un désir, un souhait.
2- Le verbe est au présent du conditionnel
Règle : Le conditionnel peut exprimer un désir, un souhait.
« Mon père rentrerait peut-être jeudi matin ».
1- Que suppose l’enfant ? Est-ce que l’action exprimée par le verbe (rentrer) est sûre ?
2- A quel temps et à quel mode est le verbe (rentrer) ?

Réponse :
1- L’enfant suppose que son père rentrerait peut-être à la maison jeudi matin.
2- Le verbe rentrer est au présent du conditionnel.
Règle : Le conditionnel peut exprimer la supposition.
2- Morphologie du présent du conditionnel :
Conjugaison de quelques verbes au présent du conditionnel :
Verbe du 1er Verbe du 2ème Verbe du

Avoir Etre
groupe groupe 3ème groupe
Je monterais Je finirais Je viendrais J’aurais Je serais
Tu monterais Tu finirais Tu viendrais Tu aurais Tu serais
Il montera Il finirait Il viendrait Il aurait Il serait
Nous monterions Nous finirions Nous viendrions Nous Nous serions
Vous monteriez Vous finiriez Vous viendriez aurions Vous seriez
Ils monteraient Ils finiraient Ils viendraient Vous Ils seraient
auriez
Ils
auraient
1- Remarque : Pour conjuguer les verbes au conditionnel, passé 1ère forme, on fait précéder
le participe passé du verbe conjugué de l’auxiliaire « AVOIR » et « ETRE » au présent du
conditionnel.
Exemple : Je serai monté : nous serions montés
J’aurais écrit : nous aurions écrit

J’aurais eu : nous aurions eu
J’aurais été : nous aurions été
2- Concordance des temps :
 Si tu as un beau disque, tu me le prêteras.

 Si tu avais un beau disque tu me le prêterais.
 Si tu avais eu un beau disque tu me l’aurais prêté.
Schématisons la concordance des temps dans les trois phrases ci-dessus et retenez :
1ère phrase : Si + 1er verbe au présent 2ème verbe au futur simple de l’indicatif.
2ème phrase : Si + 1er verbe a l’imparfait 2ème verbe au présent de l’indicatif conditionnel
3ème phrase : Si + 1er verbe au plus que parfait 2ème verbe au conditionnel 1er forme.

1- Donnez les valeurs du Conditionnel dans les phrases suivantes :

Phrases Valeurs du conditionnel
J’aimerais visiter le nouvel aérodrome
Je voudrais 2kg d’oranges
Si je gagnais au pari sportif, j’irais à Mexico
Aurais-tu 20 dinars à me prêter
2- Ecrivez les verbes entre parenthèses au temps qui convient :

- Si tu achètes un vélo, tu me le (prêter) de temps en temps ;
- Si le facteur arrivait avant moi, vous lui (dire) de vous remettre mon courrier ;
- Si j’avais eu un peu de chance, je (gagner) au pari sportif.
III- ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE :

- Le participe présent, le gérondif et L’adjectif verbal.
1- Le participe présent :
Observez la phrase suivante : « La locomotive sifflant et fumant entra en gare »

1- Qu’expriment les formes verbales « sifflant » et « fumant » ?
2- Par quoi peut-on les remplacer ?
3- Est-ce que les participes présents « sifflant » et « fumant » s’accordant avec le GN « la

locomotive » ?
Réponse :
1- Dans la phrase suivante : « la locomotive sifflant et fumant entra en gare », les formes
verbales « sifflant » et « fumant » expriment des actions.
2- On peut les remplacer par les relatives :
- Qui sifflent
- Qui fument
2- Les participes présents « sifflant » et « fumant » ne s’accordent pas avec

le GN « la locomotive ».

Règle : Les formes verbales « sifflant » et « fumant » qui se terminent par « ant » et qui
peuvent être remplacées par les relatives sont des participes présents.
Le participe présent est souvent suivi d’un complément.
Exemple : Les chiens hurlant de fureur précipitent sur le visiteur. Le participe présent est
toujours suivi d’un complément invariable.
3- Le gérondif :
« Les pilotes évitent l’orage en volant au-dessus des nuages ».
« En s’approchant de l’aéroport, ils entrent en contact avec la tour de contrôle ».
1- Par quoi sont précédées les formes verbales « volant » et approchant » ?

2- Dans la première phrase qu’elle circonstance exprime le gérondif « en volant ».
3- Dans la deuxième phrase, quelle circonstance exprime le gérondif « en s’approchant » ?

4- Est- ce que le gérondif s’accorde avec le sujet ?
Réponse :
1- Les formes verbales « volant » et « approchant » sont précédés de la préposition « en ».

2- Dans la première phrase, le gérondif « en volant » exprime une circonstance de manière.
3- Dans la deuxième phrase, le gérondif « en approchant » exprime une circonstance de
temps.
4- Le gérondif est invariable.
Règle : Le gérondif est formé du participe présent précédé de la préposition «en», il exprime
une circonstance du verbe principal. Il est toujours invariable.
4- L’adjectif verbal :
«En montagne, vous pouvez lire sur les panneaux : Verglas chaussée glissante».
1- Comment est la chaussé ?

2- Qu’exprime l’adjectif verbal « glissant ». Quel rôle joue-t-il ?
3- Comment s’accorde l’adjectif verbal ?
Réponse :
1- La chaussée est glissante.

2- il exprime une qualité, il joue le rôle d’un adjectif qualificatif.
3- L’adjectif verbal « glissante » s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il
qualifie.

Règle : L’adjectif verbal exprime une qualité. Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom
qu’il qualifie comme un adjectif qualificatif.
EXERCICE D’APPLICATION :
1- Dans les phrases suivantes, recherchez et classez en trois colonnes les
participes présents, les gérondifs et les adjectifs verbaux.
- Les coureurs suant et soufflant abordent la dernière ligne droite.
- Ce stagiaire a obtenu des notes satisfaisantes.
- En construisant le barrage vert. l’Algérie veut stopper la progression du désert.
- Les trains quittant les quais, accélèrent leur allure.
- La voisine en bavardant, apprit un détail intéressant.
- Les promeneurs voyant des nuages menaçants cherchent vite un abri.
2- Ecrivez correctement les formes verbales entre parenthèses :

- A la nuit (tomber); les ouvriers (suer) et (haleter) quittent le chantier.
- Les yeux (luire) du chat paraissent effrayants dans les ténèbres.
- Les réfugiés, (porter) de lourdes charges (trainer) des charrettes, (pousser) des brouettes
parcourent les routes, (fuir) l’ennemi.
- Des voitures (étinceler) sont exposées à la foire.
CORRECTION DES EXERCICES D’APPLICATION :

I- GRAMMAIRE :
1- Je mets le verbe de la proposition de conséquence au mode qui convient.

- Laissez les partir assez tôt de telle sorte qu’ils aient la possibilité d’arriver à temps.
- Il pleut trop pour que la sortie soit possible.
- L’incendie a été violent qu’il a ravagé tout l’immeuble.
- Il a tellement changé qu’on le reconnaît à peine.
2- Je transforme les phrases simples en phrases complexes exprimant la

conséquence.
- Il fait tellement chaud/ que les cyclistes transpirent abondamment.
- L’explosion a été si forte/ qu’elle a brisé toutes les vitres des fenêtres environnantes.

- Il s’est tant entrainé/ qu’il est arrivé le premier
- L’équipe nationale a dominé de sorte/ qu’elle a obtenu la victoire.
II- CONJUGAISON :
1- Je donne les valeurs au conditionnel dans les phrases suivantes :

Phrases Valeurs du conditionnel
J’aimerais visiter le nouvel aérodrome Souhait-désir
Je voudrais 2kg d’oranges Demande polie
Si je gagnais au pari sportif, j’irais à Mexico Condition exigée
Aurais-tu 20 dinars à me prêter ? Demande polie
2- J’ECRIS les verbes entre parenthèses au temps qui convient :
- Si tu achètes un vélo, tu me le prêteras de temps en temps.

- Si le facteur arrivait avant moi, vous lui diriez de vous remettre mon courrier.
- Si j’avais eu un peu de chance, j’aurais gagné au pari-sportif.
III- ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE :
PARTICIPE PRESENT LE GERONDIF L’ADJECTIF VERBAL

Suant En construisant Satisfaisantes
Soufflant En bavardant Intéressant
Quittant Menaçants
Voyant
1- J’écris correctement les formes verbales :
- A la nuit tombante, les ouvriers suant et haletant quittent le chantier.

- Les yeux luisants du chat paraissent effrayants dans les ténèbres.
- Les réfugiés, portant de lourdes charges, trainant des charrettes poussant des brouettes,
parcourent les routes, fuyant l’ennemi.
- Des voitures étincelantes sont exposées à la foire.

LEÇON N°06 :
 A exprimer la condition aux modes suivants : indicatif, conditionnel,

subjonctif et infinitif.
 La concordance des temps dans l’expression de la condition introduite par
« Si ».
 L’accord du verbe avec son sujet selon les cas.
 L’emploi et l’accord des pronoms et des adjectifs interrogatifs et
exclamatifs.
PLAN DE LA LEÇON :
I- GRAMMAIRE : La condition exprimée
II- CONJUGUAISON : La concordance des temps dans l’expression de la

condition introduite par « si ».
III- ORTHOGRAPHE : Accord du verbe avec son sujet

I- GRAMMAIRE :
1- La condition exprimée au mode indicatif :
Observez les exemples suivants :
1- Selon que vous serez riche ou pauvre, on vous recevra ou on se détournera de vous.
2- Si je désire observer les astres, je me servirai d’un télescope.
3- Si je gagnais au pari sportif, j’irais à Mexico pour la coupe du monde.
4- Suivant le prix qu’il demandera, nous achèterons ou nous irons chercher ailleurs.
Dans chaque phrase, relevez la subordonnée conjonctive, qu’exprime-t-elle ?
- Par qui est-elle introduite ?

- A quel mode est son verbe.
Réponse :
- Dans la phrase (1), la subordonnée conjonctive est « selon que vous serez riche ou
pauvre : elle exprime la condition, elle est introduite par la locution conjonctive «Selon
que » son verbe est au mode indicatif, (future simple).
- Dans la phrase (2), la subordonnée conjonctive est : « Si je désire observer les astres »,
elle exprime la condition : elle est introduite par la conjonction «Si». Son verbe est au
mode indicatif (Temps présent de l’indicatif).
- Dans la phrase (3), la subordonnée conjonctive est « si je gagnais au pari sportif», elle
exprime la condition : elle est introduite par la conjonction « si ». Son verbe est au mode
indicatif (Temps imparfait de l’indicatif).
- Dans la phrase (4), la subordonnée conjonctive est « suivant le prix qu’il demandera » ;
elle exprime l’idée de condition ; elle est introduite par la locution conjonctive «Suivant
que». Son verbe est au mode indicatif (future simple).
Règle : Quand la subordonnée de condition est introduite par la conjonction «Si» et par les
locutions conjonctives «selon que, et suivant que», son verbe se met au mode indicatif.

2- La condition exprimée au mode conditionnel :
Observez l’exemple suivant :
«Au cas où il accepterait», j’irai à la conférence avec lui.
1- Relevez la subordonnée de condition

2- A quel mode est son verbe ?
Réponse :
1- La subordonnée de condition est « Au cas où il accepterait »

2- Son verbe est au mode conditionnel
Règle: Quand la subordonnée de condition est introduite par la locution conjonctive «au cas
où» son verbe se met au mode conditionnel.
3- La condition exprimée au mode subjonctif :

« Nous irons au stade à condition qu’il fasse beau temps »
1- Combien y-a-t-il de verbes, de propositions dans cette phrase ?

