ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Τάξη: Ε΄

Μάθημα: Γλώσσα-Νέα Ελληνικά

Ενότητα: Ο φίλος μας το περιβάλλον

Κείμενο: Η φίλη μας η θάλασσα

Χρόνος: 1 Χ 40

Δείκτες Επιτυχίας-Επάρκειας (Στόχοι):

Οι μαθητές:

1. Να αναγνωρίζουν και να καθορίζουν το κειμενικό είδος του κειμένου (άρθρο)

αναφέροντας τα χαρακτηριστικά του, με βάση τις σχετικά σταθερές συμβάσεις του
ως επίσης να αναφέρουν και τον κειμενικό τύπο του(αφήγηση- περιγραφή).
2. Να εντοπίζουν και να διατυπώνουν άμεσες και έμμεσες πληροφορίες από το
κείμενο τους.
3. Να προβαίνουν σε επιλεκτική ανάγνωση (scanning) για εντοπισμό κατάλληλων
λέξεων, φράσεων, προτάσεων και μη γλωσσικών στοιχείων που οδηγούν σε ρητά
και υπόρρητα νοήματα.
4. Να εντοπίζουν από το λεξιλόγιο, τις απεικονίσεις και τους συμβολισμούς πιθανούς
αναγνώστες ( σε ποιους/ες απευθύνεται άμεσα ή έμμεσα, ποιοι/ες είναι πιθανόν να
ταυτιστούν, ποιοι/ες όχι)
5. Να αξιοποιούν στρατηγικές εντοπισμού πληροφοριών σε γραπτά κείμενα
6. Να κατανοούν τον ρόλο πολυτροπικών στοιχείων στην αφήγηση(σχεδιασμός
σκίτσου-ζωγραφιάς).
7. Να διακρίνουν τις πληροφορίες σε κύριες και υποστηρικτικές.

Μέσα: Χάρτες, Η. Υ. ,Προβολέας, βιβλίο.

 ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:

. Τι προγραμματίζεται να γίνει στο πλαίσιο της συγκεκριμένης διδασκαλίας:

1. Το σαραντάλεπτο αρχίζει και ζητείται από τα παιδιά μία πρόβλεψη για το

περιεχόμενο, τον χώρο, τον χρόνο και τους ήρωες του κειμένου που θα διδαχθεί
με βάση την εικόνα και τον τίτλο του. Οι προβλέψεις των παιδιών σχολιάζονται και
αποτελούν αντικείμενο συζήτησης. Έπειτα τα παιδιά καλούνται να χαρακτηρίσουν
το κείμενο ως πολυτροπικό ή μη. Αναμένεται τα παιδιά να χαρακτηρίσουν το
κείμενο πολυτροπικό εφόσον συνδυάζει εικόνα και λόγο.
2. Η δασκάλα διαβάζει μεγαλόφωνα το κείμενο. Ακολουθεί αναστοχασμός και
γίνεται σύγκριση και επαλήθευση ή όχι των προβλέψεών τους με το τι λέει
ακριβώς το κείμενο.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ:

• Τί συνέβη;
• Πού; Πότε;
• Πώς λεγόταν το πλοίο;
• Ποια ήταν τα αποτελέσματα, οι συνέπειες;
• Τι μετέφερε το τεράστιο δεξαμενόπλοιο στα αμπάρια του;
• Ποιοι παράγοντες συνέβαλαν στην πρόκληση αυτής της τεράστιας οικολογικής
καταστροφής; Να εντοπίσετε στο κείμενο τα σχετικά χωρία.

3. Γίνεται εστίαση στη δομή του κειμένου και αναφέρεται το είδος του. Τα παιδιά
γίνονται ντετέκτιβ κειμένων και εντοπίζουν το είδος του κειμένου. Αναμένεται τα
παιδιά να αναφέρουν ότι πρόκειται για δύο ειδησεογραφικά άρθρα, το ένα σε
εφημερίδα και το άλλο άρθρο στο διαδίκτυο. Στη συνέχεια σε συνεργασία με τον
δάσκαλο/α τα παιδιά προχωρούν στην αναφορά και καταγραφή των βασικών
χαρακτηριστικών ενός άρθρου.

• Έχουν επικαιρικό και πληροφοριακό χαρακτήρα

• Έχουν τίτλο και συνήθως υπότιτλο (όχι πάντα)
• Διαφέρει από τη λογοτεχνία η γλώσσα του
• Μικρό σε έκταση
 4. Ακολουθεί ο εντοπισμός των ρημάτων έτσι ώστε να αντιληφθούν τα παιδιά ότι τα
ρήματα είναι βασικό στοιχείο της αφήγησης (λειτουργική γραμματική). Γίνεται
καταγραφή των ρημάτων της 2ης παραγράφου στον πίνακα και αναγνώριση του
χρόνου στον οποίο βρίσκονται. Παρόλο που συνήθως οι αφηγήσεις είναι γραμμένες
σε παρελθοντικούς χρόνους στο άρθρο μας τα ρήματα βρίσκονται σε χρόνο
ενεστώτα. Σχολιάζεται στην ολομέλεια ότι ο Ενεστώτας δίνει ζωντάνια και
παραστατικότητα στο άρθρο.

5. Στη συνέχεια η δασκάλα ζητά από τα παιδιά να εντοπίσουν το πρόσωπο στο οποίο
γίνεται η αφήγηση. Τα παιδιά εντοπίζουν ότι η αφήγηση γίνεται σε τρίτο πρόσωπο
άρα έχουμε τριτοπρόσωπη αφήγηση κάτι που αποδεικνύει βέβαια ότι ο
συγγραφέας είναι αποστασιοποιημένος και προσδίδει στο κείμενο
αντικειμενικότητα.

6. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Τα παιδιά καλούνται να ολοκληρώσουν την άσκηση 2 σελίδα 13 του σχολικού

εγχειριδίου και να αποδώσουν περιληπτικά το περιεχόμενο και την κεντρική ιδέα
του κειμένου σε δέκα γραμμές.

7. Αξιολόγηση:

1)Συντρέχουσα: Η συμμετοχή στις δραστηριότητες και η άσκηση 2 θα

χρησιμοποιηθούν ως αξιολόγηση.

2) Τελική: άσκηση γραπτού λόγου

Σημείωση: Γίνεται διαφοροποίηση ως προς την κατ΄οίκον εργασία που τους ανατίθεται για
σπίτι και ως προς την άσκηση του γραπτού λόγου. Η δασκάλα/ος πλησιάζει ορισμένα
παιδιά και με τη βοήθεια φωσφόρου μαρκαδόρου υπογραμμίζονται στο κείμενο οι
σημαντικότερες πληροφορίες. Τα παιδιά αυτά καλούνται να αντιγράψουν τις πληροφορίες
αυτές.