TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : La tierra y sus movimientos

ÁREA : Personal Social

FECHA : 12 y 14 setiembre 2023
CICLO : IV
GRADO y SECCIÓN : 3º “C”
DOCENTE : Maribel Duran Silvestre

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente.
Maneja fuentes de informació n
para comprender el espacio
geográ fico y el ambiente
Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO O EVIDENCIA
Gestiona responsablemente el - •Representa su espacio cotidiano Representa el planeta
espacio y ambiente al realizar “El planeta Tierra y los Tierra en una maqueta y/ o
actividades específicas para su movimientos que realiza” de
cuidado a partir de reconocer diversas maneras (dibujos, croquis, en dibujos dentro del
Sistema Solar y explica los
las causas y consecuencias de maquetas, etc.) utilizando puntos de
los problemas ambientales. referencia. movimientos que realiza así
Reconoce có mo sus acciones como lo que origina: El día
cotidianas impactan en el y la noche y las estaciones
ambiente, en el calentamiento
global y en su bienestar, e
identifica los lugares
vulnerables y seguros de su
escuela, frente a riesgos de
desastres. Describe las
características de los espacios
geográ ficos y el ambiente de su
localidad o regió n. Utiliza
representaciones cartográ ficas
sencillas, tomando en cuenta
los puntos cardinales y otros
elementos cartográ ficos, para
ubicar elementos del espacio.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL: ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientació n al bien Identificació n afectiva con los sentimientos del otro y disposició n para apoyar y comprender sus
comú n circunstancias
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Cinta masking tape, pizarra, plumones para pizarra,
Preparar una lámina. papelotes, plumón para papel.
Preparar copias de las fichas de aplicación y
actividades.
Fichas de aplicación
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Tiempo aproximado: 20 Minutos
- Iniciamos la actividad, expresando amablemente nuestro saludo y felicitando la motivació n que tienen por
aprender cada día má s.
 Comento con los niños y las niñas lo desarrollado en la sesión anterior.
• Los organizo en círculos, sentados en sus sillas y presento el globo terráqueo y una lámina del Sistema Solar.
Los coloco en el centro para que todos puedan visualizarlo, para recoger información acerca de lo que representa el
globo terráqueo y les pido que señalen en el globo en qué lugar del planeta vivimos.
• Pido que observen la lámina y establezcan la relación que existe entre el globo terráqueo y la lámina del
Sistema Solar.
• Solicito que respondan en forma oral las preguntas: ¿Qué tienen en común los 2 elementos presentados?,
¿Cómo se llama nuestro Planeta?, ¿Cómo se llama la estrella que nos ilumina?, ¿Dónde está ubicado nuestro planeta
dentro de Sistema Solar?, ¿En qué número de órbita?, ¿Quién está en el centro del Sistema?, ¿Cómo y qué se llama?,
¿Qué movimientos de la Tierra conocen?


 Comunico el propósito de la sesión: Hoy ubicarán el planeta Tierra, su casa grande dentro del sistema solar
en un gráfico y luego explicarán que siempre está en movimiento por eso se produce el día y la noche, así como las
estaciones que lo experimentan cada año.
 Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente
sesión.
DESARROLLO:
Tiempo aproximado: 60 Minutos
Problematización
• Pido a los niños que observen la imágen

• Recojo las respuestas que dieron y las escribo en la pizarra.

• Pregunto a los niños: ¿La Tierra se mueve o está quieta?, ¿Qué movimientos realiza?, ¿Qué ocasiona sus
movimientos

ANALISIS DE INFORMACIÓN
• Organiza a los niños y las niñas y se les ´pide observen la lámina El Sistema Solar, El planeta Tierra, La Tierra
en el Universo, El sol y las estaciones, el día y la noche.
En grupo clase: puesta en común
• Solicito que al terminar de observar la información se organicen en sus grupos y en un esquema respondan a
las preguntas problematizadoras.
• Al finalizar esta actividad, pido que vuelvan a ubicarse como en el inicio, formando un semicírculo y que cada
grupo comparta lo que hicieron. Permito aportar o comentar sobre lo expuesto a las niñas y niños que lo quieran
hacer. Pregunto: ¿La Tierra se mueve o está quieta?, ¿Qué movimientos realiza?, ¿Qué ocasiona sus movimientos?
• Finalizada la presentación de los grupos de trabajo, complemento o refuerzo los conceptos que no estuvieron
muy claros.
• Luego les pido que nuevamente resuelvan las actividades de evaluación y resumen sobre El Planeta Tierra y
sus movimientos.
•Se les entrega la Ficha de trabajo sobre La Tierra y sus movimientos y el Sistema Solar,

Toma de decisiones – Reflexión

 • Conduzco la reflexión de niñas y niños a través de las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido al
realizar la actividad que les tocó hacer?, ¿creen que hay mucho que conocer del lugar donde vivimos (Los bienes
como el agua, el aire, las plantas, los animales) son parte de nuestro planeta?, ¿cuál es tu compromiso con el lugar
dónde vives?, ¿por qué?
CIERRE:
Tiempo aproximado: 15 minutos
METACOGNICIÓN
•Pido a los niñ os que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: ¿las actividades
realizadas les ayudaron a conocer dó nde está el lugar donde viven?, ¿las distintas fuentes de informació n les
ayudaron a explicar los movimientos que realiza la Tierra de rotació n y traslació n y lo que originan: El día y la
noche y las estaciones del añ o?
•Finalizo la sesió n pidiendo que me digan: ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿por qué es importante conocer el
lugar dó nde vivimos?, ¿por qué?

TAREA DOMICILIARIA

Tarea de casa:
•Pido a los niños que en casa cuenten lo que hicieron en el aula y que les pregunten cómo podemos
cuidar nuestro planeta.
•Pido que con ayuda de sus padres confeccionen una maqueta sobre el Sistema Solar para explicar sus
movimientos y lo

AUTOEVALUACIÓ N:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
- Los felicitamos por el esfuerzo realizado y el cumplimiento de las normas.
- Indicamos que deben evaluar sus aprendizajes al finalizar las actividades. Para ello, pídeles que, en la
ficha de autoevaluació n y segú n el equipo que les corresponde, pinten los recuadros de los criterios que
han sido logrados
LO ESTOY ¿QU
CRITERIOS LO LOGRÉ
INTENTANDO M
•Representa su espacio cotidiano “El planeta Tierra y los movimientos que realiza” de diversas maneras
(dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de referencia
-
- Felicita a todas y todos por su participació n, reconociendo los esfuerzos de cada estudiante: “¡Muy bien,
campeonas y campeones!”, “¡Lo hicieron sú per!”, “¡Felicitaciones!”, etc.