2- Quelle est la proposition qui exprime la condition.
3- Est-ce que le sujet de son verbe est le même que celui du verbe de la principale ?
4- A quel mode est son verbe ?
5- Par quelle structure est introduite la subordonnée de condition ?
Réponse :
1- Dans cette phrase, il y a deux verbes, donc il y a deux propositions.

2- La proposition qui exprime la condition est : « à condition qu’il fasse beau temps ».
3- Le sujet de son verbe « il » est différent du sujet du verbe de la principale « Nous ».
4- Son verbe est au mode subjonctif (présent du subjonctif).
5- La subordonnée de condition est introduite par la locution conjonctive « à condition
que ».
Règle : Le verbe de la subordonnée de condition introduite par les locutions conjonctives

telles que : «à condition que, à supposer que, pourvu que, en admettant que, soit que, à
moins que, pour peu que » est au mode subjonctif, son sujet est souvent différent de celui du
verbe de la principale.

4- La condition exprimée au mode infinitif :
«Tu observeras la comète à condition d’avoir des jumelles puissantes».
1- Relevez l’expression qui exprime la condition :

2- Par quoi est-elle introduite ?
A quel mode est le verbe de l’expression qui exprime la condition ?
Réponse :
1- L’expression qui exprime la condition est : « à condition d’avoir des jumelles puissantes ».
2- Elle est introduite par la locution prépositive « à condition de ».
3- Le verbe de l’expression qui exprime la condition est au mode infinitif.
1- Reliez les couples de phrases simples par « à condition que» en prenant en
considération les sujets des verbes et le mode du verbe qui exprime la
condition :
- Nous sortirons cet après-midi. La pluie cessera de tomber.
- Nous te ferons un beau cadeau. Tu réussiras à ton examen.
- J’achèterai bien sa voiture. Il baisse un peu le prix.
- Il fera une bonne performance. Il suit un entraînement intensif.
2- Dans les phrases suivantes, mettez le verbe entre parenthèses au temps qui convient :
- A supposer qu’il (faire) une erreur, vous devez lui pardonner.

- En admettant que vous (avoir raison), vous devez quand même garder votre calme.
- Il partira avec nous pourvu qu’il (arriver) avant que le car ne (être) au complet.
- Qu’il (être) riche ou qu’il (être) pauvre, cela n’enlève rien à sa valeur.
- Nous l’amènerons avec nous à moins qu’il ne (être) trop fatigué par le voyage.
- Pour peu que vous (faire) la moindre erreur, il vous en voudra longtemps.

II- CONJUGAISON :
LA CONCORDANCE DES TEMPS DANS L’EXPRESSION DE LA CONDITION INTRODUITE PAR
« SI ».
1- L’expression de la condition exprimée au présent de l’indicatif :

Observez la phrase suivante : «Si tu as un beau livre de contes, tu me le prêteras»
1- Relevez la subordonnée de condition.

- A quel temps est son verbe ?
- Par quoi est elle introduite ?
- Relevez la proposition principale
- A quel temps est son verbe ?
Réponse :
- Son verbe «as» est au présent de l’indicatif

- Elle est introduite par la conjonction de subordination «Si»
- «Tu me le prêteras» est la proposition principale.
- Son verbe est au futur simple.
Règle : Quant le verbe de la subordonnée de condition introduite par « Si » est au présent

de l’indicatif, le verbe de la proposition principale doit être au future simple de l’indicatif.
Remarque :
Les deux verbes sont au mode indicatif qui est le mode du possible et du réel.
2- L’expression de la condition exprimée à l’imparfait de

l’indicatif :
«Si le temps s’éclaircissait, nous partirions en promenade».

2- A quel temps est son verbe ?
3- Relevez la proposition principale.
4- A quel temps et à quel mode est son verbe ?

Réponse :
1- «Si le temps s’éclaircissait, est la subordonnée de condition.

2- Son verbe «s’éclaircissait est à l’imparfait de l’indicatif.
3- «Nous partirons en promenade».
4- Son verbe «partirons» est au présent du conditionnel
Règle : Quand le verbe de la subordonnée de condition est à l’imparfait de l’indicatif, le

verbe de la proposition principale doit être au présent du conditionnel.
Remarque : Le conditionnel est employé quand l’action est incertaine.
3- L’expression de la condition exprimée au plus-que-parfait :

Observez la phrase suivante : «Si j’avais eu un peu de chance, j’aurais gagné au pari
sportif

2- A quel temps est son verbe ?
3- Relevez la proposition principale.
4- A quel temps et à quel mode est son verbe ?
Réponse :
- «Si j’avais eu un peu de chance » est la subordonnée de condition.

- Son verbe «avais eu» est au plus-que-parfait de l’indicatif.
- «J’aurais gagné au pari sportif» est la proposition principale.
- Son verbe «aurais gagné» est au passé du conditionnel, 1ère forme.
Règle : Quand le verbe de la subordonnée de condition introduite par la conjonction « Si » est au plus que
parfait de l’indicatif, le verbe de la proposition principale doit être au passé du conditionnel 1er forme.
Remarque : Le passé du conditionnelle présente l’action comme hypothétique éventuelle.
Ecrivez les verbes entre parenthèses au temps qui convient :
1- Si elle m’invite à son mariage, je lui (acheter) un beau cadeau.

2- Si nous (vouloir) réussir, il nous faudra faire encore de gros progrès.
3- Si vous (venir) dîner avec nous, nous irions ensuite au cinéma.
4- Si vous aviez réfléchi, vous (éviter) cette grosse faute.
5- Si l’orage (éclater), toute la récolte aurait été compromise.

III- ORTHOGRAPHE :
1- Accord du verbe avec son sujet :
- Le conducteur freine
- Les voyageurs descendent du car
- Tu prends tes affaires.
1- Encadrez les sujets des verbes soulignés.

2- Avec quoi s’accorde le verbe ?
Réponse :
1- J’encadre les sujets des verbes soulignés :
Le Conducteur Freine
Les Voyageurs descendent du car
Tu prends tes affaires
2- Le verbe s’accorde avec son sujet.
Règle : Quand le verbe a un seul sujet, il s’accorde en nombre et en personne avec ce sujet.
1- Cas particulier :
- La plupart des invités étaient venus

- Beaucoup de curieux se pressaient autour des musiciens
Règle : Le verbe se met au pluriel quand le sujet est : beaucoup, la plupart, accompagné
d’un nom complément au pluriel
 Observez les phrases suivantes :
- C’est un des spectacles qui plait qui plaisent le plus au public.

- Un groupe de badauds s’approchait (s’approchaient) des bohémiens.
Règle : Le verbe est au singulier ou au pluriel selon la nuance de sens, si le sujet est : un des
un tiers, un quart ou un nom collectif suivi d’un complément au pluriel

2- Accord du verbe avec plusieurs sujets :
a- Le verbe à plusieurs sujets au singulier, il se met au pluriel.

« Le sujet et le cèdre poussent au-dessus de 1 000 m d’altitude.
b- Le verbe a des sujets de personnes différentes : Il se met au pluriel mais la 1ère personne
l’emporte sur la 2ème et la 2ème sur la 3ème.
«Toi et moi, nous allons au travail ».
«Toi et lui, vous allez au cinéma ».
c- Si les sujets au singulier sont réunis par les conjonctions : « Comme, ou, ni, ainsi que » ou
la préposition « avec », le verbe se met indifféremment au singulier et au pluriel « le
berger avec son chien (gardait ou gardaient) le troupeau».
3- Les verbes impersonnels et les verbes employés à une tournure impersonnelle ne

s’accordent pas avec le sujet réel :
« Il tombait de gros flocons de neige : sujet réel
4- C’est – c’était :
Peuvent rester invariables avec un nom ou un pronom au pluriel.
« C’est eux (ou ce sont eux) les victimes».
« Il était ou étaient des victimes».
5- Les interrogatifs :
Ce sont des adjectifs (ou déterminants) et des pronoms qui servent à poser des questions, à
interroger.
Observer les transformations suivantes :
Adjectifs Pronom
Phrases
interrogatifs Interrogatif
Donne-moi ce livre ! Quel livre ? Lequel ?
Donne-moi cette Quelle règle ? Laquelle ?
règle ! Quels crayons ? Lesquels ?
Donne-moi ces Quelles Lesquelles ?
crayons ! enveloppes ?
Donne-moi ces
enveloppes !

a- Les adjectifs interrogatifs : (quel, quelle, quels, quelles) s’accordent en genre et en
nombre avec les noms qu’ils déterminent.
b- Les pronoms interrogatifs (lequel, laquelle, lesquels, lesquelles) s’accordent en genre et
en nombre avec les noms qu’ils remplacent.
6- Les exclamatifs :
Observez les transformations suivantes :
Groupe nominal Phrase exclamative

Un beau jardin Quel beau jardin !
Une belle pelouse Quelle belle pelouse !
De beaux fruits Quels beaux fruits !
De belles fleurs Quelles belles fleurs !
Remarque : Les adjectifs exclamatifs (quel) s’accordent en genre et en nombre avec les
noms qu’ils déterminent.
1- Mettez au présent de l’indicatif les verbes précédés des présentatifs.
- C’est vous qui (dire);

- C’est moi qui (aller) au stade;
- C’est nous qui (être) les plus sages;
- C’est toi qui (avoir) un livre intéressant;
- C’est lui qui (courir) les plus vite.
2- Transformez d’après le modèle donné dans le tableau suivant :
Adjectifs Pronoms
Phrases
interrogatifs Interrogatifs
Ferme la porte ! Quelle porte? Laquelle ?
Range tes
affaires !
Fais tes devoirs !
Corrige tes
fautes !
Prends ton
cartable !

CORRECTION DES EXERCICES D’APPLICATION :
I- GRAMMAIRE :
1- Je relie les couples de phrases par « à condition que, à
condition de» :
1- Nous sortirons cette après-midi à condition que la pluie cesse de tomber ;
2- Nous te ferons un beau cadeau à condition que tu réussisses à ton examen ;
3- J’achèterais bien sa voiture à condition qu’il baisse un peu le prix ;
4- Il fera une bonne performance à condition de suivre un entrainement intensif.
2- Je mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient :

1- A supposer qu’il fasse une erreur, vous devez lui pardonner.
2- En admettant que vous ayez raison, vous devez quand même garder votre calme.
3- Il partira avec nous, pourvu qu’il arrive avant que le car ne soit complet.
4- Qu’il soit riche ou qu’il soit pauvre, cela n’enlève rien à sa valeur.
5- Nous l’emmènerons avec nous, à moins qu’il ne se soit trop fatigué par son voyage.
6- Pour peu que vous fassiez la moindre erreur, il vous en voudra longtemps.
II- CONJUGAISON :
J’écris les verbes entre parenthèse au temps qui convient :
1- Si elle m’invite à son mariage, je lui achèterais un beau cadeau.

2- Si vous voulez réussir, il vous faudra faire encore de gros progrès.
3- Si vous veniez dîner avec nous, nous irions ensuite au cinéma.
4- Si vous aviez réfléchi, vous auriez évité cette grosse faute.
5- Si l’orage avait éclaté, toute la récolte aurait été compromise.
III- ORTHOGRAPHE :
1- Je mets les verbes au présent de l’indicatif :
- C’est vous qui dites la vérité.
- C’est moi qui vais au stade.
- C’est nous qui sommes les plus sages.
- C’est toi qui as un livre intéressant.
- C’est lui qui court le plus vite.

