INFORME DE ACTIVIDADES

DIMENSIÓN: TRANSVERSAL GESTIÓN DIFERENCIAL DE POBLACIONES

VULNERABLES

ACTIVIDAD: Realizar dos talleres lúdico-recreativas dirigidas a la población

en condición de discapacidad del municipio y corregimiento sobre la
promoción de los estilos de vida saludables y la calidad de vida.

FECHA DE ACTIVIDAD: Jueves 07 de septiembre de 2023.

LUGAR ACTIVIDAD: Corregimiento Villa Rosa-zona rural Repelón.

HORA INICIO: 4:00 PM HORA FINAL: 5:00 PM.

MICROTERRITORIO: Villa Rosa

BARRIO:

CODIGO DE LOS MICROTERRITORIOS: M11, M12, M13.

CANTIDAD DE PARTICIPANTES: 16.

OBJETIVO: Realizar una actividad lúdico educativa con los estudiantes de

primaria, de la Institución Educativa de Villa Rosa, para dar a conocer LA
ESTRATEGIA AMOR POR EL SILENCIO (VEO BIEN, APRENDO BIEN,
AUDICIÓN Y VISIÓN), con el fin de detectar tempranamente problemas
visuales, prevenir problemas auditivos que permitan propender por el bienestar
de los educandos.

META: Mantener actualizado el registro de localización y caracterización de

personas en condición de discapacidad.

RESULTADO: Alcanzar el 80% de la implementación del Modelo de Acción

Integral Territorial (MAITE).

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se desarrolla unas actividades lúdicas educativas dentro del plantel
educativo, por parte del equipo PIC Municipal, como medio de información
pedagógica que permita la socialización de la estrategia Amor por el
Silencio, de los efectos que genera el ruido en el ambiente estudiantil para la
salud auditiva; se realizaron acciones teóricas prácticas, dinámicas de
atención, concentración, de escucha como estrategia de comunicación para
poder estimular los sentidos auditivo-visual, en el desarrollo del lenguaje que
influyen directamente en el aprendizaje.
Finalizada la intervención por parte del profesional en salud, se realizaron
intervenciones, preguntas, inquietudes, por parte de los educandos del plantel
educativo.

HALLAZGOS:
Durante la socialización de la estrategia se evidenció la receptividad de los
niños con respecto a la información y comprensión de la temática,
desenvolvimiento en las actividades lúdicas y participación activa en el aula de
clase.

COMPROMISOS:
Los niños de primaria de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE VILLA ROSA, se
comprometieron a:
 Comunicar a un adulto si presentan alteraciones visuales.
 No hacer o disminuir el ruido, para prevenir problemas o alteraciones
auditivas.

LOGROS:
Con esta actividad pedagógica lúdico –educativa, logramos que los niños de
primaria de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE VILLA ROSA identifiquen si
presentan trastornos o alteraciones visuales, auditivos y que lo comuniquen a
una persona adulta, de otro lado que tengan claridad de loa efectos que
produce el ruido en el plantel educativo originando daños, alteraciones en el
sistema auditivo.

DIFICULTADES:
La actividad se realizó sin ningún tipo de dificultades o contratiempos, se
dispuso de buena recepción por parte de los niños de primaria de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE VILLA ROSA, participación, colaboración y
disposición del personal docente de la institución educativa.

CONCEPTUALIZACIÓN
El Ministerio de Salud y protección social, desde el año 2016, ha venido
impulsando la estrategia “Veo bien aprendo bien”, la cual surge como iniciativa
para el cumplimiento de la meta establecida en el PDSP 2012-2021, que
consiste en “identificar a los niños entre los 2 y 8 años con defectos refractivos
y tratar al 100% de los identificados”.
El óptimo estado de salud visual de la población escolar, es fundamental y
determinante para su rendimiento escolar y social, este dependerá de una
oportuna identificación de signos y síntomas de alerta y del desarrollo de
intervenciones coordinadas entre la comunidad educativa y los actores del
SGSSS, como la entidad territorial, aseguradores y prestadores.

DEFECTOS REFRACTIVOS
Se llama defecto refractivo (o ametropía) a la alteración ocular que produce que
la imagen no se enfoque exactamente en la retina, produciendo visión borrosa
que habitualmente puede corregirse interponiendo una lente en la trayectoria
de la luz. Los defectos de refracción pueden estar causados por variaciones en
la longitud del ojo, la forma de la córnea, o la transparencia del cristalino.
Tipos de defectos refractivos Dependiendo de dónde queda enfocada la luz
dentro del ojo, hablamos de:

 Miopía: cuando la luz se enfoca antes de llegar a la retina (por ser el ojo
demasiado largo, o la córnea o el cristalino demasiado potentes). Los
objetos lejanos se ven borrosos, aunque se suele ver bien de cerca.
 Hipermetropía: la imagen se enfoca detrás de la retina. Suele
manifestarse por mala visión de cerca, aunque en hipermetropías altas
la visión puede ser borrosa tanto de lejos como de cerca. En personas
jóvenes puede mantenerse una visión buena, pero presentarse como
dolores de cabeza o cansancio visual.
 Astigmatismo: en este caso se forma más de un punto focal, dificultando
la visión en todas las distancias. Son muy frecuentes pequeños grados
de astigmatismo asociados a miopía o hipermetropía. En casos de
astigmatismo elevado las imágenes pueden verse alargadas o inclinadas
al corregirlo con gafas y ser necesario el uso de lentes de contacto.
 Ambliopía: Problema visual que se conoce como "ojo perezoso o vago".
Es el desarrollo parcial de la visión de un ojo; generalmente afecta uno
de los ojos, pero puede afectar a los dos ojos. Puede ser irreversible.
 Aunque los ojos aparentemente se ven normales, ¡ah! sorpresa que se
llevan algunos niños cuando se les realiza el examen y se comprueba
que un ojo ve bien y que el otro ve muy mal. Esta alteración visual se
debe corregir antes de los siete años de edad. Si no se hace antes de
esta edad el tratamiento médico indicado, el niño quedará impedido de
un ojo para siempre.

