SÍLABO

ESTADÍSTICA INFERENCIAL PARA PSICOLOGÍA (100000PS39)

2022 - Ciclo 1 Marzo

1. DATOS GENERALES

1. 1.Carrera: Psicología

1.2. Créditos: 4

1.3. Modalidad: Presencial (adaptado a la educación no presencial)

1.4. Horas semanales: 4

2. FUNDAMENTACIÓN

El curso de Estadística Inferencial pretende acercar al estudiante a la aplicación de herramientas de investigación. A través de este curso, el
estudiante comprende el uso y aplicación de diversas herramienta estadística actuales a nivel inferencial, preparándolo para los análisis de datos
en las investigaciones científicas y así producir sus propias conclusiones científicas. Por lo que la Estadística Inferencial le permite al estudiante
tener una herramienta fundamental para afrontar las exigencias que exige el mercado laboral en ámbitos de realizar estimaciones y pruebas que
le permite tomar decisiones acertadas y rigurosas que aporten al desarrollo de la sociedad.

3. SUMILLA

El curso es de naturaleza teórica. El estudiante conoce y desarrolla habilidades necesarias para el proceso de investigación mediante la aplicación
e interpretación de las herramientas de la estadística inferencial, a partir del manejo teórico de las distribuciones muestras y las estimaciones
estadísticas, y la realización de estudios de tipos comparativos, correlacionales y explicativos para la comprensión y análisis de resultados.

4. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el estudiante aplica los métodos de la estadística inferencial, considerando los estadísticos paramétricos y/o no paramétricos
según el objetivo estadístico.

5. UNIDADES Y LOGROS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJEi

Semana 1,2 y 3
Unidad de aprendizaje 1:
Estimación del intervalo de confianza.

Logro específico de aprendizaje:

Al finalizar la unidad, el estudiante aplica los intervalos de confianza para la generalización de sus datos de la muestra a la población, con las fórmulas
correspondientes según el parámetro establecido.

Temario:
Intervalo de confianza para la media - Varianza Conocida
Intervalo de confianza para la media - Varianza Desconocida
Intervalo de confianza para la proporción

Unidad de aprendizaje 2: Semana 4,5,6,7 y 8

Los estudios comparativos de dos grupos.

Logro específico de aprendizaje:

Al finalizar la unidad, el estudiante aplica un análisis de datos referidos a la comparación de dos grupos, tanto relacionados como independientes, según
el nivel de investigación que esté realizando, con las fórmulas correspondientes, sujeto a los tipos de datos con los que cuenta.
 Temario:
Análisis de normalidad (Kolmogorov-S mirnov y Shapiro-Wilk)
T de Student para una muestra
T de Student para muestras independientes
T de Student para muestras relacionadas
T de Mann-Whitney Wilcoxon
Evaluación práctica

Unidad de aprendizaje 3: Semana 9,10,11,12 y 13

Los estudios comparativos de más de tres grupos.

Logro específico de aprendizaje:

Al finalizar la unidad, el estudiante aplica un análisis de datos referidos a la comparación de tres a más grupos independientes, con las fórmulas
correspondientes, sujeto a los tipos de datos con los que cuenta.

Temario: Anova
Kruskall Wallis
Tamaño del efecto (D de Cohen)
Kappa de Cohen
Evaluación práctica

Unidad de aprendizaje 4: Semana 14,15,16,17 y 18

Estudios relacionales y explicativos.

Logro específico de aprendizaje:

Al finalizar la unidad, el estudiante aplica el análisis de correlación y asociación de variables, la fuerza e intensidad en el vínculo, así como los análisis
explicativos por medio de dos variables de trabajo, con las fórmulas correspondientes.

Temario:
R de Pearson
Rho de Spearman
Chi Cuadrado
Regresión Lineal
Gráfico de dispersión
Evaluación práctica
Sustentación del trabajo final

6. METODOLOGÍA
El curso se desarrolla a través de la plataforma Canvas, que se usa como principal medio para el desarrollo de las sesiones sincrónicas que son
complementadas con recursos y materiales que se publican a lo largo del curso para fomentar el desarrollo de aprendizajes significativos. Para
fomentar la aplicación de los contenidos, se desarrollarán ejercicios prácticos a lo largo del curso a través de diferentes herramientas propuestas por
el docente. Por otro lado, el estudiante contará con un espacio de foro de consultas para resolver las dudas académicas a lo largo del curso. Finalmente,
las actividades de evaluación se desarrollarán de acuerdo a lo señalado en el sílabo a través de la plataforma Canvas.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El cálculo del promedio final se hará de la siguiente manera:

(10%)PC1 + (10%)PC2 + (20%)PC3 + (20%)PC4 + (10%)PA + (30%)TI

Donde:

Tipo Descripción Semana Observación

PC1 PRÁCTICA CALIFICADA 1 3 Evaluación individual de desarrollo de la Unidad 1

PC2 PRÁCTICA CALIFICADA 2 8 Evaluación individual de desarrollo de la Unidad 2

PC3 PRÁCTICA CALIFICADA 3 13 Evaluación individual de desarrollo de la Unidad 3

PC4 PRÁCTICA CALIFICADA 4 17 Evaluación individual de desarrollo de la Unidad 4

PA PARTICIPACIÓN EN CLASE 17 Participación individual

TI TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 18 Informe y Exposición Grupal

Indicaciones sobre Fórmulas de Evaluación:

1. La nota mínima aprobatoria es 12 (doce).

 2. Para el trabajo de investigación, la formación de los grupos (deben ser mínimo 4 integrantes y máximo 6) se realizará en la primera
semana de clase.
3. El orden de exposición para cada grupo se establecerá a través de un sorteo que se realizará en clase.
4. Antes de la entrega del informe final del trabajo aplicado, se realizarán 2 revisiones previas de los avances del trabajo, cuya calificación
obtenida será parte de la nota final de dicho trabajo. Dichas entregas son virtuales a través de la plataforma Canvas en las semanas 8 y
12.
5. La tolerancia de ingreso para rendir prácticas calificadas y exámenes será hasta de quince (15) minutos luego de iniciadas las mismas.
Pasado dicho lapso de tiempo, no se permitirá el ingreso de los estudiantes.
6. Una vez empezado el examen o la práctica, los estudiantes no podrán retirarse de clase, sino hasta después de los 15 minutos de haberse
iniciado la evaluación.
7. La participación de clase es de tipo individual e incluye: participaciones en foros, en clase, asistencias, entregas a tiempo de las tareas,
trabajo en equipo.
8. FUENTES DE INFORMACIÓN

Bibliografía Base:
• MENDENHALL, WILLIAM Probabilidad y estadística para las ciencias sociales del comportamiento y la salud

Bibliografía Complementaria:
• BOTELLA AUSINA, JUAN Análisis de datos en psicología I
• SOLANAS, A., SALAFRANCA, L., FAUQUET, J., Y NÚÑEZ, M. Estadística Descriptiva en Ciencias del Comportamiento
• GARRET, H. Estadística en psicología y educación
• RITCHEY, F. Estadística para Ciencias Sociales
• PAGANO, R. Estadística para las ciencias del comportamiento
• ELORZA, H. Estadística para las ciencias sociales y del comportamiento
• SPSS Guía del usuario del sistema base de SPSS 22.0 para Windows
• PÉREZ, C. IBM SPSS. Estadística Aplicada. Conceptos y Ejercicios Resueltos
• YOUNG, R. Introducción a la Estadística aplicada a la Conducta
• PEÑA, D. Introducción a la estadística para las ciencias sociales
• GONICK, L., Y SMITH, W La estadística en cómic

9. COMPETENCIAS

Carrera Competencias específicas

Psicología Pensamiento Científico

10.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESii
Unidad de aprendizaje Semana Sesión Tema Actividades y evaluaciones

Presentación del curso

Presentación de la sesión
Intervalo de confianza para la media Varianza Ejercicio grupal Evaluación de
1 1
Conocida participación activa Prueba de
entrada

Unidad 1 Presentación de la sesión

Estimación del intervalo de Intervalo de confianza para la media Varianza Ejercicio grupal
2 2 Evaluación de participación
confianza Desconocida
activa

Presentación de la sesión
Práctica Calificada 1
3 3 Intervalo de confianza para la proporción (Evaluación Individual De
Desarrollo De La Unidad 1)

Presentación de la sesión
Unidad 2 Ejercicio grupal
Análisis de normalidad (Kolmogorov-Smirnov y
Los estudios comparativos de dos 4 4 Evaluación de participación
Shapiro-Wilk)
grupos activa
 Presentación de la sesión
Ejercicio grupal
5 5 T de Student para una muestra Evaluación de participación
activa

Presentación de la sesión
T de Student para muestras independientes Ejercicio grupal
6 6 Evaluación de participación
T de Student para muestras relacionadas
activa

Presentación de la sesión
Ejercicio grupal
7 7 U de Mann-Whitney Wilcoxon Evaluación de participación
activa

Práctica Calificada 2
8 8 Evaluación práctica (Evaluación Individual De
Desarrollo De La Unidad 2)

Presentación de la sesión
Unidad 3 Ejercicio grupal
Los estudios comparativos de más 9 9 Anova Evaluación de participación
de tres grupos activa

Presentación de la sesión
Ejercicio Grupal
10 10 Kruskall Wallis Evaluación de participación
activa

Presentación de la sesión
11 11 Tamaño del efecto (D de Cohen) Evaluación de participación
activa

Presentación del curso

Ejercicio grupal
12 12 Kappa de Cohen Evaluación de participación
activa

Práctica Calificada 3
13 13 Evaluación práctica (Evaluación Individual De
Desarrollo De La Unidad 3)

Presentación de la sesión
R de Pearson Ejercicio grupal
14 14 Evaluación de participación
Rho de Spearman
activa

Presentación de la sesión
Ejercicio grupal
15 15 Chi Cuadrado Evaluación de participación
activa

Presentación de la
Unidad 4 Sesión
Regresión Lineal
Estudios relacionales y explicativos 16 16 Ejercicio grupal Actividad
Gráfico de dispersión
Práctica de evaluación

Práctica Calificada 4
(Evaluación Individual De
17 17 Evaluación práctica Desarrollo De La Unidad 4)
Participación En Clase
(Participación Individual)

Trabajo de Investigación
18 18 Sustentación del trabajo final (Informe y Exposición Grupal)

i Debido a la coyuntura actual y acorde a la normativa, el curso se adaptará excepcionalmente a la educación no presencial, por tanto, los contenidos, actividades y
cronograma serán adaptados por el o la docente para garantizar los aprendizajes señalados en el logro general de aprendizaje del curso.
ii Debido a la coyuntura actual y acorde a la normativa, el curso se adaptará excepcionalmente a la educación no presencial, por tanto, los contenidos, actividades y

cronograma serán adaptados por el o la docente para garantizar los aprendizajes señalados en el logro general de aprendizaje del curso.