2- Je transforme d’après le modèle donné dans le tableau :
Adjectifs Pronoms
Phrases interrogatifs Interrogatifs
Ferme la porte ! Quelle porte? Laquelle ?
Range tes Quelles Lesquelles ?
affaires ! affaires ? Lesquels ?
Fais tes devoirs ! Quels devoirs ? Les quelles ?
Corrige tes Quelles Lequel ?
fautes ! fautes ?
Prends ton Quel cartable ?
cartable !

LEÇON N°07 :
 A exprimer le but à l’infinitif dans une phrase simple et au subjonctif dans une
phrase complexe.
 Les différentes valeurs du mode subjonctif ainsi que la morphologie des verbes à
tous les temps de ce mode.
 A employer correctement les homonymes : c’est, s’est, ses, ces.
 A écrire correctement les mots commençant par : ac, af, ap, at.
PLAN DE LA LEÇON :
I- GRAMMAIRE : La proposition subordonnée circonstancielle de but
II- CONJUGAISON : Le mode subjonctif
III- ORTHOGRAPHE : Les homonymes : c’est, s’est, ses, ces et les mots
commençant par ac-af-ap-at

I- GRAMMAIRE : La proposition subordonnée circonstancielle de
but :
1- Expression de but à l’infinitif dans une phrase simple :

Observer la phrase suivante :
 Je leur ai écrit pour les prévenir de mon arrivée :
a- Dans quel but leur ai-je écrit ?

b- Quelle est l’expression qui exprime le but ?
c- Est-ce que le sujet du verbe conjugué est le même que celui du verbe à l’infinitif ?
d- Quelle est la structure qui introduit l’infinitif ?
e- Par quelles autres structures pouvez-vous la remplacer ?
Réponses :
a- Je leur ai écrit pour les prévenir de mon arrivée.
b- L’expression qui exprime le but est : pour les prévenir de mon arrivée.
c- Le sujet du verbe conjugué est le même que celui du verbe à l’infinitif : je, prénom
personnel, 1ere personne du singulier.
d- La structure qui introduit le but à l’infinitif est : la préposition « pour ».

e- Je peux la remplacer par les structures de but suivantes : afin de, en vue de, dans le but
de, dans la crainte de.
Règle :On exprime le but à l’infinitif quand le sujet du verbe conjugué est le même que celui
du verbe à l’infinitif. Les structures qui introduisent le but à l’infinitif sont : pour, afin de, en
vue de, dans le but de, dans la crainte de.
2- Expression du but au subjonctif dans une phrase complexe :

Observer la phrase suivante :
Son père lui fait donner des cours particuliers pour qu’il réussisse à son examen.
a- Combien ya-t-il de verbes conjugués dans cette phrase ?

b- Combien y a-t-il donc de faits ?
c- Quel est le fait qui exprime le but ?
d- Est-ce que le sujet du 2eme verbe est le même que celui du premier ?
e- A quel mode et à quel temps est le verbe qui exprime le but ?
f- Par quelle structure est introduite la proposition subordonnée de but ?

g- Quelles sont les autres structures qui introduisent le but dans une subordonnée dont le
verbe est au subjonctif ?
Réponses :
a- Dans la phrase : « Son père lui fait donner des cours particuliers pour qu’il réussisse à son
examen ».Il y a deux verbes conjugués.
b- Il ya donc, deux faits.
c- Le fait qui exprime le but est : « pour qu’il réussisse son examen ».
d- Le sujet du deuxième verbe (il) est différent de celui du premier (son père).
e- Le verbe qui exprime le but (réussisse est au présent du subjonctif.
f- La proposition subordonnée de but est introduite par la locution conjonctive de
but : « pour que ».
g- Les autres structures qui introduisent le but dans une subordonnée dont le verbe est
au subjonctif sont : afin que, de crainte que, de peur que.
Règle: On exprime le but au mode subjonctif quand le sujet du verbe de la proposition

principale est différent du sujet du verbe de la proposition subordonnée de but. Pour cela, on
utilise les structures : pour que, afin que, de peur que.
1- Représentation en arbre de la phrase :

« Le père aide son fils pour qu’il réussisse àl’examen »
a- Encadrez les trois groupes.

b- Décomposez chaque groupe en représentant le 3ème groupe par : « Pour que » locution
conjonctive.
Et « Il réussisse à l’examen » (P1= Proposition)
 N’oubliez pas le type de la phrase.

 Représentez ensuite la phrase « en arbre ».
Réponses :
a- J’encadre les trois groupes.
Le Aide son Pour qu’il réussisse à

père fils l’examen
b- Le père = Déterminant+ Nom
Aide son fils= Verbe+GN
=V+D+N
Pour qu’il réussisse à l’examen =Pour que + il réussisse à l’examen

= Loc conj+PI
c- Type de la phrase : Type déclaratif.
d- Représentation en arbre de la phrase :
Phrase
++
+ Type Matéria
ux
+++
GN GV GP
+ + + + + +
D N V G Loc P1
N pré
+ +
D N
Type ; LePèreaide son fils pour qu’ilréussisse déclaratif à l’examen
2- Exercices d’application :
a- Transformezles couples de phrases simples en phrases complexes
(principale+subordonnée)de manière à exprimer le but.
 Nous vous réveillons tôt. Vous pourrez choisir votre place dans le train.
 Nous partons, vous vous reposerez.
 Viens à midi. Nous déjeunerons ensemble au restaurant
 Aini se prive du nécessaire. Ses enfants ne manqueront de rien.
 On donne des fruits aux enfants, ils seront en bonne santé.
 Allez voir un médecin. Il vous guérira.
 Je vous réponds tout de suite. Ma lettre vous parviendra au plus tôt.
 Il le presse de questions, il lui dira la vérité.
 Le père donne des conseils .Sons fils les suivra.
- Correction des exercices d’application : Je transforme les couples de phrases simples en

phrases complexes :
- Nous vous réveillons tôt afin que vous puissiez choisir votre place dans le train.

- Nous partons afin que vous vous reposiez.
- Viens à midi pour que nous déjeunions ensemble au restaurant.
- Aini se prive du nécessaire afin que ses enfants ne manquent de rien.
- On donne des fruits aux enfants pour qu’ils soient en bonne santé.
- Allez voir un médecin afin qu’il vous guérisse.
- Je vous réponds tout de suite afin que ma lettre vous parvienne au plus tôt.
- Il le presse de questions afin qu’il lui dise la vérité.
- Le père donne des conseils afin que son fils les suive.
II- CONJUGAISON : Le mode subjonctif
1- Valeurs du subjonctif :
a- Valeurs du subjonctif dans une phrase simple: Le subjonctif peut exprimer :
 Un ordre :Exemple : « Qu’il vienne me voir au plus tôt ».
 Une défense : Exemple : « Qu’on ne touche à rien en mon absence ! ».
 Un souhait :Exemple : « Qu’il passe de bonnes vacances ! ».
a- Valeurs du subjonctif dans une phrase complexe :
Le subjonctif peut aussi exprimer :
 Le but :Exemple : « Je lui montre tout le dossier afin qu’il soit au courant de toute
l’affaire ».
 La condition :Exemple : « J’irai en promenade à condition qu’il fasse beau temps.
 La volonté : Exemple : « Je veux que vous travaillez avec ardeur ».

 Le doute :Exemple : « Je doute qu’il puisse arriver à l’heure ».
 Le sentiment :Exemple : « Je suis heureuse qu’il ait eu son diplôme ».
 La supposition :Exemple : « Qu’il ose élever la voix et je saurai le faire trainé ».
 La concession :Exemple : « Bien qu’il soit malade, il est allé au travail ».
2- Morphologie :
a- Voici la conjugaison des verbes « présent du subjonctif ».
Verbe du 1er groupe Verbe du 2eme Verbe du 3eme Verbe Avoir Verbe Etre
marcher groupe Finir groupe Partir
Que je marche Que je finisse Que je parte Que j’aie Que je sois
Que tu marches Que tu finisses Que tu partes Que tu aies Que tu sois
Qu’il marche Qu’il finisse Qu’il parte Qu’il ait Qu’il soit
Que nous marchions Que nous finissions Que nous partions Que nous ayons Que nous soyons
Que vous marchiez Que vous finissiez Que vous partiez Que vous ayez Que vous soyez
Qu’ils marchent Qu’ils finissent Qu’ils partent Qu’ils aient Qu’ils soient

 Relevez les terminaisons des verbes du 1er et 3ème groupe : que remarquez-vous ?
 Relevez la conjugaison des verbes au passé du subjonctif .
b- Voici la conjugaison des verbes au passé du subjonctif :

 Avec l’auxiliaire « Avoir » :
Verbe du 1er Verbe du Verbe du 3ème groupe Verbe Avoir Verbe Etre
groupe parler 2èmegroupe Finir rendre
Que j’aie parlé Que j’aie fini Que j’aie rendu Que j’aie eu Que j’ai été
Que nous ayons Que nous ayons fini Que nous ayons rendu Que nous Que nous
parlé ayons eu ayons été
 Avec l’auxiliaire « Etre » :
Verbe Tomber Verbe Sortir Verbe Venir

Que je sois tombé (e) Que je sois sorti(e) Que je sois venu(e)
Qu’il soit tombé Qu’il soit sorti Qu’il soit venu
Qu’elle soit tombée Qu’elle soit sortie Qu’elle soit venue
Que nous soyons tombé (es) Que nous soyons sortis(es) Que nous soyons venus(es)
Règle : Le passé du subjonctif est formé de l’auxiliaire « avoir » ou « être » au présent du

subjonctif et du participe passé du verbe conjugué.
c- Voici la conjugaison des verbes à l’imparfait du subjonctif :
Verbe du 1er Verbe du 2ème Verbe du 3ème Verbe Avoir Verbe Etre
groupe Tomber groupe Finir groupe Recevoir
Que je tombasse Que je finisse Que je reçusse Que j’eusse Que j’e fusse
Que tu tombasses Que tu finisses Que tu reçusses Que tu eusses Que tu fus
Qu’il tombât Qu’il finit Qu’il reçût Qu’il eût Qu’il fût
Que nous Que nous Que nous Que nous Que nous
tombassions que finissions reçussions eussions fussions
vous tombassiez Que vous finissiez Que vous reçussiez Que vous eussiez Que vous fussiez
Qu’ils tombassent Qu’ils finissent Qu’ils reçussent Qu’ils eussent Qu’ils fussent
d- Voici la conjugaison des verbes au plus que parfait du subjonctif :
Verbe tomber : Que je fusse tombé(e).Qu’il fût tombé.
Qu’elle fut tombée. Que nous fussions tombés.
Règle : Le plus-que-parfait du subjonctif est formé de l’auxiliaire « avoir » ou « être » à

l’imparfait du subjonctif et du participe passé du verbe conjugué.

a- Ecrivez au temps qui convient du subjonctif les verbes à l’infinitif et entre parenthèses :
 Nous voulons que vous vous (rétablir) rapidement.
 Je doute qu’il (avoir) assez de force.
 Demain, j’exigerai que tu (finir) ce travail avant cinq heures.
 Je voudrai qu’il (avoir) assez d’énergie.
 Je craignais qu’il ne (venir) pendant mon absence.
b- Donnez les valeurs du subjonctif dans les phrases suivantes:
Phrases Valeurs
Je ne crois pas que vous puissiez arriver avant midi ?
Nous ne pensions pas qu’il pût se froisser de nos plaisanteries ?
Je lui demanderai qu’il apporte son matériel de pêche ?
Je ne demanderais qu’une chose, c’est qu’il ne s’emportât pas pendant la ?
discussion
Correction des exercices d’application :
a- J’écris les verbes au temps du subjonctif qui convient :
 Nous voulons que vous vous rétablissiez rapidement.
 Je doute qu’il ait assez de force.
 Demain j’exigerai que tu eusses fini ce travail avant cinq heures.
 Je voudrais qu’il eût assez d’énergie.

