I.E.

Bicentenario Manuel González Prada

SESION DE APRENDIZAJE Nº 01 AREA MATEMATICA IV UNIDAD _SEMANA 01
I.E MANUEL GONZALEZ PRADA Grado y Sección: 2° A ; B; C; D
DIRECTOR ANTENOR VILCHEZ CHACON
PROFESOR JAIME PEÑALOZA CHUCO FECHA: Martes 08 de agosto 2023
TEMA Comparamos el diámetro de las Brocas
PROPÓSITO Establecemos relaciones entre datos de dos magnitudes y transformamos esas relaciones en proporcionalidad directa. También
empleamos estrategias heurísticas y el procedimiento más conveniente a las condiciones del problema

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterios de evaluación EVIDENCIAS

Resuelve •Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas.
problemas •Comunica su comprensión
de sobre las relaciones
algebraicas.
regularidad, •Usa estrategias y
procedimientos para
equivalencia encontrar reglas generales.
y cambio •Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
•Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y Expresa, con diversas representaciones gráficas, Desarrollar la ficha
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su N° F2
solución de una ecuación lineal y sobre el conjunto solución de comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y Subrayan, analizan
la situación de
una condición de desigualdad, para interpretarlas y explicarlas sobre el conjunto solución de una condición de
Comparamos el
en el contexto de la situación. Establece conexiones entre dichas desigualdad, para interpretarlas y explicarlas en el
representaciones y pasa de una a otra representación cuando la contexto de la situación. Establece conexiones entre
diámetro de las
Brocas
situación lo requiere. dichas representaciones y pasa de una a otra y resuelven
representación cuando la situación lo requiere. problemas en
diversos contextos.
Utilizan reglas para
hacer mediciones

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se brinda a los estudiantes el saludo cordial, deseándoles que se encuentren bien de salud en compañía de sus pares, docentes y familia.
Haciendo uso de preguntas realizamos recuento de actividades de aprendizaje en inicio de clases del II Semestre
 luego proponen sus acuerdos de convivencia
 luego se menciona el título de nuestra sesión “Albergamos perros sin hogar”
Una asociación protectora de animales acondiciona una casa para albergar a todos los perros que encuentra abandonados en la calle. La asociación tiene
dificultades para dar en adopción a perros adultos. Para promoverla, da a conocer el consumo de alimento de los perros buscando sensibilizar al público, ya
INICIO sea para que adopten o donen alimentos. Se sabe que en el albergue hay 16 perros adultos y cada uno de ellos consume dos bolsas de alimento durante
un mes.
se les invita a responder la siguiente pregunta.
1. ¿Cuántas bolsas se necesitarán para alimentar a los 16 perros durante un mes?
2. ¿Qué relación encuentras entre la cantidad de perros y la cantidad de bolsas de alimento?
3. Si llegan 4 perros adultos más al albergue, ¿cuántas bolsas de alimento se necesitarán a partir de este mes?

Comprendemos el problema
¿De qué trata la situación propuesta? ¿Son útiles los datos proporcionados? ¿Por qué? ¿Qué magnitudes intervienen en el problema?
Si la cantidad de perros aumenta, ¿qué se debe hacer para que no falten alimentos? Cuando dos magnitudes relacionadas entre sí
aumentan en la misma proporción, se dice que estas magnitudes son:

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan

Describe el procedimiento que seguirías para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa.
¿Cuál de estas estrategias te servirá para organizar mejor los datos? Justifica tu respuesta.
a) Diagrama conjuntista b) Diagrama de flujos c) Diagrama tabular
Ejecutamos la estrategia o plan
Completa la tabla y establece la relación entre la cantidad de perros y la cantidad de bolsas de alimento.

PROCESO

¿Cuántas bolsas de alimento se necesitan para 16 perros?

Vamos a establecer una relación numérica entre las dos magnitudes. Para ello, ¿qué operación plantea rías entre ambas magnitudes? Escribe la relación de
proporcionalidad entre la cantidad de perros y la cantidad de alimento.
La relación que hay entre la cantidad de perros y cantidad de alimento (bolsas) permite establecer una proporción. ¿Es una proporción directa? Explica con
un ejemplo
A partir de la relación de proporcionalidad, planteamos el total de alimento para 4 perros más.

Reflexionamos sobre el desarrollo

¿De qué otra forma darías respuesta a las preguntas de la situación significativa?
Suponiendo que el consumo de alimento se reduje ra a una bolsa por cada perro en un mes, ¿cuántas bolsas se necesitarían para 20 perros en ese mismo
periodo?
Se tomara una evaluación sobre operaciones con números racionales.

CIERRE  El docente va realizando enfatizando las ideas fuerza de la sesión, de acuerdo al requerimiento de los estudiantes
 El docente atiende a los estudiantes que tienen dificultades. Desarrolla Ficha F2- Pag.27 al 33 del cuaderno de trabajo resolvamos

EVALUACIÓN  Se le hace seguimiento continuo a las opiniones que emite el estudiante

FORMATIVA  Consideramos la participación a través de la interacción y apoyamos en las dificultades que presenten.

ENFOQUES TRANSVERSALES.
E.T. VALORES ACTITUDES ACCIONES
Fortalece su Autoestima y auto concepto, asume error como o Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de si mismo para
Flexibilidad y
Búsqueda de

oportunidad de aprendizaje
apertura. alcanzar su meta
Enfoque

Resuelve problemas en diversos contextos de la vida diaria o Contribuye con su comunidad solucionando dificultades.
Superación
Crea problemas de forma y movimiento utilizando reglas de
personal.
medición.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

* Cuaderno o portafolio * Libro Resolvamos * Lapiceros, lápiz, borrador, plumones, etc.

* Hojas A4 blancas y colores * Cuaderno de trabajo de Matemática. *Reglas para trazos y mediciones * Whasaatp.

DESEMPEÑOS
Expresa, con diversas Plantea afirmaciones sobre
representaciones gráficas, tabulares números racionales. Las
y simbólicas, y con lenguaje justifica o sustenta con
Establece conexiones entre dichas ejemplos y propiedades de los
algebraico, su comprensión sobre la
representaciones y pasa de una a números y operaciones.
solución de una ecuación lineal y Infiere relaciones entre estas.
otra representación cuando la
N° APELLIDOS Y NOMBRES sobre el conjunto solución de una
situación lo requiere. Reconoce errores o vacíos en
condición de desigualdad, para sus justificaciones y en las de
interpretarlas y explicarlas en el otros, y las corrige.
contexto de la situación.

A B A B A B
1 AGUIRRE HUAMAN DAYIRO CALET
2 APAZA DE LA CRUZ JOSEPH ADRIAN
3 ASTO AGUIRRE CAMILA JIREH
4 BARZOLO PAJUELO AILYN BRITHANY
5 BERNARDO CAMARA GILMER JESUS
6 CHANCO CAYLLAHUA EDINSON JOSE
7 CHANCO CAYLLAHUA EDWAR JOSE
8 CONDOR ARZAPALO JOSE DANIEL
9 DOMINGUEZ CHULLUNCUY TATIANA YULIET
10 ESTREMADOYRO CORONADO MAYYU NAJHARA
11 FELICES PAUCAR NAHOMI KRISSTELL
12 GUTIERREZ AYALA LUCIANA
13 HUAMAN NUÑEZ ANGIE MARLENE
14 HUANUCO VELIZ TIAGO PAOLO
15 JESUS FELIX FERNANDA LUANA
16 LEON LOPEZ DULCE LUCILA
17 MAITA SUCUYTANA VIVIAN OLENCA
18 MALDONADO SEDANO ANABEL RUBI
19 MANDUJANO SUERE LENINN YURI
20 PEREZ QUINTO FLAVIA VALENTINA
21 RAYMUNDO VALLE JUAN DAVID
22 REYES JUSTO DAVID FLAVIO
23 RODRIGUEZ ECHEVARRIA JANELA AYME
24 ROMERO MARCA ADILSON RODRIGO
25 ROQUE BOYER ARIADNA SOFIA MAELY
26 RUTTI MATEO DIEGO
27 SINCHE LLAMOCA JESUS ANDERZON
28 SOTO MINAYA JOSE LUIS
29 SOTO PUENTE DANIEL JESUS
30 SUCLUPE BANCES YOSELYN DEL ROCIO
31 TAVARA APARCO FABRICIO VICTOR
32 TORRES GAVILAN TREICY AZUMI
33 URETA MACHACUAY ESMERALDA LUZ
34 VALLE BUENO ESTHER LEA
35 VASQUEZ HUAMALI YHOSMEL MARCELINO
36 VASQUEZ SULLCA FRANCIS STEVEN
38 ZAMBRANO ONOFRE JHON JAIRO
39 ZUÑIGA CANCHO YOSILYN NICOLL

Lista de Cotejo 2° A de Secundaria

 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

Lista de Cotejo 2° B de Secundaria

DESEMPEÑOS
Plantea afirmaciones sobre
Expresa, con diversas representaciones
números racionales. Las
gráficas, tabulares y simbólicas, y con
justifica o sustenta con
lenguaje algebraico, su comprensión Establece conexiones entre
ejemplos y propiedades de los
sobre la solución de una ecuación lineal y dichas representaciones y pasa
N° APELLIDOS Y NOMBRES sobre el conjunto solución de una de una a otra representación
números y operaciones.
Infiere relaciones entre estas.
condición de desigualdad, para cuando la situación lo requiere.
Reconoce errores o vacíos en
interpretarlas y explicarlas en el contexto
sus justificaciones y en las de
de la situación.
otros, y las corrige.
A B A B A B
1 ALANYA RAFAEL KEITY YAREL
2 ALMEIDA MARCOS LINDA MILAGROS DAYMI
3 ALVAREZ DAMIAN SAMIR MATIAS
4 AVILA ASCARZA ALINA MARLY GIANELLA
5 BASTERES MENDOZA NICOLE ALEJANDRA
6 BENITES YARASCA AUGUSTO ALBERTO
7 BRUNO LOAYZA MAILEN DAFNE
8 CARDENAS ROSALES ANAIS NICOL
9 CASO HINOSTROZA JAEL ROUSSE PALOMA
10 CASTRO VILCHEZ KATHERINE LUCIA
11 CHIPANA ANAYA LUIS JESUS
12 CHUQUIMUNI MANTUPA RODRIGO EVER
13 CONDOR LIMAYLLA JOSEP ERICK
14 CUTIPA VARGAS JUAN DAVID
15 ESPINOZA ROLDAN CAMILA CAROLINA
16 ESPINOZA RUIZ ABDIEL SAIR
17 FAUSTINO ROJAS KEVIN SLAY
18 GONZALES GALVAN JHIRMAR ANGELINE
19 HINOSTROZA ALANYA ABRAHAM ALONSO
20 HUAMAN LANAZCA FLORCITA LILIANA
21 IJUMA VILLENA KATHRYN ROMINA
22 JUAREZ URBINA SUMIY JHARELY
23 LIMACHI QUINTANO DANIELA ANGELINA
24 LOPEZ CASAICO ANGELA NATHANIEL
25 MAYHUA HUAYTA YAZURY NAYELY
26 MENDOZA HUAMAN BEKHER ALEXANDER
27 ÑAHUI HUAMAN YHUNMY MILAGROS
28 ORE CARLOS OMAR ENRIQUE
29 OSCCO SEGURA LEONEL RODRIGO
30 PERCCA TRUCIOS JOSE MANUEL
31 QUISPE RAMOS CRISTIAN DAVID
32 SANCHEZ DE LA CRUZ MAYUMI SARA ABIGAIL
33 SOTO VILLAVERDE DAYRON JAVIER
34 TANKA ABURTO JAZMIN BRIGGITH
35 UBALDO RAFAEL YAQUELIN VERONICA
36 VALDIVIEZO CASIMIRO ANGELICA CRISTINA
37 VALERIANO LEON CAMILA PAOLA
38 ZAVALETA ARANGO ASUMI YAMILE
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

Lista de Cotejo 2° C de Secundaria

DESEMPEÑOS
Expresa, con diversas representaciones Plantea afirmaciones sobre números
gráficas, tabulares y simbólicas, y con racionales. Las justifica o sustenta con
lenguaje algebraico, su comprensión Establece conexiones entre ejemplos y propiedades de los
sobre la solución de una ecuación lineal y dichas representaciones y pasa números y operaciones. Infiere
N° APELLIDOS Y NOMBRES sobre el conjunto solución de una de una a otra representación relaciones entre estas. Reconoce
condición de desigualdad, para cuando la situación lo requiere. errores o vacíos en sus justificaciones y
interpretarlas y explicarlas en el contexto en las de otros, y las corrige.
de la situación.
A B A B A B
1 ALCANTARA RODRIGUEZ YOMIX
2 ANTICONA ROMERO CARLOS SANTIAGO
3 ARIAS QUISPE CRISTHIAN VIDAL
4 ARRATEA GARGATE IRAMY PAOLA
5 BARRETO PUCHURI MATIAS SMITH
6 BARROS VILCHEZ LEIDY CIELO
7 CABELLO BALTAZAR LUIS ALFREDO
8 CABEZAS ROJAS GIANFRANCO GIOVANI
9 CACHAY QUISPE MATEO ANGEL
10 CHAVEZ ESPINOZA MARIANA ANDREA
11 CHUQUIYAURI LLACUACHAQUI ANGIE ARACELI
12 CONDOR MEZA NAOMI MIRLA
13 CUBA ARANA JHAIRO LEONEL
14 ESPIRITU PAUCAR SOFIA ARACELY
15 FIGUEROA ROBLES JUAN FERNANDO
16 GUERRA VARGAS JANSEN DIEGO
17 HUAMAN CHOCCELAHUA CHARLES BRYAN
18 HUAMANI CACERES LUIS ANGEL
19 LLANA CAMPOS ANAÍS LEYDI
20 LOVERA ALAVA MARCOS STIVER
21 LOZANO ASPARRIN HELTOR DAYR
22 MAMANI MARTINEZ VICTOR MANUEL
23 MANDUJANO SUERE DILANN YURI
24 MONTALVO RIVAS DAIRIS ARIANA
25 MORENO PEZO LUANA NATSUKI
26 ONSIHUAY AROTOMA GERARD NAHUN JESUS
27 PACHECO JIMENEZ ERIKA SAYURI
28 PALMA HUAMAN ITALO
29 PARIONA PONCE SAMUEL TITO
30 RAFAEL ACUÑA ASHLY DEL PILAR
31 REYES CONTRERAS YASURI NAOMI
32 RIOS LLAMO ADRIAN EDUARDO
33 ROJAS COSME YAMELI MARICIELO
34 ROQUE CARHUAMACA OLENKA BRIGHIT
35 SOTO RIPAS DAYANNA MAYTE
36 VASQUEZ VALDERRAMA MELANIE YASURI
37 ZACARIAS LLANOS ANGUELO POOL
38

Lista de Cotejo 2° D de Secundaria

 I.E. Bicentenario Manuel González Prada
DESEMPEÑOS
Expresa, con diversas Plantea afirmaciones sobre
representaciones gráficas, números racionales. Las justifica
tabulares y simbólicas, y con o sustenta con ejemplos y
lenguaje algebraico, su Establece conexiones entre dichas propiedades de los números y
comprensión sobre la solución de representaciones y pasa de una a operaciones. Infiere relaciones
N° APELLIDOS Y NOMBRES una ecuación lineal y sobre el otra representación cuando la entre estas. Reconoce errores o
conjunto solución de una situación lo requiere. vacíos en sus justificaciones y en
condición de desigualdad, para las de otros, y las corrige.
interpretarlas y explicarlas en el
contexto de la situación.
A B A B A B
1 ACERO BARRIOS SHUNYU YOSMEL
2 ALCANTARA CASTILLO ANTONELLA LUANA
3 ALCARRAZ VALENZUELA REYDER CARLOS
4 ARRIAGA HINOSTROZA NANCY ALISSON
5 ARROYO AGUILAR JULIET ESMERALDA
6 BARRIENTOS MONAGO LINDA FLOR
7 CANO CABEZAS LUANA FAVIANA
8 CHAHUA QUISPE ANALI LUCILA
9 CUNO DOROTEO NAYARA ALICIA
10 DE LA CRUZ MAGUIÑA DOMINIC ERIK YONAKER
11 DIAZ SUYON YADIRA LISSET
12 DURAN YAUYOS ADRIANA
13 FLORES ARANGO JOSEPH RONALD
14 GARCIA ALIAGA JOSÍAS
15 GOMEZ HUAYLLAS ROBERTH SAMIR
16 HUAMAN FLORES JHAMIR KEVIN
17 HUAMAN FLORES NAYELY SOLEDAD
18 LIMAS CHAVEZ ANGHELI ZAYURI
19 LLIUYACC ACACIO PAOLA MELISSA
20 LLIUYACC CORONADO OSCAR MATHIAS
21 MACHACUAY PIZARRO DAYANNA KAHORY
22 MALVACEDO ORDOÑEZ MARGOT LILIANA
23 MUÑOZ CHINTE GIANLUIGI RADIX
24 PERALTA TIBURCIO STEPHANO XAMIR
25 PORRAS ESPIRITU ANAHI KIARA
26 PUENTE ALCANTARA LUZ ANGELA AURORA
27 REYES DE LA CRUZ ZORIVEL ARIANA
28 ROJAS FELIX ANGELA KELLSI
29 ROMERO MARQUEZ DANNA PAOLA
30 RONDINEL GARAGUNDO PHABRIXIO ANTOBELLI
31 RUFINO RIOS SAYURY ASHLYN
32 SOTO QUINTO DIEGO ALONSO GERRARD
33 VEGA CASTRO PATRICK DOBOA
34 YAÑEZ BARRIOS ESTEFANO GAEL
35 YUFRA QUISPE SANTIAGO FELIPE
36 ZAVALA RICCI ANIBAL SMIT
37 ZEGARRA PINEDA JOSUE MIGUEL
38 ZELA CORONADO JONATHAN DYIRO
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

SESION DE APRENDIZAJE Nº 01 TERCER BIMESTRE - AREA MATEMATICA_ SEMANA 1

I.E MANUEL GONZALEZ PRADA Grado y Sección: 5° A y B
DIRECTOR ANTENOR VILCHEZ CHACON
PROFESOR JAIME PEÑALOZA CHUCO FECHA: lunes 07 de agosto 2023
TEMA Accesibilidad física para todos
PROPÓSITO Establecemos relaciones entre datos y valores desconocidos y transformamos estas relaciones a expresiones algebraicas que incluyen ecuaciones diofánticas o
sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Asimismo, combinamos y adaptamos los procedimientos para dar solución al sistema de ecuaciones.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterios de evaluación EVIDENCIAS

Resuelve Traduce datos y condiciones a expresiones •Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y Resuelve problemas en diferentes Ficha 2 de trabajo
problemas de algebraicas simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la contextos haciendo uso de número hasta
solución o soluciones de sistema de ecuación cuadrática y el sentido soluciones de sistema de
Regularidad, Pág. 27 a 29
Comunica su comprensión sobre las relaciones de sus valores máximos o mínimos e interceptos, en el contexto del ecuación cuadrática.
equivalencia y algebraicas problema. Interrelaciona estas representaciones y selecciona la más Resuelve problemas
cambio conveniente Socializa resultados obtenidos y
de diferentes
Usa estrategias y procedimientos para encontrar •Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos responden las preguntas
contextos en
equivalencias y reglas generales gráficos o procedimientos más óptimos para solucionar sistemas de planteando soluciones
papelotes utilizando
ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas y exponenciales, usando creativamente
su creatividad
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de identidades algebraicas o propiedades de las desigualdades.
Utiliza el proceso didáctico de
cambio y equivalencia •Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o imposibilidad de
resolucion de problemas y
solucionar una ecuación cuadrática sobre la base del análisis de sus
estrategias heurísticas.
coeficientes o el valor de la discriminante. Justifica y comprueba la
validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial
mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos, o
razonamiento inductivo y deductivo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se brinda a los estudiantes el saludo cordial, deseándoles que se encuentren bien de salud en compañía de la comunidad educativa. se invita a observar la imagen del consumo de gas
natural en un grifo.
 luego proponen sus acuerdos de convivencia
 luego se menciona el título de nuestra sesión, la competencia y se lee el propósito de hoy y criterios de evaluación. Denominado “Consumo de gas natural en el Perú”
La utilización del gas natural vehicular (GNV) como combustible disminuye la emisión de gases contaminantes como el monóxido de carbono (CO), los hidrocarburos (HC) y el dióxido
de carbono (CO2 ), que se emiten con el uso de la gasolina y demás combustibles. De esta manera, la utilización de gas natural contribuye a la reducción de las enfermedades
INICIO respiratorias y del calentamiento global, mejorando así la calidad medioambiental.
En el Perú, cada día hay más personas que convierten sus vehículos a GNV y actualmente alrededor de 330 000 peruanos utilizan este combustible, como es el caso de Laura. Ella, al
abastecerse en un grifo de la ciudad de Lima, pidió que completaran el tanque de su auto con GNV y, al mirar la pantalla del surtidor, se dio cuenta de que la venta total por consumo
fue de 19 soles. Laura pagó con un billete de 100 soles, pero el grifero se percató de que solo contaba con monedas de 2 y 5 soles.
Como podremos responder a la situación planteada en el cuaderno de trabajo. ¿De cuántas formas diferentes el grifero puede dar el vuelto a Laura? 2. ¿Qué dato le agregarías a la
situación significativa para que el grifero solo tenga una forma posible de dar el vuelto a Laura? ¿Cuál sería la representación algebraica del nuevo dato?

Aplicando el proceso didáctico de resolucion de problemas, damos paso a desarrollar la situación problemática, cuyo título es Comprendemos el problema
¿Qué datos se presentan en la situación significativa?
PROCESO ¿Qué piden hallar las preguntas de la situación significativa?
¿Tienes información suficiente para responder la primera pregunta de la situación significativa? Explica.
¿Puedes plantear el problema con tus propias palabras?
Ejecutamos la estrategia o plan
Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
¿Qué estrategia te ayudará a responder las preguntas de la situación significativa? Argumenta tu respuesta.
a) Diagrama de flujo b) Plantear una ecuación c) Utilizar el ensayo y error
Describe el procedimiento que realizarías para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa.
Aplica la estrategia elegida y responde la primera pregunta de la situación significativa.
¿Qué dato agregarías a la situación significativa para que solo haya una forma posible de dar el vuelto?
Escribe la representación algebraica del nuevo dato y responde la segunda pregunta de la situación significativa.
Reflexionamos sobre el desarrollo
¿Cómo generalizarías tu solución de la primera pregunta de la situación significativa?
Describe otro procedimiento algebraico que puedes emplear para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa.
Se evaluara los aprendizajes obtenidos en cada caso.

