ACTIVIDAD N°4

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental / Orientación al bien común
C Revisamos y Escribe diversos - Evalúa de manera Evalúa sus Revisa su texto Escala de
presentamos tipos de textos en permanente el texto, argumentos argumentativo valoración
nuestro texto su lengua para determinar si se que tengan de los recursos
materna. ajusta a la situación sustento de naturales.
- Adecúa el texto comunicativa, si fuentes
a la situación existen reiteraciones confiables.
comunicativa. innecesarias o Revisa que
- Organiza y digresiones que su texto
desarrolla las afectan la coherencia argumentativ
ideas de forma entre las ideas, o si el o tenga
coherente y uso de conectores y coherencia
cohesionada. referentes asegura la de acuerdo a
cohesión entre ellas. su
- Utiliza
También, evalúa la
convenciones estructura.
utilidad de los
del lenguaje
recursos ortográficos
escrito de forma
empleados y la
pertinente.
pertinencia del
- Reflexiona y vocabulario, para
evalúa la forma, mejorar el texto y
el contenido y garantizar su sentido.
contexto del
texto escrito.
CyT ¿Cómo se Explica el mundo - Describe el carácter Explica el Elabora una Escala de
genera la físico basándose dinámico de la funcionamient ficha explicativa valoración
energía en conocimientos estructura externa de o y que de la energía
eólica? sobre los seres la Tierra. energía eólica en el
vivos, materia y produce la Perú.
- Justifica que el
energía, energía
quehacer tecnológico
biodiversidad, eólica.
progresa con el paso
Tierra y universo.
del tiempo como Argumenta
- Comprende y resultado del avance como el
usa científico para desarrollo
conocimientos resolver problemas. científico y
sobre los seres
tecnológico
vivos, materia y
aprovecha los
energía,
biodiversidad, recursos
Tierra y naturales para
universo. producir
- Evalúa las energía limpia
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
AyC Aplicamos la Crea proyectos - Explora los elementos Explora la Crea obras Escala de
técnica del desde los de los lenguajes de técnica del artísticas con la valoración
soplado lenguajes las artes visuales, la soplado y técnica del
artísticos. música, el teatro y la materiales soplado.
- Explora y danza, y los aplica como el
experimenta los con fines expresivos y sorbete para
Campo
lenguajes del comunicativos. crear su obra Instr. de
Área arte. Prueba y propone artística.
temático evaluación
- Aplica procesos formas de utilizar los
creativos. medios, los Utiliza
materiales, las diversos
- Evalúa y
herramientas y las materiales
socializa sus
técnicas con fines como el
procesos y
expresivos y comu- sorbete para
proyectos.
nicativos. crear su obra
artística.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Evaluar los argumentos que tengan sustento de fuentes
confiables.

 Revisar que su texto argumentativo tenga coherencia de

acuerdo a su estructura.

 Recordamos que en la actividad anterior escribimos un texto argumentativo sobre el uso adecuado de
los recursos naturales.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué título colocaron a su texto?

 ¿Qué paso debemos hacer para presentar nuestro texto?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

REVISAMOS SI NUESTRO TEXTO DE OPINIÓN CUENTA

CON BUENOS ARGUMENTOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos.
 Escuchar con atención.
 Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO

 Recordamos la estructura que debe contener en un texto argumentativo:

 Se pide que vuelvan a leer individualmente su texto e identifiquen si escribieron según su estructura,
se les recuerda sobre la estructura del texto argumentativo:

Presentar y contextualizar el tema . La

INTRODUCCIÓN
idea es captar la atención del lector

Dar a conocer la tesis. Postura frente a

TESIS
un tema.

Son las razones que permiten

sustentar la tesis. Estos deben ir
siempre reforzadas con rescoldos :
ARGUMENTOS
testimonios, ejemplos, experiencias,
observaciones, autores, estadísticas,
nvestigaciones, etc.
Sintetizar lo más importante de lo
expuesto. Esto sirve para reforzar los
CONCLUSIÓN
argumentos utilizados y para reafirmar
la tesis inicial.

Revisamos

 Intercambian con sus compañeros el texto que escribieron, se pide que identifiquen sus argumentos y
si cuentan con sustento ya sea estadísticas, investigación u opiniones científicas.
 Dialogan con su compañero sobre como mejorar su texto y completa el siguiente esquema:
 Tipo de texto ________________________________

Público ________________________________

Tipo de lenguaje ________________________________

Título:
_____________________
_____________________ Tema ________________________________

Tesis ________________________________

Argumentos ________________________________

En mi ficha informativa: Si No
El título tiene relación con el tema.
La información está organizada en apartados.
Los apartados se han establecido a partir de los subtemas.
En cada apartado se añade información breve
Se han usado dos puntos (:) después de colocar el nombre del apartado.
Se ha colocado la fuente de información citando sus elementos.

Sugerencias:

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

 Se les recuerda que para escribir su edición final tengan en cuenta:

Revisa las ideas que anotaste y organiza tu texto considerando su estructura: introducción
(presentación y tesis), desarrollo (dos argumentos) y conclusión (resumen de puntos clave y
opinión crítica).
Considera la variedad y originalidad en la postulación de tus argumentos, pues de este modo
podrás convencer al público.
 Utiliza conectores consecutivos y de orden para darle mayor claridad a tu texto.
 Emplea recursos gramaticales y ortográficos pertinentes para que tu texto sea claro.
 Recomendaciones
Recuerda que el objetivo del texto argumentativo
es persuadir al público lector sobre tu postura
respecto al tema específico tratado.
Ubica en la introducción la tesis de tu postura
frente al tema que vas a desarrollar. De este
modo, tus argumentos estarán relacionados y el
público podrá entender con facilidad.
Herramientas del lenguaje
Conectores consecutivos: de ahí que, en
consecuencia, por consiguiente, por tanto, por lo
tanto, por eso, etc.
Ejemplo:
Es necesario que comencemos a trabajar por el
bienestar de nuestro planeta y, en consecuencia, de
nosotros mismos y de nuestros hijos.

 Revisan si el contenido de tu texto argumentativo de opinión guarda relación con lo planificado y con
su propósito
 Verifican que en su texto mantenga coherencia y no exista ideas sueltas o que se alejen del tema.
 Se explica sobre la coherencia:

Coherencia
La coherencia se refiere al significado global de un texto. Para que este sea coherente, debe
mantener un mismo tema, es decir, cada una de las partes que lo conforman, debe relacionarse
con el tema central y todas las ideas, principales y secundarias, deben estar relacionadas con
ese tema.

Condiciones para la coherencia

Todas las ideas deben Las ideas deben tener un Las ideas no deben ser
relacionarse entre si y con el significado preciso, que no contradictorias.
tema central genere confusiones o mas
de una interpretación

 Revisan tu texto argumentativo utilizando la siguiente ficha para la revisión:

Indicadores LI LP LD
El texto responde al plan de escritura.
Presenta información clara y precisa.
Cada parte del texto desarrolla una idea principal.
Presenta los argumentos bien sustentados.
El lenguaje utilizado está relacionado con la temática.
Ll: Logro en inicio LP: Logro en proceso LD: Logro destacado

 Escribe la edición final de tu texto argumentativo, puedes incluir un dibujo o gráficos estadísticos
pertinentes.
 Aplican lo aprendido de la coherencia.
CIERRE

 Realizan un recuento de como escribieron y revisaron su texto argumentativo de opinión.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos al revisar su texto argumentativo de opinión?
 ¿Qué pasos seguimos para revisar el texto?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Para que sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Evalué mis argumentos que tengan sustento de

fuentes confiables.

Revisé que mi texto argumentativo tenga

coherencia de acuerdo a su estructura.
 APLICAMOS LO APRENDIDO
1. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

¿Por qué se sorprende Micaela al escuchar

el comentario de su compañera?
___________________________________
___________________________________
¿Qué idea no guarda relación en el
comentario?
___________________________________
___________________________________
¿Qué pensarías si alguien hiciera un
comentario así?
___________________________________
2. Subraya en cada texto la idea que no guarda relación con las demás.

Los libros constan de una portada de la que se pueden obtener datos

bibliográficos del libro. La portadilla aparece luego de la portada y,
generalmente, solo incluye el título de la obra. La Biblioteca Nacional cuenta
con más de un millón de libros. En la contraportada se ofrecen datos
complementarios como número de edición, fecha de impresión, etc.

Los incas rindieron culto a diferentes dioses. Su dios creador era Viracocha,
también llamado “Señor del universo”. Los incas lo adoraban porque lo
consideraban el creador de la Tierra, los animales y los seres humanos, y por
ser el poseedor de todas las cosas. En cambio, Viracocha no había creado al
hombre ni a los animales. Pero Viracocha no fue su único dios. Otra diosa
importante era la Pachamama, la Madre Tierra.

3. Ordena el siguiente texto para que sea coherente. Escribe dentro de los paréntesis el número del
párrafo que le corresponde.

( ) Asimismo, la lana de la vicuña maravilló a los conquistadores españoles.

Además, se vende ropa de marcas prestigiosas. Se entusiasmaron tanto que la cazaron de
manera indiscriminada. Por eso, durante el Virreinato y la República, la población de
vicuñas casi desapareció.
( ) En el mundo prehispánico, la vicuña era un animal sagrado. Por eso, sacrificaban
vicuñas en las principales fiestas. El resto del año se permitía su caza para extinguirlas.
Mediante la tradición del chaco se las capturaba solo para trasquilarlas. Con esa lana se
tejían vestidos que solo los nobles usaban.

( ) En la puna de nuestro país, vive la vicuña. Este es un animal de hermosa lana y

gracioso andar. También hay vicuñas en Chile, Argentina, Bolivia y Ecuador. En estos
países, al igual que en el Perú, también hay cóndores.
• Subraya en el texto las tres oraciones que no guarden coherencia.
• ¿En qué parte del texto incorporarías coherentemente la siguiente oración?
Por eso, la gente la llama "la niña bonita de los Andes".

4. Lee el siguiente texto. Luego, responde.

El amor, el diálogo y la paciencia son los pilares que crean un grato ambiente para que
las personas vivan con armonía en el hogar.
Para solucionar problemas familiares, lo mejor es callar y no dialogar. Otro aspecto
importante que se debe considerar es la tolerancia entre los miembros de la familia. De
este modo, la convivencia se hace más grata y feliz.

• ¿El texto anterior es coherente? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5. Indica el orden lógico y coherente de los textos

1. La maca
I. La maca (lepidiummeyenir) es una pequeña planta bianual, que crece en la puna del Perú.
II. Hervida, con leche y macerada con alcohol, se dice que tiene efectos afrodisíacos.
III. En la puna del Perú, la maca está considerada como una planta altamente fecundable.
IV. En su estado natural, la planta de maca solo sirve como tubérculo comestible.
V. Los efectos afrodisiacos de la maca son fabulosos, ya que a ellos se atribuye la existencia de
gran cantidad de familias en la puna.

Rpta.: ____/____/____/____/____

2. Cerámica mochica
I. Expresiones de los huacos retratos
I. Tipos de cerámicas: pictóricas y escultóricas
II. Peculiaridades de su cerámica
III. Ubicación de la cultura Mochica
IV. Manifestaciones artísticas
Rpta.: ____/____/____/____/____
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Evalúa sus argumentos Emplea un lenguaje Revisa que su texto
que tengan sustento de apropiado y mantiene la argumentativo tenga
fuentes confiables. estructura del texto. coherencia de acuerdo a
su estructura.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Explicar el funcionamiento y que energía produce la energía

cuenta?
eólica.

 Argumentar como el desarrollo científico y tecnológico

aprovecha los recursos naturales para producir energía limpia.

 Se presenta la siguiente imagen:

 Se pide que describan lo observado y como creen que funcione

 Responde la pregunta:
 ¿cuál creen que sea su utilidad?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

EXPLICA COMO FUNCIONA LA ENERGÍA EÓLICA


 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO
 Lee la siguiente información sobre una central eólica en el Perú:

Inauguran primera central eólica de la sierra: Duna y Huambos, en

Cajamarca

El Gobierno inauguró el proyecto eólico Duna y Huambos, en la provincia de Chota, región

Cajamarca, que se constituye como la primera central eólica en instalarse en la sierra del Perú
y tiene como propósito producir energía eléctrica a partir de fuentes renovables. Son
infraestructuras formadas por autogeneradores, que convierten las corrientes de aire en
energía eléctrica.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Dónde está ubicada la primera central eólica?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 ¿Qué recurso natural aprovecha esta central?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 ¿Cuál es el propósito de esta central eólica?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________


Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

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¿Cómo se genera la energía eólica?