b- Je donne les valeurs du subjonctif dans les phrases suivantes :
Phrases Valeurs
Je ne crois pas que vous puissiez arriver avant midi Doute
Nous ne pensions pas qu’il pût se froisser de nos plaisanteries Supposition ou sentiment
Je lui demanderai qu’il apporte son matériel de pêche Ordre
Je ne demanderais qu’une chose, c’est qu’il ne s’emportât Souhait
pas pendant la discussion

III- ORTHOGRAPHE :
1- Orthographe grammaticale : Emploi de : C’est - Ces -S’est-Ses

a- Observez la phrase suivante : « C’est une note de service ».
b- Mettez la phrase à l’imparfait.
c- Dans les présentatifs suivants : « C’est moi qui, c’est toi qui, c’est lui qui,Est-ce que
le verbe « être » change avec les pronoms : moi, toi, lui.Qui sont les sujets réels du
verbe « être » ?
Réponse :
a- Je mets la phrase à l’imparfait :« C’était une note de service ».

b- Dans les présentatifs, le verbe « être » n’a pas changé avec les pronoms « moi, lui, toi »
qui sont les sujets réels.
Règle : C’est est un présentatif. Il s’écrit de la même façon quel que soit le sujet réel
d- Observez la phrase suivante : « Il s’est levé de bonne heure ».

a-A quel temps est le verbe « se lever » ?
b-Conjuguez-le aux trois personnes du singulier de ce temps.
c-Est-ce que le pronom personnel « s » a changé au cours de cette conjugaison ?
d-Est-ce que l’auxiliaire « être » a changé de forme au cours de cette conjugaison ?
Réponse :
a-Le verbe «se lever » est au passé composé.
b-Conjugaison du verbe « se lever » aux trois personnes du singulier.
Je me suis levé(e). Tu t’es levé(e). Il s’est levé. Elle s’est levée.
e- Le pronom personnel « S » pour mis « se » a changé en « me », « te », « se ».
c- L’auxiliaire « être » a changé de forme au cours de cette conjugaison .
Règle : Ne confondez pas « c’est » qui est un présentatif avec « s’est » de la conjugaison des
verbes pronominaux à la 3ème personne du passé composé.
d- Observez la phrase suivante :« Regardez ces étoiles qui scintillent dans l’obscurité ».
a) Que montre-t-on dans cette phrase ?

b) Quel est le mot qui l’indique ?
c) Comment appelle-t-on ce déterminant ?
d) Comment dirait-on s’il n’y avait qu’une seule étoile ?

Réponse :
a) Dans cette phrase, on montre « Les étoiles ».

b) Le mot qui l’indique est l’adjectif démonstratif oudéterminant « ces ».
c) Ce déterminant s’appelle aussi « adjectif démonstratif ».
d) S’il n’y avait qu’une seule étoile, en dirait : « cette »
Règle : On emploie l’adjectif démonstratif « ces » pour montrer, désigner plusieurs

personnes, plusieurs animaux, ou plusieurs choses.
e) Observez la phrase suivante :« Le stagiaire range ses affaires dés que la sirène retentit ».
a) A qui appartiennent les affaires ?

b) Quel est le mot qui l’indique ?
c) Comment appelle-t-on ce déterminant ?
d) Que devient ce déterminant à la 1ère et la 2ème personne du singulier ?
Réponse :
a) Les affaires appartiennent au stagiaire.

b) Le mot qui l’indique est le déterminant « ses ».
c) On appelle aussi ce déterminant « un adjectif possessif ».
d) Ce déterminant devient :
- A la première personne : mes

- A la deuxième personne : tes.
Règle :On écrit « ses » quand le déterminant est un adjectif possessif, quand il marque la
possession, quand il indique à qui appartiennent les choses dont on parle.
Remarque :
C’est, s’est, ces, ses, se prononcent de la même façon. Ils n’ont ni la même signification, ni
la même orthographe. Ce sont des homonymes.
2- Orthographe d’usage : Mots commençant par ac-af-ap-at.

a- Orthographe des mots commençant par « ac »:
Règle : Les mots commençant par « ac »prennent généralement deux «C» sauf : acacia,
académie, acajou, acanthe, acariâtre, acompte, âcre, acrobate et les mots dans
lesquels « C » se prononce « S » comme acide, acier, acétylène, acétone…..etc.
Exemple des mots commençant par « ac » et prenant deux « C » :
Accaparer, accomplir, accompagner, accroire, accumuler, accroupir….
b- Orthographe des mots commençant par « af » :

Règle :Les mots commençant par « af » prennent deux « f » sauf « afin » et mots de la famille
de « Afrique ».
Orthographe des mots commençants par « ap » :
Règle : Les mots commençant par « ap » prennent généralement deux « p » sauf « apérir,
aplanir, aplatir, apeurer, apitoyer, apéritif, apostropher, apiculture, apothème.
c- Orthographe des mots commençant par « at » :
Règle :Les mots commençant par « at » prennent généralement deux « t » sauf : atelier,
atermoyer, atoll, atone, atout, âtre, atroce, atrophier, atropine et les mots de la famille de
« atome ».
Exercice d’application :
Complétezles phrases par « c’est, s’est »:
a- La voiture………arrêtée………une panne d’essence qui en est la cause.
b- ………vendredi.Le père…….levé de bonne heure.il a pris son filet et ………dirigé vers le

marché.
c- Le soleil…….couché……………l’heure pour les paysans de quitter les champs et de rentrer à

la ferme.
d- ……..un accident qui aurait puêtre très grave car

lavoiture…….retournée.Leconducteur……..légèrement blessé.
Correction :
Je complète les phrasespar « c’est,s’est ».
a- La voiture s’estarrêtée. C’est une panne d’essence qui en est la cause.
b- C’est vendredi. Le père s’est levé de bonne heure.il a pris son filet et s’est dirigé vers le
marché.
c- Le soleil s’est couché, c’est l’heure pour les paysans de quitter les champs et de rentrer à
la ferme.
d- C’est un accident qui aurait pu être très grave car la voiture s’est retournée. Le
conducteur s’est légèrement blessé.

LEÇON N°08 :
 A exprimer l’antériorité, la simultanéité et la postériorité au moyen des subordonnées

de temps ou temporelles.
 Les différentes valeurs du mode impératif ainsi que la morphologie des verbes
employés à ce mode.
 L’orthographe des noms terminés en : eau-au-aud-aut-aux-et enfin en
ot,op,or,oc,os,o.
 L’accord de « tout » selon qu’il soit adjectif, pronom ou adverbe.

I- GRAMMAIRE : Les temporelles ou subordonnées de temps
II- CONJUGAISON : Les valeurs de l’impératif
III- ORTHOGRAPHE :
1- Noms terminés en : eau-au-aud-aut-aux et en : ot-op-oc-os et o

2. Accord de « Tout » selon qu’il est adjectif, pronom, ou adverbe.
EXERCICE D’APPLICATION

I- GRAMMAIRE : Les temporelles ou subordonnées de temps :
1- L’antériorité :
Dès que vos camarades seront là, nous commencerons la visite de « la maison de la culture ».
a- Il y a-t-il de verbes dans cette phrase ?

b- Quand commencerons-nous la visite de la maison de la culture ?
c- Quelle circonstance exprime cette proposition ?
d- Par quoi est introduite cette proposition ?
e- Quelle est la proposition qui indique un fait qui s’est passé avant l’autre ou qui est
antérieur à l’autre ?
f- A quel mode est le verbe de la proposition subordonnée de temps ?
g- Recherchez des structures équivalentes à la locution conjonctive de subordination « dès
que » et qui introduisent l’antériorité.
Réponses :
a) Il Ya deux verbes : seront, commencerons.

b) Nous commencerons la visite de la maison de la culture après l’arrivée des camarades :
(Dés que vos camarades seront là).
c) Cette proposition exprime une circonstance de temps.
d) Elle est introduite par la locution conjonctive de subordination : « Dés que ».

e) La proposition qui indique l’antériorité est : dés que vos camarades seront là.
f) Son verbe est au mode indicatif.
g) Les structures équivalentes sont :
 Les locutions conjonctives : Après que, sitôt que

 Les conjonctions de subordination : Quand et lorsque
Règle :Les propositions subordonnées de temps ou temporelles introduites par les

conjonctions de subordination« quand », « lorsque » et les locutions conjonctives « après
que », « dés que », « sitôt que » marquent l’antériorité par rapport à l’action exprimée par la
proposition principale .Leur verbe est au mode indicatif.

2- La postériorité :
« Je voulais terminer mon rapport d’accident avant que la sirène ne retentisse ».
a- Combien y a-t-il de verbes dans cette phrase ? Donc combien de faits ?

b- Quel est le fait qui s’est passé après l’autre (qui lui est postérieur) ?
c- Quelle circonstance exprime la deuxième proposition ?
d- Par quoi est introduite cette proposition subordonnée ?
e- Recherchez les structures équivalentes à la locution conjonctive « avant que ».
f- A quel mode est le verbe de la proposition subordonnée de temps qui exprime la
postériorité ?
Réponses :
a- Il ya deux verbes : voulais, retentisse ».

b- Le fait qui s’est passé après l’autre, qui lui est postérieur est : que la sirène retentisse ».
c- Cette deuxième proposition exprime la postériorité dans le temps.
d- Cette proposition subordonnée est introduite par la locution conjonctive de
subordination : « avant que ».
e- Les structures équivalentes à la locution conjonctive « avant que sont » :
 Les locutions conjonctives de subordination : Jusqu’à ce que, en attendant que.
f- Le verbe de la proposition subordonnée de temps qui exprime la postériorité est au mode

subjonctif.
Règle : Les propositions subordonnées de temps (temporelles) introduites par les locutions
conjonctives « avant que », « jusqu’à ce que », « en attendant que », « marquent la
postériorité par rapport à l’action exprimée dans la proposition principales. Leur verbe est au
mode subjonctif.
3- La simultanéité :
« Pendant que tu t’occupes du blessé, j’appelle une ambulance ».
a- Combien y a-t-il de verbes dans cette phrase ? Donc combien de faits ?

b- Ces deux actions se passent-elles en même temps ? Comment appelle- t-on des actions qui
se passent en même temps ?
c- Quelle circonstance exprime la première proposition ?
d- Par quoi est introduite cette proposition ?
e- Comment appelle-t-on cette proposition ?

f- Remplacez la locution conjonctive « pendant que » par d’autres structures qui introduisent
la simultanéité.
g- A quel mode est le verbe de la proposition subordonnée de temps ?
Réponses :
a- Il y a deux verbes, donc deux faits.

b- Ces deux actions se passent en même temps : elles sont simultanées.
c- La première proposition exprime une circonstance de temps.
d- Cette proposition est introduite par la locution conjonctive « pendant que ».
e- C’est une proposition subordonnée conjonctive de temps.
f- Les structures équivalentes qui introduisent la simultanéité sont : pendant que, chaque fois
que, au moment ou, et les conjonctions de subordination : quand, lorsque.
g- Le verbe de la proposition subordonnée est au mode indicatif.
Règle : Les propositions subordonnées de temps (temporelles) introduites par « pendant que,
quand, lorsque, chaque fois que » marque la simultanéité des deux actions de la phrase. Leur
verbe est au mode indicatif.
Tableau récapitulatif :
Notion temporelle Conjonctions et locutions Mode du verbe de

introduite par la conjonctives à employer la subordonnée
subordonnée temporelle
Antériorité Après que, dés que, quand, Indicatif
lorsque, sitôt que
Simultané Pendant que, quant, lorsque, Indicatif
chaque fois que, au moment ou
postériorité Avant que, jusqu’à ce que, en Subjonctif
attendant que
a- Indiquez pour chaque phrase si l’action exprimée par la proposition subordonnée de temps
est antérieure, simultanée ou postérieures à celle de la principale.
PHRASES Antériorité - simultanéité-

postériorité
Nous prendrons la route après que le soleil sera
levé
En attendant que l’arbitre siffle le début du
match, les joueurs s’échauffent
Pendant que lesmaçons coulent la dalle, les
manœuvres préparent le mortier.