¿CUAL ES EL TRATAMIENTO INDICADO PARA LOS DEFECTOS DE

REFRACCION?

El criterio de corrección de grados moderados y altos, se inicia con la

prescripción de métodos no invasivos (anteojos y lentes de contacto), como
una excelente opción correctiva.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar a los niños con alteración visual (defecto refractivo, Miopía,
Hipermetropía astigmatismo y ambliopía), a través de una valoración
subjetiva por parte del profesor y objetiva por parte del profesional de
salud visual.
 Derivar a los niños identificados con posible alteración visual, hacia el
sistema de salud, de acuerdo a su tipo de seguridad social. Hacer
seguimiento a los casos identificados y documentar de forma anual los
resultados de cada nivel escolar.
 Socializar los resultados a toda la comunidad educativa, incluyendo a los
padres de familia, con el propósito de sensibilizar a la población frente a
las distintas problemáticas de salud visual que se pueden presentar en
los niños, que permita realizar acciones oportunas de prevención y
control.

¿Qué es Salud Auditiva y comunicativa?

Es la capacidad efectiva sana del ser humano para oír, ligada a la función de
comunicar a través del lenguaje, dicha capacidad depende de las estructuras y
fisiología del órgano de la audición, del grado de maduración del individuo y del
ambiente sociocultural en el que se desenvuelve”.

IMPORTANCIA DE LA SALUD AUDITIVA Y COMUNICATIVA

La audición es parte fundamental en la comunicación humana, además es la
vía para adquirir el lenguaje y todo tipo de aprendizajes. Poseer una salud
auditiva óptima contribuye al desarrollo del ser humano en sus expresiones
culturales, lingüísticas, socio-afectivas, personales, en el pensamiento y en el
conocimiento.

¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DE LA PÉRDIDA AUDITIVA?

Las principales son:
• Enfermedades infecciosas y crónicas del oído.
• Enfermedades infecciosas de la infancia como la rubéola, sarampión,
parotiditis, meningitis y toxoplasmosis, entre otras.
• Bajo peso al nacer, incompatibilidad sanguínea, hipoxia neonatal, sufrimiento
fetal agudo, Traumas craneoencefálicos y de oído.
• Exposición a ruidos excesivos y contaminación sonora.
• Uso de sustancias y medicamentos ototóxicos como los aminoglicósidos.
• Presbiacusia (pérdida auditiva en el envejecimiento) • Cerumen impactado o
encajamiento de cuerpos extraños.

¿QUE ES EL RUIDO?
El sonido también se convierte en algo no deseado que interfiere en alguna
actividad de la vida diaria, en la comunicación, recreación, trabajo o descanso,
que al presentase a mayores niveles se convertirá en “La molestia” a esto es lo
que llamamos RUIDO.

EFECTOS DEL RUIDO

 Pérdida auditiva
 Dolor de oído
 Enmascaramiento
 Respuesta reflejo
 Alteración del equilibrio
 Deficiencias vocales
 Efectos cardiovasculares
 Efectos gastrointestinales
  Respiración
 Efectos en la vista
 Estrés, molestias y cambios de ánimo

TIPOS DE RUIDO
CONTINUO: Es aquel cuyo nivel de presión sonora permanece constante o
casi constante, no presenta cambios repentinos durante su emisión.

INTERMITENTE: Cuando varía continuamente sin periodos de estabilidad.

DE IMPACTO O IMPULSO: Es aquel en el cual el nivel de presión sonora

fluctúa en forma brusca. Su principal característica es que transcurre más de
un segundo entre dos impactos.

CUIDADOS AUDITIVOS:

 No introduzcas a tus oídos objetos extraños ni cotidianos.

 Limpia tus oídos con toallas húmedas o agua al bañarte.
 No te automediques.
 Si tienes dolor, picazón, zumbido entre otros asiste a un especialista
 No te expongas a ruidos fuertes y disminuye el uso de tus audífonos
musical.
 Utiliza protección auditiva siempre que realices trabajo con ruido
continuo y excesivo.

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REALIZA LA ACTIVIDAD:

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JOSÉ LUIS GONZALEZ YUNEZ FACILITADORA: JOHANA MESINO
Psicólogo
 ACTA DE LA ACTIVIDAD

Posterior a la realización de estas actividades con la comunidad se hizo

la verificación de las actividades por parte del señor veedor ciudadano,
DALFI MARÍA LARIOS DE SIERRA, quien verifico en la realización y
cumplimiento de la actividad descrita.

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DALFI MARÍA LARIOS DE SIERRA
CC 42496643
VEEDOR
CIUDADANO
EVIDENCIA FOTOGRAFICA ENTREGA DE FLAYERS: