SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E Docente Área Grado/ Unidad Fecha de Duración
sección ejecución

José Antonio Anita July Leiva Comunicación 2º “Única” I 03-05-2019 2 horas

Encinas Franco Villanueva

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Preparamos una exposición

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias Capacidades Desempeños Evidencia de Instrumento de
aprendizaje evaluación
Se comunica oralmente Obtiene Recupera información explícita de un texto Esquema del Lista de
en su lengua materna información del expositivo oral que escucha seleccionando datos contenido de su cotejo
texto oral específicos. Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos, o por distintos exposición.
interlocutores, en textos orales que presentan
sinónimos y expresiones con sentido figurado.

Explica las intenciones de sus interlocutores

considerando el uso de recursos verbales, no
verbales y paraverbales.
Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas
información del del texto expositivo oral ( causa-efecto,
texto oral semejanza-diferencia, entre otras) a partir de la
información explícita y presuposiciones del
texto.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES /CAPACIDADES Y OTRAS CAPACIDADES RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar
ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
Enfoques transversales Valores Acciones observables específicas de los estudiantes

Búsqueda de la excelencia Superación personal Los estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
Valores y acciones observables en los estudiantes
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (PROCESOS PEDAGÓGICOS) Tiempo
 La docente da la bienvenida a los estudiantes y se plantean algunas normas de convivencia para la 15 m.
sesión.
Luego, el docente, propicia el diálogo y solicita a los estudiantes que recuerden situaciones en la que
les toco exponer y pregunta:
 ¿Qué pasos seguiste para preparar tus exposiciones?
 ¿Qué dificultades has tenido?
¿Cómo las superaste? Los estudiantes responden a las preguntas. Se registra en la pizarra y se
relaciona con su experiencia previa (educación primaria o primer grado de secundaria).
INICIO

Se presenta el video La alimentación saludable (06:00).

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=pUBhwCvuhHQ
 Los estudiantes escuchan y al término se plantean las siguientes preguntas:
 ¿Qué tema se desarrolla en el video?
 ¿Cuál es el propósito comunicativo?
 ¿Qué tipo de texto se ha utilizado? ¿Por qué?
 ¿Qué recursos de apoyo se presentan?
 ¿En alguna secuencia del video identificas estrategias de exposición oral?
Los estudiantes emiten sus respuestas y se anota en otro espacio de la pizarra para el diálogo
posterior.
Se presenta el propósito de la sesión y se explica las actividades que realizarán.
 El docente desarrolla brevemente aspectos teóricos sobre la exposición respondiendo a las 65 m.
preguntas :
¿Qué es una exposición oral?
¿Cuál es el propósito de una exposición oral?
¿Qué estructura presenta una exposición oral?
Complementa el tema tratado con la siguiente información adicional:

Voz baja e
inadecuada

Errores más Lectura del

Salirse del comunes de material de
tema la apoyo sin
exposición explicación

Postura
corporal fija

Observan un video sobre La exposición oral. Enlace: https://www.youtube.com/watch?

v=39yf34P4WZk y afirman los pasos a seguir para una exposición oral.
Se organizan en grupos de cuatro integrantes y se orienta el desarrollo de la página 23 del C.T.
Se indica que elaboren un esquema de su exposición para evidenciar el orden que seguirán al
investigar.
La docente revisa el esquema y contenido de cada exposición y realiza las sugerencias necesarias
para que sean adecuadas y se logre el objetivo del desarrollo de la ficha. Se enfatiza la función de
cada parte de la exposición.
Los estudiantes revisan el consolidado de la información acerca del tema de su exposición teniendo
en cuenta los materiales de apoyo que van a utilizar, como diapositivas, papelógrafos, etc., para
centrar las ideas y mantener el interés de los oyentes.
Se sugiere a los estudiantes que ensayen su exposición para corregirse entre ellos aspectos de
contenido: información precisa, organización de los subtemas, asimismo aspectos de forma:
vocabulario adecuado, entonación, gestos, ademanes y otros recursos verbales y paraverbales.
  Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION: 10 m.
 ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE

 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve preparar nuestra exposición?
¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
TRABAJO PARA CASA: Ensayar su exposición

VII.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

DOCENTE ESTUDIANTE
Recurso verbal, video, proyector, papelotes, pizarra, plumones Cuaderno de trabajo de 2º del M.E. ,
textos proyectados.

VIII. EVALUACIÓN

Tipo de evaluación Evidencia de Desempeños Instrumento de evaluación

aprendizaje
Formativa Recupera información explícita de Lista de cotejo
un texto expositivo oral que escucha
Esquema del seleccionando datos específicos.
contenido de su Integra esta información cuando es
exposición. dicha en distintos momentos, o por
distintos interlocutores, en textos
orales que presentan sinónimos y
expresiones con sentido figurado.
Explica las intenciones de sus
interlocutores considerando el uso de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales.
Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto expositivo
oral ( causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de la
información explícita y
presuposiciones del texto.

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OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 ANEXO

GRUPO Nº
Integrantes:…………………………………………………………………..

INDICADORES SÍ NO
A. Recupera información explícita de un texto expositivo oral que
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
información cuando es dicha en distintos momentos, o por
distintos interlocutores, en textos orales que presentan
sinónimos y expresiones con sentido figurado.
B. Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el
uso de recursos verbales, no verbales y paraverbales.
C. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
expositivo oral ( causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de la información explícita y presuposiciones del
texto.