b- Transformez les phrases simples suivantes en phrases complexes de temps en utilisant les
locutions conjonctives données :
(Pendant- que) - Les hommes transportent les poteries ;
- Les femmes préparent un grand bûcher.
(Après que) - La cabine (être montée) ;
- Le camion (être conduit au banc d’essai).
Réponses :
a- Je donne les valeurs des temps dans les subordonnées :
PHRASES Antériorité-simultanéité-postériorité
Nous prendrons la route après Antériorité
que le soleil sera levé
En attendant que l’arbitre Postériorité
siffle le début du match, les
joueurs s’échauffent
Pendant que lesmaçons coulent simultanéité
la dalle, les manœuvres
préparent le mortier.
b- Je transforme les phrases simples en phrases complexes :
- Pendant que les femmes transportent les poteries, les hommes préparent un grand bucher.
- Après que la cabine est montée, le camion est conduit au banc d’essai.
II- CONJUGAISON : Les valeurs de l’impératif

a- Observez la phrase suivante :« Levez- vous est sortez ! »
- A quel temps, à quel mode et à quelle personne sont les verbes de cette phrase ?
- Qu’exprime-t-on dans cette phrase ?
Réponse :
a- Les verbes « levez, sortez » sont à la deuxième personne du pluriel du présent de

l’impératif.
b- Dans cette phrase, on exprime un ordre.
Règle : On emploie le présent de l’impératif pour exprimer un ordre.
b- Observez cette phrase :« Dormez de bonne heure et reposez-vous bien »

Qu’exprime t-on dans cette phrase ?

Réponse :
a- Dans la phrase « Dormez de bonne heure et reposez-vous bien ! »on exprime un conseil.
Règle : On emploie l’impératif pour donner un conseil.
b- Observez cette phrase : Passez une bonne fête, vous et les vôtres !.
a. Que formule-t-on dans cette phrase, à l’intention de cette famille.
Réponse :
a- Dans la phrase « Passez une bonne fête, vous et les vôtres ! ».On formule un souhait à
l’intention de cette famille.
Règle : On emploie l’impératif pour exprimer un souhait
b- Observez cette phrase : « Ne descendez pas du bus avant l’arrêt complet ! ».
a- Qu’exprime l’impératif dans cette phrase ?
Réponse :
a- Dans la phrase : « Ne descendez pas du bus avant l’arrêt complet ! l’impératif exprime une
défense.
Règle : On emploie l’impératif pour exprimer une défense.
b- Observez cette phrase : « Faite, ô mon dieu, qu’il réussit à son examen ! ».
a- Qu’exprime l’impératif dans cette phrase ?.
Réponse :
a- Dans la phrase : « faite, ô mon dieu, qu’il réussisse à son examen ! », l’impératif exprime
une prière.
Règle : L’impératif peut exprimer une prière.
b- Observez cette phrase :« Considérons toutes les difficultés, nous saurons mieux les
surmonter.
- Par quoi peut-on remplacer l’impératif : « considérons toutes les difficultés » ?

- Qu’exprime donc cet impératif ?
Réponse :
a- On peut remplacer l’impératif « Considérons » par « Supposons ».

b- Cet impératif exprime une supposition.
Règle : L’impératif peut exprimer une supposition.

1- Morphologie des verbes à l’impératif :
1. Impératif présent :
Verbe du 1er Verbe du 2ème Verbe du 3ème Verbe« Avoir» Verbe

groupe groupe (Finir) groupe (Partir) « Etre »
(parler)
Parle ! Finis ! Pars ! Aie ! Sois !
Parlons ! Finissons ! Partons ! Ayons ! Soyons !
Parlez ! Finissez ! Partez ! Ayez ! Soyez !
Remarques :
1- L’impératif ne comporte que trois personnes :
La deuxième personne du singulier ;
La première et la deuxième personne du pluriel.
2- Les verbes du 1er groupe ne prennent pas de « S » à la deuxième personne du singulier du

présent de l’impératif.
3- Les verbes du 2ème et du 3ème groupes prennent « S » à la 2ème personne du singulier sauf les
verbes du 3ème groupe qui se terminent par « e » à la 2ème personne du singulier comme :
assaille, couvre, cueille, offre, ouvre, souffre, et aie.
2. Passé de l’impératif :
Verbe Parler Verbe Finir Verbe Partir Verbe Avoir Verbe Etre
Aie parlé ! Aie fini ! Sois parti ! Aie eu Aie été !
Ayons parlé! Ayons fini ! Soyons Ayons eu ! Ayons été !
Ayez parlé ! Ayez fini ! partis ! Ayez eu ! Ayez été !
Soyez
partis !
a. Est-ce que le passé de l’impératif est un temps simple ou un temps composé ?- De quoi est-
il formé ?
b. A quel temps est l’auxiliaire ?
Réponses :
a. La passé de l’impératif est un temps composé : il est formé d’un auxiliaire (avoir ou être)
et du participe passé du verbe conjugué.
b. L’auxiliaire est au présent de l’impératif.

3-Exercice d’application :
Mettez les verbes entre parenthèses au présent et au passé de l’impératif et donnez la valeur
de l’impératif pour chaque phrase.
Personnes Phrases Valeurs de l’impératif
2eme personne du pluriel (Sortir) avant notre arrivée
eme
2 personne du singulier (Rentrer) de bonne heure
2eme personne du pluriel (Terminer) votre travail avant de
sortir
Correction :
Je mets les verbes au présent puis au passé de l’impératif et je donne les valeurs.
Personnes Phrases Valeur de l’impératif

2ème personne du pluriel Sortez avant notre arrivée Conseil
Soyez sortis avant notre arrivée
2ème personne du Rentre de bonne heure Ordre
singulier Sois rentré de bonne heure
2ème personne du pluriel Terminez votre travail avant de Prière
sortir
Ayez terminé votre travail avant de
sortir
III- ORTHOGRAPHE :
1- Orthographe d’usage : Noms terminés en : eau-au-aud-aut-aux et en : ot-op-oc-

os et o
a- Noms terminés en « eau » :

Exemple : Le lionceau – le souriceau – le lapereau – l’agneau – le bureau – le tableau – le
marteau – le chapeau.
Remarque : Beaucoup de noms des petits des animaux se terminent en « eau ».
 Donnez cinq autres noms de petits d’animaux se terminant en « eau » et cinq noms de
choses.
b- Noms terminés en «au » :

Exemple : Un landau – un sarrau.
 Trouvez cinq autres noms terminés en « au ».

c- Noms terminés en « aud », « aut » « aux » :
Exemple : Un crapaud – un levraut, une fause.
 Donnez deux noms terminés en « aud »,« aut »et « ause ».

d- Noms terminés en « ot » :
Exemple : Un rabot – un calot – un mot.
Remarque : Le « t » qui termine ces mots se retrouve dans les mots de la même famille.
Exemple : Rabot raboter ; calot calotte.
 Donnez cinq mots terminés en « ot ».
e- Noms terminés en « op » :
Exemple : Un galop
f- Noms terminés en « oc » : se prononçant « O »

Exemple : Un broc – Un croc.
g- Noms terminés en « os » :
Exemple :Un gros – un endos – Le clos - le héros – Un dos.
h- Noms terminés en « o » :
Exemple : Un écho – Un cargo – une magnéto – une auto – Un yo-yo – Un Bornéo – Un
Monténégro – Un po – Un halo – Un siroco – Un indigo –Un lasso – Un mémento – Le cacao.
2- Orthographe grammaticale : Accord de « tout »

a- Accord de « tout » adjectif :Observez les trois phrases suivantes :
1- « Toute la population a fêté l’aïd dans l’allégresse ».

2- « Toute sortie doit être signalé ».
3- « Tous les stagiaires doivent se rendre à la visite médicale »
a- Dans la première phrase « Tout » est placé devant un nom précédé d’un article est voulant
dire « tout entier » qui est un adjectif qualificatif. Il s’accorde en genre et en nombre avec
le nom qu’il qualifie.
b- Dans la deuxième phrase : « Tout » placé devant un nom voulant dire « chaque, n’importe
quel » est un adjectif indéfini.
c- Dans la troisième phrase : «Tout » voulant dire « sans exception » est aussi un adjectif
indéfini.
Règle :« Tout » adjectif indéfini s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il
accompagne.
b- Accord de « tout » pronom indéfini : Observez les phrases suivantes :
1- Tous passèrent la visite.

2- Tout peut arriver.

a- Dans la première phrase : « Tous » placé devant un verbe veut dire « tout le monde, toutes
les choses ».C’est un pronom indéfini. Il est au pluriel, on prononce le « S » final.
b- Dans la deuxième phrase « Tout » placé devant un verbe veut dire « n’importe qui,
n’importe quoi » :C’est un pronom indéfini invariable.
c- Accord de « tout » adverbe :
1- Omar a reçu des livres tout neufs.

2- Fadhila a acheté un bouquet de fleurs toutes blanches.
3- Rachida étais toute honteuse de son mauvais travail.
Dans les trois phrases « tout » à le sens de « tout à fait » c’est un adverbe. Il reste invariable
sauf devant les adjectifs féminins commençant par une consonne.
(Exemple: blanche), ou un « h » aspiré (Exemple :honteuse).
1- Orthographe d’usage :
a- Les noms de petits d’animaux terminés en « eau » sont :
 Un perdreau, un chevreau, un pigeonneau, un dindonneau, un éléphanteau, un

lionceau….etc.
b- Les noms de choses terminés en « eau » sont :
 Un château, un bateau, un gâteau, un râteau, un manteau, un niveau, un berceau, un

cerceau, un plateau, un anneau, un lambeau, un oripeau, un chameau, une eau, un
morceau, un tonneau…etc.
c- Les noms terminés en « au » sont :
 Un étau, un fléau, un noyau, un tuyau, un boyau, un joyau, un gruau, un sarrau.
d- Les noms terminés par « aud » sont :
 Un badaud, un réchaud, un salaud, un lourdaud, un costaud.
e- Les noms terminés par « aux » sont :
 Une chaux, Un taux, Une faux.

f- Les noms terminés en « ot » sont :
 un pot, un trot, un culot, un paletot, un gigot, un garrot, un lot, un idiot, un boulot, un

rôt, un cheminot, un bourricot, un bistrot, un chariot, un javelot, un hublot, un loriot…etc.
g- Les noms terminés par « aut » sont :
 Un artichaut, un défaut, un saut, un levraut, un héraut.

