SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH IBTIDAIYAH ( MI )

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
KELAS : 3 ( TIGA )
SEMESTER : GANJIL

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Menanamkan nilai-nilai keyakinan  Observasi
1.1 Meyakini sifat Allah swt. melalui yang terkandung dalam kalimat  Penilaian Diri
kalimat tayyibah (Subhanallah, thayyibah Subhanallah dan Masya  Penilaian
Masya Allah) Allah
Sejawat
 Jurnal/Catatan
Membimbing siswa membiasakan  Observasi
2.1 Membiasakan diri mengucapkan mengucapkan Subhanallah dan Masya  Penilaian Diri
kalimat tayyibah (Subhanallah, Allah dalam berinteraksi dengan  Penilaian
Masya Allah). keluarga, teman, guru, dan
Sejawat
tetangganya
 Jurnal/Catatan
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat tayyibah  Siswa mengamati gambar  Tes lisan 2 TM  Buku
(Subhanallah, Masya Allah ) (Subhanallah, Masya peristiwa yang berkaitan dengan  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Allah). Kalimat Subhanallah dan Masya  Penugasan Menit) Guru Mapel

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Allah. Akidah
 Siswa membuat pertanyaan Akhlak, MI,
tentang gambar tersebut. Kelas 3,
 Guru memancing siswa untuk Kemenag
membuat pertanyaan yang ada RI, 2016
hubungannya dengan materi.  Buku
 Melakukan diskusi kelompok Pegangan
tentang kalimat thayyibah Siswa Mapel
Subhanallah dan Masya Allah. Akidah
 Siswa menyampaikan pendapatnya Akhlak, MI,
atau pengetahuan yang telah Kelas 3,
mereka diskusikan dengan Kemenag
temannya. RI, 2016
 Membuat kesimpulan tentang  Al-Qur’an
peristiwa-peristiwa yang berkaitan dan
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah erat dengan kalimat thayyibah Terjamahany
(Subhanallah, Masya Allah) dan Subhanallah dan Masya Allah.  Unjuk kerja a
maknanya.  Proyek  Buku
 Siswa mempraktikkan perilaku  portofolio penunjang
kalimat thayyibah Subhanallah dan lainnya
Masya Allah dalam pergaulan yang relevan
sehari-hari.  Media cetak
 Melafalkan kalimat thayyibah dan
Subhanallah beserta artinya . elektronik
 Melafalkan kalimat thayyibah yang sesuai
Masya Allah beserta artinya. materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.2. Menanamkan nilai-nilai yang  Observasi
1.3. Meyakini sifat-sifat Allah swt. terkandung dalam Asmaul Husna  Penilaian Diri
melalui asmaul husna al-‘Azim, al- al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan al-  Penilaian
Kabir, al-Karim dan al-Malik. Malik.
Sejawat
 Jurnal/Catatan

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

2.2. Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
sesuai dengan nilai-nilai yang  Penilaian Diri
terkandung dalam Asmaul al-‘Azim,  Penilaian
2.3. Membiasakan diri berperilaku al-Kabir, al-Karim dan al-Malik dalam
positif sebagai Sejawat
berinteraksi dengan keluarga, teman,
implementasi dari pemahaman  Jurnal/Catatan
guru, dan tetangganya. .
mengenai sifat sifat Allah swt. yang
terkandung dalam al-‘Azim, al-
Kabir, al-Karim dan al-Malik.

3.2.
3.3. Mengenal sifat-sifat Allah swt. Asmaul husna:  Siswa mengamati gambar yang  Tes lisan 2 TM  Buku Pedoman
yang terkandung (al-‘Azim, al-Kabir, al- berkaitan Asmaul Husna  Tes tertulis (4 x 35 Guru Mapel
dalam al-Asma’ al-Husna (al-‘Azim, Karim dan al-Malik). (al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan  Penugasan Menit) Akidah
al-Kabir, al-Karim dan al-Malik). al-Malik). Akhlak, MI,
 Siswa membuat pertanyaan Kelas 2,
tentang gambar tersebut. Kemenag RI,
 Guru memancing siswa untuk 2015
membuat pertanyaan yang ada  Buku
hubungannya dengan materi Pegangan
 Berdiskusi atau bertanya jawab Siswa Mapel
dengan teman sebangkunya Akidah
tentang Asmaul Husna (al-‘Azim, Akhlak, MI,
al-Kabir, al-Karim dan al-Malik). Kelas 2,
 Siswa menyampaikan pendapatnya Kemenag RI,
atau pengetahuan yang telah 2015
mereka diskusikan dengan  Al-Qur’an dan
temannya. Terjamahanya
 Membuat kesimpulan tentang  Buku
peristiwa-peristiwa yang penunjang
4.2. Melafalkan al-Asma’ al-Husna berhubungan erat dengan Asmaul lainnya yang
(al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan Husna al-‘Azim, al-Kabir, al- relevan
al-Malik) dan artinya. Karim dan al-Malik..  Unjuk kerja  Media cetak
 Proyek dan elektronik

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

  Siswa mempraktikkan perilaku  portofolio
Asmaul Husna al-‘Azim, al-Kabir,
al-Karim dan al-Malik.
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan materi Asmaul Husna yang sesuai
al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan materi
al-Malik.yang telah dipelajari.  Lingkungan
 Menyebutkan arti kalimat sekitar yang
Tayyibah Al-Adziim, Al-Kabiir, Al- mendukung
Kariim dan Al-Malik.
 Melafalkan kalimat Tayyibah Al-
Adziim, Al-Kabiir, Al-Kariim dan
Al-Malik dengan jelas dan fasih.
1.4.
1.5. Meyakini adanya malaikat- Menanamkan keyakinan bahwa  Observasi
malaikat Allah swt. dan tugas- malaikat itu ada  Penilaian Diri
tugasnya.  Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.4.
2.5. Mencontoh para Malaikat dalam Membimbing siswa berperilaku taat  Observasi
ketaatannya dalam menjalankan perintah Allah dan  Penilaian Diri
kepada Allah SWT. menjauhi larangan-Nya sebagai  Penilaian
implementasi dari pemahaman tentang
Sejawat
ketaatan para malaikat dalam
 Jurnal/Catatan
melaksanakan tugasnya.
3.4.
3.5. Menjelaskan malaikat-malaikat Beriman kepada  Siswa mengamati gambar yang  Tes lisan 2 TM  Buku
Allah Swt. dan Malaikat-Malaikat Allah berkaitan dengan materi.  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
tugas-tugasnya. swt.  Siswa membuat pertanyaan  Penugasan Menit) Guru Mapel
tentang gambar tersebut. Akidah
 Guru memancing siswa untuk Akhlak, MI,
membuat pertanyaan yang ada Kelas 2,
hubungannya dengan materi Kemenag
 Melakukan diskusi kelompok RI, 2015
tentang bukti adanya Malaikat  Buku
Allah. Pegangan
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Siswa Mapel
Akidah
Akhlak, MI,
 Siswa menyampaikan pendapatnya
Kelas 2,
atau pengetahuan yang telah Kemenag
mereka diskusikan dengan RI, 2015
temannya.
 Al-Qur’an
 Membuat kesimpulan materi
dan
tentang Malaikat Allah yang Terjamahany
4.3. Menceritakan malaikat-malaikat berkaitan dengan asal penciptaan,  Unjuk kerja a
Allah Swt. dan nama-nama malaikat, tugas-tugas
 Proyek  Buku
tugas-tugasnya. dan manfaat beriman kepadanya.
 portofolio penunjang
lainnya
 Siswa mempraktikkan perilaku taat
yang relevan
sebagai wujud dari implementasi
 Media cetak
ketaatan malaikat.
dan
 Menyampaikan kembali materi
elektronik
malaikat-malaikat Allah beserta yang sesuai
tugasnya dengan bahasa yang materi
jelas, logis, dan sistematis.
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.6. Menanamkan nilai-nilai sikap rendah  Observasi
1.7. Menerima nilai-nilai sikap hati, santun, ikhlas, kasih sayang, dan  Penilaian Diri
rendah hati, santun, ikhlas, kasih . taat sebagai dasar pembentukan  Penilaian
sayang, dan taat. karakter siswa.
Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.6. Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
2.7. Memiliki sikap sifat rendah hati, rendah hati, santun,ikhlas, kasih  Penilaian Diri
santun, ikhlas, sayang, dan taat dalam berinteraksi  Penilaian
kasih sayang, dan taat dalam dengan keluarga, teman, guru, dan
kehidupan sehari hari. Sejawat
tetangganya.
 Jurnal/Catatan
4.4. Memahami sikap rendah hati, Akhlak Terpuji  Siswa mengamati film yang  Tes lisan 2 TM  Buku

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
berkaitan rendah hati, santun,  Penugasan Menit) Guru Mapel
ikhlas, kasih sayang, dan taat. Akidah
 Siswa membuat pertanyaan Akhlak, MI,
tentang film tersebut. Kelas 3,
 Guru memancing siswa untuk Kemenag
santun, ikhlas, kasih sayang, dan membuat pertanyaan yang ada RI, 2016
taat dalam kehidupan sehari-hari. hubungannya dengan materi.  Buku
 Melakukan diskusi kelompok Pegangan
tentang akhlak terpuji : rendah Siswa Mapel
hati, santun, ikhlas, kasih sayang, Akidah
dan taat. Akhlak, MI,
 Siswa menyampaikan pendapatnya Kelas 3,
atau pengetahuan yang telah Kemenag
mereka diskusikan dengan RI, 2016
temannya.  Al-Qur’an
 Membuat kesimpulan dari materi dan
rendah hati, santun, ikhlas, kasih Terjamahany
sayang, dan taat.  Unjuk kerja a
 Proyek  Buku
 Siswa mempraktikkan perilaku  portofolio penunjang
4.5. Menunjukkan contoh sikap sifat rendah hati, santun, ikhlas, kasih lainnya
rendah hati, santun, ikhlas, kasih sayang, dan taat dalam kehidupan yang relevan
sayang, dan taat dalam kehidupan sehari-hari khususnya di  Media cetak
sehari-hari. lingkungan sekolah yang tercermin dan
dalam prilaku sosial . elektronik
 Menyampaikan kembali isi yang sesuai
kesimpulan materi rendah hati, materi
santun, ikhlas, kasih sayang, dan  Lingkungan
taat dalam bentuk laporan tertulis sekitar yang
mendukung
1.5.
1.6. Menerima ketentuan patuh dan Menanamkan nilai-nilai patuh dan taat  Observasi
taat terhadap kedua orang tua dalam kepada orang tua dalam lingkungan  Penilaian Diri
kehidupan sehari-hari. keluarga.  Penilaian

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.8.
2.9. Memiliki akhlakul karimah Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
patuh dan taat terhadap kedua orang patuh dan taat pada orang tua.  Penilaian Diri
tua dalam kehidupan sehari-hari.  Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.5.
3.6. Menjelaskan kisah Nabi Ismail as. Adab Terhadap Orang  Siswa mengamati film kisah nabi  Tes lisan  Buku
sebagai bentuk sikap taat dan Tua Ismail  Tes tertulis Pedoman
patuh terhadap orang tua.  Siswa mengamati nilai-nilai positif  Penugasan Guru Mapel
yang ada pada nabi Ismail as.. Akidah
 Siswa membuat pertanyaan Akhlak, MI,
tentang film tersebut. Kelas 3,
 Guru memancing siswa untuk Kemenag
membuat pertanyaan yang ada RI, 2016
hubungannya dengan materi  Buku
 Berdiskusi atau bertanya jawab Pegangan
dengan teman sebangkunya Siswa Mapel
tentang adab terhadap orang tua. Akidah
 Siswa menyampaikan pendapatnya Akhlak, MI,
atau pengetahuan yang telah Kelas 3,
mereka diskusikan dengan Kemenag
temannya. RI, 2016
1.7. Menyimulasikan akhlak karimah  Al-Qur’an
 Membuat kesimpulan dari materi
patuh dan taat terhadap kedua orang dan
adab terhadap orang tua.
tua dalam kehidupan sehari-hari Terjamahany
melalui kisah Nabi Ismail A.s.  Unjuk kerja a
 Mempraktikkan adab taat dan  Proyek  Buku
patuh pada orang tua melalui karya  portofolio penunjang
estetis (kisah drama). lainnya
 Membuat peta konsep tentang yang relevan
contoh-contoh adab yang baik  Media cetak
terhadap orang tua. dan
elektronik
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 yang sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.9.
1.10. Menerima manfaat dan hikmah Menanamkan nilai-nilai patuh dan taat  Observasi
menghindari durhaka kepada orang pada Orang tua dan menghindari  Penilaian Diri
tua. sikap durhaka terhadap orang tua  Penilaian
sesuai dengan ajaran agama Islam .
Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.10. Membimbing siswa selalu berikap  Observasi
2.11. Memiliki sikap menghindari patuh dan taat pada Orang tua dan  Penilaian Diri
durhaka kepada menghindari sikap durhaka dengan  Penilaian
orang tua. menunjukkan sebab akibat yang
Sejawat
ditimbulkan.
 Jurnal/Catatan
3.7.
3.8. Menjelaskan sikap durhaka Akhlak Tercela  Siswa mengamati gambar/ film  Tes lisan 2 TM  Buku
kepada orang tua Kan’an  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
melalui kisah Kan’an.  Siswa mengamati tayangan atau  Penugasan Menit) Guru Mapel
peragaan tersebut dengan baik. Akidah
 Siswa membuat pertanyaan Akhlak, MI,
tentang film tersebut. Kelas 3,
 Guru memancing siswa untuk Kemenag
membuat pertanyaan yang ada RI, 2016
hubungannya dengan materi  Buku
 Berdiskusi atau bertanya jawab Pegangan
dengan teman sebangkunya Siswa Mapel
tentang menjauhi sikap durhaka. Akidah
 Siswa menyampaikan pendapatnya Akhlak, MI,
atau pengetahuan yang telah Kelas 3,
mereka diskusikan dengan Kemenag
temannya. RI, 2016
 Membuat kesimpulan dari materi  Al-Qur’an
tentang contoh-contoh sikap dan

