ÁREA: PSICOMOTRIZ

5 EXPERIENCIA

años 5
Carpeta Digital Inicial – II Ciclo: 961273370

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº6

“Hacemos deporte protegiéndonos del sol”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Nº:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
EDAD: 5 años
DURACIÓN: 1 día
MODALIDAD: Presencial
FECHA: Lunes 6 de junio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA Psicomotriz
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDAD - Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑO - Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. En los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA CRITERIO INSTRUMENTO
Se mueve con autonomía Realiza con autonomía acciones y movimientos con Rubrica
explorando el espacio en diferentes partes de su cuerpo, combinando habilidades
que se desenvuelve motrices (correr, saltar, etc.), así como coordinación Cuaderno de campo
manteniendo equilibrio y óculo manual y óculo-podal, reconociendo sus
coordinación. sensaciones y cambios de los estados de su cuerpo.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al Responsabilida - Los estudiantes asumen
bien común d responsabilidades diversas y dialogan
sobre su cuidado tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la
colectividad.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

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EN LA SESION (Clase presencial)- Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDADES PERMANENTES: 60’
El/la docente saluda cordialmente a los niños y realiza las siguientes Parlante
Juego libre en los actividades: Audio
sectores - Bienvenida a través de una canción. Pandereta
- Oración de la mañana. Imágenes
- Asistencia. Calendario
- ¿Qué día es hoy? (Clima – fecha)
Luego promueve la práctica de los protocolos de bioseguridad ante
la nueva convivencia, los cuales debemos tener en cuenta antes,
durante y después de la sesión, por ser una responsabilidad social.
1er momento: Sectores
Planificación, organización: La maestra orienta a los niños a elegir del aula
el sector que van a jugar a través de una estrategia (agruparse por
colores, usar un fotocheck o distintivo de cada sector, etc.)
2do momento:
Desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido y la
docente monitorea y acompaña a cada grupo de trabajo.
3er momento:
Socialización, representación, metacognición y orden : Los niños y
niñas comentan y reflexionan lo vivido en los sectores a través de
diferentes formas. (verbal, representación del dibujo, modelado, etc)
Los niños y niñas ordenan lo sectores y los materiales usados.
INICIO 45’
MOTIVACIÓN: Escuchamos la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=-MbmVJ8eQOk
MIS SABERES PREVIOS:
¿A quien le cantaba la canción? ¿Cómo es señor sol? ¿En qué momentos
salía? ¿Te gusta? ¿Por qué?
CONFLICTO COGNITIVO:
ACTIVIDAD DE ¿Sabías que los rayos del sol pueden dañar tu piel? ¿Sabes con qué puede
APRENDIZAJE proteger tu piel?
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realicen movimientos
coordinados utilizando diferentes habilidades motrices. Canción
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Conversamos con los niños y niñas que, aunque no se note el sol sus
Parlante
rayos todavía pueden causarnos daño en nuestra piel, debemos
evitar la exposición para que no nos salga manchas en el rostro.
Presentamos a los niños y varias cintas de colores u otro material
que motive al movimiento (pañuelos, globos, etc) y les contamos
plastilina
que saldremos al patio a jugar con los materiales pero que el sol
podría causarnos daño. ¿Qué sugieren? ¿Cómo podríamos salir al
patio?
Podemos buscar en el botiquín del aula si tenemos alguna crema
para protegernos. De esa manera estaremos todo bien protegidos.
Luego de que todos los estudiantes se aplicaran el protector solar
saldremos al patio con los materiales.
Al inicio estaremos ubicados en media luna para establecer los
acuerdos.

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¿Cómo podremos mover la cinta? ¿Qué movimientos puede hacer

mi cuerpo junto a la cinta? ¿por qué será importante movernos?
Los estudiantes realizan movimientos en el patio respetando el
espacio del compañero. Luego que exploraron el recurso y los
movimientos imitaremos el movimiento el compañero, por turnos
una niña o un niño realiza un movimiento y los demás intenta seguir
su movimiento.
Finalmente, ingresaremos al aula y representaremos lo trabajado en
el patio a través de la técnica del modelado.
Se le entregará una plastilina al estudiante y él de manera creativa
modelará uno de los movimientos realizados en el patio y el que más
le gustó.
CIERRE
RETROALIMENTACIÓN:
- ¿Qué movimientos realizaste en el patio? ¿Te sentiste protegido
o protegida del sol? ¿Por qué es importante proteger nuestra piel
del sol?

METACOGNICIÓN:
- Responden a las siguientes preguntas: ¿De todos los movimientos
que realizaste en el patio cual fue el que te gustó más? ¿Qué fue lo
que no te gustó?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para qué aprendimos?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL TALLER

ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDAD - Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO - Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado.
A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros. Ejemplo: Después de observar objetos de cerámica
creados por artistas de su comunidad, Julio ha hecho un corazón para su mamá con
arcilla y témpera. Le comenta a la docente y a sus compañeros cómo lo hizo. Les dice
que lo que más le gustó de todo fue pintar con témpera. Además, dice que le gusta el
camión que creó Renato, porque es muy grande y tiene muchos colores

TALLER Inicio 60 ‘
DE Propósito: Las niñas y niños describan sus creaciones hisopos
Gráfico manifestando lo que a experimentado.
plástico Asamblea: los niños y niñas exploran el espacio del taller y cartulina
descubren los materiales ya dispuestos (cartulinas u hojas, Pinturas
témperas de diversos colores, hisopos). Los estudiantes platos
conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan los
acuerdos de uso y cuidado de los materiales. La maestra
comunicará que sus obras de arte serán con témpera e
hisopos.
Desarrollo

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Creando dibujos con hisopos:

Explorando con libertad los materiales expresan sus
emociones y creatividad haciendo algunos patrones por color
o forma.
Se colocarán las producciones en un lugar visible para su
socialización.
Cierre
Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido
durante el taller, si les agradó el taller, qué dificultades
tuvieron, de qué otra manera podrían haberlo hecho, con qué
otros materiales.

IV. EVALUACIÓN: (Instrumento de evaluación)

Rubricas

V. ANEXOS: (Fichas de aplicación, videos)

Anexo 1
Canción “El sol nos acompaña” https://www.youtube.com/watch?v=-MbmVJ8eQOk
Anexo 2: “Pintura decorativa con hisopos” https://www.youtube.com/watch?
v=Fp82NrLyXuA

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