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 MERGEFORMATINET

Planteamiento de la hipótesis

 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación

Yo pienso que... ¿Por qué?

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

Plan de acción

 Planifican su plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué haremos
después?, ¿y qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se genera la energía eólica?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?

Recojo de datos

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre la energía eólica.

 La energía eólica

La Energía eólica es la energía obtenida del viento, es

decir, la energía cinética generada por efecto de las
corrientes de aire al desplazarse de áreas de alta presión
hacia áreas de baja presión y que es transformada en otras
formas útiles para las actividades humanas.

En la actualidad, este tipo de energía es utilizada

principalmente para producir energía eléctrica mediante
dispositivos llamados a er ogen erado res que transforman
la energía cinética del viento en energía eléctrica.

La energía eólica es un recurso abundante, renovable,

limpio y ayuda a disminuir las emisiones de gases de
efecto invernadero al reemplazar las turbinas de las centrales termoeléctricas que funcionan a base de
combustibles fósiles y son utilizadas para generar energía eléctrica.
En el 2009, la capacidad mundial de los generadores eólicos generó aproximadamente el 2% del
consumo eléctrico mundial.
 Vieja fuente de energía
La energía eólica se ha usado desde hace siglos en los molinos de viento. Los
molinos se usaban para triturar granos y para bombear agua para el riego de
sembradíos. Sin embargo, la producción industrial de energía eléctrica usando el
poder del viento comenzó en la década de los ochenta del siglo pasado.
Unas grandes turbinas convierten la energía cinética generada por el efecto del
viento, en energía eléctrica limpia y renovable. Para maximizar la producción de
energía, se ponen muchas turbinas juntas en complejos llamados: parques eólicos.
Ventajas de los parques eólicos
Además de producir energía limpia y renovable, los parques eólicos pueden instalarse en zonas
desérticas, cerca de la costa marina, o en laderas áridas y muy empinadas.
o Generan energía eléctrica sin que exista un proceso de combustión o una etapa de
transformación térmica supone, desde el punto de vista medioambiental, un procedimiento muy
favorable por ser limpio, exento de problemas de contaminación
o Evita la contaminación que conlleva el transporte de los combustibles; gas, petróleo, gasoil,
carbón. Se reduce el intenso tráfico marítimo y terrestre cerca de las centrales. Suprime los
riesgos de accidentes durante estos transportes
o La utilización de la energía eólica para la generación de electricidad presenta nula incidencia
sobre las características fisicoquímicas del suelo o su erosionabilidad, es decir. No produce
ningún contaminante que incida sobre este medio, ni tampoco vertidos o grandes movimientos
de tierras.
o La electricidad producida por un aerogenerador evita que se quemen diariamente miles de litros
de petróleo y miles de kilogramos de lignito negro en las centrales térmicas. Ese mismo
generador produce idéntica cantidad de energía que la obtenida por quemar diariamente 1.000
Kg. de petróleo.

Desventajas de los aeroeeneradores.

 Un impacto negativo es el ruido producido por el giro del rotor, pero su efecto no es más
acusado que el generado por una instalación de tipo industrial de similar entidad, y siempre que
estemos muy próximos a los molinos
 Es necesario tener especial cuidado a la hora de seleccionar un parque si en las inmediaciones
habitan aves, por el riesgo mortandad al impactar con las palas, aunque existen soluciones al
respecto como pintar en colores llamativos las palas, situar los molinos adecuadamente dejando
"pasillos" a las aves, e, incluso en casos extremos hacer un seguimiento de las aves por radar
llegando a parar las turbinas para evitar las colisiones.
Conclusiones
 La construcción de centrales de energía eólica, es una alternativa favorable de energía limpia
en el Perú ya que cumplimos con las condiciones óptimas tal como se establece en el mapa
eólico.
 Es necesario realizar mediciones puntuales en las zonas con potencial eólico con la finalidad de
determinar el verdadero potencial de aprovechamiento de la energía eólica en el país.

 Observan el video de la energía eólica.

https://www.youtube.com/watch?v=rQ-3hSdJI-0

Analizo resultados
 Registran información de la energía eólica en el siguiente cuadro de doble entrada:

LA ENERGÍA EÓLICA
____________________ ¿Qué es? Recurso natural que
aprovecha:

___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

Ventajas

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Qué energía genera Desventajas

___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

 Responden a las preguntas

 ¿Cómo se produce la energía eólica?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Analiza la siguiente información y________________

luego responde:

Julian vive en la ciudad de Marcona en el

departamento de Ica y nos quiere contar su historia:
Hace algunos años en mi ciudad sufríamos de la
carencia de energía eléctrica, ya que la compañía no
quería instalar los postes y cableados ya que era muy
constoso; hasta que el año 2018 entro en actividad el
parque eolico mas grande del Perú; “WYRA I” que
nos brinda energía eléctrica. Lo mas increíble es que
transforma el viento en energía eléctrica utilizando de
esta manera recursos renovables para generar
energía elecrica.
  Sustenta. ¿Podría instalarse en tu localidad un parque como “WYRA I”?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
 ¿Por qué considerada como eólica energía limpia?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________

Estructura la nueva información

 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y la ficha técnica que escribieron de una
planta de la diversidad de su región, si tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que
pensaban y su hipótesis es cierta.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
 Sistematizan la información en un mapa conceptual.
¿Cómo funcionan?
Mediante un generador o
una turbina eólica que
transforma la energía
cinetica del viento en Ventajas: Desventajas:
energía si usar combustible.
Fuente de energía No siempre hay
inagotable. viento. La energía
Ocupa poco no se almacena.
¿Qué es?
espacio. Contaminación
Es aquella energía que es auditiva. Imparto en
No contamina.
adquirida por medio del el paisaje. Afecta la
viento y es transformada Bajo costo.
avifauna.
mecánicamente en energía Tiene un porcentaje Mantenimiento
eléctrica. alto de eficiencia peligroso.
energética en
comparación con
ENERGÍA EÓLICA otras energías
renovables.

Evalúa y comunica lo aprendido

 Explica con argumentos científicos como se genera la energía eólica en el Perú.

 FICHA EXPLICATIVA

CIERRE

 Expresan lo aprendido sobre la energía eólica en el Perú.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre la energía eólica?
 ¿Cómo se genera la energía eólica?
 ¿Qué se te dificulto explicar?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explique el funcionamiento y que

energía produce la energía eólica.

Argumente como el desarrollo

científico y tecnológico aprovecha los
recursos naturales para producir
energía limpia

Actividad de extensión
A. Responde las preguntas:

1. ¿Qué son las centrales eólicas?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 ¿Cuáles son los parques eólicos instalados en el Perú?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. ¿Qué tipo de energía prevé o e es la mas adecuada en zona rurales?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. ¿Qué son los parques eólicos?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5. ¿Por qué decimos que el uso de la energía eólica no es nuevo?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. ¿Cuándo empezó la producción industrial de energía eléctrica eólica?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

B. Completa con las palabras del recuadro:

Sube Tierra electricidad viento atmósfera molino de

viento

El aire que rodea la tierra se llama _____________________

El aire que hay sobre la _____________________se calienta antes que el que hay sobre el agua
Un _____________________es una máquina que captura la energía que hay en
el aire en movimiento
El aire caliente_____________________ en la atmósfera
El aire en movimiento se llama_____________________
Los parques eólicos transforman la energía del aire en movimiento en _____________________
C. Observa y explica cómo funciona la energía eólica:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
D. Marca la respuesta correcta:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Como se hace la energía eolica.
a. Da energía por medio del agua
_________________________________________________________________
b. Da energía por medio del viento
_________________________________________________________________
c. Da energía por medio del sol
_________________________________________________________________
d. Da energía por medio de la electricidad
La energía eolica es_________________________________________________________________
:
a) se obtiene directamente de la radiación solar mediante un panel solar
_________________________________________________________________
b) que transmiten o transportan las ondas sonoras.
_________________________________________________________________
c) se deriva de la existencia en la materia de cargas eléctricas positivas y negativas que se
neutralizan. _________________________________________________________________
d) es una fuente_________________________________________________________________
de energía renovable que se obtiene de la energía cinética del viento