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Terjamahany
a
 Unjuk kerja  Buku
 Proyek penunjang
durhaka yang tergambar dari cerita  portofolio lainnya
Kan’an. yang relevan
1.8. Menyimulasikan kisah Kan’an
 Media cetak
sebagai bentuk cara menghindari
 Menampilkan contoh prilaku dan
sikap durhaka kepada orang
durhaka dalam bentuk drama elektronik
tua.
berdasarkan kisah kan’an. yang sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH IBTIDAIYAH

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
KELAS : 3 (TIGA)
SEMESTER : GENAP

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Menanamkan nilai-nilai keyakinan  Observasi
yang terkandung dalam kalimat  Penilaian Diri
1.1 Meyakini sifat-sifat Allah SWT thayyibah Ta’awuz.  Penilaian
melalui kalimat tayyibah (Ta’awuz).
Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.1. Terbiasa membaca kalimat tayyibah Membimbing membiasakan  Observasi
misalnya Ta’awwuz mengucapkan Ta’awuz dalam setiap  Penilaian Diri
kesempatan, terutama sebelum  Penilaian
memulai suatu pekerjaan yang baik. Sejawat
 Jurnal/Catatan

3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat Thayyibah  Siswa mengamati gambar yang  Tes lisan 2 TM  Buku
misalnya Ta’awuz. Ta’awudz berhubungan dengan materi.  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Siswa membuat pertanyaan  Penugasan Menit) Guru
tentang gambar tersebut. Mapel
 Guru memancing siswa untuk Akidah
membuat pertanyaan yang ada Akhlak,
hubungannya dengan materi. MI, Kelas
 Berdiskusi atau bertanya jawab 3,
dengan teman sebangkunya Kemenag
tentang kalimat thayyibah RI, 2016
Ta’awudz.  Buku
 Siswa menyampaikan Pegangan
pendapatnya atau pengetahuan Siswa
yang telah mereka diskusikan Mapel
dengan temannya. Akidah
 Membuat kesimpulan dari materi Akhlak,
kalimat thayyibah Ta’awudz MI, Kelas
(Arti, tujuan dan waktu-waktu 3,
yang dianjurkan untuk Kemenag
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah membaca ta’awuz ).  Unjuk kerja RI, 2016
misalnya Ta’awuz dan maknanya..  Proyek  Al-Qur’an
 Melafalkan kalimat tayyibah  portofolio dan
misalnya Ta’awuz dan maknanya Terjamaha
dengan fasih. nya
 Menyampaikan kembali isi  Buku
kesimpulan materi kalimat penunjang
thayyibah Ta’awudz yang telah lainnya
dipelajari. yang
relevan
 Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
materi
 Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g
Menanamkan nilai-nilai yang  Observasi
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. terkandung dalam Asmaul Husna al-  Penilaian Diri
Melalui asmaul husna al-Batin, al- Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-  Penilaian
Wali, al-Mujib, dan al-Jabbar. Jabbar.
Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.2 Membiasakan diri berperilaku positif Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
sebagai implementasi dari sesuai dengan nilai-nilai yang  Penilaian Diri
pemahaman mengenai sifat sifat terkandung dalam Asmaul Husna al-
 Penilaian
Allah swt. yang terkandung dalam Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-
asmaul husna al-Batin, al-Wali, al- Jabbar. Sejawat