Dans les phrases suivantes, faites l’accord de « tout » et donnez la nature.
Phrases Nature de « Tout »

(Tout) les enfants regardent du côté de la vieille horloge qui
sonne (tout) les heures.
La lune à son dernier quartier (tout) penchée sur le côté (tout)
pâle paraissait défaillante.
Vieillards, hommes, femmes, enfants, (tout) se mirent au travail.
Elle adorait son fils qui était (tout) sa joie et elle était (tout) ce
qu’il aimait sur la terre.
CORRECTION :
Je fais l’accord de « tout »et je donne la nature.
Phrases Nature de « tout »

Tous les enfants regardent du côté de la vieille horloge qui Tous : adjectif
sonne toutes les heures. indéfini
Toutes : adjectif
indéfini
La lune à son dernier quartier toute penchée sur le côté, toute Toute : adverbe
pâle paraissait défaillante. Toute : adverbe
Vieillards, hommes, femmes, enfants, tous se mirent au travail. Tous : pronom

indéfini
Elle adorait son fils qui était toute sa joie et elle était tout ce Toute : adjectif
qu’il aimait sur la terre. qualificatif
Tout : adjectif
indéfini

LEÇON N°09 :

 A exprimer le rapport d’opposition dans une phrase simple, dans une phrase composée,
et dans une phrase complexe.
 Les valeurs et les fonctions importantes de l’infinitif employé comme nom.
 A distinguer « a » verbe avoir, 3ème personne du singulier de « à » préposition et « on »
pronom personnel indéfini de « ont », verbe avoir au présent, 3ème personne du pluriel.
 A écrire correctement les noms terminés par le son « ou »
PLAN DE LA LEÇON :
I- GRAMMAIRE : L’expression du rapport d’opposition ou de concession
II- CONJUGAISON : L’infinitif : Temps et valeurs
III- ORTHOGRAPHE :
1- Orthographe grammaticale : A ET A, ON ET ONT

2- Orthographe d’usage : noms termines en « OU »

I- GRAMMAIRE L’expression du rapport d’opposition ou de
:
concession
1- Le rapport d’opposition exprimé dans une phrase simple :
« Les pêcheurs sont sortis malgré le mauvais temps ».
1.1- Combien y a-t-il de verbes dans cette phrase ? Comment appelle t –on
cette phrase ?
1.2- Qu’ont fait les pêcheurs ? Qu’est ce qui aurait pu les empêcher de sortir,
s’opposer à leur sortie ?
1.3- Quelle est la structure qui introduit l’opposition ?
1.4- Recherchez une autre structure qui introduit la même notion
d’opposition exprimée par un groupe nominal.
Réponses :
1.1- Dans la phrase : « Les pêcheurs sont sortis malgré le mauvais temps », il y a un verbe.
C’est une phrase simple.
1.2- Les pêcheurs sont sortis. Le mauvais temps aurait pu les empêcher de sortir, s’opposer
à leur sortie.
1.3- La structure qui introduit l’opposition est la préposition « Malgré » suivie d’un groupe
nominal.
1.4- La structure qui introduit la même notion d’opposition est « en dépit de », locution
prépositive suivie d’un G.N.
Règle : On exprime l’opposition ou la concession dans une phrase simple au moyen de
« malgré » ou « en dépit de » suivis d’un groupe nominal.
2- Le rapport d’opposition exprimé dans une phrase composée :

et pourtant
 Les pêcheurs sont sortis La mer est mauvaise
et cependant
 La mer est mauvaise Mais

Toutefois Les pêcheurs sont sortis
Néanmoins

2.1- Combien y a-t-il de verbes dans chaque phrase ? Donc combien y a-t-il de faits ? Que
peut – on dire de ces faits ?
2.2- Quelles sont les structures qui marquent l’opposition ?.
2.2- Comment appelle-t-on les oppositions coordonnées par ces structures et la phrase qui
les renferme ?
Réponses :
2.1- Dans chaque phrase, il y a deux verbes (sortir – être mauvaise) et deux faits :
1er fait : La mer est mauvaise.
2ème fait : Les pêcheurs sont sortis.
2.2- Les structures qui marquent l’opposition sont :
 La conjonction de coordination « mais »

 Les adverbes jouant le rôle de conjonction de coordination : pourtant, cependant,
toutefois, néanmoins.
2.3- Les propositions coordonnées par ces structures sont des propositions indépendantes
coordonnées.
La phrase qui renferme ces deux propositions est une phrase composée.
Règle : On exprime l’opposition dans une phrase composée au moyen d’une opposition
indépendante introduite par la conjonction de coordination « mais » et par les adverbes :
pourtant, cependant, toutefois, néanmoins jouant le rôle de conjonction de coordination.
3- Le rapport d’opposition exprimé dans une phrase complexe :

3.1- L’opposition exprimée au subjonctif : Observez la phrase suivante :
Bien que La mer soit mauvaise, les pêcheurs sont sortis
Quoique La mer soit mauvaise, les pêcheurs sont sortis
Malgré que La mer soit mauvaise, les pêcheurs sont sortis
- Combien y a- t – il de verbes, de faits dans cette phrase ?
- Que peut –on dire de ces deux faits ?
- Quelles sont les structures qui marquent l’opposition ?
- A quel mode est le verbe de la proposition subordonnée d’opposition ?
Réponses :
3.1- Le verbe de la proposition d’opposition est au mode subjonctif :

 Dans cette phrase : « Bien que la mer soit mauvaise, les pêcheurs sont sortis, il y a deux
verbes (soit mauvaise, sont sortis) ; donc il y a deux faits.
 Ces deux faits sont opposés, contradictoires.
 Les structures qui marquent l’opposition sont ; « Bien que, quoique, malgré que.
 Le verbe de la proposition subordonnée d’opposition est au mode subjonctif.

Règle : On exprime l’opposition dans une phrase complexe au moyen d’une opposition
subordonnée dont le verbe est au mode subjonctif et qui est introduite par l’une des
locutions conjonctives de subordination telle que : bien que, malgré que et la conjonction de
subordination « quoique ». On rencontre également les structures : « quelque …que »,
« si…..que » qui introduisent le subjonctif dans la proposition subordonnée d’opposition.
Exemple :
 Quelque magnifique que soit la mer, les pêcheurs doivent être sur leur garde.
 Quelque soutien que lui apportent ses amis, cet athlète ne réussira pas.
 Si grand que soit son courage, Ulysse peut échapper au dieu de la mer.
3.2- L’opposition exprimée au mode indicatif : Observez cette phrase :

Même si ma vie est en jeu, je ne recule pas.
 A quel mode et à quel temps est le verbe de la proposition d’opposition introduite par la
locution conjonctive de subordination « même si » ?
 Dans la phrase suivante :
« Omar a fait tous les achats sauf qu’il a oublié le Pain ».
 Par quoi est introduite la subordonnée d’opposition ?

 A quel temps et à quel mode est son verbe ?
Réponses :
3.2- L’opposition exprimée au mode indicatif :
 Phrase : « Même si ma vie est en jeu, je ne reculerai pas ».

 Le verbe « être » de la proposition d’opposition introduite par la locution conjonctive de
subordination « même si » et au présent de l’indicatif.
 Phrase : « Omar a fait tous les achats sauf qu’il a oublié le pain ».
Dans cette phrase, la subordonnée d’opposition est introduite par la locution conjonctive
« sauf que ». Son verbe (avoir oublié) est au passé de l’indicatif.
Règle : Le verbe de la proposition d’opposition est du mode indicatif quand elle est introduite
par les locutions conjonctives : « même si » et « sauf que ».
3.3- L’opposition exprimée au mode conditionnel : Observez cette phrase :

Quand bien même il aurait eu raison, il devait se taire.
A quel mode et quel temps est le verbe de la proposition d’opposition introduite par « quand
bien même ».

Réponses :
3.3- L’opposition exprimée au conditionnel :
 Dans la phrase : « Quand bien même, il aurait eu raison, il devait se taire ». Le verbe
« aurait eu » de la proposition subordonnée d’opposition est au passé du conditionnel 1 ère
forme.
Règle : Le verbe de la proposition d’opposition est au mode conditionnel quand elle est
introduite par « quand même » et « lors même ».
II- CONJUGAISON : L’infinitif : Temps et valeurs
1- Définition de l’infinitif :
 J’aime travailler = j’aime le travail.
 Nous avons vu l’orage venir.
1.1- Dans la première phrase, relevez l’infinitif. Par quoi l’a t- on remplacé dans la
deuxième phrase de l’exemple n°1.
1.2- Quel rôle joue l’infinitif dans le 1er exemple ?
1.3- Dans l’exemple n°2, qui exprime l’infinitif dans la proposition infinitive (l’orage venir).
Réponses :
1.1- Dans la 1ère phrase de l’exemple n°01, l’infinitif est « travailler » dans la deuxième
phrase de l’exemple n°1, nous l’avons remplacé par un nom (le travail).
1.2- L’infinitif a le rôle d’un nom dans l’exemple n°1.
1.3- Dans l’exemple n°2 l’infinitif joue le rôle d’un verbe, il est le noyau de la proposition
(l’orage venir).
Règle :
 L’infinitif est une forme verbale qui exprime une action sans indication de personne ni
de nombre.
 L’infinitif peut aussi jouer le rôle d’un nom et en avoir toutes les actions.
2- Les temps de l’infinitif :

Observez les exemples suivants :
 Il aime travailler. Il aimait travailler. Il aimera travailler.

 Après avoir dîné, il regarde la télévision.
2.1- Dans l’exemple n° 1, avec quel temps est employé l’infinitif ?

2.2- Dans chaque cas, est ce que l’action exprimée par l’infinitif se passe en même temps
que celle du verbe « aimer » ?
2.3- Dans l’exemple n° 2, quelles sont les deux actions ?
- Quelle est celle qui précède l’autre ?
Réponses :
2.1- Dans l’exemple n°1, l’infinitif est employé avec :

 Le présent (il aime) ;
 I’ imparfait (il aimait) ;
 Le futur (il aimera).
2.2- Dans chaque cas, l’action exprimée par l’infinitif se passe en même temps que celle du
verbe « aimer ».
2.3- Dans l’exemple n°2, les deux actions sont « avoir dîné » et « regarde ». L’action de dîner
précède l’action de regarder : donc « avoir dîné » est un infinitif passé.
Règle : L’infinitif a deux temps : le présent et le passé.
1. L’infinitif présent marque une action simultanée à celle du verbe principale.
2. L’infinitif passé exprime une action totalement accomplie avant celle exprimée par le
verbe principale.
3- Valeurs de l’infinitif :
3.1- Observez les phrases suivantes : « Agiter le flacon avant de s’en servir, ralentir ;
serrer à droite ».
Quelle valeur a l’infinitif dans ces exemples ?
3.2- Observez les phrases suivantes : « Ne pas s’exposer à la lumière ». « Ne pas

parler au conducteur ».
3.3- Observez les phrases suivantes : « Ainsi dit le renard et flatteurs d’applaudir ».
« Il acheva son histoire et tous de rire comme des fous »
Quelle valeur a l’infinitif dans ces exemples quand il exprime la rapidité de l’action ?
3.4- Observez les phrases suivantes : Te mesurer à moi, Moi, l’emporter !

Moi, lui avoir dérobé son stylo !
Qu’exprime l’infinitif dans ces exemples ?
3.5- Observez les phrases suivantes : Que faire ? lire un livre ?

Qu’exprime l’infinitif dans ces phrases ?

4- La subordonnée infinitive :
« On entend un cri déchirer la nuit ».
4.1- Combien y a t – il de verbes dans cette phrase : Lesquels ?
4.2- Est – ce qu’ils ont le même sujet ?
Réponses :
3.1- Dans ces exemples, l’infinitif à la valeur de l’impératif. C’est l’infinitif d’ordre, du
commandement.
3.2- Dans ces exemples, l’infinitif a la valeur de défense.
3.3- Dans ces exemples, l’infinitif a la valeur de temps de narration quand il exprime la
rapidité dans l’action.
3.4- Dans ces exemples, l’infinitif exclamatif exprime un sentiment de surprise.

