JURNAL REFLEKSI RENCANA AKSI 1 dan 2

Nama : EKA BUDI

No.Peserta : 201502590098
Kelas : GURU KELAS 017 – KELOMPOK 2

No. Komponen Refleksi Jawaban

Masih kurang maksimalnya mengkaitkan

Penentuan aksi mana yang belum
1 pembelajaran pada pembelajaran tema pada
dilaksanakan dalam pembelajaran?
rencana aksi 1.
1. Mendesain pembelajaran inovatif sesuai
dengan akar masalah dan solusi
2. Menyusun RPP dan perangkatnya :
Penentuan aksi mana yang sudah - RPP
2
dilaksanakan dalam pembelajaran? - Bahan ajar
- Media pembelajaran
- LKPD
- Kisi-kisi instrumen dan rubrik penilaian
Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi
Upaya apa yang akan dilakukan penentuan aksi yang belum dilaksankan dalam
untuk mengatasi penentuan aksi pembelajaran adalah akan terus mempelajarinya
3
yang belum dilaksanakan dalam sehingga paham akan maksud dan tujuannya,
pembelajaran? memperbaiki kekurangan yang masih muncul
dari penyusunan rencana aksi 1 dan 2.
Untuk keberlanjutan dari penentuan aksi baik
rencana aksi 1 dan 2 adalah memperbaiki
Upaya apa yang akan dilakukan kekurangan dari setiap rencana aksi yang sudah
untuk keberlanjutan dari penentuan ditentukan seperti memperbaiki media
4
aksi yang sudah dilaksanakan pembelajaran yang sudah ditentukan pada
dalam pembelajaran? rencana aksi 2 yang harus diperbaiki agar lebih
tepat dan terkait dengan materi pembelajaran di
rencana aksi 2.
 JURNAL REFLEKSI
Pembelajaran Tematik
Tema 2 Persatuan dalam Perbdedaan Subtema 1 Rukun dalam perbedaan Pembelajaran 3
dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning

Masalah : Kurang maksimalnya guru dalam memanfaatkan model-model

pembelajaran inovatif pada pembelajaran menyimpulkan cara tumbuhan
beradaptasi dan melindungi diri dilingkungannya tema 2 Persatuan dalam
perbedaan Subtema 1 Pembelajaran 3 kelas VI
Akar Penyebab : 1. Guru belum memahami keterkaitan konsep dalam pembelajaran tema.
2. Belum tepatnya model pembelajaran yang digunakan.
Solusi : 1. Menerapkan Model Pembelajaran Project Based Learning
2. Penggunaan media pembelajaran ICT (seperti pemanfaatan Slide,
Infografis, game edukatif, Liveworksheet, Video Pembelajaran).

Peristiwa/Fact Perasaan/Feeling

Pada bagian ini jelaskan pembelajaran yang Pada bagian ini jelaskan apa yang anda rasakan
telah dilaksanakan di kelas anda dengan ketika mengimplementasikan rencana
menggunakan rencana aksi yang telah dipilih, aksi/perangkat pembelajaran di kelas.
kesulitan/kendala saat mengimplementasikan
perangkat pembelajaran, dan solusi dalam
menghadapi kesulitan/kendala selama
mengimplementasikan perangkat pembelajaran
di kelas yang berisi (HOTS, TPACK, Kompetensi
abad ke 21, PPK/PPP, dan Model Pembelajaran
inovatif).

Temuan/Findings Rencana kedepan/Future

Pada bagian ini jelaskan apa hal Pada bagian ini jelaskan apa yang akan anda
baru/pengalaman baru yang anda peroleh lakukan kedepannya untuk memperabaiki
setelah mengimplementasikan perangkat praktik pembelajaran berdasarkan
pembelajaran di kelas anda. pengalaman anda.
 ANGKET/SURVEI SISWA

Nama Siswa :

Respon Siswa
No Pernyataan
Ya Tidak

1 Dengan model Problem Based Learning dan media

berbasis ICT pembelajaran saya dapat lebih mudah
memahami meteri pelajaran.
2 Kegiatan pembelajaran sangat menarik

3 Saya merasa Senang bisa membuat peta pikiran dari

informasi penting yang didapat
4 Belajar dengan problem based learning siswa menjadi
aktif
5 Belajar dengan Problem Based Learning siswa menjadi
terarah saat pembelajaran
6 Siswa menjadi termotivasi saat pembelajaran dengan
model Problem Based Learning

Angket ini digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap praktik pembelajaran yang
telah dilaksanakan oleh guru.
 PEDOMAN WAWANCARA

Nama Informan :
Hari/Tanggal :

No Pertanyaan Jawaban
1 Menurut pendapat Bapak/Ibu
penggunaan model pembelajaran
Problem Based Learning
dipadukan dengen media
berbasis ICT dapat menambah
motivasi belajar siswa ?
2 Apakah menurut Bapak/Ibu
kegiatan pembelajaran dengan
menerapkan model Problem
Based Learning dipadukan
dengan media berbasis ICT
membuat belajar siswa lebih
terarah?
3 Apakah menurut Bapak/Ibu
kegiatan pembelajaran dengan
menerapkan model Problem Based
Learning dan media berbasis ICT
membuat siswa belajar menjadi
lebih aktif?
4 Menurut Bapak atau ibu apakah
penerapan model pembelajaran
Problem Based Learning Sudah
tepat untuk pembelajaran?
5 Bagaimana menurut Bapak Ibu
penerapan model pembelajaran
Problem Based Learning dengan
media berbasis ICT pada
pembelajaran pembelajaran
menyimpulkan cara tumbuhan
beradaptasi dan melindungi diri
dilingkungannya tema 2 Persatuan
dalam perbedaan Subtema 1
Pembelajaran 3 kelas VI dapat
meningkatkan pemahaman siswa
dan menarik untuk siswa?

Pedoman wawancara ini dapat digunakan kepada guru (teman sejawat)/Kepala Sekolah/Orang
tua. Fokus pertanyaan pada wawancara ini sebaiknya fokus pada pertanyaan mengenai
pendapat informan terhadap praktik pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN

Nama Praktikan :

Skor
No Indikator
3 2 1

1 Proses pembelajaran efektif

2 Ketepatan dalam pelaksaanaan penilaian hasil belajar
3 Melaksanakan penilaian proses pembelajaran
4 Memotivasi keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran
Kesesuaian penggunaan bahasa indonesia dalam
5
penyampaian materi dengan karakteristik siswa
6 Kesesuaian media pembelajaran dengan materi pelajaran
7 Ketepatan dalam penggunaan model pembelajaran
8 Keterpaduan antar muatan pembelajaran pada tema
Guru Menyusun bahan ajar dan merancang Lembar Kerja
9
Peserta Didik (LKPD) berorientasi pada masalah
Guru Menyusun materi pembelajaran berbasis TPACK
10
dan disajikan dengan menarik
Jumlah skor
Nilai

Rubrik Penilian
Skor 3 apabila sangat baik
Skor 2 apabila baik
Skor 1 apabila kurang baik
 ARTEFAK SISWA
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Sekolah : SDN Jatibening Baru VI

Kelas : VI (Enam)
Semester : 1 (Satu)
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan

Bahasa Indonesia
No. Nama Siswa IPA (KD 3.3) Rata-Rata
(KD 3.4)
1 ADZIRA SYIFA CHAIRANI
2 AHMAD JANUAR ARIFIN
3 ALLYSA SAHIRA
4 AUREL AMALIA AVIYANI
5 AZKA QALBIAH AYUDIA
6 DIAZ FIRMANSYAPUTRA
7 FAISAL IBNU AQIL
8 FARDHAN NADIANSYAH
9 FARID MARETO
10 FEYZA ALYA MUKHBITA
11 GENDHIS AYU KHANZANIA
12 HAFIZH AL-FAKHRI
13 IBNU AWAL MUKARIM
14 IMAMUL HASAN
15 KURNIYAWAN
16 LATIFA NURFAZRIAH
17 MUHAMAD RIFA IBRAHIM
18 MUHAMMAD KENZIE IRWANA
19 MUHAMMAD YOVIE NASUHA
20 NADIA SIPA
21 PURNAMA RIZWAN
22 RAZQA AFNAN HAZAMI
23 RESHAD SAMI KHEDIRA SYAH
24 RIZKI RAMADHAN
25 RIZKY RAMADHAN
26 SIDIQ ANDI WICAKSANA
27 SITI NURUL HIKMAH
28 SYIFANIA AULIA WARDANI
29 TRI NUR AYU RAHMADANI
30 ZAINU DAFFA
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN IPA
LKPD