Mujib, dan al-Jabbar  Jurnal/Catatan
Asmaul husna: al-  Siswa mengamati gambar yang  
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. Yang Tes lisan 2 TM Buku
terkandung dalam al-Asma’ al- berkaitan Asmaul Husna al-  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Batin, al-Wali, al-
Husna (al-Batin, al-Wali, al-Mujib, Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-  Penugasan Menit) Guru
Mujib, dan al-
dan al-Jabbar). Jabbar . Mapel
Jabbar.
 Siswa membuat pertanyaan Akidah
tentang gambar tersebut. Akhlak,
 Guru memancing siswa untuk MI, Kelas
membuat pertanyaan yang ada 3,
hubungannya dengan materi Kemenag
 Melakukan diskusi kelompok RI, 2016
tentang Asmaul Husna al-Batin,  Buku
al-Wali, al-Mujib, dan al-Jabbar. Pegangan
 Siswa menyampaikan Siswa
Mapel
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Akidah
Akhlak,
MI, Kelas
3,
 Unjuk kerja Kemenag
pendapatnya atau pengetahuan
RI, 2016
yang telah mereka diskusikan  Proyek
 portofolio  Al-Qur’an
dengan temannya.
dan
 Membuat kesimpulan dari materi
Terjamaha
Asmaul Husna al-Batin, al-Wali,
nya
al-Mujib, dan al-Jabbar.
 Buku
penunjang
 Melafalkan al-Asma’ al-Husna
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al- lainnya
(al-Batin, al-Wali, al-Mujib, dan
Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al- yang
al-Jabbar) dan artinya dengan
Jabbar) dan artinya. relevan
fasih.
 Media
 Menyampaikan kembali isi
cetak dan
kesimpulan materi Asmaul
elektronik
Husna al-Batin, al-Wali, al-
yang sesuai
Mujib, dan al-Jabbar’yang telah
materi
dipelajari.
 Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g
1.3 Meyakini adanya makhluk gaib selain Menanamkan nilai-nilai keyakinan  Observasi
malaikat (jin dan setan). adanya makhluk ghaib selain  Penilaian Diri
malaikat.  Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.3 Memiliki sikap positif terhadap Membimbing membiasakan  Observasi
adanya makhluk gaib selain malaikat perilaku positif pada siswa sebagai  Penilaian Diri
(jin dan setan). implementasi yang timbul dari
 Penilaian
hikmah keyakinan adanya makhluk
gaib berupa jin dan setan. Sejawat
 Jurnal/Catatan

3.3 Menjelaskan adanya makhluk gaib Makhluk Gaib  Siswa membaca teks tentang  Tes lisan 2 TM  Buku
selain malaikat (jin dan setan). Selain Malaikat makhluk gaib.  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
 Siswa membuat pertanyaan  Penugasan Menit) Guru
tentang teks tersebut. Mapel
 Guru memancing siswa untuk Akidah
membuat pertanyaan yang ada Akhlak,
hubungannya dengan materi MI, Kelas
 Melakukan diskusi kelompok 3,
tentang makhluk ghaib selain Kemenag
malaikat.. RI, 2016
 Siswa menyampaikan  Buku
pendapatnya atau pengetahuan  Unjuk kerja Pegangan
yang telah mereka diskusikan  Proyek Siswa
dengan temannya.  portofolio Mapel
 Membuat kesimpulan dari materi Akidah
4.3 Menceritakan makhluk gaib selain makhluk gaib. Akhlak,
malaikat (jin dan setan). MI, Kelas
 Menyampaikan kembali isi 3,
kesimpulan materi makhluk gaib Kemenag
yang telah dipelajari pada saat RI, 2016
ini.  Al-Qur’an
 Menceritakan makhluk gaib dan
selain malaikat (jin dan setan) Terjamaha
dengan bahasa yang logis. nya

