MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

Faculdade: Faculdade de Educação
Ano letivo: 2023
Professora: Luciana Lopes Coelho
Estudante: JANIELI DOS SANTOS NONATO

4ª ATIVIDADE DA DISCIPLINA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E

DA APRENDIZAGEM

Estudo dirigido do texto: As teorias do desenvolvimento humano e da aprendizagem:

teoria psicogenética de Piaget e Vygotsky (consultar os textos 4, 5 e 6)

1- Cite e comente os estágios do desenvolvimento humano, descritos por

Piaget.
A teoria de Piaget descreve quatro estágios de desenvolvimento cognitivo:
Estágio Sensório-motor (0-2 anos): Bebês exploram o mundo pelos sentidos e ação
física.
Estágio Pré-operacional (2-7 anos): Crianças usam símbolos, mas têm dificuldade
em entender o ponto de vista dos outros.
Estágio Operacional Concreto (7-11 anos): Crianças pensam logicamente sobre
coisas concretas e podem fazer operações reversíveis.
Estágio Operacional Formal (11 anos em diante): Adolescentes pensam de forma
abstrata e hipotética.
Esses estágios mostram como o pensamento das crianças muda e se torna mais
complexo à medida que crescem.

2- Para Piaget, quais os quatro fatores principais que influenciam o

desenvolvimento humano?
Os quatro fatores principais que influenciam o desenvolvimento humano de acordo
com Piaget são:
Maturação biológica: O amadurecimento físico que ocorre naturalmente com o
tempo.
Experiências sensoriais e motoras: Aprendizado por meio da exploração do
ambiente usando os sentidos e movimentos.
Interação social: A influência de interações com outras pessoas no desenvolvimento
cognitivo.
Equilibração: Um processo interno em que as crianças equilibram suas ideias antigas
com novas informações para desenvolver seu pensamento.

3- Explique os processos de assimilação e acomodação, com base na teoria

de Piaget.
Assimilação: Esse processo ocorre quando uma pessoa incorpora novas informações
ou experiências em suas estruturas mentais existentes. Ou seja, a pessoa interpreta e
entende novas situações ou objetos com base no que já conhece. É como encaixar
uma nova peça de quebra-cabeça em um espaço que já existe. A assimilação é uma
forma de lidar com o novo, relacionando-o com o conhecimento prévio.
Acomodação: Ao contrário da assimilação, a acomodação envolve a modificação das
estruturas mentais existentes para acomodar novas informações ou experiências que
não se encaixam nas estruturas atuais. É como criar um espaço novo no quebra-
cabeça para acomodar uma peça que não se encaixa nos espaços existentes. A
acomodação ocorre quando a pessoa se depara com novas informações que não
podem ser entendidas apenas por meio das estruturas mentais existentes, e, portanto,
ela precisa ajustar seu conhecimento anterior para compreender adequadamente o
novo.

4- Explique o que seria o processo de equilibração.

O processo de equilibração é a busca por equilíbrio entre o que já sabemos e novas
informações que encontramos. Quando nos deparamos com novidades, podemos
tentar encaixá-las no que já sabemos (assimilação) ou modificar nossas ideias para
acomodar a nova informação. Esse equilíbrio dinâmico entre assimilação e
acomodação é importante para o nosso desenvolvimento cognitivo, pois nos ajuda a
entender melhor o mundo e a lidar com novos desafios.

5- Como acontece a aprendizagem em sentido restrito e em sentido amplo,

para Piaget?
Para Piaget, a aprendizagem em sentido restrito ocorre quando o indivíduo adquire
conhecimentos e habilidades específicas em um campo particular do conhecimento. É
o tipo de aprendizagem que ocorre em ambientes formais de ensino, como na escola,
por meio de instrução direta, práticas repetitivas e transmissão de conteúdos pré-
determinados.
Já a aprendizagem em sentido amplo é um processo mais abrangente que envolve
não apenas a aquisição de conhecimentos específicos, mas também a construção
ativa do conhecimento pelo próprio indivíduo. Nesse sentido, a aprendizagem é vista
como uma atividade de exploração, investigação e interação com o ambiente, onde o
indivíduo constrói seu entendimento a partir de suas experiências e reflexões.

6- De acordo com Vygotsky, o que seriam as funções elementares e as

funções superiores?
As funções elementares são as habilidades mentais básicas presentes em todos os
seres humanos desde o nascimento. Elas são consideradas naturais e não dependem
diretamente da influência cultural ou do ambiente social. Exemplos de funções
elementares incluem percepção sensorial, memória imediata, atenção involuntária,
entre outras.
Já as funções superiores são habilidades mentais mais complexas e desenvolvidas
ao longo do processo de desenvolvimento cultural e social do indivíduo. Elas são
adquiridas por meio da interação com outras pessoas, especialmente por meio da
mediação simbólica, como a linguagem e outras formas de comunicação. As funções
superiores são aquelas que envolvem raciocínio abstrato, planejamento, solução de
problemas complexos e autorregulação do comportamento.

7- Explique como se formam as funções psicológicas superiores que nos

constituem humanos, de acordo com Vygotsky.
As funções psicológicas superiores que nos tornam humanos são formadas através da
interação social com outras pessoas e do uso da linguagem. Quando interagimos com
adultos e outras crianças, aprendemos conceitos e conhecimentos da cultura. Essas
experiências são internalizadas, tornando-se ferramentas mentais para resolver
problemas e compreender o mundo. Assim, as funções mentais superiores se
desenvolvem dentro de nós, permitindo tarefas mais complexas, como o raciocínio
abstrato e a autorregulação do comportamento.

8- Qual o papel da mediação no desenvolvimento e aprendizagem,

segundoVygotsky?
Segundo Vygotsky, a mediação é fundamental para o desenvolvimento e
aprendizagem das pessoas. É um processo social em que outras pessoas, como pais
e professores, ajudam a criança a aprender coisas novas. Os mediadores fornecem
suporte e conhecimento que a criança ainda não tem, permitindo que ela se aproprie
desse conhecimento e se torne mais habilidosa. Em resumo, a mediação é como uma
ajuda que faz a criança aprender e crescer.

9- O que é a zona de desenvolvimento proximal (ZDP)?

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito importante na teoria de
Vygotsky. Refere-se à diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que
ela pode realizar com a ajuda de alguém mais experiente, como um pai, professor ou
colega mais habilidoso. É a lacuna entre o nível atual de desenvolvimento da criança e
seu potencial máximo, que pode ser alcançado com a assistência adequada.
Em outras palavras, a ZDP representa as habilidades e conhecimentos que estão em
processo de formação e ainda não foram totalmente desenvolvidos, mas que podem
ser estimulados e aprimorados através da interação com um mediador. Essa
mediação é essencial para impulsionar o aprendizado e permitir que a criança alcance
novas competências e habilidades que, de outra forma, não conseguiria alcançar
sozinha.
A Zona de Desenvolvimento Proximal é uma ideia central na pedagogia de Vygotsky,
pois destaca a importância da interação social e da mediação para promover um
desenvolvimento mais avançado na criança. O mediador identifica o que a criança já
sabe e o que ela ainda precisa aprender, adaptando seu ensino de acordo com o
estágio de desenvolvimento da criança, de modo a desafiar e ajudá-la a progredir em
suas capacidades cognitivas e socioemocionais.

10- Qual a relação entre linguagem e pensamento para Vygotsky?

Para Vygotsky, a linguagem e o pensamento estão conectados. A linguagem ajuda a
formar o pensamento e o pensamento influencia a forma como usamos a linguagem.
Através da linguagem, as pessoas expressam seus pensamentos e interagem com o
mundo. Por sua vez, o pensamento molda o uso da linguagem para entender e
representar a realidade. A interação social e o uso da linguagem compartilhada são
essenciais para o desenvolvimento do pensamento humano.