Satuan Pendidikan : SDN Jatibening Baru VI

Kelas/Semester : VI / I
Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan
Subtema : 1.Rukun Dalam Perbedaan
Pembelajaran : 3

Menganalisis cara tumbuhan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya (untuk bertahan

hidup,
berkembangbiak, dan untuk melindungi diri)
(Menyajikan peta pikiran cara adaptasi tumbuhan terhadap lingkungan)

No Aspek Yang Diamati Deskripsi Pencapaian Skor

Siswa melengkapi 1 cara adaptasi 1
tumbuhan terhadap lingkungan.
Siswa melengkapi 2 cara adaptasi 2
1 Substansi
tumbuhan terhadap lingkungan.
Siswa melengkapi 3 cara adaptasi 3
tumbuhan terhadap lingkungan.
Bentuk peta pikiran biasa tulisan tidak rapi 1
(banyak coretan)
Bentuk peta pikiran biasa tulisan cukup 2
rapi
Tampilan Hasil
2 (ada sedikit coretan)
Karya
Bentuk peta pikiran biasa dan tulisan rapi 3
(tanpa coretan)
Bentuk peta pikiran kreatif dan tulisan rapi 4
(tanpa coretan)
Tidak presentasi 1
Kepercayaan diri Presentasi karena ditunjuk 2
3
Presentasi Percaya diri dalam presentasi tanpa 3
ditunjuk

Nilai = Jumlah skor x 100

Skor maksimal
Kategori:
Skor 90-100 = Sangat Baik
Skor 70- 80 = Baik
Skor 60 = Cukup baik
Skor ≥50 = Perlu bimbingan
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN IPA
LKPD

Satuan Pendidikan : SDN Jatibening Baru VI

Kelas/Semester : VI / I
Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan
Subtema : 1.Rukun Dalam Perbedaan
Pembelajaran : 3
Berilah tanda centang (√) pada kolom skor yang sesuai dengan pengamatan!
Kepercayaan
Substansi Tampilan
NO. Nama Siswa Diri Skor Kategori
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3
1 ADZIRA SYIFA CHAIRANI
2 AHMAD JANUAR ARIFIN
3 ALLYSA SAHIRA
4 AUREL AMALIA AVIYANI
5 AZKA QALBIAH AYUDIA
6 DIAZ FIRMANSYAPUTRA
7 FAISAL IBNU AQIL
8 FARDHAN NADIANSYAH
9 FARID MARETO
10 FEYZA ALYA MUKHBITA
11 GENDHIS AYU KHANZANIA
12 HAFIZH AL-FAKHRI
13 IBNU AWAL MUKARIM
14 IMAMUL HASAN
15 KURNIYAWAN
16 LATIFA NURFAZRIAH
17 MUHAMAD RIFA IBRAHIM
18 M. KENZIE IRWANA
19 M. YOVIE NASUHA
20 NADIA SIPA
21 PURNAMA RIZWAN
22 RAZQA AFNAN HAZAMI
23 RESHAD SAMI KHEDIRA SYAH
24 RIZKI RAMADHAN
25 RIZKY RAMADHAN
26 SIDIQ ANDI WICAKSANA
27 SITI NURUL HIKMAH
28 SYIFANIA AULIA WARDANI
29 TRI NUR AYU RAHMADANI
30 ZAINU DAFFA
Kategori:
90-100 = Sangat Baik
70-80 = Baik
60 = Cukup baik
≥50 = Perlu bimbingan
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN BAHASA INDONESIA
LKPD

Satuan Pendidikan : SDN Jatibening Baru VI

Kelas/Semester : VI / I
Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan
Subtema : 1.Rukun Dalam Perbedaan
Pembelajaran : 3

Petunjuk:
Menemukan informasi penting dengan kata tanya!

No Aspek Yang Diamati Deskripsi Pencapaian Skor

Siswa menemukan 1 informasi penting 1
SSiswa menemukan 2 informasi penting 2
1 Substansi Siswa menemukan 3 informasi penting 3
Siswa menemukan 4 informasi penting 4
Siswa menemukan 5-6 informasi penting 5
Bentuk peta pikiran biasa tulisan tidak rapi 1
(banyak coretan)
Bentuk peta pikiran biasa tulisan cukup 2
Tampilan Hasil rapi
2
Karya (ada sedikit coretan)
Bentuk peta pikiran biasa dan tulisan rapi 3
(tanpa coretan)

Hanya mengumpulkan LKPD 1

Kepercayaan diri
3 Presentasi LKPD 2
Presentasi

Nilai = Jumlah skor x 100

Skor maksimal
Kategori:
Skor 90-100 = Sangat Baik
Skor 70- 80 = Baik
Skor 60 = Cukup baik
Skor ≥50 = Perlu bimbingan
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN BAHASA INDONESIA
LKPD
Satuan Pendidikan : SDN Jatibening Baru VI
Kelas/Semester : VI / I
Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan
Subtema : 1.Rukun Dalam Perbedaan
Pembelajaran : 3
Berilah tanda centang (√) pada kolom skor yang sesuai dengan pengamatan!

Kepercayaan
Substansi Tampilan Skor Kategori
NO. Nama Siswa Diri
1 2 3 1 2 3 1 2
1 ADZIRA SYIFA CHAIRANI
2 AHMAD JANUAR ARIFIN
3 ALLYSA SAHIRA
4 AUREL AMALIA AVIYANI
5 AZKA QALBIAH AYUDIA
6 DIAZ FIRMANSYAPUTRA
7 FAISAL IBNU AQIL
8 FARDHAN NADIANSYAH
9 FARID MARETO
10 FEYZA ALYA MUKHBITA
11 GENDHIS AYU KHANZANIA
12 HAFIZH AL-FAKHRI
13 IBNU AWAL MUKARIM
14 IMAMUL HASAN
15 KURNIYAWAN
16 LATIFA NURFAZRIAH
17 MUHAMAD RIFA IBRAHIM
18 M. KENZIE IRWANA
19 M. YOVIE NASUHA
20 NADIA SIPA
21 PURNAMA RIZWAN
22 RAZQA AFNAN HAZAMI
23 RESHAD SAMI KHEDIRA SYAH
24 RIZKI RAMADHAN
25 RIZKY RAMADHAN
26 SIDIQ ANDI WICAKSANA
27 SITI NURUL HIKMAH
28 SYIFANIA AULIA WARDANI
29 TRI NUR AYU RAHMADANI
30 ZAINU DAFFA

Kategori:
90-100 = Sangat Baik
70-80 = Baik
60 = Cukup baik
≥50 = Perlu bimbingan
 JURNAL REFLEKSI
Pembelajaran Matematika
Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat dengan
Model Pembelajaran Problem Based Learning

Masalah : Peserta didik mengalami kesulitan belajar pada materi Operasi

Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat pada pembelajaran
Matematika
Akar Penyebab : 1. Belum tepatnya model pembelajaran yang digunakan.
2. Media yang digunakan belum menarik dan pembelajaran siswa kurang
aktif
3. Pembelajaran berpusat pada guru
Solusi : 1. Menerapkan Model Pembelajaran Project Based Learning
2. Penggunaan media pembelajaran ICT (seperti pemanfaatan Slide,
Infografis, game edukatif, Liveworksheet, Video Pembelajaran).

Peristiwa/Fact Perasaan/Feeling

Pada bagian ini jelaskan pembelajaran yang Pada bagian ini jelaskan apa yang anda rasakan
telah dilaksanakan di kelas anda dengan ketika mengimplementasikan rencana
menggunakan rencana aksi yang telah dipilih, aksi/perangkat pembelajaran di kelas.
kesulitan/kendala saat mengimplementasikan
perangkat pembelajaran, dan solusi dalam
menghadapi kesulitan/kendala selama
mengimplementasikan perangkat pembelajaran
di kelas yang berisi (HOTS, TPACK, Kompetensi
abad ke 21, PPK/PPP, dan Model Pembelajaran
inovatif).

Temuan/Findings Rencana kedepan/Future

Pada bagian ini jelaskan apa hal Pada bagian ini jelaskan apa yang akan anda
baru/pengalaman baru yang anda peroleh lakukan kedepannya untuk memperabaiki
setelah mengimplementasikan perangkat praktik pembelajaran berdasarkan
pembelajaran di kelas anda. pengalaman anda.
 ANGKET/SURVEI SISWA

Nama Siswa :
Mata Pelajaran :
Materi :
Hari Tanggal :

Respon Siswa
No Pernyataan Setuju Kurang Tidak
Setuju Setuju

dst

Angket ini digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap praktik pembelajaran yang
telah dilaksanakan oleh guru.
 PEDOMAN WAWANCARA

Nama Informan :
Hari/Tanggal :

No Pertanyaan Jawaban
1 Menurut pendapat Bapak/Ibu
penggunaan model pembelajaran
Problem Based Learning
dipadukan dengen media
berbasis ICT dapat menambah
motivasi belajar siswa ?
2 Apakah menurut Bapak/Ibu
kegiatan pembelajaran dengan
menerapkan model Problem
Based Learning dipadukan
dengan media berbasis ICT
membuat belajar siswa lebih
terarah?
3 Apakah menurut Bapak/Ibu
kegiatan pembelajaran dengan
menerapkan model Problem Based
Learning dan media berbasis ICT
membuat siswa belajar menjadi
lebih aktif?
4 Menurut Bapak atau ibu apakah
penerapan model pembelajaran
Problem Based Learning Sudah
tepat untuk pembelajaran?
5 Bagaimana menurut Bapak Ibu
penerapan model pembelajaran
Problem Based Learning dengan
media berbasis ICT pada
pembelajaran pembelajaran
menyimpulkan cara tumbuhan
beradaptasi dan melindungi diri
dilingkungannya tema 2 Persatuan
dalam perbedaan Subtema 1
Pembelajaran 3 kelas VI dapat
meningkatkan pemahaman siswa
dan menarik untuk siswa?

Pedoman wawancara ini dapat digunakan kepada guru (teman sejawat)/Kepala Sekolah/Orang
tua. Fokus pertanyaan pada wawancara ini sebaiknya fokus pada pertanyaan mengenai
pendapat informan terhadap praktik pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN

Nama Praktikan :

Skor
No Indikator
3 2 1

1 Proses pembelajaran efektif

2 Ketepatan dalam pelaksaanaan penilaian hasil belajar
3 Melaksanakan penilaian proses pembelajaran
4 Memotivasi keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran
Kesesuaian penggunaan bahasa indonesia dalam
5
penyampaian materi dengan karakteristik siswa
6 Kesesuaian media pembelajaran dengan materi pelajaran
7 Ketepatan dalam penggunaan model pembelajaran
8 Keterpaduan antar muatan pembelajaran pada tema
Guru Menyusun bahan ajar dan merancang Lembar Kerja
9
Peserta Didik (LKPD) berorientasi pada masalah
Guru Menyusun materi pembelajaran berbasis TPACK
10
dan disajikan dengan menarik
Jumlah skor
Nilai

Rubrik Penilian
Skor 3 apabila sangat baik
Skor 2 apabila baik
Skor 1 apabila kurang baik