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    CONHECIMENTOS ESPECIFICOS ‘Questéo 01 ‘A escola tem a fungéo de mediar 0 conhecimento cconstruido historicamente pela humanidade e formar cidadaos riticos para atuarem na Sociedade. O professor precisa ter consciéncla de ‘qual teoria permela sua pratica e como ela est sendo aplicaca. As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinémica envolvida nos tos ce ensinar @ aprender. Uma teoria da ‘aprencizagem caracteriza-se por relatar que no proceso de ensino deve-se procurar identficar as inteligSncias mais marcantes em cada aprendiz 2 tentar exploré-las para atingir 0 objetivo final, que & 0 aprendizado de determinaco contedido. Essa teoria se chama: A(_ ) inteligéncias praticas B(_) complexas inteligéncies =C (<) inteligéncias miltiplas D(_) aprencizagem inteligente Questo 02 © desenvolvimento da crianga acontece ao longo da vida. A ctianga aprimora suas habilidades como resultado da incidéncia de fatores ambientais, hist6ricos, sociais e culturais. Um dos desemvolvimentos acontece por meio dos sentides que identificam e procgssam informagdes sensoriais do ambiente qué~nos_ cerca. (0 Corresponde a uma sensagao: visual, auditva, offativa, qustatva, tt © trecho acima se refere especificamente ao desenvolvimento: > AC ) afetivo ee C(_) perceptive =P Dg cosnitive Questo 03 ‘A aveliagdo € ume referéncia para ajustar Progressivamente a ajuda pedagésica as caracteristicas e necessidades do aluno. & um eee de aprendizagem. Existem varias propostas para classifcar a avaliag3o do proceso ensino- aprendizagem. Hé a classificag4o que cistingue 0 tipos de avaliacdo pelo momento em que sao introduzides. em um determinado episédio,, proceso ou ciclo educacional. Os irs tipos de avaliagdo sé0: salva. Em Telagio & avaliagdo( formativa,) pocemos afirmar que’ Contin io 03 A( ) @ — realizada —_previamente ao desenvolvimento de um — processo ‘educativo, seja ele qual for, com o intuito de explorar os conhecimentos que os alunos 4 possuem B( ) é geralmente aplicada a processos concluidos, considerando miltiplos fatores, Promovendo a obtencao de um julgamento / global do grau de progresso na obtengao n da aprendizagem esperada de cada aluno, nna conclusdo de uma sequéncia diddtica ou de uma situacdo didatica ) € @ maneira de se obter a informagao sobre a situagdio de_partida dos sujeitos, em termos de conhecimenios ¢ ~ capaci¢ades que se consideram ¥™ necessérios para iniciar com sucesso novos Murtoee eosberaitectios oo tenia es dense: decsbes sobre a estratégia de_ “ening ace >necessérios na mesma >< para atingir os eae de aprendizagem, com base nos progressos e dificuldades dos alunos durante © processé de ensine= aondzagem 3 Questao 04 c( Na educagio, vivenciamos a arte de imaginar e ‘oer prosasana para que ae cances arena Sa vivéncia permite a tomada ce deciso sobre © processo de ensino-aprendizagem. Isso implica pensar, projetar e organizar (ages, espagos, recursos, esttatésias), gerar condigdes que Dermitam que os estudantes se deseavoWam Como professores, devemos reel constantemente sobre a inten¢o do trabalho que J campos deexperiéncias Ot Questéo 17 “Mobilizagéo de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (praticas, cognitivas © socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercicio da cidadania e do mundo do’ trabalho.” A definiggo acima diz respeito a0 seguinte conceito trabalhado na BNCC: A(_ ) objeto de conhecimento = B(><) competéncia C(_ ) objetivos de aprendizagem D(_ ) diretrizes Questéo 18 © Plano Municipal de Educagao de Caruaru em sua meta 1, estratégia 1.10, prevé fortalecer 0 monitoramento do acesso e da permanéncia das criangas na educagéo infantil, em especial dos beneficiérios de programas socials, em colaboragdo com as familias e 6rga0s piblicos, assegurando uma porcentagem de frequéncia na pré-escola @ preservando 0 direlto de opgao da familia em relagao as criancas de até 3 anos de idade. A porcentagem de frequéncia que o texto se refere é de: AC) 30% B( ) 40% Cl) 50% HD (x 60% Questao 19 © curriculo de Caruaru foi construido de forma parlicipativa e democratica, tanto para garantir a identidade da rede municipal quanto para assegurar o sentimento de pertenca de todos os seus integrantes. Joaquim, que estuda em uma escola do Municipio, possul deficiéncia motora e intelectual, e gosta muito de ir & escola. Para garantir a Joaquim condigées na construgao do seu conhecimento @ nto seu processo de aprencizagem, € preciso que, no &mbito curricular, 25 oportunidades possam ser garantidas através de: A(2<) adaptacdes curriculares B(_ ) aprendizagens behavioristas C(_ ) atividades ludicas D(_ ) metodologias ativas curriculares Questéo 20 A educagéo inclusiva exige uma mudanga na cultura educacional, nas praticas de ensino & apcio, ou seja, passer de uma educecéo “tamanho nico” para um método personalizado para que o sistema seja mais capaz de orientar as diversas necessidades dos alunos sem lassificé-os ou rotulédos. O aluno da educacao inclsiva deve receber um servigo que se realiza, prioritariamente, na sale de recursos. mutifuncionais da propria escola ou em cutra escola de ensino regular, no tuo inverso da escolarizacao. A nomenclatura utlzada para esse servico € ‘A(_) apoio educativo especitico B(x) atendimento educacional especializado ©) apoio especifico educacional D(_) atendimento especializado educativo PORTUGUES Texto: REDES SOCIAIS PRODUZEM UMA MINICATARSE PARALISANTE. Ja ouvi gente fatando que 0 podcast & 0 renascimento do radio. © radio € genial, uma midia imorredoura, mas podcast néo tem nada a ver com ele. O formato esta mais préximo do tensaicliterério do que de um programa de ondas curtas, médias ou longas. Podcasts so antipodas das redes socials. Enquanto elas séo dispersivas, levam & evasao e & desinformagao. os podoasts so uma possibiidade de imersdo, concentracao, aprendizado. Depois que eles surgiam, lavar a louga e me locomover pela cidade viraram um programaco. Um pés-almogo de domingo 2 aprendo tudo sobre bonobos e gorilas. Um Uber pro aeroporto e chego no embarque PhD em reforma tributara, Tem um esortor, fildsofo e neurocientista americano de quem gosto muito, Sam Harris. Em ‘seu podcast sempre ha convidados interessantes: Cientistas, artistas, religiosos, pensadores de todo tipo. No dltimo ‘episédio, ele papeia com o psicélogo Paul Bloom_sobre o Twitter e seus desservigos & humanidade. Sam Harris, um cara bastante influente nas redes, decidiu abandonar 0 Twitter e as razbes que ele da levam a gente a Pensar no que estamos fazendo com as nossas vidas nesse labirinto de édio e fake news. Um argumento que muitos (eu, inclusive) usam para ficar no Twitter é que ali a gente se mantém informado sobre tudo, 0 tempo todo. !ss0 deveria ser um argumento contra a rede social. Quem consegue escovar os dentes sabendo, em po teal que Uva boriea Seog ha Sir, umn ‘senador levou 0 boneco de um embrigo para um debate, 0 x-costela da lanchonete Y nao tem ‘cosicla © @ ex BBB Fulana de Tal acabou de Postar algo ofensivo contra as daiténicos? Naso impulso imediato_€, <¢m_ parar de escoven os denies, dar_um_retuite_em um jornalista especiaizado em Orente Médio, _botar coragdezinhos em pests de amigas feministas, ahaa ste ae dalténicos. 'No meio da pandemia, 0 cientista politica Pablo Orellado publicou uma coluna muito interessante sobre o poder paralisante dos grupos de WhatsApp. Parecia que ele descrevia minhas cconversas. Ficava todo mundo metade do tempo gritando “ai, meu Deus, que horror 0 que Fulano fez hoje!” € 2 outta metade elogiando posts © textos dos amigos contra 0 horror que Fulano havia feto naquele dia. Achavamos que estévamos indo pra frente, dividindo a indignagéo @ aplaudindo os feitos alheios, mas, como ratinhos correndo numa roda, no saiamos do lugar. © Twitter, como os arupos de WhatsApp, tem o mesmo efeito: produz uma minicatarse paralisante, Se, em vez de retuilar uma hashtag contra a guerra, eu fosse até uma Agéncia da ONU ou até o Instituto Adus saber 0 que eu posso fazer para ajudar os refugiados, se doasse Ginheiro para uma ONG séria ou me dispusesse a reservar uma hora por semana para ensinar portugués a criancas sirias, eu faria um bem a0 mundo. Mais faci, porém, @ 0 pseudcativismo narcisista das redes. Fico bem com sitios froianos, sem ter que mover uma paina para ajudar ninguém. No tempo que resta, me indisponho com pessoas de quem gosto, abo veneno ao ver desafetos sendo levados para a fogu Qutro dia um amigo desabafou: “eu sai de Guajaré-Mirim aos 17 anos pra fugir do interior, ‘agora, © mundo virou isso: a sala dos meus. tamiligres infelizes num cha de domingo!”. Ele tem um ponto. Acho que vou fazer um tuite a respeito. ANTONIO PRATA ‘Adaptado de www folna.uol.com.br, 29/04/2023, pra me distanciar das fofocas daqueles familiares. que passavam a vida maldizendo os outros ©. Questio 21 . Analise 0 seguinte significado da pelavra ‘catarse’, apresentado no Novo Dicionario Aurélio da Lingua Portuguosa: “efeto saluter provocado pela conscientizag2o de uma _ lembranga fortemente emocional efou traumetizante, até into reprmida’ Com base nesse significado e na leitura do texto, 6 possivel reconhecer no titulo uma combinagao de palavras que se aproxima da seguine figura de linguagem AC) anlitese B( ) metéfora C\_) metonimie — DPX) eufemismo Questo 22 Jé ouvi gente falando que o podcast & o renascimento do radio. (1° paragrafo) Em relagso 20 ponto de vista presente na primeira frase, 0 restante do 1° paragrafo indica um posicionamento que se organiza por meio do ‘seguinte procedimento argumentativo, A(_) aradacéo © B(X) refutagao ©) generalizacao D(_) exempiificacao Questio 23 Depois que eles surgiram, lavar a louca ¢ me locomover pela cidade viraram um programaco. (2 paragrafo) Considerando as ideias expostas nos trés primeiros paragrafos, a derivagao feita com o sufixo -ago agrega ao radical “program- sentido de: = A0X) depreciagao 5) valorizagao C(_ ) retificagéo D(_ ) ratficagao Questéo 24 Dentre os uses de dois-pontos fetes no texto, aquele que tem a fungao de introduzir, A(_) Em seu podcast sempre ha convidados Interessantes: cientistas, artistas, feligiosos, pensacores de todo tipo. (3° pardgrafo) B(__) O Twitter, como os grupos de WhatsApp, temo mesmo feito: produz uma minicatarse paralisante. (6° paragrafo) c x ‘Outro dia um amigo desatafou: “eu sai de Gusjaré

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