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RESENHAS
Ribeiro
358
http://dx.doi.org/10.1590/15174522-98440
Resumo
Esta resenha apresenta uma análise crítica do livro Sobre o autoritarismo brasileiro,
da antropóloga e historiadora Lilia Schwarcz, que procura realizar uma interpretação
multidimensional do autoritarismo nacional. Através da apresentação dos argumentos
principais presentes no livro, defendo que a autora constrói uma interpretação
que não rompe com as tradicionais imagens do Brasil, reproduz uma perspectiva
idealizada do sistema democrático e segue o nacionalismo metodológico, que fazem
com que sua interpretação enfatize as supostas particularidades do caso brasileiro.
Dessa forma, seu trabalho contribui para que continuemos em posição subordinada
dentro da geopolítica do conhecimento na modernidade global.
Palavras-chave: autoritarismo, nacionalismo metodológico, geopolítica do
conhecimento.
A
o revisitarmos as tradicionais interpretações do pensamento social e
político brasileiro, observamos que o autoritarismo e suas causas são
questões centrais, pois através delas são investigadas nossas raízes
desde a colonização portuguesa ou além, quando a busca pelos males
brasileiros vai até a península ibérica. Como forma de sustentar a centralidade
do tema do autoritarismo, cito as obras clássicas de Tavares Bastos (1976),
Raymundo Faoro (2008), Antonio Paim (1998), Simon Schwartzman (1988),
Sérgio Buarque de Holanda (2010) e Roberto DaMatta (1978), apenas para
ficarmos com autores da tradição culturalista de interpretação do Brasil, à
qual o trabalho resenhado está filiado.
Essas leituras procuram interpretar as causas do nosso atraso, responsável
por fazer com que constituíssemos uma ordem autoritária marcada pelo
domínio privatista sobre o Estado. Por conseguinte, formamos uma sociedade
marcada por dilemas como o arbítrio, a desigualdade e, o que é mais
importante, por uma realidade essencialmente diferente das democracias
entre afetos políticos e privados” (p. 68). O domínio dos interesses privados
poderia ser observado através da força do personalismo político que se
estrutura através de conchavo, apadrinhamento, mandonismo, decisivos para
que a regra pública seja sobrepujada (p. 68). A história brasileira, portanto,
teria sido marcada pelo patrimonialismo, responsável por consolidar, de
maneira personalista e autoritária, a forma como lidamos com o Estado.
No quarto capítulo, a autora discute a corrupção, cuja raiz está no
patrimonialismo desenvolvido desde o período colonial. Durante a Colônia,
a corrupção teria sido reproduzida por causa da falta do Estado, associada
à escravidão e à ausência de moralidade. Para sustentar o caráter central
da corrupção, Schwarcz aborda fatos políticos importantes da história
brasileira como a compra de títulos de nobreza durante o Império, a política
dos governadores, as fraudes eleitorais na Primeira República, a ditadura
civil-militar, o governo Collor e o mensalão do governo Lula (PT). Esses
acontecimentos demonstrariam como a corrupção é elemento enraizado,
ou seja, como temos uma tradição de corrupção, pois ela seria, entre nós,
uma máquina de governar (p. 117). Além de apontar a centralidade da
corrupção para a vida nacional, Schwarcz aposta na democracia como
caminho necessário para combatê-la: “nada pode provar que ela (corrupção)
faz parte do caráter nacional e que, portanto, não há de ser extirpada com
o aperfeiçoamento da democracia” (p. 123).
No quinto capítulo, a autora apresenta a desigualdade como outra
dimensão central do autoritarismo brasileiro. Schwarcz refere-se ao regime
escravista para reforçar que o Brasil é formado pela linguagem da escravidão.
Mesmo com o recurso ao passado, a autora apresenta dados atuais sobre
concentração de renda entre os mais ricos, pobreza extrema, tributação
regressiva, desigualdade no acesso à educação de qualidade, taxas de
analfabetismo e abandono escolar. Além da exposição de relevantes dados,
neste capítulo, a dimensão normativa do trabalho de Schwarcz aparece
com mais ênfase quando comparada aos capítulos anteriores, através
da defesa de um projeto nacional de educação baseado em escolas de
qualidade e democráticas.
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Maciel (2013) faz uma importante exposição da questão do nacionalismo metodológico
como formulado pelo sociólogo alemão Ulrich Beck, que critica as interpretações sobre a
desigualdade circunscritas às fronteiras nacionais. Sobre a questão, o autor argumenta: “[d]
ito de outro modo, o nacionalismo metodológico é a percepção da desigualdade social como
uma questão estritamente nacional, o que ignora suas formas de produção e reprodução.
A fraqueza teórica desta perspectiva consiste em reduzir a conformação das desigualdades
sociais de toda natureza (entre classes, grupos, indivíduos, gêneros, regiões etc.) ao âmbito
das sociedades nacionais. Este movimento teórico e político, com seu enfoque exclusivo nos
Estados nacionais como objeto de estudo, torna opacas na análise as forças supranacionais
que conformam as desigualdades sociais” (Maciel, 2013, p. 86).
7
Christian Lynch (2016) argumenta que o pensamento político brasileiro possui um estilo de
redação próprio que o leva a enfocar a realidade nacional, que seria atrasada em relação à
modernidade cêntrica: “[o] resultado foi um ‘estilo periférico’ de redação e argumentação
que contrasta singularmente com aquele, ‘cosmopolita’ ou ‘universal’, que caracteriza as
obras canônicas da teoria política europeia” (Lynch, 2016, p. 83).
8
Essa postura pode ser vista no trabalho de Domingues (2013b), que se propõe interpretar a
modernidade em perspectiva global a partir da (semi)periferia.
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Como afirma Maia (2010), o papel atual do pensamento social brasileiro é construir análises
comparativas para observamos o que temos de efetivamente próprio e o que é comum ao
Brasil e a outros países do mundo, até mesmo aos países centrais.
Referências
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