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
 Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
 Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g
1.4 Menerima sikap rukun dan tolong- Menanamkan nilai-nilai sikap rukun  Observasi
menolong. dan tolong-menolong.  Penilaian Diri
 Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan
Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
adab sikap rukun dan tolong-  Penilaian Diri
2.4 Memiliki sikap rukun dan tolong menolong terhadap teman, guru,  Penilaian
menolong. keluarga, dan tetangganya.
Sejawat
 Jurnal/Catatan

3.4 Memahami sikap rukun dan tolong- Akhlak Terpuji  Siswa mengamati gambar/film  Tes lisan 2 TM  Buku
menolong. ( Rukun dan Tolong yang berkaitan sikap rukun dan  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
- menolong) Tolong-menolong  Penugasan Menit) Guru
 Siswa membuat pertanyaan Mapel
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tentang gambar/film tersebut. Akidah
 Guru memancing siswa untuk Akhlak,
membuat pertanyaan yang ada MI, Kelas
hubungannya dengan materi 3,
 Melakukan diskusi kelompok Kemenag
tentang sikap rukun dan tolong- RI, 2016
menolong.  Buku
 Siswa menyampaikan Pegangan
pendapatnya atau pengetahuan Siswa
yang telah mereka diskusikan Mapel
dengan temannya. Akidah
 Membuat kesimpulan dari materi Akhlak,
sikap rukun dan tolong- MI, Kelas
menolong. 3,
4.4 Menyimulasikan sikap rukun dan  Unjuk kerja Kemenag
tolong-menolong dalam kehidupan  Proyek RI, 2016
sehari-hari.  Siswa mempraktikkan perilaku  portofolio  Al-Qur’an
rukun dan tolong-menolong dan
dalam bentuk lakon drama. Terjamaha
 Menyampaikan kembali isi nya
kesimpulan materi sikap rukun  Buku
dan tolong-menolong yang telah penunjang
dipelajari. lainnya
yang
relevan
 Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
 Lingkunga

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
n sekitar
yang
mendukun
g
1.5 Menyadari manfaat dan hikmah dari Menanamkan nilai-nilai akhlakul  Observasi
akhlakul karimah terhadap saudara karimah terhadap saudara melalui  Penilaian Diri
dalam kehidupan sehari hari. pemahaman terhadap manfaat dan  Penilaian
hikmah dari akhlakul karimah
Sejawat
terhadap saudara .
 Jurnal/Catatan
2.5 Memiliki akhlakul karimah terhadap Membimbing penerapan akhlakul  Observasi
saudara dalam kehidupan sehari- karimah terhadap saudara dalam  Penilaian Diri
hari. kehidupan sehari-hari dalam  Penilaian
berinteraksi dengan keluarga, teman,
Sejawat
guru, dan tetangganya.
 Jurnal/Catatan

3.5 Memahami akhlakul karimah Akhlakul Karimah  Siswa mengamati  Tes lisan 2 TM  Buku
terhadap saudara dalam kehidupan gambar/tayangan yang berkaitan  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
sehari-hari. akhlakul karimah terhadap  Penugasan Menit) Guru
saudara. Mapel
 Siswa mengamati tayangan atau Akidah
peragaan tersebut dengan baik. Akhlak,
 Siswa membuat pertanyaan MI, Kelas
tentang gambar/tayangan 3,
tersebut. Kemenag
 Guru memancing siswa untuk RI, 2016
membuat pertanyaan yang ada  Buku
hubungannya dengan materi Pegangan
 Melakukan diskusi kelompok Siswa
tentang akhlakul karimah Mapel
Akidah
Subdit Kurikulum dan Evaluasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Akhlak,
MI, Kelas
3,
4.5 Menyimulasikan akhlakul karimah Kemenag
terhadap saudara dalam kehidupan  Unjuk kerja RI, 2016
terhadap saudara.
sehari-hari. 
menyampaikan  Proyek Al-Qur’an
 Siswa
dan
pendapatnya atau pengetahuan  portofolio
Terjamaha
yang telah mereka diskusikan
nya
dengan temannya.
 Buku
 Membuat kesimpulan dari materi
penunjang
akhlakul karimah terhadap
lainnya
saudara.
yang
relevan
 Siswa mempraktikkan akhlakul
 Media
karimah terhadap saudara dalam
cetak dan
bentuk lakon drama.
elektronik
 Menyampaikan kembali isi
yang sesuai
kesimpulan materi akhlakul materi
karimah yang telah dipelajari.
 Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g

Subdit Kurikulum dan Evaluasi