3.5- Dans ces phrases, l’infinitif interrogatif exprime un sentiment de perplexité.
4.1- Dans la phrase, « on entend un cri déchirer la nuit, » il y a deux verbes : entend,
déchirer.
4.2- Ils ont des sujets différents : on et un cri.
Règle : L’infinitif est le noyau de la subordonnée infinitive. Il a son sujet propre, différent de
celui du verbe conjugué. Il forme avec son sujet une subordonnée infinitive.
Les verbes qui introduisent une subordonnée infinitive sont : voir, regarder, entendre,
écouter, sentir, laisser et faire.
5- Fonctions importantes de l’infinitif employé comme « nom » :

L’infinitif peut – être :
5.1- Sujet : promettre est facile, tenir ses promesses est Impossible.
s v s v
5.2- Sujet réel : Il est bon de parler est meilleur de se taire
s. réel s. réel
5.3- Complément de nom : Je me suis tu de crainte de Nom le blesser. Complément
5.4- Complément d’adjectif : C’est un travail délicat à faire adjectif infinitif.
5.5- Attribut : Votre devoir est de travailler. attribut du sujet : devoir

5.6- Complément d’objet direct : Il voulait vous aider
C.O.D
5.7- Complément d’objet indirect : Il a pensé à vousrendre visite.
C.O.ind
5.8- Complément circonstanciel de temps : « Je fus trempé avant d’avoir pu me

mettre à l’abri.
CC. de temps
Remarque : L’infinitif peut aussi être un complément circonstanciel de but, de manière de
cause, de moyen, de conséquence, de condition, de concession etc…
III-ORTHOGRAPHE :
1- Orthographe grammaticale : a et à, on et ont :
1 : Omar a travaillé hier à la maison.
2 : Il n’a plus qu’un mur à peindre.
 Dans la phrase n°1 : à quel temps est le verbe « travailler » ?

 Quel mot de la phrase vous l’indique ?
 De quoi est formé le verbe « a travaillé » ? Mettez ce verbe au plus que parfait, que
constatez - vous ?
 Dans l’expression « à la maison, quelle est la nature de « à » ? A quoi sert cette
préposition ?
 Dans la phrase n° 2, à quel temps est le verbe « avoir » ? Mettez ce verbe à l’imparfait.
 A peindre : que devient le verbe précédé de « à » donc quelle est la nature de « à ».
REPONSES :
 Dans la phrase n°1 : Le verbe travailler est au passé composé. L’embrayeur du passé
composé (Hier) l’indique.
 Le verbe a travaillé est formé de l’auxiliaire « avoir » au présent de l’indicatif et du

participe passé du verbe conjugué (travaillé). Au plus que parfait « a travaillé » devient
avait travaillé : donc « a » verbe avoir ne prend jamais l’accent.
 Dans l’expression « à la maison », « à » est une préposition. Elle sert à réunir le mot
complément « la maison » au verbe « travailler ». C’est un mot invariable.
 Dans la phrase n°2, Le verbe « avoir » est au présent de l’indicatif. A l’imparfait il
devient : il n’avait plus.
 Dans l’expression « à peindre », le verbe précédé de « à » est à l’infinitif donc « à » est

une préposition.

Règle :
1- La préposition « à » prend un accent grave. Le verbe qui la suit se met toujours à
l’infinitif.
« a » (verbe avoir) à la 3ème personne du singulier ne prend pas d’accent grave. Il peut être
seul, c’est le présent ou suivi d’un participe passé, c’est le passé composé.
- Etude des homonymes « on et ont » : Observez les phrases suivantes :
« Hier, des visiteurs ont demandé après vous ».
« On leur a répondu que vous étiez en voyage ».
 Dans la phrase n°1, à quel temps est le verbe « demander » ?

 De quoi est formé « ont demandé » ?
 Mettez ce verbe au plus que parfait.
 Dans la phrase n°2, quelle est la nature et la fonction de « on » ?
 Que remplace- t – il ou que désigne –t-il ?
REPONSES :
- Orthographe grammaticale «on » et « ont » :
 Dans la phrase n°1 : le verbe « demander » est au passé composé.
 « Ont demandé » est formé de l’auxiliaire «avoir » au présent de l’indicatif à la 3ème

personne du pluriel et du participe passé du verbe (demander).
 Au plus que parfait, ce verbe « ont demandé » devient avait demandé.
 Dans la phrase n°2, « On » est un pronom personnel indéfini sa fonction : il est toujours
sujet.
 Il remplace ou désigne une ou plusieurs personnes son emploi est fréquent dans les
proverbes.
« Quand on veut noyer son chien, on l’accuse de rage »
Règle :
1- Le pronom personnel indéfini « on » est un mot invariable. Il est toujours sujet ; il
peut remplacer une ou plusieurs personnes.
2- Ont est le verbe avoir à la 3ème personne du pluriel. Il peut se rencontrer seul ou
accompagné d’un participe passé au passé composé.
2- Orthographe d’usage : Nom terminés par « ou » :

« Quand il pleut, la boue colle aux roues de la voiture ».
 De quel genre sont les noms : Boue, Roues ?
 Par quoi sont terminés ces deux noms ?

REPONSES :
 Les noms boue et roue sont du genre féminin.
 Ces deux noms sont terminés par « oue ».
Règle : Les noms du genre féminin terminés par « ou » prennent « e » à la fin sauf : la toux du verbe
« tousser ».
« Le jardinier perce un trou avec son plantoir et y dépose un plant de salade ».
De quel genre est le nom « trou » ? par quoi se termine t-il ?
REPONSE:
 Le nom « trou » est du genre masculin. Il se termine par « ou ».
Règle : Les noms masculins terminés par « ou » s’écrivent comme trou sauf les mots
suivants :
Exceptions : Un époux, le houx, le caoutchouc, le joug, le loup, le gout, le ragoût, l’égout, le
courroux, le pouls et le roux, le coup, le bout.

LEÇON N°10 :
OBJECTIFS DE LA LEÇON :
A l’issu de cette leçon vous apprendrez :
 A exprimer la comparaison dans une subordonnée, pour marquer l’infériorité, l’égalité,

la supériorité.
 La transformation de la forme active à la forme passive. Cela vous permettra de réviser
la conjugaison des verbes aux temps étudiés.
 A distinguer et à écrire correctement « et » conjonction de coordination, de « est »
verbe « être » au présent, 3ème personne du singulier ainsi que « où »pronom relatif de
« ou » conjonction de coordination.
 L’orthographe des noms féminins terminés par «té » et « tée » et quelques noms
masculins terminés par le son « é» ou « « è ».
PLAN DE LA LEÇON
I- GRAMMAIRE : La subordonnée de comparaison
II- CONJUGAISON : La forme passive révision des temps
III- ORTHOGRAPHE :
1- Orthographe grammaticale « et », « est » ; « ou », « ou »
2- Orthographe d’usage : Noms féminins terminés en « té » ; « tée » et

quelques noms masculins terminés par le son è et é.

I- GRAMMAIRE : « La subordonnée de comparaison »
1- L’infériorité :
1- Votre pays est moins grand que n’est le nôtre.
2- Il a moins d’habitant que n’en compte l’Algérie.
1.1- Dans la première phrase : que compare – t- on ?

1.2- Par quoi est établie la comparaison ?
1.3- Quel rapport de proposition exprime cette comparaison ?
1.4- Comment appelle – t – on la proposition introduite par la locution conjonctive moins
que ?
1.5- Que devient le verbe de la subordonnée dans cette phrase ? « Votre pays est moins
grand que le nôtre » ?
1.6- Dans la deuxième phrase : sur quoi porte la comparaison ?
1.7- Quel rapport de proportion exprime cette comparaison ?
1.8- Par quoi est établie la comparaison ?
1.9- Relevez la subordonnée conjonctive de comparaison.
1.10- Donnez d’autres structures qui établissent un rapport d’infériorité dans la
comparaison.
1.11- A quel mode est le verbe de la subordonnée conjonctive de comparaison d’infériorité ?
Réponses :
1.1- Dans la première phrase : « Votre pays est moins grand que n’est le nôtre » ; on
compare la superficie, l’étendue de deux pays.
1.2- La comparaison est établie par « moins + Adjectif + que » ou la locution conjonctive
« moins que » + Adjectif.
1.3- Cette comparaison exprime un rapport d’infériorité.
1.4- La proposition introduite par la locution conjonctive « moins que » est une proposition
subordonnée conjonctive de comparaison.
1.5- Dans la phrase : « Votre pays est moins grand que le nôtre », le verbe de la proposition
subordonnée disparait : il est sous – entendu ; la subordonnée est elliptique du verbe :
c’est une proposition subordonnée conjonctive elliptique de comparaison.
1.6- Dans la deuxième phrase : Il a moins d’habitants que n’en compte l’Algérie, la
comparaison porte sur le nombre des habitants des deux pays.
1.7- Cette comparaison exprime un rapport d’infériorité.

1.8- La comparaison est établie par la locution conjonctive d’infériorité « moins de + nom +
que ».
1.9- La subordonnée conjonctive de comparaison est : « moins que n’en compte l’Algérie ».
1.10- Ses structures qui établissent le rapport d’infériorité dans la comparaison sont :
« d’autant moins que, moins que, moins de que ».
1.11- Le verbe de la subordonnée conjonctive de comparaison d’infériorité est au mode
indicatif.
2- L’égalité :
- "Il ment comme il respire".
- Il court comme une gazelle.
2.1- Quel rapport de comparaison est exprimé dans ces deux phrases ?
2.2- Par quelle structure est introduite la comparaison ?
2.3- Quelle différence remarquez – vous entre les deux propositions subordonnées
conjonctives de comparaison ?
2.4- Donnez d’autres structures exprimant un rapport d’égalité dans la comparaison.
2.5- A quel mode est le verbe de la subordonnée de comparaison ?
Réponses :
2.1- Dans ces deux phrases :
1- Il ment comme il respire.
2- Il court comme une gazelle.
On exprime un rapport d’égalité.

2.2- La comparaison est introduite par la conjonction de subordination « comme ».
2.3- La deuxième subordonnée de comparaison est elliptique du verbe.
2.4- Les autres structures qui expriment un rapport de comparaison d’égalité sont : de
même que, ainsi que, aussi + adjectif que, tel que, autant de+ nom + que.
2.5- Le mode de son verbe est l’indicatif.
3- La supériorité :
Observez ces phrases :
- L’air s’élève d’autant plus haut qu’il est plus chaud.
- Le guépard est plus rapide que le lion.
3.1- Quel rapport de comparaison est exprimé dans ces deux phrases ?

3.2- Par quelles structures sont introduites ces comparaisons ?
3.3- Quelle différence remarquez-vous entre les deux propositions subordonnées conjonctives
de comparaison ?
3.4- Donnez d’autres structures exprimant le rapport de comparaison de supériorité.
3.5- A quel mode est le verbe de la subordonnée conjonctive ?
Réponses :
3.1- Dans ces deux phrases :
1- L’air s’élève d’autant plus haut qu’il est plus chaud.
2- Le guépard est plus rapide que le lion.
On exprime un rapport de comparaison de supériorité.

3.2- La comparaison est introduite :
- Dans la première phrase : Par la locution conjonctive d’autant plus que + l’adverbe.
- Dans la deuxième phrase : Par la locution conjonctive « plus que+ adjectif ».
3.3- La deuxième subordonnée de comparaison est une proposition elliptique du verbe.

3.4- Les autres structures exprimant un rapport de comparaison de supériorité sont : plus de
+ nom + que.
3.5- Les verbes sont au mode indicatif.
Remarque : L’idée de comparaison peut être exprimée aussi par deux propositions
indépendantes juxtaposées.
Exemple :
Plus j’examinais les preuves retenues contre lui, plus je me persuadais de son innocence.
Exemple :
Moins tu fréquentes, moins tu as d’ennuis.
II- CONJUGAISON : La forme passive révision des temps
1- La forme active – la forme passive :

1- Le mécanicien répare la voiture.
2- La voiture est réparée par le mécanicien.
1.1- Dans la phrase (1) : quel est le GN Sujet ?

