SESIÓN DE APRENDIZAJE

CREAMOS PATRONES GRAFICOS

I.E. 14408 ‘’VIRGEN DE LAS MERCEDES ‘’
DOCENTE: R.IRENE CRUZ MART’INEZ .
GRADO Y SECCIÓN: 2° ‘’D’’ FECHA: 20/04/2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Evidencia Instrumento

Capacidades evaluación de
evaluación
Matemáticas Resolvemos problemas de •Menciona los Usa material Lista de
• Establece relaciones entre gráficos que se concreto para cotejo
regularidad, equivalencia
los datos que se repiten repiten en el crear y
y cambio patrón. (núcleo del
(objetos, colores, diseños), continuar
patrón)
y los transforma en patrones.
 Traduce datos y patrones de repetición.
condiciones a •Grafica la figura
que continua el
expresiones algebraicas • Explica lo que debe hacer patrón.
y gráficas. para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, y •Usa estrategias
 Comunica su cómo continúa el patrón y para crear y
comprensión sobre las las semejanzas que continuar patrones
relaciones algebraicas. encuentra en dos versiones gráficos.
del mismo patrón, con base
 Usa estrategias y en ejemplos concretos.
procedimientos para Explica lo que debe hacer
encontrar equivalencias para mantener el
y reglas generales. “equilibrio” o la igualdad, y
cómo continúa el patrón y
las semejanzas que
 Argumenta afirmaciones
encuentra en dos versiones
sobre relaciones de
del mismo patrón, con base
cambio y equivalencia.
en ejemplos concretos. Así
también, explica su proceso
de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “El
collar lleva dos hojas, tres
frutos secos, una concha,
una y otra vez; y los bloques
van dos rojos, tres azules y
uno blanco, una y otra vez;
ambos

Propósito Hoy descubriremos el núcleo del patrón usando símbolos y dibujos para nuevos crear
patrones de repetición.
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

Metas de aprendizaje 2º Usa con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo (libros,
silla, pizarra, etc.) y los recursos de su contexto (agua, luz, recursos
INCLUSIÓN ECONÓMICA digitales, etc.).

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

 ¿Qué se debe hacer

MOMENTOS DE LAantes de la sesión?
SESIÓN ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  Pizarra
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Plumones para pizarra o tizas
Descargar melodía  Material concreto (chapas de colores)
 Imágenes de problemas (anexo 2)
 Equipo de sonido

Inicio Tiempo aproximado:

Iniciamos la sesión saludando a los estudiantes e invitándoles a que marquen su asistencia del
día.

Recordaremos algunos acuerdos del aula .

Invitamos a realizar los siguientes movimientos: 2 palmas en la carpeta y 3 aplausos.

Después de la repetición de esta actividad, les preguntaremos:

 ¿Cuáles fueron las acciones que realizamos?

 ¿Cuál fue el orden de estas acciones?
 Si tuvieras objetos que representen cada acción, ¿Cómo la representarías? Se les da
materiales para que intente responder.
 ¿Qué objetos usaste? ¿Cuántos? ¿Por qué?

Ante ello, presentamos el propósito de la sesión: Hoy descubriremos el núcleo del patrón
usando símbolos y dibujos para crear nuevos patrones de repetición.
Se invita a los estudiantes a leer el problema. Se guía a los estudiantes para la
También les comprensión
mejor comunicaremos
del los criterios para tener en cuenta en la clase:
problema.
Menciona losdel
 Comprensión gráficos que se repiten en el patrón. (núcleo del patrón)
problema
 Grafica la figura que continua el patrón.
 Leen
Usa el problema en
estrategias vozcrear
para alta yy plantea preguntas
continuar patronespara ambas situaciones de forma
gráficos.
paralela:
Se recuerda a los estudiantes los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
 ¿qué
mejor entre todos.le gusta a Dayana?
 ¿qué quiere agregar Dayana?
 ¿cuántas tapas desea agregar?
 ¿qué debe tomar en cuenta para agregar las tapas?
 ¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, bajo la
siguiente pregunta:

 ¿qué estrategia podríamos usar para resolver el problema?

 ¿qué deben hacer para saber qué tapas tiene que colocar Dayana?
 ¿con qué materiales podemos solucionar el problema?

Se forman equipos de trabajo, para la resolución del problema, por ello se les
brinda material concreto (chapitas de colores, u otros) para que pueda representar
los colores del gusano

Se dará una hoja a cada grupo o la mitad de un papelógrafo y se le indicará que

representen la estrategia trabajada. Se monitorea a los equipos con la finalidad de
que primero busquen la regla de formación por ello, se les piden que encierren el
grupo de colores que se repite.

Socialización de la estrategia

Al culminar la actividad, se invita a que expliquen su resolución, de tal manera que

socialicen su estrategia y que se verifique si las respuestas coinciden con los otros
equipos.

Como dinámica de relajación :

Invitamos a los estudiantes a jugar “SIMON DICE”, dando instrucciones

relacionadas a la actividad física, por ejemplo: Simón dice que miren hacia
arriba, Simón dice que miren hacia abajo ,simón dice…….,que se sienten etc.

Formalización de la estrategia

A partir de ello, se les pregunta ¿cuál es el grupo que siempre se repite? Ante ello,
se enfatiza lo siguiente:

El patrón de repetición o núcleo del

patrón son 2 bolas rojas y 2 bolas
anaranjadas.
 El patrón de repetición o núcleo del patrón es el grupo de elementos que se repite
constantemente dentro de una secuencia.

Se les felicita por el trabajo realizado

Se entregan fichas para trabajar .

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los estudiantes lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿Cómo logramos completar la secuencia?
 ¿Qué es el patrón de repetición?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿les pareció fácil o difícil?
 ¿qué les gustó más?, ¿por qué?
 ¿Qué otro patrón podrías crear?

Actividad de extensión: desarrolla las siguientes páginas del cuaderno de trabajo de

matemática.
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Resuelve Problemas de regularidad, equivalencia y cambio

NOMBRE
N° CRITERIOS A EVALUAR
•Menciona los gráficos que se •Grafica la figura que continua •Usa
repiten en el patrón. (núcleo del el patrón. estrategias
patrón) para crear
y
continuar
patrones
gráficos.
INICIO LOGRADO PROCESO INICIO LOGRAD PROCESO
O LOGRADO
1 Aguirre Mauriola Joseph
Sebastián
2 Alvarado Martínez Josué
Nahún
3 Aponte Santos erick Fernando
4 Armijos Zurita Paolo Smith.
5 Bravo Carrasco Anyelo Samir.
6 Campos Guerrero Yeison E.
7 Carrasco Zurita Yamila M.
8 Chinchay Manchay Dayana .
9 Chinguel Cruz Grethlin M.
10 Cruz Martínez Maryury Lizet.
11 Guerrrero Milian edgar
Fabricio
12 Guerrrero Peña Edgar Lider
13 Guerrero Rivas M.Luana.
14 Huamán Pongo Jhon Jairo.
15 Lizana Coello Dilán Gael.
16 Neira Melendrez Jairo
17 Ocaña Nayra Renzo Fabricio
18 Peña Chinguel Greta Abigail .
19 Ramírez Castro Fernando
Gadiel
20 Rentería Machado Fiorela
L.
21 Rentería Ojeda Thiago.
22 Sánchez Carrión Flor
Guadalupe.
23 Santos Rueda Jesús Adrián .
24 Silva Ca pos Adriana del C
25 Velasco Ordoñes Yesica
LISTA DE COTEJO