EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO DE LOS TRABAJOS

REALIZADOS

Participantes: Marta del Rosario Martínez Colón, Alba Martínez Marin, María de la Luz
Martínez López, Mirian Nicolás García, Laura Verdú Jiménez.

● Principio de liderazgo distribuido: todos los componentes del grupo aceptamos el papel
de líder, asumiendo responsabilidades y obligaciones dejando así un entorno de poder
homogéneo. En este sentido, no hubo ningún conflicto, pues todas aceptamos el rol que
debíamos desempeñar cuando era necesario y respetamos las normas establecidas por cada
una. Una de las situaciones que hacen referencia a esto puede ser cuando nos surgían
dudas al realizar las preguntas sobre si eran prácticas o no. En estas situaciones
preguntamos al resto de los compañeros para que nos dieran sus diferentes puntos de vista
y cambiarlas si fuese necesario.

● Principio de agrupamiento heterogéneo: cada una de nosotras somos diferentes, pero

aún así sabemos entendernos, complementarnos y respetarnos las unas a las otras. No
hemos tenido ningún problema respecto a este punto, pues aunque tenemos diferentes
pensamientos, estos nos han permitido aportar diversas perspectivas o formas de tratar un
mismo tema, aportando diversidad al trabajo.

● Principio de interdependencia positiva: todas hemos tenido en cuenta que la realización

de este trabajo contaba para la nota del examen, para la nota final. Por ello, hemos
trabajado de la forma posible para obtener la mayor nota posible. No ha habido ninguna
compañera que no le diera la importancia suficiente al trabajo ya que todas estábamos muy
concienciadas con ello. Hubo alguna ocasión donde las preguntas referidas a algún tema
concreto eran muy teóricas, por lo que lo comunicamos por el grupo para que la persona
pudiera revisarlas y cambiarlas. Como esta estaba muy concienciada con el efecto que
causaba sobre todas su parte, las cambió a pesar de disponer de poco tiempo para hacerlo.

● Principio de adquisición de habilidades: debido a que nos conocíamos con anterioridad

y tenemos amistad fuera del ámbito académico, conocemos nuestros defectos y nuestras
virtudes e intentamos reforzar y potenciar cada una de ella dentro del grupo. Asimismo, al
tener un alto grado de cohesión, la resolución de conflictos es más sencilla debido a la
confianza dentro del equipo. De esta manera, cuando algún integrante observaba que
alguna pregunta estaba mal, lo comentábamos sin problema desde el respeto y la
comprensión o empatía, ya que somos conscientes de que ninguna integrante haría nada
que nos perjudicara a todas.

● Principio de autonomía grupal: cuando nos ha surgido alguna duda en el trabajo, no

hemos acudido a la profesora, sino que hemos intentado resolverla nosotras solas. Un
ejemplo de ello puede ser cuando al principio teníamos dudas sobre cómo estructurar las
preguntas o cómo realizarlas de forma aplicada. Sin embargo, en lugar de preguntarle a la
profesora como debíamos hacerlo, realizamos un consenso donde dimos nuestra opinión y
entre todas nosotras nos pusimos de acuerdo y nos ayudamos.