CIERRE  El docente va realizando enfatizando las ideas fuerza de la sesión, de acuerdo al requerimiento de los estudiantes
 El docente atiende a los estudiantes que tienen dificultades.
EVALUACIÓN  Se le hace seguimiento continuo a las opiniones que emite el estudiante
FORMATIVA  Consideramos la participación a través de la interacción y apoyamos en las dificultades que presenten.

ENFOQUES TRANSVERSALES.

E.T. VALORES ACTITUDES ACCIONES

Enfoque Búsqueda Autoestima alta y auto concepto, asume error como o Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de si
Flexibilidad oportunidad de aprendizaje
de excelencia y apertura. mismo para alcanzar su meta

Resuelve problemas matemáticos de diferentes contextos o Contribuye con su comunidad

Superación Crea problemas de forma y movimiento haciendo uso de razones
personal. trigonométricas y procesos didáctico de resolucion de problemas

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

* Cuaderno o portafolio * Libro Resolvamos * Lapiceros, lápiz, borrador, plumones, etc.

* Hojas A4 blancas y colores * Cuaderno de trabajo de Matemática * Whasaatp.
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

LISTA DE COTEJO 5TO “A”

DESEMPEÑOS
Combina y adapta Plantea afirmaciones sobre la
Expresa, con diversas estrategias heurísticas, posibilidad o imposibilidad de
representaciones gráficas, tabulares recursos, métodos solucionar una ecuación cuadrática
y simbólicas, y con lenguaje gráficos o sobre la base del análisis de sus
algebraico, su comprensión sobre la procedimientos más coeficientes o el valor de la
solución o soluciones de sistema de óptimos para solucionar discriminante. Justifica y
N° APELLIDOS Y NOMBRES ecuación cuadrática y el sentido de
sus valores máximos o mínimos e
sistemas de ecuaciones
lineales, ecuaciones
comprueba la validez de una
afirmación opuesta a otra o de un
interceptos, en el contexto del cuadráticas y caso especial mediante ejemplos,
problema. Interrelaciona estas exponenciales, usando contraejemplos, conocimientos
representaciones y selecciona la identidades algebraicas geométricos, o razonamiento
más conveniente o propiedades de las inductivo y deductivo.
desigualdades.
A B A B A B
1 ALCANTARA CASTILLO, DIOGO LEANDRO
2 ARIAS MEDINA, TATIANA LEYDI
3 ATAHUAMAN TORRES, YAMIRA KEYLA
4 ATAYAURI VILCA, ROBERTO CARLOS
5 AYLLÓN HUAYTA, MAYTE ARACELY
6 CABALLERO CONDORI, ANDY SEBASTIAN
7 CASTRO VILCHEZ, ANGEL
8 CCANTO ARROYO, LEVI ABEL
9 ESCANDÓN DIONICIO, LEONARDO FABIAN
10 ESCOBAR YARIHUMAN, FERNANDO JOEL
11 ESPINOZA MEDINA, ADRIAN ANTONIO
12 GOLONDRINO PEDRAJAS, JHEISON
13 LAURENTE CRISPIN, BRAYAN MANUEL
14 LOPEZ OJEDA FIORELA ISABEL
15 LUCIANI CASIMIRO, STEFANY SUGEY
16 MACHACUAY PONCE, MELADY MILAGROS
17 MANRIQUE JAVIER, BRITNEY
18 MARCA GALVEZ, SAIR
19 MATEO MEDINA, CLORINDA
20 MENDOZA CONDORI, ANDERSON IGNACIO
21 MONTES AYRE, FLAVIA MIRELLA
22 NINAHUANCA ARTEAGA, MARICATE ASHLY
23 OBREGÓN MALLQUI, ANJALLl KATERIN
24 PACHECO ACEVEDO, RUTH ANGELA
25 QUISPE CONDORI, KEVIN
26 RAMIREZ HUAMACHAU, DEYRON FRANK
27 RAMÍREZ TELLO, DIEGO PAOLO
28 RAMÍREZ TELLO, VALERIA ISABEL
29 RAMÓN HINOSTROZA, LEONEL ANTHONY
30 REYES DIAZ, DENNIS PAMELA
31 RIVERA SOLORZANO, KELLY SARAI
32 SANTAMARIA RAMOS SANDIVEL ANGELES
33 TRUCIOS BASUALDO, ESMERALDA JAZMIN
34 VALDIVIEZO CASIMIRO, KEYCI LUANA
35
 I.E. Bicentenario Manuel González Prada