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
E. Completa la tabla con las ventajas y desventajas de la energía eólica:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ventajas Desventajas
INSTRUMENTO DE EVALUACION

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica el funcionamiento y Argumenta como el
que energía produce la desarrollo científico y
energía eólica. tecnológico aprovecha los
recursos naturales para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes producir energía limpia

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Explorar la técnica del soplado y materiales como el sorbete para

¿Qué tomaré en
cuenta? crear una obra artística.

 Utilizar diversos materiales como el sorbete para crear una obra

artística.

 Observan los siguientes materiales:

 Responden las preguntas: ¿Qué materiales observan?

 ¿Qué obra artística podrías utilizar utilizando los materiales que observas?

 ¿Qué sabes de la técnica del soplado?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

CREAMOS OBRAS ARTÍSTICAS CON LA TÉCNICA DEL

SOPLADO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Utilizar adecuadamente los materiales.
DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Observan imágenes de la técnica del soplado.

 Responden a las preguntas: ¿Cómo creen que se realizaron estas obras artísticas? ¿Cómo el viento
interviene en estas obras artísticas?
Planificar
 Asumen tareas para presentar la técnica del soplado en equipos de trabajo.

Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3

 Planifican su obra con las preguntas:

 ¿Qué materiales ___________________________________________________________
utilizarás? ___________________________________________________________
__

¿Cómo crearás tu obra

artística soplando? ___________________________________________________________
___________________________________________________________

Explorar y experimentar
 Lee sobre la técnica del soplado
La técnica del soplado
 La técnica del soplado en pintura es una técnica muy original
que consiste en soplar a través de un sorbete sobre una gota de
pintura. Al soplar, la pintura se expande y formas líneas y
formas súper especiales que serán perfectas para dibujar, por
ejemplo, arboles Invernales, soles o simplemente formas
abstractas.
 Al soplar ejercitamos los músculos de la cara y utilizamos la
respiración, por lo cual un ejercicio maravilloso para el
desarrollo del lenguaje. También es adecuado para la
coordinación entre los ojos y las manos, así como para
desarrollar la concentración.
 Esta actividad es un recurso genial para que los niños se expresen de
forma creativa mientras desarrollan el placer por la pintura.

 Se explica los pasos que pueden seguir para crear su obra artística con la técnica del soplado

1. -En primer lugar, diluir la témpera o apu en agua y preparamos varios colores.
2. -Utilizaremos un sorbete para soplar la pintura.
3. -Se echa una gota de pintura.
4. - soplaran sobre la gota para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos.

 Observan un video sobre la técnica del soplado:

https://www.youtube.com/watch?v=qf0y_1pEAGA
Producir trabajos preliminares
 Dibujan la silueta de un rostro y aplican la técnica del soplado para pintar su cabello u otra imagen
abstracta.
 Realizan los pasos de la técnica del soplado.
 Observan los detalles de su obra artística responden las preguntas ¿Cómo realizaste los pasos de la
técnica del soplado? ¿Cómo mejorarías la presentación de tu obra artística?
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Afinan sus detalles para una mejor presentación de su obra artística de la técnica del soplado.
 Llevan a cabo las modificaciones que realizaran en la obra artística que presentarán
Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo presentan sus obras artísticas.
 Expresan las emociones que les genero presentar su obra artística con la técnica del soplado.
CIERRE

 Expresan lo que más les gusto al presentar su obra artística con la técnica del soplado a sus
compañeros.

Responden las preguntas:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo presentaron su obra artística con la técnica del soplado?
 ¿Qué dificultades tuvieron al realizar la técnica del soplado?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Exploré la técnica del soplado y los

materiales como el sorbete para crear mi
obra artística.

Utilice diversos materiales como el sorbete

para crear una obra artística.

Actividad de extensión
1. Aplica la técnica del soplado
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Explora la técnica del soplado y Utiliza diversos materiales como el
materiales como el sorbete para crear su sorbete para crear su obra artística.
obra artística.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10