- De quoi se compose le groupe verbal ?
- Comment appelle –t – on un verbe qui a un complément d’objet direct ?
- Est – ce que le G.N.S fait l’action exprimée par le verbe ?

- A quelle forme est donc cette phrase ?
1.2- Dans la phrase (2) : quel est le GN Sujet ?

- Quel était sa fonction dans la phrase (1) ?
- Quel est le verbe dans la phrase (2) ? De quoi se compose – t – il ?
- Est – ce que le groupe nominal sujet fait l’action exprimée par le verbe ?
- Comment appelle – t- on cette forme où le sujet subit l’action exprimée par le verbe ?
- Quel est donc l’agent de l’action ? (celui qui fait l’action).
- Quelle place occupe cet agent de l’action dans la phrase ?
- Comment l’appelle – t- on ?
- Par quoi est – il précédé ?
Réponse :
1.1- Dans la phrase (1) : Le GN Sujet est : « le mécanicien ».
- Le groupe verbal se compose d’un verbe « répare » et de son complément d’objet direct : la
voiture.
- Un verbe qui a un complément d’objet direct est un verbe transitif direct.
- Le GN Sujet : « Le mécanicien » fait l’action exprimée par le verbe.
- Cette phrase est à la forme active.
2.1- Dans la phrase (2) : le GN Sujet « est la voiture ».
- Dans la phrase (1) la fonction était complément d’objet direct.
- Dans la phrase (2) le verbe est : « est réparée ». Il se compose de l’auxiliaire « être » au
présent et du participe passé du verbe « réparer ».
- Le groupe nominal sujet ne fait pas l’action exprimée par le verbe, il la subit.
- On appelle « forme passive » la forme où le sujet subit l’action exprimée par le verbe.
- L’agent de l’action, celui qui fait l’action est « le mécanicien ».
- Cet gent de l’action occupe la place d’un complément.
- C’est donc un complément d’agent.
- Il est précédé de la préposition « par ».
Règle : A la forme active, le sujet fait l’action.

A la forme passive, le sujet subit l’action.
2- Temps des verbes à la forme active et à la forme passive :

2.1- Dans la phrase (1) : A quel temps est le verbe de la phrase à la forme active ?
2.2- Dans la phrase (2) : A quel temps est le verbe de la phrase à la forme passive ?
2.3- De quoi est formé le verbe au présent de la forme passive ?

Réponse :
2.4- Dans la phrase (1), le verbe est au présent de l’indicatif.
2.5- Dans la phrase (2), le verbe à la forme passive est au présent de l’indicatif.
2.6- Le verbe, au présent de la forme passive, est formé de l’auxiliaire être au présent de
l’indicatif et du participe passé du verbe « réparer ».
3- Temps de la forme active et de la forme passive :

3.1- L’imparfait : Observez les phrases suivantes :
1- Les équipes de balayeurs nettoyaient les rues durant la nuit.
2- Les rues étaient nettoyées par les équipes de balayeurs durant la nuit.
 A quel temps est le verbe de la phrase à la forme active ?

 Dans la phrase à la forme passive, qu’est ce qui est à l’imparfait ? Donc à quel temps est le
verbe de la phrase à la forme passive ?
Réponse :
3.1- Le verbe de la phrase à la forme active « les équipes de balayeurs nettoyaient les rues
durant la nuit » est à l’imparfait de l’indicatif.
- Dans la phrase à la forme passive, seul l’auxiliaire « être » est à l’imparfait. Donc le verbe
de la phrase à la forme passive est à l’imparfait.
NOTE : Ne confondez pas l’imparfait du verbe à la forme passive avec le plus que parfait des
verbes conjugués avec l’auxiliaire être à la forme active où le sujet fait l’action.
Exemple : Les fruits s’étaient tombés de l’arbre.
Les spectateurs étaient partis.
(Forme active – Plus que parfait).
3.2- Voici quelques transformations de la forme active à la forme passive à
différents temps :
Temps Phrases à la forme active Phrases à la forme passive

Passé simple La voiture écrasa le chien. Le chien fut écrasé par la voiture.
Passé composé L’agent de police a arrêté Le malfaiteur a été arrêté par l’agent
le malfaiteur. de police.
Future simple Les touristes prendront Des photos seront prises par les
des photos. touristes.
Conditionnel Les pays arabes Un pacte de non agression entre eux
présent signeraient un pacte de serait signé par les pays arabes.
non agression entre eux.
Plus que parfait La neige avait recouvert Les toits avaient été recouverts par la
les toits. neige.

3.3- Cas particuliers :
Observez : Le gouvernement a été remanié.

On a remanié le gouvernement.
Remarque : Quand le complément d’agent n’est pas précisé à la forme passive, on le
remplace par le pronom personnel indéfini « on » dans la phrase à la forme active.
III- ORTHOGRAPHE :
1- Orthographe grammaticale « et » ou « est » :
« Omar est un stagiaire sérieux et travailleur ».
1.1- Mettez cette phrase à l’imparfait.
1.2- Quelle est la nature de « est » ? A quel temps est –il ?
1.3- Est – ce que « et » a changé ? Que signifie – t – il ? Quelle est sa nature ? A quoi sert –il ?
Réponses :
1.1- Je mets cette phrase à l’imparfait.
« Omar était un stagiaire sérieux et travailleur ».
1.2- « est » est le verbe « être », il est au présent de l’indicatif, à la 3ème personne du
singulier.
1.3- « et » n’a pas changé quand la phrase a été transformée à l’imparfait.
« et » est une conjonction de coordination. Il sert à réunir deux mots ou deux proportions de
même nature et de même fonction.
Retenez : Ne pas confondre « est », verbe être au présent de l’indicatif, à la 3ème personne
du singulier avec « et » conjonction de coordination qui sert à réunir deux mots de même
nature et de même fonction.
2- Orthographe grammaticale : « où » et « ou » :
Observez cette phrase :
« Vous nous trouverez à la librairie où vous nous avez rencontrés ou au café voisin ».
2.1- Quelle est la nature de «où » ? Que remplace –t- il ? Quelle est sa fonction ? Comment
appelle – t- on le nom qui le précède ?
2.2- Dans la phrase : « Vous nous trouverez à la librairie ou au café voisin » : Quelle est la
nature de « ou » ? A quoi sert –il ?

Réponses :
2.1- « Où » est un pronom relatif. Il remplace « librairie ».

« Où » est un complément circonstanciel de lieu.
Le nom « librairie » qui le précède est son antécédent
2.2- « ou » est une conjonction de coordination ; il sert à réunir, à proposer, à indiquer une
alternative, un choix.
Retenez : Ne pas confondre « où » pronom relatif qui porte un accent grave avec ou sans
accent qui est une conjonction de coordination.
3- Orthographe d’usage : Noms féminin terminés par « té »

« tée » :
Observez cette phrase :
Le fermier rentrait des charretées de foin dans la grange avec rapidité pour la mettre à l’abri
de la pluie.
3.1- Que signifie « charretée » ? Quel est son genre ?
Par quoi se termine ce nom ?
3.2- Quelle est l’objectif qui a donné le nom « rapidité » ?
Quel est le genre de ce nom ? Par quoi se termine –t-il ?
Réponses :
3.1- Charretée : C’est le contenu d’une charrette
Charretée est du féminin et se termine par tée .
3.2- Rapide a donné rapidité.
Rapidité est du féminin et se termine par té.
Retenez :
1- Les noms féminins qui expriment le contenu prennent « tée ».
2- Les noms féminins qui expriment la qualité se terminent par « té » sauf : la dictée, la
jetée ; la montée ; la portée, la pâtée, la chaussée,…etc.

4- Orthographe d’usage :
Noms masculins terminés par le son « é » ou « è » :
4.1- Noms terminé par é-ée : Le jubilé, un fossé, le carré, le thé, le dé, l’été, le café,
le tracé, etc, le lycée, le colysée.
4.2- Noms masculins terminé par « ai » : Un remblai, un balai, un chai, un étai, un geai, un
quai
4.3- Noms masculins terminé par « ait » : Le lait, le fait, le forfait, le portrait, le retrait,
l’attrait,…etc
4.4- Noms masculins terminé par « ais » : Un engrais, un dais, un marais, un malais, un
français, un anglais, un gabonais, un japonais, un palais….etc.
4.5- Noms masculins terminé par « aix » : Un faix, un portefaix.
4.6- Noms masculins terminé par « et » : Un béret, un beignet, un cabinet, un carnet, un
jardinet, un jet, un navet, un paquet, un galet, un gilet, un mollet, un valet, un lacet, un
martinet, un osselet, un verser, le collet, le coffret, un déchet, un pistolet…etc.
4.7- Noms masculins terminé par « ets » :Un mets.
4.8- Noms masculins terminé par « ez » :Le nez, le rez-de chaussée.
4.9- Noms masculins terminé par « ès » :Un abcès, un accès, un succès, un procès, un
décès.

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COURS DE TECHNIQUES D’EXPRESSION

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 1

 L'orthographe des pluriels des noms.

I- ORTHOGRAPHE : LE PLURIELS DES NOMS

II- GRAMMAIRE : LA STRUCTURE DE LA PHRASE

III- CONJUGAISON : LES DIFFERENTS GROUPES DE VERBES

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 2

Un massif des massifs

Un puits des puits

Un troupeau des troupeaux

Un clou des clous

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 3

Les Molière et les racines représentent la littérature de leur époque.

1- Le groupe nominal sujet (G.N.S) :

2- Le groupe verbal (G.V) :

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 4

Le groupe verbal peut être formé d'un verbe seulement.

Exemple : Le soleil brille.

Le groupe verbal peut être la copule "être".

Exemple : Cet homme est célèbre.

Le guide est dans la cour.

"Au" est formé de la préposition "à" et du déterminant "le".

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 5

Le guide Rassemble les touristes

rassemble les touristes

b- Représentation en arbre d'une phrase ayant un groupe prépositionnel :

Le guide Rassemble les touristes A l'aube

G.N.S G.V G.P

Le guide rassemble les à l' aube

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 6

1- Les groupes de verbes :

Le verbe venir Le verbe faire

2- Les auxiliaires "être " et "avoir" :

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 7

3- Les verbes irréguliers changent leur radical pendant la

2- Présentez en arbre la phrase suivante :

Le coq réveille les dormeurs à l'aube.

3- Mettez les verbes entre parenthèse au présent de l'indicatif :

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 8

En vous aidant du dictionnaire, donnez les pluriels des noms suivants :

Le coq Réveille les dormeurs A l'aube

Le coq à l' aube

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 9

OBJECTIFS DE LA LEÇON N°02 :

PLAN DE LA LEÇON N°02 :

I- ORTHOGRAPHE : Le pluriel des noms composés

II- GRAMMAIRE : Les différents types de phrases

III- CONJUGAISON : Les valeurs du présent de l'indicatif

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 10

Un passeport Des passeports

Un bonhomme Des bonshommes

Un timbre poste Des timbres poste

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Dans les noms composés avec le mot "garde" :

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 12

1- Observez la phrase suivante :

Les autres phrases déclaratives contenues dans ce dialogue sont :

"Oui je l'ai ramené avec moi"

"Les inscriptions ne seront closes qu'à la fin du mois"

2- Observez la phrase suivante :

Dans cette phrase, le Directeur pose une question.

TAG0717/SEMESTRE II TECHNIQUES D’EXPRESSION (FRANCAIS) « PROPRIETE CNFEPD » page 13

3- Observez la phrase suivante :