PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN MUSICAL

CICLO
LECTIVO
PROFESORA DE MÚSICA PINUER BIANCA
ESCUELA DE NIVEL INICIAL 418

2022 “MÓNICA MAIN”

FUNDAMENTACIÓN:
En el nivel inicial se celebra el encuentro formal de la música y los niños y niñas , y
desde allí la educación musical afronta el desafío de sacar a la luz y desarrollar el germen de
sensibilidad y promover el espíritu creativo. Como éstas son cualidades inherentes a las
personas, no pueden ser introducidas, sino más bien sacadas de él. Afirma Vygotsky ‘‘…el
niño se apoya en lo que ve y oye para su futura creación, por lo que la variedad y riqueza de
experiencias desde temprana edad producen el anclaje en experiencias placenteras, emotivas
y sensibles con la música y esto aumentara la capacidad creadora que modificara su
entorno.”
Podemos diferenciar en: ‘‘dar clases de Educación Musical y entretener con Música¨,
es por ello que en la presente planificación los pilares fundamentales para el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la música implican cantar, ejecutar, discriminar auditivamente
y crear, para lo cual es elemental adquirir habilidades específicamente auditivas. Educar
promoviendo el desarrollo y el fortalecimiento de las competencias que cada uno posee. En
esto siempre influirá el estímulo del entorno, pero como escuela debemos brindar iguales
posibilidades a todos y todas.
 PROPÓSITOS:
 Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en
sus posibilidades y deseos de aprender
 Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a
través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.
 Proyectar actividades para enriquecer la imaginación y la
comunicación entre los niños posibilitando el acrecentamiento y la ampliación de su
universo cultural.
 Planificar propuestas didácticas que involucren la percepción y la
producción como modos de conocimiento musical propiciando el desarrollo de
capacidades cognitivas y sensoriales.

METODOLOGÍA
La presente planificación se divide en 3 unidades didácticas que se irán conquistando
paulatinamente, adaptándolas para cada sala en particular buscando graduar los contenidos y
actividades. Se volverá cada tanto a la unidad anterior para afianzar contenidos.

Las clases constarán de los siguientes momentos:

 Apertura con canciones de saludo y presentación (indagación de

motivaciones).
 Disparador temático (cuento, canción, video, relato, etc.) si fuese
necesario.
 Dinámica lúdico expresiva
 Cierre con consigna de relajación y canción de despedida.

UNIDAD I“Los instrumentos, sus familias, la voz, nuestro cuerpo como objeto
sonoro y los sonidos del entorno”.

Objetivos:
Que los niños logren reconocer el concepto de sonido- silencio, utilizar su propia voz
y las posibilidades de la misma, conocer y reconocer los diferentes registros de las voces y
sus características tímbricas. Y que logren cantar en grupos e individualmente. Además
realizar las distintas acciones para producir sonidos con distintos elementos y realizar sonidos
con su cuerpo.
 Contenidos:
 La voz y el cuerpo como fuente sonora.
 La voz hablada.
 Reconocimiento de otras voces: compañeros, maestros
 Diferentes registros: voz infantil, adulta, femenina, masculina.
 Diferentes modos de producir sonidos con objetos: sacudir, percutir, raspar, frotar,
entrechocar, soplar.
 Escucha sonora y musical de canciones en vivo y en grabaciones.
 El canto
 Reconocimiento de un repertorio
 Identificación y reconocimiento de sonidos del contexto natural y social

Actividades:

Escuchar grabaciones de voces de compañeros, docentes, padres, etc., y reconocer a

quién pertenece la voz que se escucha.
Apreciar y discriminar acerca de la diferencia sonora de sus voces.
Escuchar voces grabadas y reconocer si son habladas o cantadas.
Escuchar, conocer y reconocer diferentes géneros y estilos musicales.
Cantar canciones de manera grupal e individual.
Explorar la mayor cantidad de sonidos que se pueden producir con la voz.
Explorar instrumentos convencionales.
Explorar objetos tratando de diferenciar su emisión sonora, a través de diferentes
modos de acción (percutir, raspar, sacudir, soplar, etc.)
Apreciar sonidos e imágenes de instrumentos de percusión más conocidos. Luego se
realizan ejecuciones simples de los mismos.
Explorar su cuerpo tratando de producir la mayor cantidad de sonidos.
Producir sonidos y silencios, diferentes niveles y variaciones de intensidad, sonidos
largos y cortos, timbres simples y complejos.

UNIDAD II: “Nuestra banda musical. Utilización expresiva del sonido a partir de las
fuentes sonoras.”
 Objetivos:
Que los alumnos y alumnas puedan reconocer las características del sonido: agudo-
grave y las variaciones de registro y los diferentes niveles de intensidad.
Que reconozcan sonidos de acuerdo a su duración y los diferentes timbres de los
mismos.
Que puedan comprender y desenvolverse en los diversos roles planteados, en un
marco de respeto por los/as demás compañeros/as.

Contenidos:
 Características del sonido: sonidos de registro agudo y grave. Grupos de
sonidos ascendentes y descendentes, continuos, discontinuos y graduales.
 Diferentes niveles y variaciones de intensidad.
 Sonidos cortos y largos.
 Producciones instrumentales partiendo de una secuencia de movimiento, de
imágenes, de acciones dramáticas.

Actividades:
Los niños/as cantan y/o tocan instrumentos de manera coordinada y sincronizada:
simultáneamente, de manera sucesiva y/o alternada.
Los niños/as acompañan el cancionero con los sonidos hallados en la exploración
sonora de los instrumentos.
Escuchan atentamente para poder reconocer las distintas cualidades del sonido (altura,
timbre, duración, intensidad)

UNIDAD III “Apreciación de los distintos instrumentos y ritmos musicales”.

Objetivos:
Que los estudiantes logren ejecutar sus instrumentos, utilizándolos para acompañar
canciones. Que puedan reconocer los instrumentos folklóricos y los de la orquesta, y las
diferentes familias de instrumentos.
Que puedan sonorizar diferentes relatos y/o paisajes sonoros.
 Que reconozcan y discriminen temo, pulso y métrica.
Que conozcan y reconozcan obras musicales argentinas y de otros países.

Contenidos:
 Uso de instrumentos en los acompañamientos de las canciones.
 La ejecución colectiva. Los instrumentos folklóricos y los de la orquesta.
 Sonorización de cuentos y o relatos a partir de evocaciones sonoras del entorno
social y natural.
 La organización musical en el tiempo: diferenciaciones de tempo, métrica y pulso.
 Músicas: folklórica, popular, académica, rock, jazz, tango; argentina y de otros
países.
Actividades:
Ejecución de los instrumentos del jardín.
Actividades de reconocimiento de sonidos y su utilización en la sonorización de
paisajes sonoros.
Escuchar atentamente diferentes obras para reconocer en ellas el tempo, el pulso, el
acento y la métrica.
Escuchar y bailar las diferentes danzas, tanto argentinas como del mundo.

Algunas temáticas a abordar este año son:

 Otoño
 Los hábitos de higiene
 Los colores
 Los números
 Insectos
 Primavera
 Los miedos
 Robots
 Animales del campo
 Rondas tradicionales
 Cuentos clásicos
 Partes del cuerpo