LISTA DE COTEJO 5TO “B”

DESEMPEÑOS
Expresa, con diversas Plantea afirmaciones sobre la
representaciones gráficas, Combina y adapta estrategias posibilidad o imposibilidad de
tabulares y simbólicas, y con heurísticas, recursos, métodos solucionar una ecuación cuadrática
lenguaje algebraico, su gráficos o procedimientos sobre la base del análisis de sus
comprensión sobre la solución o más óptimos para solucionar coeficientes o el valor de la
soluciones de sistema de ecuación sistemas de ecuaciones discriminante. Justifica y
N° APELLIDOS Y NOMBRES cuadrática y el sentido de sus lineales, ecuaciones comprueba la validez de una
valores máximos o mínimos e cuadráticas y exponenciales, afirmación opuesta a otra o de un
interceptos, en el contexto del usando identidades caso especial mediante ejemplos,
problema. Interrelaciona estas algebraicas o propiedades de contraejemplos, conocimientos
representaciones y selecciona la las desigualdades. geométricos, o razonamiento
más conveniente inductivo y deductivo.
A B A B A B
1 ARANCEL MONTOYA, TEDDY JOSEPH
2 ARIAS VENTOCILLA, JAMELY DAYANA
3 ARRIGUELA GUTIERREZ, BRYAN
4 CARDENAS LEGUIA, YOMIRA MILAGROS
5 CARRILLO PARIONA, DENILSON NOE
6 CHAVEZ POMA, YEFERSON
CONTRERAS JULCAMAYÁN, JERSON
7
SEBASTIÁN
8 CORAL SERNA, ESTRELLA ANGELY
9 CRUZ JIMENEZ, JORDY FERNEY
10 ECHEVARRIA ANGLAS, PIERO JOAQUÍN
11 FERNANDEZ SOTAYA, KEVIN JONATHAN
12 GALINDO NAVARRO, YADHIRA NOELIA
13 LANDEÓN COLONIO, NATALY LIZETH
14 MUÑOZ CHINTE, MILADY MILAGROS
15 PAHUARA TORRES, BRYAN
16 PAYHUA ANYOSA, DANIA ESTHEFANI
17 PEREZ ALANIA, BETZEIDA
18 PUMACHAICO RUIZ, FERLLY MICAELA
19 RARAZ LAZARO, TATIANA MARICEL
20 RAYMUNDO CASTILLO, ANNABETH
21 REYES TORRES, JAIRO AARÓN
22 ROSEL QUISPE, NICOLAS MARTÍN
23 SANTOS FONDAR, MILAGROS DAYANA
24 SANTOS FORDAR, ADRIANA LUZ
25 SAUÑE APON, APRIL MAOLI
26 TORRES QUISPE, KAORY LUANA SUYAI
27 VARGAS SANCHEZ, BRITTANY SHANTALL
28 VÁSQUEZ CONDORI, EMERSON
29 VELASQUEZ MACHACUAY, MIGUEL ANGEL
30 VELASQUEZ ORDAYA, JHEREMY ALEX
31 VILLALVA MORALES, JAQUELINE SOLANH
32 YAURICASA HUAMAN, WILL ANDY
33 ZAMBRANO FLORES, VERENISSE
34 ZAVALETA CASTRO, JUAN DAVID
35 ZAVALETA DE LA CRUZ, SOLIMAR PILAR