MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI LAYANAN

BIMBINGAN KELOMPOK MENGGUNAKAN TEKNIK PERMAINAN

“KOMEDI” (KONSENTRASI, MENYENANGKAN DAN DISPLIN)
PADA SISWA SMP NEGERI 22 BANDAR LAMPUNG
TAHUN 2022

PROPOSAL SKRIPSI

Oleh

ADI WIJAYA
18110004

PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
BANDAR LAMPUNG
2022
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI …………………………………………………………….. ii

BAB I PENDAHULUAN. ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah …………………………………………………. 4

C. Batasan Masalah................................................................................... 4

D. Rumusan Masalah................................................................................. 4

E. Tujuan Penelitian.................................................................................. 5

F. Manfaat Penelitian................................................................................ 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................................................... 7

A. Motivasi Belajar ................................................................................... 7

1. Pengertian Motivasi Belajar........................................................... 7

2. Jenis-jenis Motivasi Belajar........................................................... 9

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ................... 10

4. Ciri - Ciri Motivasi Belajar ……..........................................….. 11

B. Bimbingan Konseling .......................................................................... 13

1. Pengertian Bimbingan Konseling ................................................. 13

 2. Layanan Bimbingan Kelompok..................................................... 15

3. Permainan (Games) Bimbingan Konseling (BK) ......................... 20

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 23

A. Metode Penelitian................................................................................. 23

B. Setting Penelitian.................................................................................. 24

C. Subjek Penelitian.................................................................................. 25

D. Sumber Data …………………………………………………………. 25

E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………………… 26

F. Prosedur Penelitian …………………………………………………... 28

G. Analisa Data ……………………………………………………….… 32

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 35

 DAFTAR PUSTAKA

Aritonang, Keke T. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meingkatkan Hasil Belajar
Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur. No.10 Tahun ke-7.

Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia. (2013). Pelayanan Bimbingan dan

Konseling. PB AKBIN: Semarang.

Diswantika, N. Teori dan Praktikum BK Kelompok. Bandar Lampung: STKIP PGRI

Bandar Lampung.

Fajri dan Senja. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Difa Publisher.

Hapsari, S. (2005). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya.

Hidayat, D.R. (2011). Psikologi Kepribadian Dalam Konseling. Jakarta: Ghalia

Indonesia

Kemendikbud. (2014). Permendikbud No 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan

Konseling. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Margono. (1997). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Moleong, Lexy J. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya

Muchith, S. (2008). Pembelajaran Kontekstual. Semarang: RaSAIL media Group.

Nasution. (2003). Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung: Tarsito.

Oktariana, Y., (2016), Asesmen Psikologi Teknik Non Tes. Bandar Lampung: STKIP
PGRI Bandar Lampung.

Sadirman A.M., (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Press

Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT

Rineka Cipta.
Sukardi, DK., dkk, (2008). Proses Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta:
Rineka Cipta

Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabet

Surur. N., (2018), Pengelola Bimbingan Konseling di sekolah. Bogor: Graha Cipta
Media.

Susetyo, YF., (2012), Rahasia Sukses Menjadi Motivator Siswa. Yogyakarta: Pinus
Book Publisher.

Suwarno, dkk, (2011), Permainan (Games) Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta:

Paramita Publishing.

Thantawy R., (1997). Kamus Bimbingan Konseling. Jakarta: Pamator.

Willis, S.S. (2004). Konseling Individual Teori dan Praktek. Bandung: Alfabeta

Zuchdi dan Budiasih. (1997). Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas
Rendah. Jakarta: Ditjen Dikti Depdikbud.
 LAMPIRAN

KISI-KISI KUESIONER

SUB ITEM
VARIABEL INDIKATOR KETERANGAN
INDIKATOR NO JML

Motivasi Motivasi dari Sekolah 6, 11, 16, 6 Item atau daftar

Belajar luar (ekstern) 21, 29, pertanyaan/penr
30 yataan kuesioner
terlampir.
Rumah 1, 3, 4, 7, 6
10, 20 Sebagai
pembahan
Masyarakat 2, 5, 12, 6 (respondent)
14, 15, untuk kuesioner
22 ini adalah siswa.
 Motivasi dari Fisik 9, 18, 19, 6
dalam 24, 26,
(intern) 27

Psikis 8, 13, 17, 6

23, 25,
28

KUESIONER MOTIVASI BELAJAR

Petunjuk Pengisian

1) Kuesioner ini terdiri dari 30 item pernyataan, bertujuan mengukur motivasi

belajar siswa, isilah seluruh kuesioner ini sesuai dengan petunjuk pengisian di bawah.
2) Apa yang Anda isi tidak ada kaitannya dengan nilai Anda, oleh karena itu isilah
setiap item pernyataan dengan sejujur-jujurnya sesuai dengan apa yang Anda alami,
rasakan dan lakukan setelah mengikuti pelajaran dalam tiga pertemuan terakhir.
3) Pastikan Anda telah mengisi seluruh pernyataan dalam kuesioner ini.

