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P.A Comunicacion 4º - 2023
P.A Comunicacion 4º - 2023
ANUAL
Inst. Educativa Secundaria.
R COMUNICACIÓN
Secundaria
“………………………………………
E ”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):
El área de Comunicación tiene como propósito, que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, a partir del uso del lenguaje, en constante interacción con otros para
comprender, construir la realidad, representarla, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
Las competencias del área de Comunicación son: se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
En este grado, se espera que el estudiante:
● Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos
verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
● En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que
integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee.
PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023
Á PLAN
ANUAL
Inst. Educativa Secundaria.
R COMUNICACIÓN
Secundaria
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E ”
● En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema
e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
● Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos
representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que
aprendan a expresarse oralmente.
El enfoque comunicativo orienta la enseñanza y el aprendizaje del área, a través del desarrollo de las competencias comunicativas y de los usos y prácticas sociales del lenguaje,
situados en contextos socioculturales distintos. Es comunicativo porque usa el lenguaje para comunicarse con otros, así como para comprender y producir textos orales y escritos.
En este sentido, durante las interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos, y al situarse en contextos sociales y culturales específicos, adopta
características propias generando identidades individuales y colectivas. Asimismo, se constituye en un medio para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias y reflexionar
sobre el impacto de la tecnología en la comunicación.
El área de Comunicación comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje
● Obtiene información del texto oral. ● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e
interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias
● Infiere e interpreta información del y ambigüedades.
texto oral.
● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales
SE COMUNICA ● Adecua, organiza y desarrolla las ideas en que participa.
ORALMENTE EN de forma coherente y cohesionada.
SU LENGUA ● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos
MATERNA ● Utiliza recursos no verbales y cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no
paraverbales de forma estratégica. verbales y paraverbales.
● Interactúa estratégicamente con ● Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo
distintos interlocutores. a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace
● Reflexiona y evalúa la forma, el contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento participa.
contexto y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS ● Obtiene información del texto escrito. ● Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado.
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN ● Infiere e interpreta información del ● Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
● Adecua el texto a la situación ● Adecua su contexto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de
III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 2 horas semanales
III
I SEMANA I II II SEMANA III IV SEMANA
BIMESTRES DE DE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN GESTIÓN
GESTIÓN
SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
Vacaciones 02 horas 8 horas 8 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas Vacacione
HORAS 10 horas
estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógic pedagógica pedagógica estudiantes pedagógicas pedagógicas 10 horas s
PEDAGOGIC pedagógica
AS as as s s pedagógicas estudiante
s
s
Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas alcanzadas por Al ser promovidos del ciclo V No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
muestran que los estudiantes están en los el SIAGIE, los estudiantes han a los estudiantes no se les carpeta de sexto del área y alcanzar en su plenitud los estándares
siguientes niveles de logro: egresado del nivel primario con exigió carpeta de grado. del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
El 17,8 % = AD los siguientes niveles de logro: recuperación. autoestima del estudiante ya que en su etapa de
El 18,9 = A 20.4 % Logro Destacado = AD adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos y
El 34,4 = B 79.8 % Logrado =L psicológicos, recordemos que en etapa el
El 28,9 = C estudiante adquiere mayor independencia y va
Los resultados nos demuestran que es necesario asumiendo otras responsabilidades dentro de su
hacer retroalimentación de algunos contenidos familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
básicos para poder trabajar el ciclo VI. para que asuma su rol de ciudadano activo
utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.
