ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Indentitas
Guru Penyusun : Rihesti Sundari.
Nama Madrasah : MI Darul Ihsan.
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia.
Tahun Pelajaran : 2023 //2024
Fase/Kelas :A/1
Alokasi Waktu : 3 × 35 menit

B. Alur Tujuan Pembelajaran

Nomo Kode TP Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran (TP)
r Waktu
Menyima Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang 1 Pesan lisan dan 1.1.1 Peserta didik mampu mendengarkan pesan 6 jp
k penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada informasi lisan dan informasi dengan penuh perhatian
tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan 1.1.2 Peserta didik mampu menunjukkan minat 6 jp
pada tuturan yang didengar
lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang
1.1.3 peserta didik mampu memahami pesan lisan 6 jp
dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan
dan informasi dari media audio, teks aural
percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan
percakapan yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi

Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan 2 Teks bacaan 2.2.1 Peserta didik mampu menunjukkan minat 6 jp
Membaca pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dalam membaca dan memirsa teks yang
dan dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata- dibaca dan dipirsa
Memirsa kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta 2.2.2 Peserta didik mampu membaca kata kata yang 6 jp
didik mampu memahami informasi dari bacaan dan dikenalinya dalam kehidupan sehari-hari
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi dengan fasih
imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai 2.2.3 Peserta didik mampu memahami informasi 6 jp
kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan
puisi anak.
 2.2.4 Peserta didik mampu memaknai 6 jp
kosakata baru dari teks yang dibaca
atau tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi

Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang 3 Menceritakan 3.3.1 Peserta didik mampu berbicara dengan 6 jo
beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan teks narasi santun tentang beragam topik yang
intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu dikenali menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks
merespons dengan bertanya tentang sesuatu,
3.3.2 Peserta didik mampu merespons 6 jp
menjawab, dan menanggapi komentar orang lain
dengan bertanya tentang sesuatu,
Berbicara (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan menjawab, dan menanggapi komentar
santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu orang lain (teman, guru, dan orang
mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau dewasa) dengan baik dan santun dalam
tanpa bantuan gambar/ilustrasi. suatu percakapan.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi 3.3.3 Peserta didik mampu 6 jp
informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan mengungkapkan gagasan secara lisan
kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan dengan atau tanpa bantuan
topik diri dan lingkungan. gambar/ilustrasi.

3.3.4 Peserta didik mampu menceritakan 6 jp

menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan
menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat
tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf,
dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.
Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang
semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan
beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang
pengalaman diri, menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis
teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis
teks eksposisi tentang kehidupan sehari- hari.
kembali suatu isi informasi yang dibaca
atau didengar; dan menceritakan
kembali teks narasi yang dibacakan atau
dibaca dengan topik diri dan lingkungan
4 Menulis 4.4.1 Peserta didik mampu menunjukkan 6 jp
permulaan keterampilan menulis permulaan
dengan benar (cara memegang alat
tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkan garis/huruf, dll.) di atas
kertas dan/atau melalui media digital
4.4.2 Peserta didik mengembangkan tulisan 6 jp
tangan yang semakin baik
4.4.3 Peserta didik mampu menulis teks 6 jp
deskripsi dengan beberapa kalimat
sederhana, menulis teks rekon tentang
pengalaman diri,
menulis kembali narasi berdasarkan
 teks fiksi yang dibaca atau didengar,
menulis teks prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, dan menulis teks
eksposisi tentang kehidupan sehari- hari

Gresik. 18 Oktober

Kepala Madrasah penyusun

Tutik Bariroh , S.Pd. Rihesti Sundari,S.Pd.I