Isilah dengan tanda check (√) pada kolom dari setiap nomor pernyataan yang paling
sesuai dengan apa yang anda alami. Pengertian yang ada dalam kolom tersebut adalah
sebagai berikut.
SS = Sangat Setuju
S = Setuju
RR = Ragu-Ragu
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju
 Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Tahun Pelajaran : ______________________________
Hari, Tanggal : ______________________________

PILIHAN
No PERNYATAAN
SS S RR TS STS
Saya belajar dan mengerjakan tugas PR secara
1.
mandiri dengan motivasi keluarga.
Waktu senggang saya manfaatkan untuk belajar
2.
di lingkungan masyarakat
Jadwal belajar di rumah saya buat sendiri dan
3.
saya laksanakan tepat waktu.
Saya menyediakan waktu khusus di rumah
4. untuk mengulang pelajaran yang sudah
diajarkan di sekolah.
Saya berusaha mencari sumber bacaan yang
5.
dianjurkan guru, di internet.
Sebelum tugas dikumpulkan ke guru saya
6.
memeriksa apakah sudah lengkap atau belum.
Saya mengerjakan tugas atau pekerjaan rumah
7.
(PR) tepat waktu.
Saya merasa bosan belajar pada mata pelajaran
8.
tertentu.
saya merasa capek, sakit untuk memperbaiki
9.
pekerjaan saya yang salah.
Saya mudah pasrah menyelesaikan tugas atau
10. PR yang diberikan guru dikerjakan di rumah
tidak ada yang bantu
Saya hanya diam jika materi yang diajarkan
11.
guru di sekolah belum jelas.
Saya bertanya kepada teman sebaya di
12. masyarakat yang lebih mengerti tentang materi
pelajaran yang belum saya mengerti.
Saya berani jika saya harus bertanya kepada
13. siapapun tentang materi pelajaran yang belum
saya mengerti.
 Saya bersama dengan teman-teman belajar
14.
untuk mengerjakan tugas atau PR yang sulit.
Jika guru membentuk kelompok belajar saya
15.
ingin menjadi ketua kelompok.
Wajar jika saya ditunjuk menjadi pemimpin
16.
dalam diskusi kelompok.
Saya malas memahami kompetensi yang akan
17. dicapai dalam suatu mata pelajaran dan tidak
berkeinginan untuk mencapainya.
Ketika pembelajaran berlangsung, saya lebih
18.
banyak diam tidak berbuat apa saja.
Jika guru menulis catatan penting di papan tulis,
19.
saya malas menyalinnya dalam buku saya.
Jika guru memberi tahu cara mengerjakan tugas
20. atau PR, saya malas mencoba menerapkannya
ketika belajar di rumah.
Jika guru menunjukkan buku-buku yang perlu
21. dibaca, saya mencari dan membacanya
perpustakaan sekolah
Jika guru mengumumkan hasil ulangan di depan
22. kelas, saya tidak bersemangat malu dengan
teman bila nilai saya kecil
Jika nilai hasil ulangan saya rendah, saya tidak
23. berkeinginan untuk mencapai nilai yang tinggi
pada ulangan berikutnya.
Jika nilai hasil ulangan saya tinggi, saya
24. berusaha mempertahankan dengan belajar lebih
keras lagi.
Jika guru mengembalikan tugas atau PR dengan
beberapa catatan, saya memperhatikan catatan
25.
tersebut untuk perbaikan pada tugas atau PR
selanjutnya.
Jika guru memberi kesempatan kepada siswa
26. untuk bertanya, saya malas memanfaatkan
kesempatan tersebut untuk bertanya.
Jika guru memberi pertanyaan, saya berusaha
27. menjawabnya sebelum teman lain
menjawabnya.
 Jika guru memberi pujian terhadap pertanyaan,
28. jawaban, tugas/PR dan hasil ulangan saya,
semangat belajar saya meningkat.
Jika guru memberi saran kepada saya, maka
29. saran tersebut saya ingat dan saya melaksanakan
saran tersebut.
Jika guru membantu saya bagaimana cara-cara
menarik kesimpulan tentang materi yang sedang
30.
dibahas, maka cara-cara tersebut saya gunakan
dalam pembahasan materi lain.

Bandar Lampung, ……………………

Respondent,

_____________________