Conociendo el Ciudadanía y Trabajo y Descubrimiento e Ciudadanía y Salud y conservación Descubrimiento Trabajo y Ciudadanía y
nivel de logro de convivencia en la emprendimiento en el innovación convivencia en la ambiental e innovación emprendimiento en el convivencia en la
Situaciones eje la competencia diversidad siglo XXI diversidad siglo XXI diversidad
Evaluando Cambio climático: En el país de Liliput La importancia del La comunicación y la Construyendo Juntos por el bien Cuidemos la
Nombres de las Nuestra responsabilidad arte en nuestra vida Internet nuestra mejor común naturaleza para
nuestras
Unidades ¿Salud o belleza? versión evitar desastres
competencias
Evaluando La solicitud El memorando La exposición El debate El ensayo El oficio La crónica El guion teatral
nuestras El simposio La conferencia argumentativa El discurso El sociodrama El debate El video fórum La publicidad
competencias El uso de la h y la El uso de las La entrevista La acentuación El barbarismo y La cacofonía Las reglas de televisiva
x comillas radial en diptongos, el solecismo y anfibología tildación Las palabras
Las preposiciones Las conjunciones El uso de los triptongos y La oración La oración diacrítica homónimas:
Campo temático/ paréntesis hiatos compuesta por compuesta La oración homófonas y
Sesiones: La oración La oración yuxtaposición y por subordinada homógrafas
simple: el sujeto simple: el por subordinació adjetiva La oración
predicado coordinación n sustantiva compuesta
por
subordinación
adverbial
Competencia: Lee diversos Lee diversos tipos Lee diversos Lee diversos Lee diversos Lee diversos Lee Lee diversos Lee diversos
tipos de de textos escritos tipos de textos tipos de textos tipos de tipos de textos diversos tipos de textos tipos de
textos en lengua escritos en escritos en textos escritos en tipos de escritos en textos
escritos en materna lengua materna lengua materna escritos en lengua materna textos lengua escritos en
lengua Escribe diversos Escribe diversos Escribe diversos lengua Escribe diversos escritos en materna lengua
materna tipos de textos en tipos de textos tipos de textos materna tipos de textos lengua Escribe materna
Escribe lengua materna en lengua en lengua Escribe en lengua materna diversos tipos Escribe
diversos Se comunica materna materna diversos tipos materna Escribe de textos en diversos
tipos de oralmente en su Se comunica Se comunica de textos en Se comunica diversos lengua tipos de
textos en lengua materna oralmente en su oralmente en lengua oralmente en tipos de materna textos en
lengua lengua materna su lengua materna su lengua textos en Se comunica lengua
materna materna Se comunica materna lengua oralmente en materna
Se oralmente en materna su lengua Se comunica
comunica su lengua Se materna oralmente
oralmente materna comunica en su lengua
en su oralmente materna
lengua en su
materna lengua
Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
Horas 05 horas 20 horas 20 horas 25 horas 25 horas 25 horas 25 horas 25 horas 25 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas
7 Alcanzar la mejor versión de nosotros mismos puede llegar a ser una tarea X
compleja, pero no imposible. Lo más importante es enfocarnos en sacar lo 05
mejor de nosotros. Para ello, debemos abandonar un cúmulo de conductas SEMANAS
negativas que pueden ser recurrentes, tales como: sabotearnos con 16/10/23
Mejorando nuestra AL
autoestima pensamientos negativos, criticar de manera injusta a los demás, temer
Construyendo 17/11/23
constantemente al fracaso, rodearnos de personas que desmotivan, entre
otras. Recuerda también que, para tener una mejor sociedad y un mejor
nuestra mejor versión
país, no solamente se necesita del trabajo de las autoridades, sino del
compromiso de todos. Los países avanzados no solo son los que ofrecen
estabilidad económica y una buena calidad de vida a sus ciudadanos, sino
aquellos en los que la convivencia se basa en el respeto a los demás.
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII– CUARTO AÑO)
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND 8
UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7
La comunicación y la Internet
EVALUANDO NUESTRAS
Origen y significado
En el país de Liliput
Cambio climático:
desastres
SE COMUNICA Obtiene ●Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando X X X X X X X X X
ORALMENTE EN información del
su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo
SU LENGUA texto oral. textual y género discursivo, de acuerdo al
MATERNA Infiere e propósito comunicativo, usando
interpreta estratégicamente el registro formal e informal,
información del así como recursos no verbales y paraverbales
texto oral. para mantener el interés, conmover al público o
Adecua, producir diversos efectos.
organiza y
●Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando
desarrolla las
información de forma pertinente. Organiza y
ideas de forma
jerarquiza las ideas, estableciendo diversas
coherente y
relaciones lógicas entre ellas a través de un
cohesionada.
variado conjunto de referentes, conectores y
Utiliza recursos
otros marcadores textuales, incorporando un
no verbales y vocabulario pertinente y preciso que incluye
paraverbales de sinónimos y términos especializados.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas,
lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
(Del) considerados en cada unidad.
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DOCENTE: