‫ﻋدد ‪ 14‬دﯾﺳﻣﺑر )‪234-219 ،(2000‬‬

‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ :‬ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎرف‬

‫ﻣﻠﺧص‬
‫ﺗﺑﻘ ﻰ اﻟﻣﻧظوﻣ ﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻣﺟ ﺎل ﻋﻠ م و ﻣﻌرﻓ ﺔ ﻣﻔﺗ وح إﻟ ﻰ ﻋﻠ وم‬
‫ﺟدﯾدة أﺧرى ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل‪ .‬و ﻟن ﯾﺗﺣﻘﻖ ذﻟك إﻻ ﻓﻲ ظل اﻟﺗطور اﻟﻌﻠﻣ ﻲ و‬
‫اﻟﺗﻛﻧوﻟ وﺟﻲ ﺣﯾ ث ﯾﺑﻘ ﻰ اﻹﻧﺳ ﺎن داﺋﻣ ﺎ ھ و ﻣرﻛ ز اھﺗﻣﺎﻣﮭ ﺎ‪ .‬إن اﻟﻣﺟﺗﻣ ﻊ‬
‫اﻟﺑﺷري ﯾﺗﻌﻘد أﻛﺛر ﻓﺄﻛﺛر اﻷﻣر اﻟذي ﯾﺗطﻠب إﯾﺟﺎد ﻣﻧﺎھﺞ ﺟدﯾدة ﺷﻣوﻟﯾﺔ و‬
‫ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟدراﺳ ﺔ اﻟظ ﺎھرة اﻟﺳ ﻛﺎﻧﯾﺔ اﻹﻧﺳ ﺎﻧﯾﺔ‪ ،‬ﻟ ﯾس ﻣ ن ط رف اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‬
‫وﺣدھﺎ اﻟﺗﻲ ﺑﺎت ﻧﺷﺎطﮭﺎ ﻣﺣددا ﻛﻠﻣﺎ ﺗﻌﻠﻖ اﻷﻣر ﺑﻌﻣل ﻋﻠﻣﻲ ﺟـدي ﯾراﻋﻲ‬
‫اﻟﻣﺟﺗﻣ ﻊ ﻛﻣﻘوﻟ ﺔ ظرﻓﯾ ﺔ و ﺗﺎرﯾﺧﯾ ﺔ ﻓﻘ ط‪ ،‬ﺑ ل ﻣ ن ط رف ﻣﻧظوﻣ ﺔ ﻛﺎﻣﻠ ﺔ‬
‫ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎرف ﺗﮭﺗم ﺑﺎﻹﻧﺳﺎن ﻛذات و ﻣوﺿوع ﻓﻲ ﻣﯾ ﺎدﯾن ﺗﻘﺎطﻌﮭ ﺎ‬
‫ﻓﻲ آن واﺣد‪ .‬ذﻟك ھو ﺗطور اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﻣ ن ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﺣﺎﺳ ﺑﺔ ﻋﺎﻣ ﺔ ﺑﻔﺿ ل‬
‫د‪ .‬ﺑﻠﻣﯾر ﺑﻠﺣﺳن‬ ‫اﻹﺣﺻﺎء اﻟوﺻ ﻔﻲ ﻏ داة ﻧﺷ وﺋﮭﺎ ﻓ ﻲ أواﺳ ط اﻟﻘ رن اﻟﺳ ﺎﺑﻊ ﻋﺷ ر إﻟ ﻰ ﻋﻠ م‬
‫ﻣﻌﮭد اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‬ ‫ﺣدﯾث ﻣﺗﻌ دد اﻟﺗﺧﺻﺻ ﺎت ذي ﻣﻧ ﺎھﺞ وط رق ﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾ ل اﻟﻌﻠﻣ ﻲ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺟزاﺋر‬ ‫ﻹﺑ راز طﺑﯾﻌ ﺔ و ﺻ ﻔﺎت ﻋﻼﻗ ﺎت اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌ ﺎت‬
‫)اﻟﺟزاﺋر(‬ ‫اﻟﺑﺷرﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾـﺎ ﻋﻠﻣﺎ ﻗﺎﺋﻣﺎ ﺑذاﺗﮫ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺳﺗﯾﻧﯾﺎت ﻓﻘط ﻣن اﻟﻘرن اﻟﻌﺷرﯾن‪.‬‬ ‫أﺿﺤﺖ‬
‫وﻟ م ﯾﻛ ن ذﻟ ك ﻣﻣﻛﻧ ﺎ إﻻ ﺑﻔﺿ ل اﻟﻌﻣ ل اﻟ دؤوب‬
‫ﻟﻠﺑ ﺎﺣﺛﯾن اﻟ ذﯾن ﻛﺎﻧ ت ﻟﮭ م ﻣﯾ ول ﻟدراﺳ ﺔ ﻗﺿ ﺎﯾﺎ‬ ‫‪Résumé‬‬
‫اﻟﺳﻛ ـﺎن ﺣ ﯾن ﺗوﺻ ﻠوا إﻟ ﻰ إﺧراﺟﮭ ﺎ ﻣ ن اﻟﻌزﻟ ﺔ‬ ‫‪La démographie: une science‬‬
‫‪transdisciplinaire.‬‬
‫واﻟﺗﮭﻣﯾش اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬و ﻓﺗﺣوا ﻟﮭﺎ ﻛل أﺑواب ﺟﺎﻣﻌ ﺎت‬ ‫‪La démographie est une science‬‬
‫اﻟﻌ ﺎﻟم‪ .‬وﯾرﺟ ﻊ اﻟ دور اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ﻓ ﻲ ھ ذا اﻟﺑ روز‬ ‫‪relativement récente. Elle n’est‬‬
‫اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ إﻟ ﻰ اﻟﻣدرﺳ ﺗﯾن اﻟﻔرﻧﺳ ﯾﺔ و اﻷﻧﺟﻠ و‬ ‫‪devenue une science à part entière‬‬
‫‪qu’après la seconde guerre mondiale‬‬
‫ﺳﻛﺳ وﻧﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺗ ﯾن ﻣ ن ﺣﯾ ث اﻟﻣ ﻧﮭﺞ‪ ،‬و‬ ‫‪et cela grâce aux travaux de‬‬
‫اﻟﻣﺗﻛ ﺎﻣﻠﺗﯾن ﻣ ن ﺣﯾ ث اﻟﻣوﺿ وع‪ .‬و ھﻛ ذا ﺗط ورت‬ ‫‪chercheurs français et anglo-saxons.‬‬
‫‪Par leurs approches et méthodes‬‬
‫اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﻛ ﺄي ﻋﻠ م آﺧ ر‪ ،‬ﺣﯾ ث ﺗﻔرﻋ ت ﺷ ﻌﺑﮭﺎ‬ ‫‪divergentes, l’école française et‬‬
‫وﻛﺛرت ﺗﺧﺻﺻﺎﺗﮭﺎ اﻟﻣﺗﻣﯾ زة‪ .‬إﻻ أن دراﺳ ﺔ ﻗﺿ ﺎﯾﺎ‬ ‫‪l’école anglo-saxonne ont fait de la‬‬
‫‪démographie une science non‬‬
‫اﻟﺳ ﻛﺎن أﺿ ﺣت ﻓ ﻲ اﻟﺳ ﻧﯾن اﻷﺧﯾ رة ذات ط ﺎﺑﻊ‬ ‫‪seulement ouverte sur les autres‬‬
‫واﺳ ﻊ ﺻ ﻌب اﻟﺗﺣﻘﯾ ﻖ إذا ﻟ م ﺗ درس ﺿ ﻣن رؤﯾ ﺔ‬ ‫‪disciplines mais, plus encore, fut‬‬
‫‪érigée en une science‬‬
‫أوﺳـﻊ و أﻋﻣـﻖ ﻟﯾس ﻣن طرف اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾـﺎ‬ ‫‪transdisciplinaire cognitive.‬‬

‫‪ ‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻧﺗوري‪ ،‬ﻗﺳﻧطﯾﻧﺔ‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر‪2000‬‬

 ‫ﺑﻠﻣﯾر ﺑﻠﺣﺳن‬

‫ﻛﻌﻠم ﻣﺳﺗﻘل ﻓﺣﺳب‪ ،‬ﺑل ﻣن طرف ﻣﺟﻣوﻋﺔ واﺳ ﻌﺔ‬ ‫‪La démographie est le noyau‬‬
‫‪central de tout un peloton de‬‬
‫ﻣ ن اﻟﻌﻠ وم اﻷﺧ رى اﻟﺗ ﻲ ﺗﻣ س ﻗﺿ ﺎﯾﺎ اﻟﺳ ﻛﺎن و‬ ‫‪disciplines, qui va de l’économie à‬‬
‫اﻹﻧﺳ ﺎن ﺑﺻ ﻔﺔ ﻋﺎﻣ ﺔ أﯾﺿ ﺎ‪ ،‬و اﻟﺗ ﻲ ﺑﺈﻣﻛﺎﻧﮭ ﺎ أن‬ ‫‪l’écologie en passant par la médecine,‬‬
‫‪la sociologie, les mathématiques,‬‬
‫ﺗؤﺳس ﻣﻧظوﻣﺔ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪l’histoire, la géographie, etc... A‬‬
‫‪l’heure actuelle, il est quasiment‬‬
‫‪impossible de mener une‬‬
‫ﻣﻧظوﻣﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‬ ‫‪investigation en démographie sans‬‬
‫ﻧﺟ د ﻣ ن اﻟﺻ ﻌوﺑﺔ ﺗﺣدﯾ د ﻣوﺿ وع دراﺳ ﺔ‬ ‫‪faire appel à toute une panoplie‬‬
‫‪d’autres disciplines adjacentes.‬‬
‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ وﻓﯾﮭﺎ ﯾﻘول اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﻲ اﻻﻗﺗﺻﺎدي‬
‫اﻟﻣﻔﻛ ر اﻟﻔرﻧﺳ ﻲ "أﻟﻔرﯾ د ﺻ ﻔﻲ" أﻧﮭ ﺎ ﺗﺣﺗ وي ﻋﻠ ﻰ وﺟﮭ ﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔ ﯾن )‪ .(11‬أﻣ ﺎ اﻟوﺟ ﮫ‬
‫اﻷول ﻓﮭو ﺻﻠب و ﯾﺿ م اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟرﯾﺎﺿ ﯾﺔ و ﻣﺧﺗﻠ ف اﻟﺣﺳ ﺎﺑﺎت اﻷﺧ رى‪ .‬و ذﻟ ك ﻣ ﺎ‬
‫ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻣﺣﺎﺳﺑﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﺎ ﯾﺗﺟﺎوز ذﻟك‪ .‬ﻓﺎﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﺗﻌﺗﺑ ر اﻟﺳ ﻛﺎن ﻣﺟﻣوﻋ ﺔ ﻣ ن‬
‫اﻷﻓ راد اﻟ ذﯾن ﯾﻘوﻣوﻧ ﺎ ﺑﺈﻋ ـﺎدة إﻧﺗ ﺎج ذواﺗﮭ م ﺣﺳ ب ﻗ واﻧﯾن ﻣﻌﯾﻧ ﺔ… أﻣ ﺎ اﻟوﺟ ﮫ اﻟﺛ ﺎﻧﻲ‪،‬‬
‫)أي اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﺑﻣﻔﮭوﻣﮭ ﺎ اﻟواﺳ ﻊ( ﻓﮭ ﻲ ﺗﺗﻣﺛ ل ﻓ ﻲ دراﺳ ﺔ اﻷﺳ ﺑﺎب اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ و‬
‫اﻹﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ‪ ،‬و ﻛ ذﻟك ﺣﺻ ﯾﻠﺔ اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ اﻟﺗ ﻲ ﺗﺣﻣ ل طﺎﺑﻌ ﺎ ﺳوﺳ ﯾوﻟوﺟﯾﺎ‪.‬‬
‫ھ ذا ﻣ ﺎ ﺟﻌ ل ﻣ ن اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ اﻟﻧ واة اﻟﺗ ﻲ ﺗ دور ﻣ ن ﺣوﻟﮭ ﺎ ﻛوﻛﺑ ﺔ ﻛﺑﯾ رة ﻣ ن اﻟﻌﻠ وم‬
‫اﻟﻣﺗﻘﺎطﻌﺔ ﺣﺗﻰ أﺻﺑﺣت ﺑﺣﻖ ﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﻌﻠوم ﻋ ن اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬وھ ﻲ ﺗ رﺗﺑط ارﺗﺑﺎط ﺎ ﺗﻔﺎﻋﻠﯾ ﺎ‬
‫ﻣﻊ ﻛل ﻋﻠم ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻛﺑﯾرة ﻣ ن اﻟﻌﻠ وم‪ ،‬و ﻻ ﺗﺣ ل ﻣﺣﻠﮭ ﺎ وﻻ ﺗ ذوب ﻓﯾﮭ ﺎ‪ ،‬ﺑ ل ﺗﻠﻌ ب‬
‫دورا ﻣرﻛزﯾﺎ ﻓﻲ ﻛل اﻟﻣﻧظوﻣﺔ‪ .‬اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﻓﻲ ﻣﻔﮭوﻣﮭﺎ اﻟﺿﯾﻖ ﺗدرس ﻗواﻧﯾن ﺷ ﻣوﻟﯾﺔ‬
‫ﻋﺎﻣـﺔ ﻹﻋﺎدة إﻧﺗﺎج اﻟﺳﻛﺎن‪ .‬ﻓﺎﻟﺳﻛﺎن ھم ﻣﺟﻣوﻋ ﺔ ﺑﺷ رﯾﺔ ﺗﺟ دد ذاﺗﮭ ﺎ ﻓ ﻲ ﻣﺟ رى إﻋ ﺎدة‬
‫إﻧﺗﺎﺟﮭ ﺎ‪ .‬إن ﻣﻔﮭ وم إﻋ ﺎدة إﻧﺗ ﺎج اﻟﺳ ﻛﺎن ﯾﻣﻛ ن ﺗﻔﺳ ﯾره ﺑط رﻗﺗﯾن )‪ .(20‬ﻓﻔ ﻲ اﻟﻣﻌﻧ ﻰ‬
‫اﻟﺿﯾﻖ ﯾﻌﻧﻲ ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻹﻧﺟﺎب و اﻟوﻓﺎة وﺟل اﻟظ واھر اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ اﻟﻣرﺗﺑط ﺔ ﺑﮭ ﺎ‪ .‬أﻣ ﺎ‬
‫اﻟﺗﻔﺳﯾ ـر اﻟﻌ ﺎم ﻓﮭ و ﯾﻔﺗ رض أن إﻋ ﺎدة إﻧﺗ ﺎج اﻟﺳ ﻛﺎن ﯾﺗﺣﻘ ﻖ ﻓ ﻲ اﻟﺣرﻛ ﺔ اﻟطﺑﯾﻌﯾ ﺔ و‪ /‬أو‬
‫اﻟﺣرﻛﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ و‪/‬أو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﺗﻌﻠ ﻖ ﺑ ﺎﻟﮭﺟرات ﻟﺣرﻛ ﺔ اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬و ﻣ ن ھﻧ ﺎ ﻧ رى أن‬
‫ﻣوﺿ وع اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ھ و دراﺳ ﺔ إﻋ ﺎدة إﻧﺗ ﺎج اﻟﺳ ﻛﺎن ﻓ ﻲ ﻣﻔﮭوﻣﮭ ﺎ اﻟواﺳ ﻊ و ﻗﺑ ل ﻛ ل‬
‫ﺷﻲء ﻓﻲ ارﺗﺑﺎطﮭﺎ اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ اﻟﺗ ﺎرﯾﺧﻲ‪ .‬ﺗ درس اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ـﺎ ﺑﺄﺳ ﺎﻟﯾﺑﮭﺎ اﻟﺧﺎﺻ ﺔ ﺗﻌ داد‬
‫اﻟﺳﻛﺎن و ﺗوزﯾﻌﮭم اﻹﻗﻠﯾﻣﻲ و ﺗرﻛﯾﺑﮭم و ﺗﻐﯾرات ھذا اﻟﺗرﻛﯾب و ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻣ دن و أﺳ ﺑﺎب‬
‫وﻧﺗ ﺎﺋﺞ ھ ذه اﻟﺗﻐﯾ رات ﺑﺎﻻرﺗﺑ ﺎط اﻟﻣﺗﺑ ﺎدل ﺑﯾ ـن اﻟﻌواﻣ ل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ‪ .‬إﻧﮭ ﺎ‬
‫ﺗ درس أﯾﺿ ﺎ اﻟﺗﻐﯾ رات ﻓ ﻲ اﻟﺳ ﻛﺎن ﻣ ﻊ إﺑ راز ﺗط ـور ﻧزﻋﺎﺗﮭ ﺎ اﻟﺑﺎطﻧﯾ ﺔ ﻓ ﻲ إﻋ ﺎدة إﻧﺗ ﺎج‬
‫اﻟﺳﻛﺎن ﺑﺎﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟواﺳﻊ ﻟﮭذه اﻟﻛﻠﻣﺔ‪ ،‬ﺛم ﺗﺿﻊ ﻛل اﻟﻣﻌ ﺎرف اﻟﺗ ﻲ ﯾ ﺗم اﻟﺣﺻ ول ﻋﻠﯾﮭ ﺎ ﻓ ﻲ‬
‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺗطور اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ واﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ ﺑﺻﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ھ ذا و ﺗوﺟ د ﻓ ﻲ اﻷدﺑﯾ ﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ وﺟﮭﺗ ﺎ ﻧظ ر أﺳﺎﺳ ﯾﺗﯾن ﻓ ﻲ ﺗﺣدﯾ د ﻣوﺿ وع‬
‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ ،‬ﻓﻔﻲ اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻷوﻟﻰ ﯾﻘﺗﺻر ﻣوﺿ وﻋﮭﺎ ﻓﻘ ط ﻋﻠ ﻰ ﺗﺣﻠﯾ ل اﻟﻣﺳ ﺎﺋل اﻟﻣرﺗﺑط ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺗﺟدد اﻟطﺑﯾﻌﻲ ﻟﻸﺟﯾﺎل‪ ،‬ﻟﻛن ھذه اﻟرؤﯾﺔ ﻻ ﺗﺟد اﻟﯾوم ﻋ ددا ﻛﺑﯾ را ﻣ ن اﻟﻣﻧﺎﺻ رﯾن‪ .‬أﻣ ﺎ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﺣﺎﻟ ـﺔ اﻷﺧ رى ﻓﻣوﺿ وﻋﮭﺎ ﯾﺗﺳ ﻊ ﻟدرﺟ ﺔ أﻧ ﮫ ﯾﺷ ﻣل ﺳﻠﺳ ﻠﺔ ﻛﺎﻣﻠ ﺔ ﻣ ن اﻟﻌﻠ وم‬

‫‪220‬‬
 ‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ :‬ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎرف‬

‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻛوﻧت ﻣن ﺧﻼل ﺗداﺧﻼﺗﮭﺎ وﺗزاﯾ د اﻟﺗﻣ ﺎس ﻓ ـﻲ ﻣوﺿ ـوع دراﺳ ﺗﮭﺎ‪ .‬و‬
‫ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻷﺧﯾرة ھﻲ اﻟﺗﻲ ﻓرﺿﺗﮭﺎ اﻟﺿرورة ﺗدرﯾﺟﯾﺎ ﻣﻊ ﺗراﻛم و ﺗﻌﻘد اﻟﻣﻌﺎرف‪.‬‬
‫إن اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ھ ﻲ أﺻ ﻼ ﻣﺷ ﺗﻘﺔ ﻣ ن إﺣﺻ ﺎء اﻟﺳ ﻛﺎن اﻟ ذي ﻛ ﺎن ﯾﻧﻘﺳ م ﻓ ﻲ اﻟﻘ رن‬
‫اﻟﻣﺎﺿﻲ إﻟﻰ ﻗﺳﻣﯾن‪ :‬إﺣﺻ ﺎء ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﺳ ﻛﺎن و إﺣﺻ ﺎء ﺣرﻛ ﺔ اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬أﻣ ﺎ إﺣﺻ ﺎء ﺣﺎﻟ ﺔ‬
‫اﻟﺳ ﻛﺎن ﻓﮭ و ﯾﻌﻧ ﻲ اﻟﻣﻌطﯾ ﺎت اﻟﻣﺟﻣوﻋ ﺔ ﻋ ن ﺗﻌ داد اﻟﺳ ﻛﺎن و ﻋ ن ﺗ وزﯾﻌﮭم اﻹﻗﻠﯾﻣ ﻲ و‬
‫ﺗ رﻛﯾﺑﮭم )إﺣﺻ ﺎءات اﻟﺳ ﻛﺎن‪ ،‬اﻟﻧﺷ رات اﻟدورﯾ ﺔ ﻋ ن اﻟﺳ ﻛﺎن و ﺗﺑوﯾ ب و ﺟدوﻟ ﺔ ھ ذه‬
‫اﻟﻣﻌطﯾﺎت اﻹﺣﺻﺎﺋﯾﺔ(‪.‬‬
‫أﻣﺎ إﺣﺻﺎء ﺣرﻛﺔ اﻟﺳﻛﺎن ﻓﮭو ﻋﺑ ﺎرة ﻋ ن ﺟﻣ ﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣ ﺎت اﻟﻣﻧ ﺗظم اﻟﻣﺗواﺻ ل ﻋﻠ ﻰ‬
‫أﺳ ﺎس ﺳ ﺟﻼت اﻷﺣ وال اﻟﺷﺧﺻ ﯾﺔ ﻋ ن ﺣرﻛ ﺔ اﻟﺳ ﻛﺎن اﻟطﺑﯾﻌﯾ ﺔ )اﻟ وﻻدات‪ ،‬اﻟوﻓﯾ ﺎت‪،‬‬
‫اﻟ زواج‪ ،‬اﻟط ﻼق( و ﻋ ن ھﺟ رة اﻟﺳ ﻛﺎن ‪...‬إﻟ ﻰ آﺧ ره‪ .‬ﻓﺎﻟﻣﻣﺎرﺳ ﺔ اﻹﺣﺻ ﺎﺋﯾﺔ اﻹدارﯾ ﺔ‬
‫ﻛﺎﻧت ﺗﺗﻼءم ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻣﻊ طﺑﯾﻌﺔ اﻟظواھر اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ‪ ،‬ﻟﻛﻧﮭﺎ ﻟم ﺗﺗﻣﻛن ﻣن ﺗﻠﺑﯾ ﺔ اﻟﻣﺗطﻠﺑ ﺎت‬
‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﺗﺣﻠﯾل ھذه اﻟظواھر و اﻟﻛﺷف ﻋن اﻻرﺗﺑ ﺎط اﻟﺑ ﺎطﻧﻲ ﺑ ﯾن اﻟﻌواﻣ ل اﻟﺗ ﻲ ﺗﺗوﻗ ف‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻗواﻧﯾن اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ‪ .‬ﻓﻛﺎن ﻻﺑد ﻣن إﯾﺟ ﺎد ط رق ﺟدﯾ دة ﻟﺗﻘﯾ ﯾم اﻟﻣﻌﻠوﻣ ﺎت‬
‫اﻟﺗ ﻲ ﺗﺳ ﻣﺢ ﺑﻣﻌرﻓ ﺔ ھ ذه اﻻرﺗﺑﺎط ﺎت واﻟﻌﻼﻗ ﺎت ﻣﻌرﻓ ﺔ أﻋﻣ ﻖ وأدق‪ .‬و ﺗﺑﻌ ﺎ ﻟﻠﻣﺗطﻠﺑ ﺎت‬
‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﻠدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﻓﺗﺣ ت أﺑ واب ﻣﻌرﻓﯾ ﺔ و ﻣﻧﮭﺟﯾ ﺔ ﺑﺣﯾ ث أﺿ ﺣت ﺗﺑﺗﻌ د أﻛﺛ ر ﻓ ﺄﻛﺛر‬
‫ﻋن ﻣﻔﮭـوم إﺣﺻﺎء اﻟﺳﻛﺎن‪ .‬إن اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﻛﻌﻠم ﺧﺎص وﻗﺎﺋـم ﺑﺣد ذاﺗﮫ ظﮭر ﻓﻲ اﻟﻘ رن‬
‫اﻟﻌﺷرﯾن ﻓﻘط‪ ،‬وذﻟك ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ اﻟﺳﺗﯾﻧﯾﺎت ﻣﻧﮫ ﻋﻧدﻣﺎ وﻟد اﻟﺗطور اﻟﺗ ﺎرﯾﺧﻲ و اﻟﻌﻠﻣ ﻲ طﻠﺑ ﺎ‬
‫اﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺎ أﺟﺑ ر اﻟﻛ ل ﻋﻠ ﻰ رؤﯾ ﺔ إﻋ ﺎدة إﻧﺗ ﺎج اﻟﺳ ﻛﺎن ﻛﺟﺎﻧ ب ﺧ ﺎص و ھ ﺎم ﻟﻠﻐﺎﯾ ﺔ ﻣ ن‬
‫اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺣﯾوي ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‪ .‬إن اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﺳﺗﺟﻼء اﻟﻣﻌ ﺎرف ﻋ ـن اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ‬
‫ﻗد ﺟرت وراءھﺎ ﺗﺑﺎﯾن اﻟﻣﻌ ﺎرف ﻋﻧﮭ ﺎ‪ ،‬و ﺳ ﻣﺣت ﺑظﮭ ور أﺑ واب ﻓ ﻲ ﻋﻠ م اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‬
‫)‪.(20)(19)(12‬‬
‫ﯾرى اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﻲ اﻟروﺳﻲ" ﻓﺎﻻﻧﺗﻲ" أﻧﮫ ﯾﻣﻛن ﺗﺻور ﻣﻧظوﻣ ﺔ اﻟﻌﻠ وم اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺷ ﻛل ﻋ دد ﻣ ن اﻷرﻛ ﺎن‪ .‬ﯾﺿ م اﻟ رﻛن اﻷول ﻣﻧﮭ ﺎ اﻟﻌﻠ وم اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ اﻟﻧظرﯾــ ـﺔ و‬
‫ﺗﺎرﯾ ـﺦ اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ و اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ـﺎ اﻟوﺻﻔﯾ ـﺔ‪ ،‬و اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾـ ـﺔ و‬
‫اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾ ﺔ إﻟ ﻰ آﺧ ره‪ ،‬وﯾﺿ م اﻟ رﻛن اﻟﺛ ﺎﻧﻲ اﻟﻣﻧ ﺎھﺞ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ أي اﻟﻌﻠ وم‬
‫اﻟدﯾﻣـوﻏراﻓﯾﺔ اﻟﺟزﺋﯾ ـﺔ اﻟﻣﺗﺿ ﻣﻧﺔ أﺳ ﺎﻟﯾب ﺗﺣﻠﯾ ل اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ و‬
‫ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌطﯾﺎت ﻋـن اﻟﺳﻛﺎن‪ .‬وﺗدﺧل ﻓﯾﮫ اﻷﻗﺳﺎم اﻟﺗﺎﻟﯾ ﺔ‪ :‬أوﻻ ﻣﺻ ﺎدر اﻟﻣﻌطﯾ ﺎت ﻋ ن‬
‫اﻟﺳ ﻛﺎن و اﻟط رق اﻹﺣﺻ ﺎﺋﯾﺔ و اﻟﻧظرﯾ ﺔ اﻟرﯾﺎﺿ ﯾﺔ و اﻟط رق اﻟﺳوﺳ ﯾوﻟوﺟﯾﺔ ﻓ ﻲ‬
‫اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ ،‬و أﯾﺿ ﺎ وﺿ ﻊ اﻟﺧ راﺋط اﻟﺳ ﻛﺎﻧﯾﺔ و ﺗﺄﺳ ﯾس ﻧﻣ ﺎذج ﻟﻠﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ‬
‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ‪ ...‬وأﺧﯾ را رﻛ ن اﻟدراﺳ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ـﺔ اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾ ـﺔ و أﺟﮭ زة اﻟﺗﻧﺑ ؤات و‬
‫اﻟدراﺳﺎت اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺗﻣ د اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﻓ ﻲ ھ ذه اﻟﻣﻧظوﻣ ﺔ ‪ -‬ﺑطﺑﯾﻌ ﺔ اﻟﺣ ﺎل ‪ -‬ﻋﻠ ﻰ اﻟﻧظرﯾ ﺎت اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‬
‫ﻟﻠﺳ ﻛﺎن ﺣﺳ ب ﻣ ﺎ ﺗوﺻ ﻠت إﻟﯾ ﮫ ﻣﺧﺗﻠ ف اﻟﻣ دارس اﻟﻌﺎﻟﻣﯾ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ اﻟﻔرﻧﺳ ﯾﺔ و‬
‫اﻷﻧﺟﻠوﺳﻛﺳوﻧﯾﺔ‪ ،‬و اﻟﺗﻲ ھﻲ ﻣدﻋوة ﻟوﺿﻊ اﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﻣﻧﮭﺟﯾﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﯾﺔ ﻟﺗﺣﻠﯾ ل اﻟظ واھر‬
‫واﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻓ ﻲ إﻋ ﺎدة إﻧﺗ ﺎج اﻟﺳ ﻛﺎن ﻓ ﻲ ﺻ ﻔﺗﮭﺎ اﻟﺷ ﻣوﻟﯾﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬وﯾﺣدد ھذا اﻟﻌﻠم ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣﻌﺎرف اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ ﻛﻛل ﻣﺗﻛﺎﻣل ﻣوﺣ د‪ ،‬وﻛ ذا اﻟﻣﻛﺎﻧ ﺔ‬
‫‪221‬‬
 ‫ﺑﻠﻣﯾر ﺑﻠﺣﺳن‬

‫اﻟﺗﻲ ﯾﺣﺗﻠﮭﺎ ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﻧظوﻣﺔ ﻛـل ﻋﻠم ﻣن اﻟﻌﻠ وم اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ اﻟﻣﺳ ﺗﻘﻠﺔ‪ .‬و ﯾﺳ ﺎﻋد ذﻟ ك‬
‫ﺑدون ﺷك ﻛل اﻟذﯾن ﺗﻣﯾل اھﺗﻣﺎﻣ ﺎﺗﮭم اﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ ﻧﺣ و اﻟﻌﻠ وم اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ اﻟﻣﺳ ﺗﻘﻠﺔ ﺑرﺳ م‬
‫إط ﺎر ﻣواﺿ ﯾﻊ ھ ذه اﻟﻌﻠ وم‪ ،‬و اﺳ ﺗﺟﻼء أھﻣﯾ ﺔ ط رق ﺗﺣﻠﯾ ل اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ‬
‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ ﻣ ﻊ اﻟﻣ ﻧﮭﺞ اﻟﻣﻌ ﯾن ﻟﮭ ذا اﻟﺗﺣﻠﯾ ل‪ .‬إن اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ اﻟﻧظرﯾ ﺔ ﻣ دﻋوة ﻟﺗﻛ وﯾن‬
‫اﻷﺳ ﺎس ﻣ ن أﺟ ل ﺗط ور ﺟﻣﯾ ﻊ اﻟﻌﻠ وم اﻟدﯾﻣﻐراﻓﯾ ﺔ ﻣﺛ ل اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ اﻹﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ و‬
‫اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾ ﺔ واﻟﺳوﺳ ﯾوﻟوﺟﯾﺎ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ واﻟﺳ ﯾﻛوﻟوﺟﯾﺎ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ و‬
‫اﻷﻧﺗروﺑوﻟوﺟﯾﺎ و اﻹﯾﻛوﻟوﺟﯾﺎ …إﻟﻰ آﺧره‪ .‬و ﺗﻛون ھذه اﻟﻣﻧظوﻣﺔ ﻗﺑل ﻛل ﺷﻲء ﺗﻌﻛس‬
‫ﺑوﺿوح اﻷھﻣﯾﺔ اﻟﻔﻌﻠﯾ ﺔ ﻟﻠﻌﻠ وم اﻟﻧظرﯾ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻌﺎﻟﺟ ﺔ ﻗﺿ ﺎﯾﺎ اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬ﻛﻣ ﺎ ﺗﻛ ون‬
‫ﻛذﻟك ﻣن اﻟﻌﻠوم ﻣرﺗﺑطﺔ ارﺗﺑﺎطﺎ ﻣﺗﺑﺎدﻻ ﻣﻊ ﻋدد ﻛﺑﯾر ﻣن اﻟﻌﻠوم اﻷﺧ رى اﻟﺗ ﻲ ﺗ درس‬
‫اﻟﺟواﻧ ب اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ ﻟﺗط ور اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬و أﻣ ﺎ ﻣﻧﮭﺟﯾ ﺔ اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ‬
‫ﻓﮭﻲ ﻋﻣﻠﯾﺎت ﻣﺗﻌددة اﻷﺷﻛﺎل و ﺗﺗﺣدد ﺑﺻﻼت و ﻋﻼﻗﺎت ﻣﺗﻔرﻋﺔ و ﻣﺗﻌ ددة اﻟﺟواﻧ ب‪ .‬و‬
‫ﺗﺗﺷﺎﺑك ﻋﻣﻠﯾﺎت ﻧﻣو اﻟﺳﻛﺎن ﻣﻊ ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﺗﺷﺎﺑﻛﺎ ﻣﻌﻘدا ﻟﻠﻐﺎﯾ ﺔ‪ ،‬و ﻟﮭ ذا‬
‫ﻓﮭﻲ ﺗﺣﻣل ﻓﻲ ذاﺗﮭﺎ ﻣزاﯾﺎ و ﺧﺻ ﺎﺋص ﺗﻛﺎﻣﻠﯾ ﺔ ﺗ رﺗﺑط ﺑﻛ ل اﻟﻧظ ﺎم اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ‪ .‬و ﯾﻣﻛ ن‬
‫إدﻣﺎﺟﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻣن اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت و اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ ﺑﺈﻋطﺎﺋﮭ ﺎ ﺗﻔﺳ ﯾرات‬
‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻗﺗﺻﺎدﯾﺎ أو ﺳوﺳﯾوﻟوﺟﯾﺎ أو اﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺎ أو ﺳ ﯾﻛوﻟوﺟﯾﺎ أو ﺑﯾوﻟوﺟﯾ ﺎ إﻟ ﻰ آﺧ ره‪ .‬و‬
‫ﯾﻣﻛن ﻣواﺻﻠﺔ ھذا اﻟﺗﻌداد إﻟﻰ ﺣد اﻋﺗﺑﺎر أن أﯾﺔ ﻋﻣﻠﯾ ﺔ ﻣ ن ﻋﻣﻠﯾ ﺎت ﻧﻣ و اﻟﺳ ﻛﺎن )إﻋ ﺎدة‬
‫إﻧﺗﺎﺟﮭم و اﻟﮭﺟرات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭم وﻏﯾر ذﻟك( ﻣﺎ ھﻲ إﻻ ﺟزء ﻻ ﯾﺗﺟزأ ﻣن ﻧﺷ ﺎط اﻟﺳ ﻛﺎن‬
‫اﻟﺣﯾوي‪ .‬و إذا ﺟردت ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت ﻣن اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻧ واع اﻷﺧ رى ﻣ ن اﻟﻧﺷ ﺎط‬
‫اﻟﺣﯾوي ﻟﻠﺳﻛﺎن‪ ،‬ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﻔﻘد ﻣﺣﺗواھﺎ اﻹﺟﺗﻣﺎﻋﻲ و اﻟوظﺎﺋف اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﺗ ﻲ ﺗﻘ وم ﺑﮭ ﺎ ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻌﺿوﯾﺔ اﻹﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ )‪.(22)(20)(12‬‬
‫ﯾﺗﺿﺢ ﻣﻣﺎ ﺳﺑﻖ ذﻛره اﺳﺗﺣﺎﻟﺔ ﺷرح اﻟظواھر اﻟﺟﺎرﯾﺔ داﺧل اﻟﺳﻛﺎن ﺷرﺣﺎ واﻓﯾ ﺎ ﺑﻧ ﺎء‬
‫ﻋﻠ ﻰ ﻣﻌ ﺎرف و ﻧظرﯾ ﺎت ﻋﻠ م واﺣ د‪ .‬و ﺗؤﻛ د ﺗﺟرﺑ ﺔ دراﺳ ﺔ ﻗﺿ ﺎﯾﺎ اﻟﺳ ﻛﺎن اﻟﺿ رورة‬
‫اﻟﻣﻠﺣﺔ ﻟرﺑط اﻟﻣﻌﺎرف ﻋ ن اﻟﺳ ﻛﺎن ﻓ ﻲ وﺣ دة ﻣﺗﻛﺎﻣﻠ ﺔ‪ ،‬و وﺿ ﻊ ﻣﻧﮭﺟﯾ ﺔ ﻣ دﺧل ﻣﺗﻛﺎﻣ ل‬
‫ﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ‪.‬‬
‫إن ﻋﻣﻠﯾ ﺔ ﺟﻣ ﻊ ﻛ ل اﻟﻣﻌ ﺎرف اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ ﻋ ن اﻟﺳ ﻛﺎن و ﺗﻧظﯾﻣﮭ ﺎ اﻟ دﻗﯾﻖ واﻟﻣﻧطﻘ ﻲ ﻟ م‬
‫ﺗﺗواﻓـر ﻓﻲ ﺗﺎرﯾﺦ ھذا اﻟﻌﻠم إﻻ ﻓﻲ أواﺳط اﻟﻘرن اﻟﺳﺎﺑﻊ ﻋﺷر وﻛ ﺎن ذﻟ ك ﻓ ﻲ ﺑداﯾ ﺔ اﻷﻣ ر‬
‫ﻓ ﻲ إﻧﺟﻠﺗ را ﺛ م ﺑﻌ د ذﻟ ك ﻓ ﻲ ﻓرﻧﺳ ﺎ‪ .‬ﻓﻘ د اﻧﻔﺻ ﻠت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻋ ن اﻹﺣﺻ ﺎء و ﺑﻘﯾ ت‬
‫ﺧﻼل ﻓﺗرة طوﯾﻠﺔ ﻣﺟﺎﻻ ﻣﮭﻣﺷﺎ ﻟﻣﻌرﻓﺔ وﺻﻔﯾﺔ ﻋن اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬و ﻟﻘ د أدى ﺗﻛ دﯾس و ﺗ راﻛم‬
‫اﻟﻣﻌ ﺎرف ﺳ واء ﻓ ﻲ اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ أو ﻓ ﻲ ﻋ دد ﻣ ن اﻟﻌﻠ وم اﻷﺧ رى اﻟﺗ ﻲ ﻛﺎﻧ ت ﺗ درس‬
‫ﻗﺿ ﺎﯾﺎ ﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ ﻣ ن ﻗﺿ ﺎﯾﺎ اﻟﺳ ﻛﺎن إﻟ ﻰ ﺣﺗﻣﯾ ﺔ اﻟﻣ دﺧل اﻟﻣﺗﻛﺎﻣ ل ﻟدراﺳ ﺔ ھ ذه اﻟﻘﺿ ﺎﯾﺎ‬
‫)‪.(20‬‬
‫و ﺑﻌ د اﻟﺣ رب اﻟﻌﺎﻟﻣﯾ ﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾ ﺔ و ﻓ ﻲ ﺑداﯾ ﺔ اﻟﺳ ﺗﯾﻧﯾﺎت ﻟﻣ ﺎ ﺧرﺟ ت اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﻣ ن‬
‫ﻋزﻟﺗﮭﺎ و ﺗﮭﻣﯾﺷﮭﺎ و دﺧﻠت اﻟﺟﺎﻣﻌ ﺔ وﺑ دأت ﺗط رح ﺗﺳ ﺎؤﻻت ﺣ ول إﯾﺟ ﺎد ﻋﻠ ـم ﻣﺗﻛﺎﻣ ل‬
‫ﻋن اﻟﺳﻛﺎن‪ .‬اﻟﺷﻲء اﻟذي ﺧﻠﻖ اﻟﻣﺟﺎل ﻟﺗوﺳ ﯾﻊ داﺋ رة اﻟﻌﻠ وم اﻟﺗ ﻲ ﺗﻘ وم ﺑﺎﻟﺗﻌ ﺎون ﻓﯾﻣ ﺎ‬
‫ﺑﯾﻧﮭ ﺎ ﺑﺎﺳ ﺗﺟﻼء اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ اﻟﺟﺎرﯾ ﺔ داﺧ ل اﻟﺳ ﻛﺎن‪ ،‬و ﺗوﺳ ﯾﻊ داﺋ رة اﻟﻣﻧ ﺎھﺞ‬
‫اﻟﻣﺗﺧذة ﻓﻲ ﺗﺣﻠﯾل اﻟظواھر اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ اﻟﻣﻠﻣوﺳﺔ‪ ،‬و ﻛذا اﻹرﺗﺑﺎط اﻟﻣﺗﺑﺎدل ﺑ ﯾن ﻣﺧﺗﻠ ف‬
‫‪222‬‬
 ‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ :‬ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎرف‬

‫اﻟﻌﻠوم‪ .‬ﻛل ھذا ﻗد أدى ﻋﻣﻠﯾﺎ ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ إﻟﻰ ﻧﺷوء ﻣﺟﻣوﻋ ﺔ اﻟﻌﻠ وم اﻟﺗ ﻲ ﺗ درس‬
‫اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬وﻗ د ﺗوﺳ ﻊ ھ ذا اﻟﺗﻌ ﺎون اﻟ ذي ﻧﺷ ﺄ ﻓ ﻲ اﻟﺑداﯾ ﺔ ﺑﺷ ﻛل ﺛﻧ ﺎﺋﻲ ﺑﯾ ـن اﻟﻌﻠ وم ﻣﺛ ل‬
‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ واﻟﺻﺣﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ و اﻗﺗﺻ ﺎد اﻟﻌﻣ ل واﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ و ﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟﺳ ﻛﺎن و‬
‫اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ‪...‬إﻟ ﻰ آﺧ ره‪ ،‬و ذﻟ ك ﺑﺻ ورة ﺗدرﯾﺟﯾ ﺔ‪ .‬ﻓ ﺈذن ﻛ ﺎن اﻟﻣﺳ ﺎر ﻣ ن ﺧﻠ ﯾط‬
‫اﻟﻣﻌﺎرف و ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻌﻠوم إﻟﻰ اﻟﻣﻧظوﻣ ﺔ اﻟﻛﺎﻣﻠ ﺔ ﻟﻠﻣﻌ ﺎرف اﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ ﻋ ن اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬و‬
‫ذﻟﻛم ھو طرﯾﻖ ﺗﺷﻛل اﻟﻌﻠم اﻟﻣﺗﻛﺎﻣل ﻋن اﻟﺳﻛﺎن ﻓﻲ ﻣﻔﮭوﻣﮫ اﻟواﺳﻊ )‪.(20)(19)(11‬‬
‫إﻟ ﻰ ﺟﺎﻧ ب ذﻟ ك ﯾﻘ ول اﻹﺣﺻ ﺎﺋﻲ اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ ﻓ ﺎﻻﻧﺗﻲ أن ﻣﺛ ل ھ ذه اﻟدراﺳ ﺔ ﻻ‬
‫ﺗﺳﺗﺟﯾب ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﻌﺎﺻرة ﻟﻠﺳﻛﺎن ﻓﻘ ط‪ ،‬ﺑ ل ھ ﻲ وﻟﯾ دة ﺗط ور اﻟﻌﻠ م ﻋﺎﻣ ﺔ‪ .‬و‬
‫ﺗﺗﺻف اﻟﻣﻌرﻓـﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻣﻌﺎﺻرة اﻵن ﺑﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﺑ ﺎﯾن و اﻟﺗﻣ ﺎﯾز و اﻟﺗﻛﺎﻣ ل ﻓ ﻲ اﻟﻌﻠ وم‬
‫و اﻟﺗﻲ ﺗﻛﻣل اﻟواﺣدة اﻷﺧرى‪ .‬إن ﺗﺑﺎﯾن اﻟﻣﻌﺎرف و ﺗﻣﺎﯾزھﺎ أﻣ ر ﺣﺗﻣ ﻲ ﯾﺗﺿ ﻣن ﺟواﻧ ب‬
‫إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻓﻲ ﺣـد ذاﺗﮭﺎ‪ .‬ﻓﻘ د ظﮭ رت ﻓ ﻲ اﻟﻌﻠ وم اﻟطﺑﯾﻌﯾ ﺔ و اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﺗﺟﺎھ ﺎت و ﻓ روع‬
‫ﺟدﯾدة‪.‬‬
‫و زﯾﺎدة ﻋﻠﻰ ذﻟك ﻓﺈن ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﻛﺎﻣ ل اﻟﻣﻌ ﺎرف ﺗﺗﺣﻘ ﻖ ﻋﺑ ر اﻟﺗﺑ ﺎﯾن‪ .‬و إذا ﻛ ﺎن ﺗﺑ ﺎﯾن‬
‫اﻟﻌﻠوم ﻓﻲ اﻟﻣﺎﺿﻲ ﯾؤدي ﺑﺷﻛل أﺳﺎﺳﻲ إﻟﻰ اﻟﺗﺧﺻص‪ ،‬ﻓ ﺈن اﻟﺗﺑ ﺎﯾن ﻓ ﻲ ﻋﺻ رﻧﺎ ﺧﺎﺿ ﻊ‬
‫إﻟ ﻰ ﺣ د ﻛﺑﯾ ر ﻟﻠﺗﻛﺎﻣ ل؛ ذﻟ ك ﻷن ﻗﺿ ﺎﯾﺎ إزاﻟ ﺔ اﻟﺣ واﺟز اﻟﺗ ﻲ ﺗﻌرﻗ ل اﻟﺗﻌ ﺎون ﻓﯾﻣ ﺎ ﺑ ﯾن‬
‫اﻟﻌﻠوم ھﻲ ﻗﺿ ﺎﯾﺎ ھﺎﻣ ﺔ ﺟ دا )‪ .(20‬إن ﺗوﺟﯾ ﮫ اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟطﺑﯾﻌﯾ ﺔ و اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ ﯾﺗطﻠ ب‬
‫ﺗﻌـﺎون اﻟﻌﻠـوم و اﻟرﺑط ﻓﯾﻣﺎ ﺑ ﯾن ﻣﻧﺟزاﺗﮭ ﺎ و ﺗﻛﺎﻣ ل ﻣﻧﺎھﺟﮭ ﺎ اﻟﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻧ ﺎھﺞ أﻛﺛ ر‬
‫ﺷﻣوﻟﯾﺔ‪ .‬ﻓﻘﺿﺎﯾﺎ اﻟﺑﯾﺋ ﺔ اﻟﻣﺣﯾط ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﺑﯾل اﻟﻣﺛ ﺎل وﺟ دت ﻧﻔﺳ ﮭﺎ ﻋﻧ د ﺗﻘ ﺎطﻊ اﻟﺑﯾوﻟوﺟﯾ ﺎ‬
‫وﻋﻠ م اﻷرض و اﻟط ب واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾ ﺎ اﻟﺻ ﻧﺎﻋﯾﺔ واﻻﻗﺗﺻ ﺎد و اﻟرﯾﺎﺿ ﯾﺎت اﻟﻌﻠﯾ ﺎ و‬
‫اﻟﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﺎ و ﻋﻠ م اﻟ ﻧﻔس و ﺣﺗ ﻰ اﻟﻔﻧ ون اﻟﺟﻣﯾﻠ ﺔ وﻋﻠ م اﻟﺟﻣ ﺎل ‪...‬اﻟ ﺦ‪ .‬و ﻓ ﻲ ھ ذا اﻹط ﺎر‬
‫ﺗﺗﻠﺧص ﺻﻌوﺑﺔ اﻟﻣﺳﺎﺋل اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ذات اﻷھﻣﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻟﻛﻲ ﺗﺗﺷﻛل ھﻧ ﺎ ﻗ واﻧﯾن‬
‫ﻋﺎﻣﺔ ﺟدﯾدة ﻟﺗطور اﻟﻌﻠم ﺣﯾث ﯾﺟري اﻟرﺑط ﺑﯾن اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ و اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ )‪.(20‬‬
‫وﯾﺿﯾف "ﻓﺎﻻﻧﺗﻲ" ﺑ ﺄن ﺗﻌ داد ھ ذه اﻻﺗﺟﺎھ ﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ وﻣﺧﺗﻠ ف اﻟﻌﻠ وم‬
‫اﻷﺧ رى ﻟ ﯾس ﺑ ﺎﻟطﺑﻊ ﺗﻌ دادا واﻓﯾ ﺎ وﻻ ﻛ ﺎﻣﻼ‪ ،‬ﻟﻛ ن اﻟﻣﮭ م ﻓ ﻲ ھ ذه اﻟﺣﺎﻟ ﺔ ھ و اﺳ ﺗﺟﻼء‬
‫ﺑﻌض اﻟﻣﺳﺎﺋـل اﻟﻣﺑدﺋﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﻣﻌﺎرف ﻋ ن اﻟﺳ ﻛﺎن )‪ .(20‬ﻓﺎﻻﺗﺟﺎھ ﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ و‬
‫ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻌﻠوم اﻟداﺧﻠﺔ ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﻧظوﻣﺔ ﻻ ﺗﺗطور ﺑﺻ ورة ﻣﺗوازﯾ ﺔ‪ ،‬ﺑ ل ھ ﻲ ﻓ ﻲ ﺗﻣ ﺎس‬
‫داﺋ م ﺣﯾ ث ﯾﻧﺗﻣ ﻲ ﺑﻌﺿ ﮭﺎ اﻟ ﺑﻌض؛ ﻷﻧﮭ ﺎ ﺗ رﺗﺑط ﻓﯾﻣ ﺎ ﺑﯾﻧﮭ ﺎ ارﺗﺑﺎط ﺎ ﻣﺑﺎﺷ را‪ ،‬و ﻓ ﻲ ﻧﻔ س‬
‫اﻟوﻗت ارﺗﺑﺎطﺎ ﻋﻛﺳﯾﺎ‪ .‬وﺗﺳﺗﺣﯾل اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻼﺣﻘ ﺔ و اﻷﻛﺛ ر ﻋﻣﻘ ﺎ ﻟﻘ واﻧﯾن ﻧﻣ و اﻟﺳ ﻛﺎن و‬
‫إدراك اﻟﺟوھر اﻟﻌﻣﯾﻖ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ دون دراﺳﺔ اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ و‬
‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ و اﻟﺳوﺳﯾوﻟوﺟﯾﺔ و اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺔ و اﻹﯾﻛوﻟوﺟﯾ ﺔ و اﻟﺳ ﯾﻛوﻟوﺟﯾﺔ و اﻟﺻ ﺣﯾﺔ‬
‫و اﻟوراﺛﯾﺔ وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ داﺧل اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ .‬ھذا و ﯾﺗزاﯾ د اﻻھﺗﻣ ﺎم ﺑﻘﺿ ﺎﯾﺎ‬
‫اﻟﺳﻛﺎن أﯾﺿﺎ ﻣن ﺟﺎﻧب ﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻌﻠوم اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻷﺧ رى ﻛﺎﻟﺗ ﺎرﯾﺦ و اﻷﻧﺗروﺑوﻟوﺟﯾ ﺎ‬
‫و ﻋﻠ م اﻟﻘ ﺎﻧون ﻣ ن ﺟﮭ ﺔ وﻋ دد ﻣ ن اﻟﻌﻠ وم اﻟطﺑﯾﻌﯾ ﺔ ﻣ ن ﺟﮭ ﺔ أﺧ رى وذﻟ ك ﻓ ﻲ ﻣﺟ رى‬
‫اﻹﺛراء اﻟﻣﺗﺑﺎدل واﻟﺣﺗﻣﻲ ﻟﮭذه اﻟﻌﻠوم اﻟﻣﺗﺟﺎورة )‪.(20)(15‬‬
‫و ﺑﺎﻟﺗ ﺎﻟﻲ ﺗﺳ ﺎﻋد دراﺳ ﺔ اﻟﻌﻼﻗ ﺔ اﻟﻣﺗﺑﺎدﻟ ﺔ ﺑ ﯾن ﻧﻣ و اﻟﺳ ﻛﺎن و اﻟﺗط ور اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ‬
‫اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي واﻟﻘ واﻧﯾن اﻟﻣﺣ ددة ﻟﻣﺟ رى ﺟﻣﯾ ﻊ اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ) اﻟﻌﻧﺻ ر‬
‫‪223‬‬
 ‫ﺑﻠﻣﯾر ﺑﻠﺣﺳن‬

‫اﻟﺑﯾوﻟ وﺟﻲ واﻟﻌﻧﺻ ر اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ إﻟ ﻰ ﻏﯾ ر ذﻟ ك ( ﻋﻠ ﻰ‬

‫اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳ ﺔ اﻟﻣﺗﻛﺎﻣﻠ ﺔ ﻟﻠﺳ ﻛﺎن و ﺣﯾ ث ﺗﺷ ﻛل اﻟﻧظرﯾ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻠﺳ ﻛﺎن‬
‫اﻷﺳ ﺎس ﻟﺟﻣﯾ ﻊ ﻗﺿ ﺎﯾﺎ اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬وھ ﻲ ﺗﻔ ﺗﺢ آﻓﺎﻗ ﺎ ﻣﺳ ﺗﻘﺑﻠﯾﺔ ﻣ ن اﻟدراﺳ ﺎت ﻓ ﻲ ﻣﺟ ﺎل‬
‫اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ و اﻗﺗﺻ ﺎد اﻟﺳ ﻛﺎن و ﺳوﺳ ﯾوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﺳ ﻛﺎن وﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟﺳ ﻛﺎن و إﯾﻛوﻟوﺟﯾ ﺎ‬
‫اﻟﺳ ﻛﺎن و ﺟﻣﯾ ﻊ اﻟﻌﻠ وم و اﻻﺗﺟﺎھ ﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾ ـﺔ اﻷﺧ رى اﻟﺗ ﻲ ﺗ درس اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬ﺗﺗ ﯾﺢ ھ ذه‬
‫اﻟﻧظرﯾﺔ إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن ﻣﺟﻣوﻋ ﺔ اﻟﻣﻌ ﺎرف ﻋ ن اﻟﺳ ﻛﺎن إﻟ ﻰ ﺑﻧﯾ ﺎن ﻧظ ري ﻣﻧطﻘ ﻲ‬
‫ﺟدﯾ د ﯾﻛ ون أرﻗ ﻰ و أﺷ ﻣل‪ ،‬و اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘ ﺔ ﺑﺎﻟﺳ ﻛﺎن و اﻻرﺗﺑﺎط ﺎت اﻟﻣﺗﺑﺎدﻟ ﺔ ﻣ ﻊ‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗطور اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ ﺗﻛون ﻣﻌرﻓﺗﮭﺎ أﻛﺛر اﺗﺳﺎﻋﺎ وﻋﻣﻘﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‬
‫ﺗﺗﺿ ﻣن ﻣﻧظوﻣ ﺔ اﻟﻣﻌ ﺎرف ﻋ ن اﻟﺳ ﻛﺎن ‪ -‬ﻛ ﺄي ﻋﻠ م آﺧ ر ‪ -‬ﺟﻣﻠ ﺔ ﻣ ن اﻟﻣﻔ ﺎھﯾم و‬
‫اﻟﻣﻘ وﻻت و اﻟﻘ واﻧﯾن‪ .‬ﻓﻔ ﻲ ﻣﺟ رى ﺗ راﻛم اﻟﻣﻌ ﺎرف ﺗﺣ ددت ﺗﻠ ك اﻟﻣﻔ ﺎھﯾم اﻷﺳﺎﺳ ﯾﺔ و‬
‫اﻷوﻟﯾﺔ ﻛﻣﻔﮭوم اﻟﺳﻛﺎن و ﻧوﻋﯾﺔ اﻟﺳ ﻛﺎن و ﻧﻣ و اﻟﺳ ﻛﺎن‪ ،‬و إﻋ ﺎدة إﻧﺗ ﺎج اﻟﺳ ﻛﺎن و اﻟﻌدﯾ د‬
‫ﻣ ن اﻟﻣﻔ ﺎھﯾم اﻷﺧ رى اﻟﻣﺷ ﺗﻘﺔ ﻣ ن ﺗﻠ ك اﻟﻣﻔ ﺎھﯾم )‪ .(19‬ﻓﺎﻟﺳ ﻛﺎن ﻋﺑ ﺎرة ﻋ ن ﺟﻣﻠ ﺔ ﻣ ن‬
‫اﻟﺗﺣدﯾ دات و اﻟﻌﻼﻗ ﺎت اﻟﻣﺗﻌ ددة‪ ،‬و ھ م ﯾرﺗﺑط ون ارﺗﺑﺎط ﺎ ﻣﺑﺎﺷ را و ﻣﻌﻛوﺳ ﺎ ﺑﻌﻣﻠﯾ ﺎت‬
‫ﺗطور اﻟﻘوى اﻟﻣﻧﺗﺟﺔ و ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ .‬ھم ﻣﺟﻣوﻋ ﺔ ﻣ ن اﻷﻓ راد‬
‫ﺗﻌﯾد إﻧﺗﺎج ذاﺗﮭ ﺎ ﺑﻛ ل ﺗﻧوﻋﮭ ﺎ و ﺗﻌﻘ د اﻟﻌﻼﻗ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ ﻟﮭ ؤﻻء اﻷﻓ راد‪ .‬أﻣ ﺎ ﻧ وﻋﯾﺗﮭم‬
‫ﻓﮭﻲ ﻋﺑﺎرة ﻋن ﺟﻣﻠﺔ اﻟﺻﻔﺎت اﻟﮭﺎﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺑر ﻋن طﺑﯾﻌﺗﮭم و ﺧﺻوﺻ ﯾﺗﮭم‪ .‬ﻓﺎﻟﻣﺳ ﺗوى‬
‫اﻟﻣﻌﯾـن ﻣن ﺗطور اﻟﻘوى اﻟﻣﻧﺗﺟﺔ و ﻋﻼﻗﺎت اﻹﻧﺗﺎج ﯾﺗﻼءم ﻣ ﻊ ﻣﺳ ﺗوى ﻣﻌ ﯾن ﻣ ن ﻧوﻋﯾ ﺔ‬
‫ﺗرﻛﯾﺑﮭ ﺎ وﺗ وزﯾﻌﮭم اﻟﺗ ﻲ ﺗﺗﺟﻠ ﻰ ﻣ ن ﺧ ﻼل اﻟﺑﻧ ﻰ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ ﻟﮭ م‪.‬‬
‫ﯾﺗﺣ دد ﻧﻣ و اﻟﺳ ﻛﺎن و ﻧﻣ و اﻟﻘﺳ م اﻟﻌﺎﻣ ل ﻣﻧﮭ ـم ﺑﺎﻟﻌﻼﻗ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ‬
‫اﻟﻣوﺟ ودة‪ .‬و ﻻ ﯾﻘﺗﺻ ر ﻧﻣ وھم ﻋﻠ ﻰ ازدﯾ ﺎد ﺗﻌ دادھم ﻓﺣﺳ ب‪ ،‬ﺑ ل وﯾﺣ وي ﻛ ذﻟك‬
‫ﻣواﺻ ﻔﺎﺗﮭم اﻟﻧوﻋﯾ ﺔ اﻟﺗ ﻲ ﺗظﮭ ر ﻓ ﻲ ﺗﻐﯾ ر اﻟﺑﻧ ﻰ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ ﻟﮭ م ) اﻟﻣﮭﻧﯾ ﺔ و‬
‫اﻟﺗﺄھﯾﻠﯾﺔ و اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ و ﻏﯾرھ ﺎ (‪ .‬إن ﺟﻣﯾ ﻊ اﻟﻣﻘ وﻻت اﻟﻣ ذﻛورة وﺗﻘ ﻊ ﻓ ﻲ ﻋﻼﻗ ﺎت ﻣﻌﯾﻧ ﺔ‬
‫ﻓﯾﻣﺎ ﺑﯾﻧﮭﺎ ﺑطﺑﯾﻌﺔ اﻟﺣﺎل )‪.(20‬‬
‫إن ﻣﻧظوﻣ ﺔ اﻟﻣﻌ ﺎرف اﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ ﻋ ن اﻟﺳ ﻛﺎن ﻣ دﻋوة ﻟﻣﻌرﻓ ﺔ ﻗ واﻧﯾن ﻧﻣ و اﻟﺳ ﻛﺎن‪.‬‬
‫وﺗﺗﺿﻣن ﻧظرﯾﺔ اﻟﺳﻛﺎن اﻟﻣﺑﺎدئ اﻷوﻟﯾﺔ ﻻﻛﺗﺷﺎف وﻣﻌرﻓﺔ ھذه اﻟﻘواﻧﯾن اﻟﺷﻣوﻟﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‪.‬‬
‫و اﻷﻣر اﻟﻣﻼﺣظ ﻋﻧد اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﯾن أﻧﮫ ﻋﻧد دراﺳﺔ اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﺗﺑ رز داﺋﻣ ـﺎ‬
‫اﻟﺣﺎﺟ ﺔ إﻟ ﻰ رﺑطﮭ ﺎ ﺑ ﺎﻟﺗطور اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي‪ .‬إن ھ ذا اﻟﺗط ور اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ‬
‫اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي ھ و ﻣﻘوﻟ ﺔ ﻋﻠ ﻰ درﺟ ﺔ ﻋﺎﻟﯾ ﺔ ﻣ ن اﻟﺷ ﻣوﻟﯾﺔ و اﻟﺗﺟرﯾ د‪ .‬و ھ ﻲ ﺗﺷ ﻐل أﺣ د‬
‫اﻟﻣﺳ ﺗوﯾﺎت اﻟﻣرﻛزﯾ ﺔ ﻓ ﻲ ﺗﺳﻠﺳ ل اﻟﻣﻘ وﻻت و اﻟﻣﻔ ﺎھﯾم اﻟﺗ ﻲ ﺗﻌﻛ س اﻟﺳ ﯾر اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﺗ ﺎرﯾﺧﻲ اﻟ واﻗﻌﻲ‪ .‬ﻟ ذا ﻓﻣﻔﮭ وم اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﯾﻌﻛ س ﻣ ﺎ ھ و ﻓ ردي و ﺧ ﺎص‬
‫ﺑﺎﻟﻣﻘﺎرﻧ ﺔ ﻣ ﻊ ھ ذه اﻟﻣﻘوﻟ ﺔ‪ .‬و ھﻛ ذا ﯾﻛ ون اﻟﺗط ور اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي و اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺔ‬
‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻣﺗﻣﯾ زان ﻣ ن ﺣﯾ ث درﺟ ﺔ اﻟﺗﻌﻘﯾ د و ﻟﮭ ذا اﻟﺳ ﺑب ﻻ ﯾوﺟ د ﺑﯾﻧﮭﻣ ﺎ ارﺗﺑ ﺎط‬
‫ﻣﺑﺎﺷر )‪ .(20‬إذا ﻣﺎ أﺧذﻧﺎ اﻟﻣﻔﺎھﯾم اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻷﺧرى ﻟﻠدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻛﺈﻋ ﺎدة إﻧﺗ ﺎج اﻟﺳ ﻛﺎن و‬

‫‪224‬‬
 ‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ :‬ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎرف‬

‫إﻋﺎدة إﻧﺗﺎج اﻟﺑﻧﻰ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ و اﻟوﺿﻊ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﻲ و ﻏﯾرھﺎ ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﺟ د أن اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬

‫ﺑﯾﻧﮭﺎ و ﺑﯾن ﻣﻘوﻟﺔ اﻟﺗطور اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﺗﺗﺣﻘﻖ ﻋﺑ ر ﺣﻠﻘ ﺎت اﺗﺻ ﺎل ﻣﻌﯾﻧ ﺔ‪ .‬و‬
‫ﻣن أﺟل وﺿﻊ اﻟﺻﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﻟﻣوﺟودة ﺑ ﯾن اﻟﺗط ور اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي و‬
‫إﻋ ﺎدة إﻧﺗ ﺎج اﻟﺳ ﻛﺎن ﯾﺳ ﺗﻠزم وﺟ ود ﻣﻘوﻟ ﺔ ذات درﺟ ﺔ أﺳ ﻣﻰ ﻣ ن ﺣﯾ ث اﻟﺷ ﻣوﻟﯾﺔ و‬
‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻘوﻻت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ )‪ .(20‬إن ﻧﻣو اﻟﺳﻛﺎن ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺔ ھذه‬
‫ﯾﺣﻣل ﻣﻌﻧﻰ ﺳوﺳﯾوﻟوﺟﯾﺎ ﻋﺎﻣﺎ و ﻋرﯾﺿﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺑ رز ﻓ ﻲ‬
‫ﺗﻐﯾرات أﺳﻠوب اﻹﻧﺗﺎج اﻟﻛﻣﯾﺔ و اﻟﻛﯾﻔﯾﺔ ھﻲ ﻧﻔﺳﮭـﺎ ﺗﺗﻛون ﻣن ﺗﻐﯾرات ﻛﻣﯾﺔ و ﻛﯾﻔﯾﺔ ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻘوى اﻟﻣﻧﺗﺟﺔ و ﻋﻼﻗﺎت اﻹﻧﺗﺎج أي اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻ ﺔ ﺑﻛ ل ﺑﻠ د‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﻧﺎس ﻛﻣﺎ ھو ﻣﻌروف ﻓﮭم اﻟﺟزء اﻟﻣﻛون اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻣ ن اﻟﻘ وى اﻟﻣﻧﺗﺟ ﺔ و ﻓ ﻲ آن‬
‫واﺣد ھم ذات ﻋﻼﻗﺎت اﻹﻧﺗﺎج و أﯾﺿﺎ ﻣوﺿ وﻋﮭﺎ )‪ .(20‬و ﺑﺎﻟﺗ ﺎﻟﻲ ﻓ ﺈن ﺗط ور ﻣﺳ ﺗوى‬
‫و أﺳﻠوب اﻹﻧﺗﺎج ﻋﻠﻰ اﻟﻣدى اﻟطوﯾل ﯾﺳﺗدﻋﻲ اﻟﺗﻐﯾر ﻓﻲ ﻧﻣو اﻟﺳﻛﺎن‪ ،‬و ھ ذا ﯾﻌﻧ ﻲ ﺟﻣﻠ ﺔ‬
‫اﻟﺗﻐﯾرات اﻟﻛﻣﯾﺔ و اﻟﻛﯾﻔﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺣدث ﻓﯾﮭم و ﻻ ﺑد أﻧﮭﺎ ﺗﺣﻣل طﺎﺑﻌﺎ اﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺎ ﺗﺎرﯾﺧﯾ ﺎ‬
‫ﯾرﺗﺑط ﻗﺑل ﻛل ﺷﻲء ﺑﺗﻐﯾر اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻌﻣﻠﻲ ﻟﻠﺳﻛﺎن وﺗﺳ ﺗدﻋﻲ ﺑ دورھﺎ ﺗﻐﯾﯾ را ﻓ ﻲ ﻧﺷ ﺎطﮭم‬
‫اﻟﻣﻌﯾ د ﻟﻺﻧﺗ ﺎج‪ .‬إن إﺣ دى اﻟﻣﮭ ﺎم اﻟﻣرﻛزﯾ ﺔ ھ ﻲ ﺗﺣدﯾ د اﻟﻌﻼﻗ ﺎت اﻟﻣوﺟ ودة ﺑ ﯾن ھ ذﯾن‬
‫اﻟﻧ وﻋﯾن اﻷﺳﺎﺳ ﯾﯾن ﻣ ن اﻟﻧﺷ ﺎط اﻟﺣﯾ وي ﻟﻠﺳ ﻛﺎن‪ .‬ﻓﺎﻟﻧظرﯾ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻠﺳ ﻛﺎن أو ﻣﻧظوﻣ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻠ وم اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻛوﺣ دة ﻣﺗﻛﺎﻣﻠ ﺔ ھ ﻲ ﻋﺑ ﺎرة ﻋ ن ﺟﻣﻠ ﺔ ﻣوﺿ وﻋﺎت و ﺗﺻ ورات‬
‫ﻣﻧﮭﺟﯾ ﺔ و ﻧظرﯾ ﺔ ﻋﺎﻣ ﺔ ﺗﻔﺳ ر ﺟ وھر ﻋﻣﻠﯾ ﺎت اﻟﻧﻣ و اﻟﺟﺎرﯾ ﺔ داﺧ ل اﻟﺳ ﻛﺎن و ارﺗﺑﺎطﮭ ﺎ‬
‫ﺑﻛل اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻷﺧرى‪.‬‬
‫و ﻣن ھﻧﺎ ﺗﻛون اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺳﻛﺎن ﻓﻲ ﻣﺳﺗوى أرﻗﻲ ﺣﯾن ﺗﺷﻛل ﻧظرﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗوى‬
‫اﻟﻣﺗوﺳط ﻟﻛوﻧﮭﺎ ﺗوﺟد ﺑدورھﺎ ﻧظرﯾﺎت ﻓﻲ ﻣﺳﺗوى أدﻧﻰ‪.(20) (19) -‬‬
‫و ﻣن ﺑﯾن ذﻟك ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾـل اﻟﻣﺛﺎل اﻟﻧظرﯾﺎت اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ و اﻟﺳوﺳ ﯾوﻟوﺟﯾﺔ اﻟﺗ ﻲ ﺗﻔﺳ ر‬
‫وﺗﺻ ف دﯾﻧﺎﻣﯾﻛﯾ ﺔ اﻟﺗﻐﯾ رات ﻓ ﻲ ﻣﻌ ـدل اﻟﻣواﻟﯾ د و ﻣﻌ دل اﻟوﻓﯾ ﺎت و اﻻزدﯾ ﺎد اﻟطﺑﯾﻌ ﻲ‬
‫ﻟﻠﺳ ﻛﺎن‪ ،‬و اﻟﻧظرﯾ ﺎت اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ اﻟﺳوﺳ ﯾوﻟوﺟﯾﺔ اﻟﺗ ﻲ ﺗﻔﺳ ر وﺗﺻ ف اﻟﺣ راك اﻟﻣﺗﻌﻠ ﻖ‬
‫ﺑﮭﺟرة اﻟﺳﻛﺎن‪ ،‬و اﻟﻧظرﯾﺎت اﻟﺳوﺳﯾوﻟوﺟﯾﺔ و اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﺳﯾﻛوﻟوﺟﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﻟ دﯾﮭﺎ اﻟﻛﺛﯾ ر‬
‫ﻣﻣﺎ ﺗﻘوﻟﮫ ﻋن اﻟﺳﻠوك اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﻲ اﻟﻔردي واﻟﺟﻣﺎﻋﻲ ﺗﺻف وﺗﻔﺳر ﻋﻣﻠﯾ ـﺎت اﻟ زواج و‬
‫اﻟط ﻼق‪ ،‬و ﺟﻣﯾ ـﻊ اﻟﻘﺿ ﺎﯾﺎ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘ ﺔ ﺑﺛﺑ ـﺎت اﻷﺳ ـرة اﻟﺣدﯾﺛ ـﺔ‪ ،‬و اﻟﻧظرﯾ ﺎت اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ‬
‫اﻟﺗ ﻲ ﺗﺻ ف وﺗﻔﺳ ر و ﺗﺿ ﻊ أﺳ س اﻟﺗوﻗ ﻊ ﻟﻼرﺗﺑ ﺎط اﻟﻣﺗﺑ ﺎدل ﻣﻌﮭ ﺎ ﺿ ﻣن اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ و اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻛﺗﺳ ﻲ أﺳ ﺎﻟﯾب و ﻣﺑ ﺎدئ اﻟﻣدرﺳ ﺔ اﻷﻧﺟﻠوﺳﻛﺳ وﻧﯾﺔ ﺑﺄھﻣﯾ ﺔ ﻓﺎﺋﻘ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ دراﺳ ﺔ‬
‫ﻗﺿﺎﯾﺎ اﻟﺳﻛﺎن واﻟﺗـﻲ ﺗﻔﺿل اﻟﺑﺣث ﺑﺻورة ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ‪ .‬وذﻟك ﺑﻔﺿ ل اﻟﻣ ﻧﮭﺞ اﻟﻣﺑ دﺋﻲ‬
‫اﻟ ذي ﯾﺳ ﺗﺧدم اﻟﻣﺣ ﯾط اﻟطﺑﯾﻌ ﻲ ﺑﺻ ورة ﻣﻠﻣوﺳ ﺔ ﻓ ﻲ ﺗﺣﻠﯾ ل اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟﺟﺎرﯾ ﺔ داﺧ ل‬
‫اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬وﺗﺗﺿ ﺢ ﺣﯾﻧﺋ ذ ﻣﺟﻣوﻋ ﺔ ﻛﺑﯾ رة ﻣ ن ھ ـذه اﻻرﺗﺑﺎط ﺎت واﻟﻌﻼﻗ ﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺑﻣﺳ ﺎﻋدة اﻟط رق ذات اﻟط ﺎﺑﻊ اﻹﺣﺻ ﺎﺋﻲ أو اﻟط ﺎﺑﻊ اﻹﺣﺻ ﺎﺋﻲ اﻟرﯾﺎﺿ ﻲ ذي اﻟﻣﺳ ﺗوى‬
‫اﻟﻌﺎﻟـﻲ‪ .‬ﺗﻌﺗﻣد ھذه اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﻣل اﻟدراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ أﺳﺎﺳ ﺎ ﻋﻠ ﻰ ﻛ ل ﻣ ﺎ ھ و ﻧظ ري‬
‫رﯾﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ ﻣﯾﺎدﯾن اﻟﻌﻠوم‪ .‬و ﺗﻧﺗﻣﻲ إﻟﯾﮭﺎ أﻣرﯾﻛﺎ و إﻧﺟﻠﺗرا و اﻟﺳوﯾد واﻟ داﻧﻣﺎرك و‬
‫ھوﻟﻧدا إﻟﻰ آﺧره‪.‬‬
‫‪225‬‬
 ‫ﺑﻠﻣﯾر ﺑﻠﺣﺳن‬

‫أﻣﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺧﺗﻠف ﻓ ﻲ ﻣﻧﮭﺟﯾ ﺔ دراﺳ ﺔ اﻟﺳ ﻛﺎن ﻋ ن اﻟﻣدرﺳ ﺔ اﻟﺳ ﺎﺑﻘﺔ‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺑﻧﻰ اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ اﻟﻣﺣ ض‪ .‬اﻟﺗﺣﻠﯾ ل اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ‪ ،‬ﯾﻘ ول أﺣ د ﻣﻣﺛﻠ ﻲ ھ ذه‬
‫اﻟﻣدرﺳ ﺔ "روﻻن ﺑرﯾﺳ ﺎ"‪ ،‬ﻻ ﯾﺗﺷ ﺧص ﻓ ﻲ اﻟﺗﻧظﯾ ر اﻟرﯾﺎﺿ ﻲ اﻟﻣﺣ ض ﻓ ﻲ اﻟﻣﻔ ﺎھﯾم و‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻛﻣﯾـﺔ اﻟﺳﻛﺎﻧﯾﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﻻ ﯾﻌﻧﻲ ذﻟك ﻋﻠﻰ اﻹط ﻼق ﺗﺟﻧ ب اﺳ ﺗﻌﻣﺎﻟﮫ‪ ،‬ﺑ ل ﺑ ﺎﻟﻌﻛس‬
‫ﯾﺟ ب أن ﯾﻛ ون ھ ذا اﻟﺗﻧظﯾ ر اﻟرﯾﺎﺿ ﻲ ﻣﺗ داوﻻ ﻟﻛ ن ﻛ ﺄداة ظرﻓﯾ ﺔ ﻻ أﻛﺛ ر )‪ .(7‬ھ ذا‬
‫وﯾ ذھب روﻻن ﺑرﯾﺳ ﺎ إﻟ ﻰ ﺣ د اﻟﺗﺷ ﻛﯾك ﺣﺗ ﻰ ﻓ ﻲ ﺟ ودة اﻟﻣﺻ داﻗﯾﺔ ﻟﻠط رق اﻟرﯾﺎﺿ ﯾﺔ‬
‫اﻟﺟدﯾدة اﻟﺗﻲ اﺳﺗﻌﻣﻠت ﻓﻲ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﺑﺻﻔﺔ ﻣﻔرطﺔ‪ ،‬و اﻟﺗ ﻲ ﻻ ﯾﻣﻛ ن ﺣﺳ ﻣﮭﺎ ﻓ ﻲ آﺧ ر‬
‫اﻟﻣطﺎف‪ .‬اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ )ﻓرﻧﺳﺎ و ﺑﻠﺟﯾﻛﺎ‪ (...‬و ﻛ ذا اﻟﺑﻠ دان اﻻﺷ ﺗراﻛﯾﺔ ﺳ ﺎﺑﻘﺎ و ﻋﻠ ﻰ‬
‫رأﺳ ﮭم روﺳ ﯾﺎ ﺑﺻ ﻔﺔ ﻋﺎﻣ ﺔ ﺗﺷ ﺎطر ھ ذا اﻟ رأي ﺣﯾ ث ﺗﻌﺗﻘ د ھ ذه اﻟﻣدرﺳ ﺔ أن اﻟﻣ ﻧﮭﺞ‬
‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﻲ ھو ﺑطﺑﯾﻌﺔ اﻟﺣﺎل اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﻲ ﻗﺑل ﻛل ﺷﻲء و ھو ﻟﯾس إﻻ طرﯾﻘ ﺔ‬
‫إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﻣطﺑﻘﺔ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﻛﺎﻧﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻟذا ﻓﺈن دراﺳﺔ ﻗﺿﺎﯾﺎ اﻟﺳﻛﺎن ﯾﺟب أن ﺗﺗﻔﻖ ﻣﻊ ﻣﺑ دأ ﺗﻼﺣ م اﻟﻣواﺻ ﻔﺎت اﻟﺗ ﻲ ﺗﻧﻔﺻ ل‬
‫ﺑﮭﺎ ﻛﻣﺎدة ﻟﻠدراﺳﺔ‪ ،‬وﯾﺟب أن ﺗﺷﻛل ﻣﺟﻣوﻋﺔ ھذه اﻟﻣواﺻ ﻔﺎت ﻛ ﻼ ﻣوﺣ دا )اﻷﺳ رة و‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﮭﺟرة و اﻟﺟواﻧب اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﺑﯾوﻟوﺟﯾ ﺔ و ﻣﻌ دل اﻟﻣواﻟﯾ د و اﻟوﻓﯾ ﺎت و ﺗوزﯾ ﻊ‬
‫اﻟﺳﻛﺎن و ﻏﯾر ذﻟ ك(‪ .‬أﻣ ﺎ اﻟﻣﻘﺻ ود ﻣﻧ ﮫ ھ و أن اﻟﻌﻼﻗ ﺎت اﻟﺑﻧﯾوﯾ ﺔ داﺧ ل اﻟﻣ ﺎدة ﯾﺟ ب أن‬
‫ﺗﻛ ون ﻣﺗﯾﻧ ﺔ وﻣﺳ ﺗﻘرة و ﻻ ﯾﺟ وز اﻋﺗﺑ ﺎر ﻣ ﺎدة اﻟدراﺳ ﺔ ﻛﻧظ ﺎم ﻣﻐﻠ ﻖ ﻷﻧ ﮫ ﺳ واء ﻛﺎﻧ ت‬
‫أﺳ رة أو ھﺟ رة ﺳ ﻛﺎن اﻟرﯾ ف أو ﻏﯾرھ ﺎ‪ ،‬ﻓﮭ ﻲ ﻣرﺗﺑط ﺔ ﺑﺟواﻧ ب ﻋدﯾ دة ﻣ ن اﻟﺣﯾ ﺎة‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻟﺗ ﻲ ﺗ درس ﺑ دورھﺎ ﻣ ن ﻗﺑ ل ﻋﻠ وم أﺧ رى‪ .‬و ﻣ ن اﻟﻣؤﻛ د أن ﻣﺻ ﺎدر‬
‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﻛﺗﺳﻲ أھﻣﯾﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ طرق ﺗﺣﻠﯾ ل اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ و ﻓ ﻲ اﻟﻛﺷ ف ﻋ ن‬
‫ﻗ واﻧﯾن اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ‪ ،‬و ﺗﺣﺗ ل ھ ذه اﻟط رق اﻹﺣﺻ ﺎﺋﯾﺔ ﻣﻛﺎﻧ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﺑﯾﻧﮭ ﺎ‪ .‬و‬
‫ﺣ ﯾن ﻧﺄﺧ ذ اﻟظ ﺎھرة اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ ﻣﻧﻌزﻟ ﺔ ﻧﺟ ـدھﺎ ﺗﺗﻛ ون ﻣ ـن ﻣﺟﻣوﻋ ـﺔ ﻏﯾ ر ﻣﺗﺟﺎﻧﺳ ﺔ‪.‬و‬
‫ﯾﺗﻣﯾ ز ﻛ ل ﻋﻧﺻ ر ﺑﺟﻣﻠ ﺔ ﻣ ـن اﻟﺧﺻ ﺎﺋص و اﻟﺻ ﻔﺎت اﻟﻣﺗواﺟ دة ﻋﻧ د ﺟﻣﯾ ﻊ ﻋﻧﺎﺻ ر‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‪ .‬و ﻗد ﺗﺣﺟب ﺗﻘﻠﺑﺎت ﺳﻣﺎت ﻋﻧﺎﺻر اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻗواﻧﯾن اﻟظواھر اﻟﻌدﯾ دة ﻟﻠﺣﯾ ﺎة‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ .‬إن ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺛل ھذه اﻟﻘواﻧﯾن ﺗﺗطﻠب ﻋددا ﻛﺑﯾرا ﻣن اﻟﻣﺷﺎھدات ﺣﯾ ت ﯾﺗﺟﻠ ﻰ‬
‫ﻗ ﺎﻧون اﻷﻋ داد اﻟﻛﺑ رى أو ﻣ ﺎ ﯾﻌ رف ﺑﻘ ﺎﻧون ﺑرﻧ وﻟﻲ‪ .‬و ﻓﻘ ط اﻟﻌ دد اﻟﻛﺑﯾ ر ﻣ ن اﻟوﻗ ﺎﺋﻊ‬
‫وﺣ ده ﯾﻛﺷ ف ﻋ ن ﻗ ﺎﻧون اﻟﺿ رورة أي ﻋ ن ﻣ ﺎ ﯾﺳ ﻣﻰ ﺑﺎﻟﻧزﻋ ﺔ اﻹﺣﺻ ﺎﺋﯾﺔ أو اﻟﻧزﻋ ﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ ﻟﻠظﺎھرة‪ .‬و ﻻ ﯾﻣﻛن ﺗﺣدﯾدھﺎ و دراﺳﺗﮭﺎ إﻻ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟطرق اﻹﺣﺻ ﺎﺋﯾﺔ‪ ،‬و ﻓ ﻲ‬
‫ﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﺣﺎﻻت ﯾﺗطﻠب اﻷﻣر اﻟﻠﺟوء إﻟﻰ اﻟرﯾﺎﺿ ﯾﺎت اﻟﻌﻠﯾ ﺎ ﻣ ن أﺟ ل اﻟﻣﻘﺎﯾﺳ ﺔ اﻟﻛﻣﯾ ﺔ‬
‫إذ ﯾﺳﺗﺣﯾل اﻟﻛﺷف ﻋﻧﮭﺎ ﺑواﺳطﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﻧظري اﻟﻣﺟرد اﻟﻌﺎدي‪ .‬و ﯾﺗطﻠ ب ﻛ ذﻟك ﺑﺣﺛ ﺎ‬
‫ﻣﺗواﺻ ﻼ ﻋ ن وﺳ ﺎﺋل وط رق ﺟدﯾ دة ﻟﻣﻌﺎﻟﺟ ﺔ اﻟﻣﻌطﯾ ﺎت اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾ ﺔ )ط رق اﻟﻣﻌﺎﯾﻧ ﺔ و‬
‫طرق اﻟﺗﺣﺎﺷﻲ وﻻ ﺳﯾﻣﺎ ﻏﯾر اﻟﺧطﯾﺔ ﻣﻧﮭﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻹﺣﺻﺎﺋﯾﺎت ﻏﯾر اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ‪.(...‬‬

‫ﻋﻼﻗﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﺑﺎﻟﻌﻠوم اﻷﺧرى‪:‬‬

‫ﯾﮭ ﺗم ﻋﻠ م اﻟﺳ ﻛﺎن ﺑدراﺳ ﺔ اﻹﻧﺳ ﺎن ﺑﺎﻟدرﺟ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ ﻣ ن ﺧ ﻼل ﻣﺣﺎوﻟ ﺔ اﻟ ﺗﺣﻛم ﻓ ﻲ‬
‫ﺳ ﯾرورة ﺗﻧﺎﺳ ﻠﮫ و إﻋ ﺎدة إﻧﺗﺎﺟ ﮫ‪ ،‬ﻟ ذﻟك ﯾﺟ ب أن ﯾﺷ ﻣل أﻛﺛ ر ﻣ ن ﺟﺎﻧ ب ﻣ ن اﻟﻧﺷ ﺎط‬

‫‪226‬‬
 ‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ :‬ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎرف‬

‫اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي وﻛ ذا اﻻھﺗﻣ ﺎم ﺑدراﺳ ﺔ اﻟﺑﯾﺋ ﺔ اﻟﺗ ﻲ ﯾﻧﻣ و ﻓﯾﮭ ﺎ‪ .‬و ﻣ ن ﺛﻣ ﺔ ﺗوﺟ د‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻛﺑﯾرة ﻣن اﻟﻌﻠوم اﻟﺗﻲ ﺗﻛون ﻟﮭﺎ ﻋﻼﻗﺎت ﻣﺑﺎﺷرة أو ﻏﯾر ﻣﺑﺎﺷرة و ﻣﺗﻔرﻋ ﺔ ﻣ ﻊ‬
‫ﻣوﺿوع و أھداف اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬
‫ﺗ ﺎرﯾﺦ اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ أو اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾ ﺔ ھ ﻲ ﻛ ل ﻣ ﺎ ﺗ وﻓر ﻣ ن آراء ﻣﺗﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫ﺑﻣﺳ ﺎﺋل اﻟﺳ ﻛﺎن‪ ،‬و ﻧﺷ وء اﻟ دﯾﻣﻐراﻓﯾﺎ وﺗطورھ ﺎ ﻛﻌﻠ م‪ ،‬و ﺗ ﺎرﯾﺦ اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﯾﺗﺿ ﻣن‬
‫ﺷطرا أﺧرا ﻣن اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧﯾﺔ ﻣﺛل اﻹﺗﻧوﻟوﺟﯾ ﺎ و اﻹﺗﻧوﻏراﻓﯾ ﺎ و ﻛ ذا اﻟدراﺳ ﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫ﺑﻔﺗرة ﻣﺎ ﻗﺑل اﻟﺗﺎرﯾﺦ و اﻟﺗﻲ ھﻲ اﻷﻧﺗروﺑوﻟوﺟﯾﺎ و ﻏﯾرھﺎ‪ .‬و ﯾرﺗﺑط ﺗ ﺎرﯾﺦ اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‬
‫ارﺗﺑﺎطﺎ ﻋﺿ وﯾﺎ ﺑﺎﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ اﻟﻧظرﯾ ﺔ )‪ .(20‬ﻟﻘ د ﻋ رف اﻟﺗ ﺎرﯾﺦ ﻓ ﻲ أدﺑﯾ ﺎت اﻻﻗﺗﺻ ﺎد‬
‫ﺑﺻﻔ ـﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﻋ دة ﻧظرﯾ ﺎت ﻓﯾﻣ ﺎ ﯾﺧ ص ھ ذا اﻟﻣوﺿ وع ﻣﻧ ذ اﻟﻘ دﯾم‪ .‬إن ﻗﺿ ﺎﯾﺎ اﻟﺳ ﻛﺎن‬
‫ﻛﺎﻧت ﺗﮭم ﻛل اﻟﺣﺿﺎرات اﻟﻘدﯾﻣﺔ ﺑﻣﺎ أن اﻹﻧﺳﺎن ھو ﻣﺻ در اﻟﻘ وة اﻟدﻓﺎﻋﯾ ﺔ و اﻷﻣﻧﯾ ﺔ‪ ،‬و‬
‫ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟوﻗت اﻟﻣﺻدر اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﺧزﯾﻧﺔ اﻟدوﻟﺔ ﻟﻣﺎ ﯾدﻓﻌﮫ ﻣن ﺿراﺋب‪.‬‬
‫ﻟﻘ د اھ ﺗم ﻛﺛﯾ ر ﻣ ن اﻟﻔﻼﺳ ﻔﺔ اﻟﻘ دﻣﺎء ﺑﻘﺿ ﯾﺔ اﻟﺳ ﻛﺎن و ﻣ ﻧﮭم ﻋﻠ ﻰ وﺟ ﮫ اﻟﺧﺻ وص‪:‬‬
‫اﻟﺻﯾﻧﻲ ﻛﺎﻧﻔﯾﺷﯾوس و ﻏﺎوﺗﺎﻣـﺎ ﻣؤﺳس اﻟﺑوذﯾﺔ و ﻛ ـذا اﻹﻏرﯾ ﻖ وﻋﻠ ﻰ رأﺳ ﮭم أﻓﻼط ون‬
‫و أرﺳطو )‪ .(02‬ﺛم ﺧﻼل اﻟﻘ رون اﻟوﺳ طﻰ ﻛﺗ ب ﻓ ﻲ ھ ذا اﻟﻣوﺿ وع اﻟﻌ رب اﻟﻣﺳ ﻠﻣون‬
‫ﻣﺛل اﻟﺑﻐدادي و اﻟرازي وإﺑن ﺧﻠ دون وﻏﯾ رھم‪ ،‬ﺑﯾﻧﻣ ﺎ ﻓ ﻲ أوروﺑ ﺎ اﺷ ﺗﮭر ﺑﺎﻻھﺗﻣ ﺎم ﺑﮭ ذه‬
‫اﻟﻘﺿﺎﯾﺎ ﺗوﻣﺎس اﻷﻛوﯾﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺗ رﺟم اﻟﻛﺗ ب اﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ اﻟﻌرﺑﯾ ﺔ اﻷﻧدﻟﺳ ﯾﺔ إﻟ ﻰ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻼﺗﯾﻧﯾ ﺔ‪.‬‬
‫وﺑﻌد ذﻟك ﺟ ﺎء دور اﻟﻔﯾزﯾ وﻗراطﯾﯾن و اﻹﺷ ﺗراﻛﯾﯾن اﻟﺗوﺑ ﺎوﯾﯾن ﻣﺛ ل ﻛﺎﻣﺑ ﺎﻧﯾﻼ وﻏ ودوﯾن‬
‫وﻧﯾﻛوﻟو ﻣﻛﯾﺎﻓﯾﻠﻲ و ﺗوﻣس ﻣور ﺛم وﻟﯾ ﺎم ﺑﯾﺗ ﻲ وﺟ ون ﻏراوﻧ ت و ذﻟ ك إﻟ ﻰ ﻏﺎﯾ ﺔ اﻟﻘ رن‬
‫اﻟﺛﺎﻣن ﻋﺷ ر‪ .‬إن اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﻛﻔ رع ﺑ داﺋﻲ ﻣ ن اﻟﻣﻌرﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺷ ﻛل إﺣﺻ ﺎﺋﯾﺎت‬
‫وﺟ دت ﻣﻧ ذ ﻣ ﺎ ﯾزﯾ د ﻋ ن ﺛﻼﺛﻣﺎﺋ ﺔ ﺳ ﻧﺔ‪ .‬و ﯾﻌﺗﺑ ر ﻣؤﺳﺳ ﮭﺎ ھ و اﻹﺣﺻ ﺎﺋﻲ اﻹﻧﺟﻠﯾ زي‬
‫اﻟﻣﻌروف ج‪ .‬ﻏراوﻧت اﻟذي ﻋﺎش ﻓﻲ اﻟﻘرن اﻟﺳﺎﺑﻊ ﻋﺷر )‪ .(23‬أﻣﺎ اﻟﻌﺎﻟم اﻟذي اﺳ ﺗﻌﻣل‬
‫ﻛﻠﻣﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﺑﻣﻌﻧﻰ اﻹﺣﺻ ﺎء اﻟﺳ ﻛﺎﻧﻲ ﻷول ﻣ رة ﻛ ﺎن اﻟﻌ ﺎﻟم اﻟﻔرﻧﺳ ﻲ ر‪.‬ﻏﯾﯾ ﺎر و‬
‫ذﻟك ﻓﻲ اﻟﻘرن اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻋﺷر‪.‬‬
‫ﺗدرس اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ اﻟﻣﻘدﻣﺎت اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ ﻟﻧﻣو اﻟﺳﻛﺎن و ﻗواﻧﯾﻧﮫ و طﺎﺑﻌ ﮫ‪ ،‬و‬
‫اﻻرﺗﺑﺎط اﻟﻣﺗﺑﺎدل ﺑ ﯾن أﺳ ﻠوب اﻹﻧﺗ ﺎج واﻟﻌﻼﻗ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ و اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ‪.‬‬
‫إﻧﮭﺎ ﻋﻠم ﻣﺳﺗﻘل ﯾدرس ﺗ ﺎرﯾﺦ ﻧﻣ و ﺳ ﻛﺎن اﻟﻌ ﺎﻟم و اﻟﻘ ﺎرات و ﻣﺧﺗﻠ ف اﻟﻣﻧ ﺎطﻖ و اﻟﺑﻠ دان‬
‫ﻣﺣددة ﺑﮭذا اﻟﺷﻛل اﻷھﻣﯾﺔ اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ اﻟﻔﻌﻠﯾﺔ ﻟﻘوة ﻧﺷ ﺎط اﻟﺳ ﻛﺎن اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ و اﻟطﺑﯾﻌ ﻲ و‬
‫اﻹﻗﻠﯾﻣﻲ ﻓﻲ ظل اﻟﺗﺷﻛﯾﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ اﻟﻣﺗﺑﺎﯾﻧﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ‪:‬‬
‫ﺗ درس اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻣ ن ﻧ ﺎﺣﯾﺗﯾن أﺳﺎﺳ ﯾﺗﯾن )‪ :(20‬اﻟﻧﺎﺣﯾ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ ﻓﮭ ﻲ‬
‫ﺗﺗﻌﻠ ﻖ ﺑدراﺳ ﺔ اﻻﺧﺗﻼﻓ ﺎت اﻹﻗﻠﯾﻣﯾ ﺔ ﻣ ﻊ إﺑ راز اﻟﺳ ﻣﺎت اﻟﺧﺎﺻ ﺔ ﺑﺎﻟﺳ ﻛﺎن و اﻟﺗﺻ رﻓﺎت‬
‫اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ظروف إﻗﺎﻣﺗﮭم‪.‬‬

‫‪227‬‬
 ‫ﺑﻠﻣﯾر ﺑﻠﺣﺳن‬

‫و ﺗرﺗﻛز اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ اﻹﻗﻠﯾﻣﯾ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﻗﺳ ط ﻛﺑﯾ ر ﻓ ﻲ دراﺳ ﺔ اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻹﻗﻠﯾﻣﯾ ﺔ اﻟﺗ ﻲ‬

‫ﯾﻣﻛن أن ﺗﺗﺣدد ﺑواﺳطﺔ اﻟﻣؤﺷرات اﻹﺣﺻ ﺎﺋﯾﺔ اﻟﻣﻌﺗ ﺎدة‪ ،‬و اﻟﺗ ﻲ ﺗﺷ ﻣل ﻣﻌ دل اﻟﻣواﻟﯾ د و‬
‫اﻟوﻓﯾ ﺎت و اﻟ زواج و اﻟوﺿ ﻊ اﻟﺻ ﺣﻲ ﻟﻠﺳ ﻛﺎن و ﺗﺷ ﻛﯾﻠﺔ اﻟﯾ د اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ و اﻟﮭﺟ رة ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻣﻧطﻘﺔ إﻟـﻰ آﺧره‪ .‬ﺗﻘوم اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ ﺑدراﺳﺔ اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت و اﻟظ واھر اﻟﻣرﺗﺑط ﺔ‬
‫ﺑدﯾﻧﺎﻣﯾﻛﯾﺔ اﻟﺳﻛﺎن و ﺗوزﻋﮭم ﺣﺳب أﻧ واع اﻹﻗﺎﻣ ﺔ ﻣ ﻊ ﺗﺣﻠﯾ ل و ﺗﻔﺳ ﯾر ﻋﻣﻠﯾ ﺔ اﻟﺗﻣ دن‪ ،‬و‬
‫ﺗﻌرﯾ ف أﻧ واع اﻟﻧﺷ ﺎط اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي‪ .‬ﻛﻣ ﺎ أﻧ ﮫ ﻣ ن ﺷ ﺄﻧﮭﺎ أﯾﺿ ﺎ ﺗوزﯾ ﻊ اﻟﯾ د اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﻣﺧﺗﻠ ف ﻗطﺎﻋ ﺎت اﻟﻧﺷ ﺎط اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي ﺣﺳ ب اﻟﺗﻐﯾ رات اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﺛ م ﺗﺣدﯾ د وﺗﻔﺳ ﯾر‬
‫أﻧواع اﻟﮭﺟرة اﻟﺟﺎرﯾﺔ ﺣﺳب اﻟﻣﻛ ﺎن و اﻟظ روف اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ ﻟﻔﺋ ﺎت‬
‫اﻟﺳﻛﺎن‪.‬‬
‫أﻣ ﺎ اﻟﻧﺎﺣﯾ ﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾ ﺔ ﻓﮭ ﻲ ﺗﺗﻌﻠ ﻖ ﺑﺎﻟدراﺳ ﺔ اﻹﻗﻠﯾﻣﯾ ﺔ اﻟﻣﻘﺎرﻧ ﺔ ﻟﺳ ﻛﺎن ﻣﻧطﻘ ﺔ ﻣﻌﯾﻧ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻋﺗﺑﺎرھﺎ وﺣدة ﻛﺎﻣﻠﺔ وﻣﺳﺗﻘﻠﺔ ﻣ ـن ﺣﯾ ث اﻟﻌﻼﻗ ﺎت واﻻرﺗﺑﺎط ﺎت اﻟﻣﺗواﺟ دة ﻟ دى ﺳ ﻛﺎن‬
‫ھ ذه اﻟﻣﻧطﻘ ﺔ‪ .‬وﺗﺑ رز ھ ذه اﻟدراﺳ ﺔ اﻟﺗرﻛﯾ ب اﻟﺳ ﻛﺎﻧﻲ ﻣ ن ﺟﮭ ﺔ و ﻣ ن اﻟﺟﮭ ﺔ اﻷﺧ رى‬
‫ﺗراﻋﻲ دﯾﻧﺎﻣﯾﻛﯾ ﺔ اﻟﺳ ﻛﺎن وﺗ وزﯾﻌﮭم و ﻋﻼﻗ ﺎﺗﮭم ﺑﺎﻟﺑﯾﺋ ﺔ اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺔ‪ .‬و ﺗﺣﺗ ل اﻹﯾﻛوﻟوﺟﯾ ﺎ‬
‫ﻣﻛﺎﻧﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ھذا اﻟﺑ ﺎب اﻹﯾﻛوﻟوﺟﯾ ﺎ‪ .‬و ﯾﻌﺗﺑ ر ھ ذا اﻷﺧﯾ ر ﻋﻠﻣ ﺎ ﺣ دﯾﺛﺎ و ھ و ﯾ درس‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻣﺗﺑﺎدﻟﺔ ﺑﯾن اﻹﻧﺳﺎن و اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑ ﮫ‪ ،‬و ﻣ دى ﺗﺄﺛﯾرھ ﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻧﺷ ﺎط اﻟﺣﯾ وي‬
‫ﻟﻠﺳﻛﺎن و ﺑﺧﺎﺻ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺣ ﺎﻟﺗﮭم اﻟﺻ ﺣﯾﺔ‪ .‬وأ ﺧﯾ را ﯾﻣﻛ ن اﻟﻘ ول أن ﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟﺳ ﻛﺎن ھ ﻲ‬
‫ﻣﻧوطﺔ ﺑﺗدرﯾس اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻹﻗﻠﯾﻣﯾ ﺔ ﻟﻧﻣ ـو اﻟﺳ ﻛﺎن و إﺑـ ـراز اﻻرﺗﺑﺎط ﺎت و اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت و‬
‫اﻟﺗﻔ ﺎﻋﻼت اﻟﻣﺗﺑﺎدﻟ ﺔ ﺑ ﯾن اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ و اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟطﺑﯾﻌﯾ ﺔ و ﺑﯾ ـن اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ و اﻟﻧﺷ ﺎط‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻟﻠﺳﻛـﺎن‪.‬‬

‫اﻻﻗﺗﺻﺎد‪:‬‬
‫إن اﻟﻌﻼﻗ ﺔ ﺑ ﯾن اﻟﺳ ﻛﺎن و اﻻﻗﺗﺻ ﺎد ھ ﻲ ﻋﻼﻗ ﺔ ﺟدﻟﯾ ﺔ ﯾﻣﻛ ن أن ﺗﻛ ون ﻓ ﻲ وﺿ ﻌﯾﺔ‬
‫ﺗﻧﺎﻗض ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﺣﺎﻻت اﻟواﻗﻌﯾﺔ‪ .‬إذ أن ﻛﺛﯾر ﻣ ن اﻟﻧظرﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻣ ﺎ ھ ﻲ ﻓ ﻲ‬
‫اﻟواﻗ ﻊ إﻻ ﻧظرﯾ ﺎت اﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ﻓ ﻲ اﻷﺻ ل )‪ .(20)(19)(11‬اﻟﻧظرﯾ ﺔ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ﺗﻌﺗﺑ ر‬
‫اﻟﺳﻛﺎن ﯾدا ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻣﻧﺗﺟﺔ وﻓﻲ آن واﺣد ﻣﺟﻣوﻋ ﺔ ﻣ ن اﻷﺷ ﺧﺎص اﻟﻣﺳ ﺗﮭﻠﻛﯾن‪ .‬و ﺑﻘ در ﻣ ﺎ‬
‫ﺗﺗﻐﯾ ر ﻣواﺻ ﻔﺎت و ﺗﺷ ﻛﯾﻼت اﻟﺳ ﻛﺎن )اﻟﻣﺳ ﺗوى اﻟﻣﻌﯾﺷ ﻲ‪ ،‬اﻟﻣﺳ ﺗوى اﻟﺛﻘ ﺎﻓﻲ‪ ،‬اﻟﺗرﻛﯾ ب‬
‫اﻟﻌﻣ ري و اﻟﺟﻧﺳ ﻲ و ﻧﺳ ﺑﮭﺎ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ ‪ (...‬ﯾﺗﻐﯾ ر ﻧﻣ ط وﻣﻧ وال اﻻﺳ ﺗﮭﻼك ﺗﺑﻌ ﺎ ﻟﮭ ﺎ‪ .‬إن‬
‫اﻟرﺑط واﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ ﯾن اﻻﻗﺗﺻ ﺎد و اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﯾظﮭ ران ﻓ ﻲ اﻟﺗ ﺄﺛﯾر اﻟﻧ ﺎﺗﺞ ﻋ ن اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت‬
‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟظ ﺎھرة اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ﻣ ن اﻟﺑﻧ ﻰ اﻟﺳ ﻛﺎﻧﯾﺔ‪ .‬اﻟﺑﻧﯾ ﺔ اﻟﺳ ﻛﺎﻧﯾﺔ‬
‫ﺗﻌﻧﻲ ﺑﺎﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻋﻧد اﻟﺟﻧﺳﯾن و ﺣﺳب اﻹﻗﺎﻣﺔ‪ ،‬و ﻧوﻋﯾ ﺔ ﺗﻛ وﯾن‬
‫اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺣﺳب ﻋدد أﻓرادھﺎ‪ ،‬و أﺻ ﻧﺎف اﻟﻣﮭ ن اﻟﺗﺄھﯾﻠﯾ ﺔ ﺣﺳ ب اﻟﺟ ﻧس و اﻹﻗﺎﻣ ﺔ‪ ،‬و ﻧﺳ ب‬
‫اﻟﯾد اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ وﺗوزﯾﻌﮭﺎ ﺣﺳب اﻟﺟﻧس و اﻟﺳن‪ ،‬و ﺗوزﯾﻊ اﻟﺳ ﻛﺎن ﺣﺳ ب اﻹﻗﺎﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟرﯾ ف‬
‫أو اﻟﻣدﯾﻧ ﺔ‪ ،‬و ﻧ وع اﻟﮭﺟ رة و اﻟطﺑﯾﻌ ﺔ اﻟﺗ ﻲ ﺗﻛﺗﺳ ﯾﮭﺎ و ﻛ ذا اﻻﺗﺟﺎھ ﺎت اﻟﺗ ﻲ ﺗﺄﺧ ذھﺎ إﻟ ﻰ‬
‫ﻏﯾر ذﻟك‪ .‬ﯾؤﺛر اﻟﮭرم اﻟﺳﻛﺎﻧﻲ ﺣﺳب اﻟﻌﻣ ر واﻟﺟ ﻧس ﻋﻠ ﻰ ﺗﻌ داد اﻟﺳ ﻛﺎن ﺑﺻ ﻔﺔ أﺳﺎﺳ ﯾﺔ‬

‫‪228‬‬
 ‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ :‬ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎرف‬

‫ﻣ ن ﺣﯾ ت ﻋ دد اﻹﻧ ﺎث ﻓ ﻲ ﺳ ن اﻹﻧﺟ ﺎب ﻣ ن ‪ 15‬إﻟ ﻰ ‪ 50‬ﺳ ﻧﺔ و ﻗ د ﺗﺣ دث ھ ذه اﻟﻔﺋ ﺔ‬

‫ﺗﻐﯾرات ﻓﻲ ﺗﻌداد اﻟﺳﻛﺎن اﻟﻌﺎم وﺗﻘﻠﺑﺎت ﻧﺳﺑﯾﺔ ھﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﮭرم اﻟﺳﻛﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫ﯾﻠﻌب اﻟﺳن ﻣن اﻟﻣﻧظور اﻻﻗﺗﺻﺎدي دورا ﺑﺎﻟﻎ اﻷھﻣﯾﺔ إذ ﯾﺣدث ﺗﻐﯾرات ﻓﯾزﯾوﻟوﺟﯾ ﺔ‬
‫ﺑﺗﻐﯾﯾر ﺻ ﻔﺎت اﻟﺷ ﺧص ﻣ ﻊ ﺗﻘ دم اﻟﺳ ن‪ .‬ﻓﺗ زداد ﺧﺑرﺗ ﮫ و ﯾ زداد دﺧﻠ ﮫ و ﯾﺗﻐﯾ ر ﻣﻧ وال و‬
‫ﻧﻣ ط ﻋﯾﺷ ﮫ و ﻓ ﻲ اﻷﺧﯾ ر ﺗ زداد ﻣردودﯾﺗ ﮫ ﻗﺑ ل أن ﯾﺻ ﺑﺢ ﻣﺗﻘﺎﻋ دا‪ .‬و ﺗﻠﻌ ب ﺑﻧﯾ ﺔ اﻟﮭ رم‬
‫اﻟﺳ ﻛﺎﻧﻲ ﺣﺳ ب اﻟﻌﻣ ر واﻟﺟﻧﺳ دورا ھﺎﻣ ﺎ ﻛ ذﻟك ﻓ ﻲ ﺗﺳ ﺧﯾر اﻟﯾ د اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ‪ .‬ﺗﻔﺿ ل ﺑﻌ ض‬
‫اﻟﻘطﺎﻋﺎت اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ اﻟﻌﻣل اﻟﻧﺳوي ﻋﻠﻰ ﻏﯾره ﻷﺳ ﺑﺎب ﻓﯾزﯾوﻟوﺟﯾ ﺔ و ﻛ ذﻟك ﺳ ﯾﻛﻠوﺟﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺣﻠﻰ ﺑﮭﺎ اﻟﻣرأة ﻋﻠﻰ ﺧ ﻼف اﻟرﺟ ل‪ .‬و اﻟﺳ ﺑب ﻓ ﻲ ذﻟ ك راﺟ ﻊ إﻟ ﻰ ﻣ ﺎ ﻋﻧ د اﻟﻣ رأة‬
‫ﻣن ﺗﻠك اﻟﺻﻔﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻣﯾزھﺎ ﻛﺎﻟﻘدرة اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺑر و اﻟﮭدوء و اﻟدﻗ ﺔ و اﻹﺗﻘ ﺎن ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻌﻣل‪ .‬أﻣﺎ اﻟرﺟل ﻓﻐﺎﻟﺑ ﺎ ﻣ ﺎ ﯾﻔﺿ ل اﻟﻌﻣ ل اﻟﺟﺳ دي اﻟ ذي ﯾﺗطﻠ ب ﺣﯾوﯾ ﺔ وأﻛﺛ ر ﺣرﻛ ﺔ و‬
‫رﺟوﻟﺔ و ﻓﻲ اﻟوﻗ ت ﻧﻔﺳ ﮫ ﯾ ؤﺛر اﻟﻌﻣ ل اﻟﻧﺳ وي ﻋﻠ ﻰ اﻟﻧﺷ ﺎط اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي إذ أن اﻟﻣ رأة و‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﻛس اﻟرﺟل ﺗﻧﻘطﻊ ﻋن اﻟﺷﻐل ﻓﻲ ﻛل وﻻدة‪ .‬ﺗؤﺛر ظروف اﻟﻌﻣ ل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ ھ ﻲ‬
‫ﺑ دورھﺎ ﻋﻠ ﻰ وﺿ ﻌﯾﺔ اﻟﻣ رأة ﻛﻌﺎﻣﻠ ﺔ و أم ﻟ ﯾس ﻓﻘ ط ﻣ ن ﺧ ﻼل اﻟوﻗ ت اﻟ ذي ﺗﻘﺿ ﯾﮫ ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻌﻣ ل و ﻛ ل ﻣ ﺎ ﯾﺗرﺗ ب ﻋﻧ ﮫ ﻣ ن ﻋ بء ﺳ ﯾﻛوﻟوﺟﻲ و ﻓﯾزﯾوﻟ وﺟﻲ ﻟﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﺣﻣ ل أي‬
‫ﺻﺣﺗﮭـﺎ‪ ،‬ﺑل و ﻣن ﺧﻼل اﻟﻘﯾم و اﻻﻋﺗﻘﺎدات اﻟﺷﻌﺑﯾﺔ و اﻵراء اﻟﻣﺳﺑﻘﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣ ﻊ ﻛﻛ ل‬
‫)‪ .(20‬ھذا ﻣﺎ ﯾؤدي ﺑدوره إﻟﻰ اﻧﻌﻛﺎﺳﺎت ﻋﻠﻰ ﺧزﯾﻧ ﺔ اﻟدوﻟ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺳ ﺗوﯾﺎت اﻻﺳ ﺗﮭﻼك‬
‫واﻻدﺧﺎر و اﻹﻧﻔﺎﻗﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺋﺎت ﻏﯾر اﻟﺷﻐﯾﻠﺔ‪.‬‬
‫أﻣ ﺎ اﻟﻣﺳ ﺗوى اﻟﺗﻌﻠﯾﻣ ﻲ ھ و أﯾﺿ ﺎ ﻟ ﮫ وزﻧ ﮫ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻼﻗ ﺔ واﻻرﺗﺑ ﺎط ﺑ ﯾن اﻻﻗﺗﺻ ﺎد و‬
‫اﻟﺳﻛﺎن‪ .‬ﻓﻛﻠﻣﺎ ﻛﺎن اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠﯾ د اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ ﻋﺎﻟﯾ ﺎ ﻛﻠﻣ ﺎ ﻛﺎﻧ ت إﻧﺗﺎﺟﯾ ﺔ اﻟﻌﻣ ل أﻋﻠ ﻰ‬
‫ﻓﻲ ظل اﻟظروف اﻷﺧ رى اﻟﻣﺗﺳ ﺎوﯾﺔ‪ .‬و ﻓﯾﻣ ﺎ ﯾﺧ ص ﻋﻣﻠﯾ ﺎت إﻋ ﺎدة إﻧﺗ ﺎج اﻟﺳ ﻛﺎن ﺗ ؤﺛر‬
‫ﺑﺷ ﻛل ﻣﻠﻣ وس ﻋﻠ ﻰ إﻋ ﺎدة اﻹﻧﺗ ﺎج اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي‪ ،‬و ﺗط وره ﻣ ن ﺧ ﻼل دﯾﻧﺎﻣﯾﻛﯾ ﺔ اﻟﺑﻧﯾ ﺔ‬
‫اﻟﺳ ﻛﺎﻧﯾﺔ‪ .‬إن اﻟﺗﻔﺎﻋ ل و اﻟﺗ داﺧل و اﻻرﺗﺑ ﺎط ﺑ ﯾن اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ و اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ‬
‫ﺗﺳ ﺗﻠزم إﯾﺟ ﺎد اﻟﺗ وازن اﻷﻣﺛ ل ﺑﯾﻧﮭ ﺎ ﺗوازﯾ ﺎ وﻓ ﻲ اﻻرﺗﻔ ﺎع اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي اﻟﻣﺗزاﯾ د ﻧﺣ ـو‬
‫اﻷﻓﺿل‪ .‬و ذﻟك ھو ﻣﺎ ﺣﺎول أن ﯾﺻل إﻟﯾﮫ اﻹﻧﺳ ﺎن ﻣﻧ ذ ﻗ دﯾم اﻟزﻣ ﺎن ﻟﻣ ﺎ أوﻋ ﻰ اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫اﻟﻣوﺟودة ﺑﯾن اﻟطﺑﯾﻌ ﺔ و اﻹﻧﺳ ﺎن‪.‬ﻛﺎن اﻹﻧﺳ ﺎن داﺋﻣ ﺎ ﯾﺑﺣ ث ﻓ ﻲ ﻣﻌﯾﺷ ﺗﮫ ﻋ ن ذﻟ ك اﻟﺧ ط‬
‫اﻟ ذھﺑﻲ اﻟﻣﺛ ﺎﻟﻲ اﻟﻔﺎﺻ ل اﻟ ذي ﯾﺳ ﻣﻰ ﻋﻧ د اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﯾن ﺑ ﺎﻷﺑﺗﯾﻣوم‪ .‬اﻷﺑﺗﯾﻣ وم ھ و ﻣﻔﮭ وم‬
‫ﻣﺎﻟﺗوﺳﯾﺎﻧﻲ‪ ،‬أو ﻛﻣﺎ ﯾﻘول اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﻲ اﻟﻔرﻧﺳﻲ أﻟﻔرﯾد ﺻﻔﻲ ﻓﮭو ﻓ ﻲ ﻛ ل اﻟﺣ ﺎﻻت ﺣﺎﻟ ﺔ‬
‫واﺣدة ﻣن ﺣﺎﻻﺗﮫ )‪ .(12‬إن ﻣﻔﮭوم "اﻷﺑﺗﯾﻣوم اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ" ﺑ ﺎﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﺣ دﯾث ظﮭ ر ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻘ رن اﻟﺛ ﺎﻣن ﻋﺷ ر ﻟﻣ ﺎ ﺻ ﺎر اﻟﻧﻘ ﺎش ﺣ ﺎدا ﺣ ول ﻣ دى ﺗ ﺄﺛﯾر اﻟﺳ ﻛﺎن ﻋﻠ ﻰ اﻟظ روف‬
‫اﻟﻣﻌﯾﺷﯾﺔ ﺑﯾن ﻣﻧﺎﺻري ﺗﺣدﯾد اﻟﻧﺳل اﻟﻣﻠﺗوﺳﯾﺎﻧﯾﯾن و ﻣﻧﺎﺻري ﺗﻛﺎﺛر اﻟﺳ ﻛﺎن اﻟﻼﻣﺣ دود‬
‫)‪ .(12‬ﻟﻛ ن ﻓ ﻲ اﻟواﻗ ﻊ ﯾﺻ ﻌب ﺗﺣدﯾ د اﻟﮭ دف اﻟﻣﻧﺷ ود ﻷﺑﺗﯾﻣ وم اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ ﺑطرﯾﻘ ﺔ‬
‫ﺷ ﻣوﻟﯾﺔ ﻻﺧ ﺗﻼف أھ داف اﻷﻣ م ﻣ ن ﻧﺎﺣﯾ ﺔ اﻟﺛ روة‪ ،‬اﻟﺷ ﻐل‪ ،‬اﻟﻘ وة‪ ،‬ط ول ﻋﻣ ر‬
‫اﻟﺳ ﻛﺎن‪...‬اﻟﺦ‪ .‬ﻓﻔ ﻲ ھ ذه اﻟﺣﺎﻟ ﺔ ﯾﺑﺗﻌ د ﻣﻌﻧ ﻰ اﻷﺑﺗﯾﻣ وم اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ ﻣ ن اﻟﻣﯾ دان اﻟﻌﻠﻣ ﻲ‬
‫ﻟﯾﺗﺣول إﻟﻰ ﻣﻔﮭوم ﻗﯾﺎﺳﻲ ﻋﻘﺎﺋدي و ﻣﻌﻧوي ﯾﺳﺗﺣﯾل ﺣﺻره و ﺗﺣﻘﯾﻘﮫ )‪.(11)(2‬‬

‫‪229‬‬
 ‫ﺑﻠﻣﯾر ﺑﻠﺣﺳن‬

‫اﻟﺳوﺳﯾوﻟوﺟﯾﺎ‪:‬‬
‫إن اﻟطرق اﻟﺗﻲ ﯾﺗزاﯾ د اﺳ ﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻣ ن ط رف اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﯾن ھ ﻲ ﺑ دون ﺷ ك اﻟط رق‬
‫واﻟﻣﻧ ﺎھﺞ اﻟﺳوﺳ ﯾوﻟوﺟﯾﺔ‪ .‬و ﻣ ن ﺑ ﯾن ھ ذه اﻟط رق دراﺳ ﺔ اﻟوﺛ ﺎﺋﻖ واﻟﻣﻼﺣظ ﺎت و‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺗﺎءات )طرﯾﻘﺔ اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‪ ،‬و اﻻﺳ ﺗﻣﺎرة‪ ،‬و اﻻﺧﺗﺑ ﺎرات ‪ ...‬اﻟ ﺦ( و اﻟﺗﺟ ﺎرب اﻟﻣﯾداﻧﯾ ﺔ‬
‫وط رق ﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ أﺧ رى‪ .‬و ﺗﻘ دم اﻟﺳوﺳ ﯾوﻟوﺟﯾﺎ ﻟﮭ ذا اﻟﻌﻠ م ﺟﻣﯾ ﻊ إﻣﻛﺎﻧﯾ ﺎت اﻟﻧظرﯾ ﺎت‬
‫اﻟﺳوﺳ ﯾوﻟوﺟﯾﺎ ﻟﺷ رح اﻻرﺗﺑﺎط ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ ﻟﻠﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ‪ .‬وﺗﻌﺗﺑ ر إﻋ ﺎدة‬
‫إﻧﺗﺎج اﻟﺳﻛﺎن ﻋﻣﻠﯾﺔ اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻓﻲ ﺟوھرھﺎ‪ ،‬و ھﻲ ﺗظﮭر ﻓﻲ ﺗﺟدد اﻷﺟﯾﺎل‪ .‬و ھ ﻲ ﺗﻧﻔ رد‬
‫ﺑﻣﻛﺎﻧ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ دراﺳ ﺔ ﺗ ﺄﺛﯾر اﻷﺷ ﻛﺎل اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ ﻟﻠ وﻋﻲ اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺳ ﻠوك‬
‫اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ ﻟﻠﺳ ﻛﺎن‪ ،‬و ﺧﺻ ﺎﺋص ھ ذا اﻟﺳ ﻠوك ﺑﺎﻻرﺗﺑ ﺎط ﻣ ﻊ اﻟوﺿ ﻊ اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻟﻔﺋﺎت اﻟﺳﻛﺎن ﺣﺳب ﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺗﮭم اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ و اﻟدﯾﻧﯾﺔ و اﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ و اﻹﺗﻧوﻟوﺟﯾ ﺔ‬
‫و اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ و اﻟﺳﻛﺎﻧﯾﺔ )‪.(2)(20‬‬
‫إن اﻻرﺗﺑﺎط اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻟﻠﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ ﯾﻣﻛن أن ﯾﻧظر إﻟﯾﮫ ﻣن زاوﯾﺔ أﺧ رى‬
‫أرﻗﻰ و أﺷﻣل؛ ﺣﯾث ﯾﻧظر إﻟﻰ اﻹﻧﺳﺎن ﻟ ﯾس ﻓﻘ ط ﻛﻌﻧﺻ ر اﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ ﺑ ل أﻛﺛ ر ﻣ ن ذﻟ ك‬
‫ﻓﺈﻧﮫ ﯾﻌﺗﺑر ﻗﺑل ﻛل ﺷﻲء ﻋﻧﺻرا ﻛوﻧﯾﺎ‪.‬‬
‫ھذا وﺗﺑدو اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﻣ ن ﺑ ﯾن اﻟﻌﻠ وم اﻹﻧﺳ ﺎﻧﯾﺔ اﻷﺧ رى اﻷﻛﺛ ر ﺻ ﻼﺑﺔ ﻛﻣ ﻧﮭﺞ و‬
‫اﻷﻗل إﻧﺳﺎﻧﯾﺔ ﻛﺗﺣﻠﯾل ﻋﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫ﻟﻛ ن إذا ﻣ ﺎ ﺗوﺳ ﻌت و ﺗﻌﻣﻘ ت اﻟرؤﯾ ﺔ ﻧﺟ د أن اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﻻ ﻣﺣﺎﻟ ﺔ ﻗ د ارﺗﺑط ت و‬
‫ﺗ داﺧﻠت ﻣ ﻊ ﺑﻌ ض اﻟﻘﺿ ﺎﯾﺎ اﻟﺗ ﻲ ﺗﮭ م اﻹﻧﺳ ﺎن ﺑﺻ ﻔﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﻟﺗﺻ ﺑﺢ ﻣﻘ وﻻت ﻣ ن ﻋﻠ م‬
‫اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ‪ .‬و ﻣﺛل ھذه اﻟﻘﺿﺎﯾﺎ ﻻ ﺗﻌﻧﻲ ﻓﻘط اﻟﻣﺳﺎﺋل اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺣﯾﺎة و اﻟﻣ وت أو اﻟﺣ ب ﻣ ن‬
‫ﺑ ﺎب ﺧﻠﻘ ﻲ ﻟﻛ ن ﺣﺗ ﻰ ﻣ ن ﺧ ﻼل اﻟط رح ﻟﻠﻣﺳ ﺎﺋل اﻟﻣﺗﻌﻠﻘ ﺔ ﺑﺎﻹﻧﺳ ﺎن ﻛ ﺎﻟوﺟود و ﻛراﻣ ﺔ‬
‫اﻟﻌ ﯾش و اﻹﺟﮭ ﺎض و اﻟﺻ ﺣﺔ و اﻹدﻣ ﺎن و اﻹﻓ راط ﻓ ﻲ اﻟﺗﻐذﯾ ﺔ و ﻋ دم اﻟﻣﺳ ﺎواة أﻣ ﺎم‬
‫اﻟﻌﯾش و اﻟرﺧﺎء ‪...‬اﻟﺦ )‪.(3‬‬

‫اﻟﺳﯾﻛوﻟوﺟﯾﺎ‪:‬‬
‫ﯾﺑدو ﻣن اﻟوھﻠﺔ اﻷوﻟ ﻰ أن ھﻧ ﺎك ﺗﻧﺎﻗﺿ ﺎ ﺑ ﯾن اﻟﺳ ﻠوك اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ ﺑطﺑﯾﻌﺗ ﮫ ﻛﺳ ﻠوك‬
‫اﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ ﺟﻣ ﺎﻋﻲ و اﻟﺳ ﻠوك اﻟﺳ ﯾﻛوﻟوﺟﻲ اﻟ ذي ھ و أﻣ ر ﯾﻘﺗﺿ ﻲ اﺳ ﺗﺟﻼء اﻟﺗﺻ رﻓﺎت‬
‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔـﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻔردي اﻟﺧﺎص ﺑﺷﺧص واﺣد إزاء أﻣ ر ﻣ ﺎ‪ .‬ﻓ ﺈذا ﻛ ﺎن اﻟﻣﺟﺗﻣ ﻊ‬
‫ﯾﺗﻛ ون ﻣ ن أﻓ راد ﻓ ﺈن اﻟﺳ ﻠوك اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ اﻟﻔ ردي ﯾﺗ داﺧل ﻓ ﻲ ﻋﻼﻗ ﺎت ﺟدﻟﯾ ﺔ ﻣ ﻊ‬
‫اﻟﺳﻠوك اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ‪ .‬إن اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ھ و ﻓـ ـﻲ اﻟواﻗ ﻊ‬
‫درﺟﺔ ﺟدﯾدة ذات ﻣﺳﺗوى أﻋﻠﻰ ﻧوﻋﯾﺎ‪ ،‬و ﺑﻛل ﻣﺎ ﻓﯾ ﮫ ﻣ ن اﻟﺻ ﻔﺎت و اﻟﺧﺻ ﺎﺋص اﻟﻛﻣﯾ ﺔ‬
‫و اﻟﻛﯾﻔﯾ ﺔ اﻟﺟدﯾ دة ﺑﺎﻟﻣﻘﺎرﻧ ﺔ ﻣ ﻊ اﻟﺳ ﻠوك اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ اﻟﻔ ردي‪ .‬و ﻻ ﯾﻣﻛ ن أن ﯾﻔﮭ م‬
‫وﯾراﻋﻰ اﻟﺳﻠوك اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﻲ اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ ﻛﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻋددﯾﺔ أو ﺧﻠﯾط ﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﻲ ﻣ ن ﺣ ﺎﻻت‬
‫دﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻓردﯾ ﺔ ﻣﻧﻔ ردة‪ .‬وھ ذه اﻟوﺿ ﻌﯾﺔ راﺟﻌ ﺔ ﺑطﺑﯾﻌ ﺔ اﻟﺣ ﺎل إﻟ ﻰ أن اﻟﻧﺷ ﺎط‬
‫اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ اﻟﺟﻣ ﺎﻋﻲ ﯾ دﺧل ﻓ ﻲ ﻧظ ﺎم ﺟدﯾ د أوﺳ ﻊ ﻣ ن اﻟﻌﻼﻗ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ)‪.(20‬‬

‫‪230‬‬
 ‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ :‬ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎرف‬

‫إن اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻣوﺟودة ﺑﯾن اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ و اﻟﺳﯾﻛوﻟوﺟﯾﺎ ﺗﻛﻣن أﺳﺎﺳ ﺎ ﻓ ﻲ ﻋ دد ﻣ ن أﻧ ـواع‬

‫اﻟﺳﻠوﻛﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ‪ ،‬و ﻣﺛل ذﻟك اﻟﺳﻠوك اﻟزواﺟ ﻲ‪ ،‬و اﻟﺳ ﻠوك اﻟﻔ ردي اﺗﺟ ﺎه إﻋ ﺎدة‬
‫اﻹﻧﺗ ﺎج اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ‪ ،‬واﻟﺳ ﻠوك اﻟﻣﺗﻌﻠ ﻖ ﺑﻘ رار إﻧﺟ ﺎب أو ﻋ دم إﻧﺟ ﺎب اﻷطﻔ ﺎل ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻌﺎﺋﻠ ﺔ‪ ،‬و ﺟﻣﯾ ﻊ اﻟﻘﺿ ﺎﯾﺎ اﻷﺧ رى اﻟﻣرﺗﺑط ﺔ ﺑﺗﺣدﯾ د اﻟﻧﺳ ل‪ ،‬و اﻟﺳ ﻠوك اﻟﻣﺗﻌﻠ ﻖ ﺑﮭﺟ رة‬
‫اﻟﺳﻛﺎن و اﺧﺗﯾﺎر اﻹﻗﺎﻣﺔ إﻟﻰ ﻏﯾر ذﻟك‪.‬‬
‫ﯾوﺟ د ﻓ ﻲ أدﺑﯾ ﺎت اﻟﺳ ﯾﻛوﻟوﺟﯾﺎ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻛﺛﯾ ر ﻣ ن اﻟﻧظرﯾ ﺎت اﻟﺧﺎﺻ ﺔ ﺑﮭ ذا‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ ،‬وﻟﻛ ن اﻟﺷ ﻲء اﻟﻣﺗﻔ ﻖ ﻋﻠﯾ ﮫ ﻣ ن ط رف اﻟﺟﻣﯾ ﻊ ھ و أن اﻟﻌواﻣ ل ﻣﺛ ل اﻟ وﻋﻲ‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬و اﻟوﻋﻲ اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬و ظروف اﻟﻧﺷﺎط ﻓـﻲ اﻟﻣﻘر اﻟﺳﻛﻧﻲ‪ ،‬و ظ روف اﻟﻌﻣ ـل‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ‪ ،‬و اﻟوﺿ ﻊ اﻟﻣ ﺎدي ﻟﻸﺳ رة‪ ،‬و اﻟظ روف اﻟﻣﻌﯾﺷ ﯾﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣﺳ ﺗوى‬
‫اﻟﺣﺿري اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ و ﻏﯾرھﺎ ﺗ ﻧﻌﻛس ﻛﻠﮭ ﺎ ﻓ ﻲ وﻋ ﻲ اﻹﻧﺳ ﺎن اﻟ ذي ﯾ ؤدي ﻋﻧ ده إﻟ ﻰ اﻟﻘﯾ ﺎم‬
‫ﺑﺄﺧذ ھذه اﻟﻘرارات أو ﺗﻠك )‪ .(20‬ﻷن اﻟﺳﻠوك اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﻲ ﻣﺛﻠﮫ ﻣﺛل اﻟﺳﻠوﻛﺎت اﻷﺧ رى‬
‫اﻟﻌدﯾدة اﻟراﺳﺧﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺳﺎن ھﻲ ﻋﺑﺎرة ﻋن وﺣدة اﻟوﻋﻲ اﻟﺑﺎطﻧﻲ واﻟﻧﺷﺎط اﻟظﺎھري‪.‬‬

‫اﻟﺗﺷرﯾﻊ‪:‬‬
‫ﯾؤﺛر اﻟﺗﺷرﯾﻊ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ ﻣن ﺧ ﻼل ﻣﯾﻛﺎﻧﯾزﻣ ﺎت ﻣﻌﻘ دة ﺗﻣﻠﯾﮭ ﺎ طﺑﯾﻌ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﻌﻣل اﻟﺗﺷ رﯾﻊ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻧظﯾﻣﮭ ﺎ و اﻟﺗ ﻲ ﻣ ن ﺷ ﺄﻧﮭﺎ ﺗﺣﻘﯾ ﻖ اﻷھ داف و اﻟﻣﮭ ﺎم‬
‫اﻟﺗـﻲ ﯾﺻﺑو إﻟﯾﮭﺎ‪ .‬و ھو ﻧظﺎم اﻟﻔ روع اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾ ﺔ اﻟﻣﻧﺑﺛﻔ ﺔ ﻣ ن اﻟواﻗ ﻊ اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ‪ .‬إن ﻣﻧﺑ ﻊ‬
‫ﺗﺄﺳﯾﺳﮭﺎ ھو اﻟﻘ ﯾم اﻟﻣوﺟ ودة داﺧ ل اﻟﻣﺟﺗﻣ ﻊ ﻣﻧﮭ ﺎ اﻷﺻ ول اﻟدﯾﻧﯾ ﺔ‪ ،‬و اﻟﻌﻘﺎﺋدﯾ ﺔ‪ ،‬و اﻟﻘ ﯾم‬
‫اﻟﺣﺿرﯾﺔ و اﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ‪ ،‬و اﻷﺧﻼﻗﯾﺔ و إﻟﻰ ﻣﺎ ﯾﺷﺑﮫ ذﻟك‪ .‬ﻓﺎﻟﺗﺷ رﯾﻊ ﻓ ﻲ اﻟواﻗ ﻊ ھ و ﺗﻧظﯾ ـم و‬
‫ﻣﯾﻛﺎﻧﯾزﻣ ﺎت أﺳﺳ ﮭﺎ اﻹﻧﺳ ﺎن ﻟﺗوطﯾ د وﺗﻛ رﯾس ھ ذه اﻟﻘ ﯾم اﻟﺧﻠﻘﯾ ﺔ‪ ،‬و ﻻ ﯾﺟ وز إطﻼﻗ ﺎ‬
‫ﺗﺟرﯾ ده وﻓﺻ ﻠﮫ ﻋ ن اﻟواﻗ ﻊ اﻟﻣﻌﯾﺷ ﻲ )‪ .(20)(19‬إن اﻟﺗﺷ رﯾﻊ ﯾﻛﻣ ن ﻓ ﻲ ﻣﺟﻣوﻋ ﺔ ﻣ ن‬
‫اﻟﻘواﻧﯾن ﻣﻧﮭﺎ اﻟﻘﺎﻧون اﻟدوﻟﻲ‪ ،‬و اﻟﻘﺎﻧون اﻟﺑﺣري‪ ،‬و اﻟﻘ ﺎﻧون اﻟﻣ دﻧﻲ‪ ،‬و اﻟﻘ ﺎﻧون اﻟﻌﻘ ﺎري‪،‬‬
‫و اﻟﻘﺎﻧون اﻟﺗﺟﺎري‪ ،‬و اﻟﻘﺎﻧون اﻟﺟﻧﺎﺋﻲ‪ ،‬و اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻌﺎﺋﻠﻲ إﻟﻰ آﺧره‪ .‬وﻟﻛل واﺣد ﻣ ن ھ ذه‬
‫اﻟﻔ روع اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾ ﺔ ﻣوﺿ وﻋﮫ اﻟﺧ ﺎص اﻟ ذي ﯾﻧظﻣ ﮫ ﻛﻣﺟﻣوﻋ ﺔ ﻣﻌﯾﻧ ﺔ ﻣ ن اﻟﻌﻼﻗ ﺎت‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬
‫و ﯾظﮭر ﺗ ﺄﺛﯾر اﻟﺗﺷ رﯾﻊ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻓ ﻲ ﺗﻠ ك اﻟﺗﺷ رﯾﻌﺎت اﻟﺗ ﻲ ﺗ ﻧظم‬
‫ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺷﺧص داﺧل اﻷﺳرة‪ ،‬أي ﻓ ﻲ ﺗﻠ ك اﻟﻌﻼﻗ ﺎت اﻟﺗﻧظﯾﻣﯾ ﺔ ﺑ ﯾن اﻟ زوﺟﯾن‪ .‬ﻓﮭﻧ ﺎك ﻣ ﺎ‬
‫ھو ﻣﺣدد ﻣن ﻗﺑل ﻗﺎﻧون اﻷﺳرة؛ ﺣﯾث ﻧﺟد ﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺧﺻوص ﺷ روط ﻋﻘ د اﻟ زواج و‬
‫اﻟطﻼق‪ ،‬و ﺗﺣدﯾد ﺳـن اﻟزوج و اﻟزوﺟﺔ‪ ،‬و ﺣﻘوق و واﺟﺑﺎت اﻟ زوﺟﯾن داﺧ ل اﻷﺳ رة‪ ،‬و‬
‫رﻋﺎﯾﺔ اﻷطﻔ ﺎل‪ ،‬و ﻋ دد اﻟزوﺟ ﺎت اﻟﻣﺳ ﻣوح ﺑ ﮫ ﻟﻠرﺟ ل‪ .‬إن ﺗﺷ رﯾﻊ اﻟﺿ ﻣﺎن اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ‬
‫ﯾﻠﻌ ب دورا ھﺎﻣ ﺎ ﻓﺈﻧ ﮫ ﻗ د ﯾﻛ ون ﻣﺷ ﺟﻌﺎ أو ﻣﻌ رﻗﻼ وﻛﺎﺑﺣ ﺎ ﻟﻺﻧﺟ ﺎب‪ ،‬و ذﻟ ك ﺑﺎﺳ ﺗﻌﻣﺎل‬
‫ﻣﺧﺗﻠـف اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻣﺎدﯾ ﺔ واﻟﻣﻌﻧوﯾ ﺔ ﺣﺳ ب اﻟﺳﯾﺎﺳ ﺔ اﻟﺳ ﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟﻣﺗﺑﻌ ﺔ ﻟﻛ ل ﺑﻠ د‪ .‬وﺧﻼﺻ ﺔ‬
‫اﻟﻘ ول ﻓ ﺈن اﻟﺗﺷ رﯾﻊ ﻣ ﺎ ھ و إﻻ وﺳ ﯾﻠﺔ ﻣ ن ﺑ ﯾن اﻟوﺳ ﺎﺋل اﻟﺗ ﻲ ﺗ ؤﺛر ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻼﻗ ﺎت‬
‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ ﺟﻧﺑﺎ إﻟﻰ ﺟﻧب ﻣﻊ اﻟوﺳﺎﺋل اﻷﺧرى اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ و اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬

‫‪231‬‬
 ‫ﺑﻠﻣﯾر ﺑﻠﺣﺳن‬

‫اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪:‬‬
‫إن اﻟﺳﯾﺎﺳ ﺔ اﻟﺳ ﻛﺎﻧﯾﺔ ھ ﻲ ﺟ زء ﻣ ن اﻟﺳﯾﺎﺳ ﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ﻟﻠ دول‪ ،‬و ھ ﻲ‬
‫ﻋﺑﺎرة ﻋ ن ذﻟ ك اﻟﺗ ﺄﺛﯾر اﻟﻣﺑﺎﺷ ر أم ﻏﯾ ر اﻟﻣﺑﺎﺷ ر ﻋﻠ ﻰ ﻧﻣ و اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬ﺣﯾ ث أن اﻟﺳﯾﺎﺳ ﺎت‬
‫اﻟﺳ ﻛﺎﻧﯾﺔ ﺗﺧﺗﻠ ف ﻣ ن ﺑﻠ د إﻟ ﻰ آﺧ ر‪ ،‬و ذﻟ ك ﺣﺳ ب اﻟوﺿ ﻌﯾﺔ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ اﻟﺳ ﺎﺋدة و‬
‫اﻷھداف اﻟﺗﻲ ﯾﺻﺑو إﻟﯾﮭﺎ ﻛل ﺑﻠد‪ .‬ﻟذا ﺗﻧﺗﮭﺞ ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل اﻟﺑﻠ دان ذات ﻣﻌ دﻻت اﻟﻧﻣ و‬
‫اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ اﻟﻣرﺗﻔ ﻊ اﻟﺳﯾﺎﺳ ﺔ اﻟﺗ ﻲ ﺑﺈﻣﻛﺎﻧﮭ ﺎ ﺗﺧﻔﯾ ف أو ﻛ ﺑﺢ وﺗﯾرﺗﮭ ﺎ‪ .‬أﻣ ﺎ اﻟﺑﻠ دان اﻟﺗ ﻲ‬
‫ﺗﻌ ﺎﻧﻲ ﻣ ن ﻣﺷ ﺎﻛل ﻋ دم ﺣﯾوﯾ ﺔ اﻟﻘ درة ﻋﻠ ﻰ إﻋ ﺎدة اﻹﻧﺗ ﺎج اﻟﺳ ﻛﺎﻧﻲ ﻓﮭ ﻲ ﺗﻠﺟ ﺄ إﻟ ﻰ ﻛ ل‬
‫اﻟﺗ داﺑﯾر اﻟﻣﻣﻛﻧ ﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺑﺔ ﻟﺗﺣﺳ ﯾن وﺿ ﻌﯾﺗﮭﺎ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ‪ .‬ﺑﺳ ﺑب أن اﻟﺳﯾﺎﺳ ـﺔ‬
‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ ھﻲ أوﻻ وﻗﺑل ﻛل ﺷﻲء ﺗﻧظﯾم إﻧﺗﺎج و إﻋﺎدة إﻧﺗ ﺎج اﻟﻘ وة اﻟﻣﻧﺗﺟ ﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﯾﺔ‬
‫اﻟﺑﯾوﻟوﺟﯾﺔ ﻟﻠﺳﻛﺎن‪ ،‬أﻧﮭﺎ ﺗﺳﺎھم ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ‪ ،‬و ھ ذا ﯾﻌﻧ ﻲ اﻹﻧﺳ ﺎن ذاﺗ ﮫ )‪.(20‬‬
‫إن ﻣﺟ ﺎل اﻟﺳﯾﺎﺳ ﺔ اﻟﺳ ﻛﺎﻧﯾﺔ ھ و أﺳ ﺎس ظ روف ﻋﻣ ل اﻟﻧ ﺎس و ﺣﯾ ﺎﺗﮭم ﺣ ﯾن ﺗﺗﺟﺳ د ھ ذه‬
‫اﻟﺳﯾﺎﺳ ﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ إﻣ ﺎ ﻋ ن طرﯾ ﻖ اﻟﺗﺷ رﯾﻊ‪ :‬ﻗ ﺎﻧون اﻷﺳ رة و ﻗ ﺎﻧون اﻟﺿﻣ ـﺎن‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ و ﻗﺎﻧون اﻟﻌﻣل و ﻏﯾرھﺎ وإﻣﺎ ﻋن طرﯾﻖ ﻣﺳﺎﻋدات ﻣﺑﺎﺷرة ﻛ ﺎﻟﻣﻧﺢ وﻣﺧﺗﻠ ف‬
‫اﻟﻣﺳﺎﻋدات اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ و اﻻﻣﺗﯾﺎزات اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻷﺧرى‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺳﯾﺎﺳ ـﺔ اﻟﺳ ﻛﺎﻧﯾﺔ ﺗﺗﺣ دد ﺑ ﺎﻟﻣوﻗف اﻟﺧﻠﻘ ﻲ اﻟ ذي ﯾﻧظﻣﮭ ﺎ‪ ،‬و ﺑﺎﻟوﺳ ﺎﺋل اﻟﺗ ﻲ ﺗﺳ ﺗﻌﻣل‬
‫ﻟﺗﺣﻘﯾﻘﮭﺎ‪ ،‬و ﺑﺎﻟﮭدف اﻟذي ﺗﺻﺑو إﻟﯾﮫ‪ .‬إن ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﺳﻛﺎﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺧﺗﻠ ف ﻣﺳ ﺎﻋﯾﮭﺎ‬
‫ھ دﻓﮭﺎ واﺣ د و ھ و ﻗ د ﯾﻛﻣ ن ﻓ ﻲ ﺗﺣﺳ ﯾن ظ روف ﺣﯾ ﺎة اﻟﺳ ﻛﺎن‪ ،‬و اﻻﻋﺗﻧ ﺎء ﺑﺻ ﺣﺗﮭم‬
‫اﻟﺟﺳ دﯾﺔ و اﻟروﺣﯾ ﺔ‪ ،‬و ﺗرﻗﯾ ﺔ اﻟﺗﻌﻠ ﯾم اﻟﻌ ﺎم و اﻟﺛﻘﺎﻓ ﺔ و اﻟﺗرﻓﯾ ﮫ ورﻓ ﻊ ﻣﺳ ﺗوى اﻟﺗﺄھﯾ ل‬
‫اﻟﻣﮭﻧﻲ واﻟﺧﺎص‪ .‬و ﻛل ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت ﺗؤدي ﻓ ﻲ آﺧ ر اﻟﻣط ﺎف إﻟ ﻰ اﻻﻋﺗﻧ ﺎء ﺑﺎﻷﻣوﻣ ﺔ و‬
‫اﻟطﻔوﻟ ﺔ و ﺗﺳ ﺧﯾر اﻟﺷ روط ﻟﺗﻌزﯾ ز اﻷﺳ رة‪ ،‬و أﯾﺿ ﺎ إﻟ ﻰ ﺗوزﯾ ﻊ ﻣﻧﮭﺟ ﻲ و إﺳ ﺗراﺗﯾﺟﻲ‬
‫ﻟﻠﺳ ﻛﺎن ﻋﺑ ر أﻧﺣ ﺎء اﻟ ﺑﻼد )‪ .(20‬أﻣ ﺎ ﻓﯾﻣ ﺎ ﯾﺗﻌﻠ ﻖ ﺑﺣﻘ وق اﻹﻧﺳ ﺎن و اﻟﺣﻘ وق اﻷﺳﺎﺳ ﯾﺔ‬
‫ﻟﻠﻣ واطن ﻓ ذﻟك ﺷ ﻲء آﺧ ر‪ .‬ﻓ ﺈذا ﻛﺎﻧ ت اﻟﺑﻠ دان اﻟﻣﺷ ﺟﻌﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻛ ﺎﺛر اﻟﺳ ﻛﺎن ﺗﺟ ـﺎزي‬
‫اﻷﻣﮭﺎت اﻟﻠواﺗﻲ ﺗﻧﺟﺑن أطﻔﺎﻻ ﺑﻣﻧﺢ و اﻣﺗﯾﺎزات ﻣﺎدﯾﺔ ﻣﻌﺗﺑرة )اﻟﺳوﯾد‪ ،‬ﻓرﻧﺳﺎ ﻣﺛﻼ(‪ ،‬ﻧﺟ د‬
‫ﺑﻠداﻧﺎ أﺧرى ﺗﻛﺑﺢ اﻟﺗﻧﺎﺳل ﻓﺗﻌﺎﻗ ب ﻛ ل ﻣ ن ﯾﺗﺧط ﻰ ھ ذه اﻟﺳﯾﺎﺳ ﺔ اﻟﻣﻧﺷ ودة و ﺑﻘﺳ وة )‪.(02‬‬
‫ﻓﻔﻲ اﻟﺻﯾن ﻣﺛﻼ ﻣن ﯾﻧﺟب أﻛﺛر ﻣن طﻔل واﺣد ﯾﻔﻘد اﻟﺣﻖ ﻓ ﻲ اﻟﺳ ﻛن و اﻟﺗ درﯾس اﻟﻣﺟ ﺎﻧﯾﯾن‬
‫زﯾﺎدة ﻋﻠﻰ ﻛل اﻟﻣﺳﺎﻋدات اﻷﺧرى‪.‬‬

‫اﻟﻣراﺟﻊ‬
‫اﻟﻣﺗرﺟم ﻋن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺗﺎﺑﯾﻧوس ﺟورج ‪ -‬ﻋﻧﺎﺻر اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪:‬ﺗﺣﻠﯾل‪ ،‬ﻣﺣددات اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ و ﺗﺎرﯾﺦ‬
‫اﻟﺳﻛﺎن‪ .‬اﻟﻧﺷر أرﻣﺎن ﻛوﻟﯾن‪ .‬م‪ .‬آو‪ .‬ﺑﺎرﯾز ‪ . 1985‬ص ‪.333-219‬‬
‫‪ -2‬روﻻن ﺑرﯾﺳﺎ ‪ -‬اﻟدﯾﻣﻐراﻓﯾﺎ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ .‬اﻟﻣطﺑﻌﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾ ﺔ اﻟﻔرﻧﺳ ﯾﺔ‪ .‬ﺑ ﺎرﯾز ‪.1978‬‬
‫ص ‪163.-124‬‬
‫‪ -3‬إﯾ ف ﺷ رﺑﻲ ‪-‬ﻣﻠﺗ وس ﻣﻧﺎﺻ ر اﻟﺗﻛ ﺎﺛر ؟ ﻗ راءة ﻣﺗداﺧﻠ ﺔ اﻟﺗﺧﺻﺻ ﺎت‪ .‬ﻣﺟﻠ ﺔ‬
‫ﺑوﺑﯾﻠﺳﯾون‪ ،‬ر‪ .1998 2-1.‬ص‪138.-113‬‬

‫‪232‬‬
 ‫اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ :‬ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎرف‬

‫‪ -4‬إﯾرﯾك ﻓﯾﻠﻛﺎن ‪ -‬ﺳﯾراﻧو دي ﺑرﺟ وراك‪ ،‬ﻣ رآة اﻟﻣﻌ ﺎرف و اﻷﻓﻛ ﺎر اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻘرن اﻟﺳﺎﺑﻊ ﻋﺷر‪ .‬ﻣﺟﻠﺔ ﺑوﺑﯾﻠﺳﯾون‪ ،‬ر‪ 2-1 .‬ﺑﺎرﯾز ‪ .1998‬ص ‪28.-13‬‬
‫‪ -5‬ﺑول‪-‬أﻧدري روزﻧﺗﺎل ‪ -‬ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺷر ﺳﻧﺔ ﺗﻔﻛﯾ را‪ :‬ﻣ ن ﺗ ﺎرﯾﺦ اﻟﺳ ﻛﺎن إﻟ ﻰ اﻟ دﯾﻣﻐراﻓﯾﺎ‬
‫اﻟﺳﻛﺎﻧﯾﺔ‪ .‬ﻓرﻧﺳﺎ‪ .1958-1945 ،‬ﻣﺟﻠﺔ ﺑوﺑﯾﻠﺳﯾون‪ ،‬ر‪ 6.‬ﺑ ﺎرﯾز ‪ .1996‬ص ‪-1211‬‬
‫‪1238.‬‬
‫‪ -6‬ﻟوﻟﻲ ﺗﺎرت و رﻣﯾش ‪ -‬اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ و ﺣﻘوق اﻹﻧﺳﺎن‪ .‬ﻣﺟﻠﺔ ﺑوﺑﯾﻠﺳﯾون‪ ،‬ر‪ 1.‬ﺑﺎرﯾز‬
‫‪ .1996‬ص ‪. 30-11‬‬
‫‪ -7‬روﻻن ﺑرﯾﺳ ﺎ ‪ -‬ﺧﺻ ﺎﺋص اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ اﻟﻔرﻧﺳ ﯾﺔ‪ .‬ﻣﺟﻠ ﺔ ﺑوﺑﯾﻠﺳ ﯾون‪ ،‬ر‪ 2 .‬ﺑ ﺎرﯾز‬
‫‪ .1996‬ص ‪.404- 399‬‬

‫‪ -8‬ﻟوﯾس ھﺎﻧري ‪ -‬اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ ﺗﺣﻠﯾل و ﻧﻣﺎدج‪ .‬ﺗرﺟﻣ ﺔ د‪ .‬اﻟﺟﻼﻟ ﻲ ﺻ ﯾﺎري‪ ".‬دﯾ وان‬
‫اﻟﻣطﺑوﻋﺎت اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ " اﻟﺟزاﺋر ‪ . 1984‬ص ‪48.-11‬‬
‫‪ -9‬ﻣﺻ طﻔﻰ اﻟﺷ ﻠﻘﺎﻧﻲ ‪ -‬ط رق اﻟﺗﺣﻠﯾ ل اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﻲ‪ ".‬ﻣطﺑوﻋ ﺎت ﺟﺎﻣﻌ ﺔ اﻟﻛوﯾ ت "‬
‫اﻟﻛوﯾت ‪ . 1988‬ص ‪ 11-5‬و ‪. 194-129‬‬
‫‪ -01‬روﻻن ﺑرﯾﺳﺎ ‪ -‬اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﺳﻛﺎﻧﻲ‪ .‬اﻟﻣﻔﺎھﯾم واﻟطرق و اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪ .‬ﺗرﺟﻣﺔ‪ :‬ﻣﺣﻣ د رﯾ ﺎد‬
‫رﺑﯾﻊ ‪ ".‬دﯾوان اﻟﻣطﺑوﻋﺎت اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ " اﻟﺟزاﺋر ‪. 1985‬ص ‪. 28-11‬‬

‫اﻟﻣﺗرﺟم ﻋن اﻟﻠﻐﺔ اﻟروﺳﯾﺔ‪:‬‬

‫‪ -11‬أﻟﻔرﯾد ﺻﻔﻲ ‪ -‬اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺳﻛﺎن‪ .‬ﺗرﺟﻣﺔ أﻛوﻧﯾﻔوي ف‪.‬ب‪.‬اﻟﻣﺟﻠ د اﻷول‪ .‬م‪" .‬‬
‫ﺑروﻏرﯾس" ﻣوﺳﻛو ‪ .1977‬ص ‪ 87- 43‬و ‪ 136-97‬و ‪475.-437‬‬
‫‪ -21‬أﻟﻔرﯾد ﺻﻔﻲ ‪ -‬اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺳﻛﺎن‪ .‬ﺗرﺟﻣﺔ أﻛوﻧﯾﻔوي ف‪.‬ب‪.‬اﻟﻣﺟﻠد اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ .‬م‪" .‬‬
‫ﺑروﻏرﯾس" ﻣوﺳﻛو ‪ .1977‬ص ‪ 69-12‬و ‪ 250-228‬و ‪.515-490‬‬
‫‪ -31‬أﻧدرﯾﯾﺎف إ‪.‬م‪ - .‬دراﺳﺎت ﻓﻲ ﺗوﻗ ﻊ اﻟﻌﻣ ر‪ .‬م‪" .‬ﺳﺗﺎﺗﯾﺳ ﺗﻛﺎ " ﻣوﺳ ﻛو ‪ .1977‬ص‬
‫‪206.-112‬‬
‫‪ -41‬أﻧﺗوﻧوف أ‪.‬إ‪ - .‬ﺳوﺳﯾوﻟوﺟﯾﺎ اﻟ وﻻدات‪ .‬م‪" .‬ﺳﺗﺎﺗﯾﺳ ﺗﻛﺎ " ﻣوﺳ ﻛو ‪.1980‬ص ‪-37‬‬
‫‪72.‬‬
‫‪ -51‬أورﻻﻧ ﯾس ب‪.‬ت‪ - .‬ﻗﺿ ﺎﯾﺎ ﺗط ور اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬م‪ ".‬ﻧوﻛ ﺎ " ﻣوﺳ ﻛو ‪ .1974‬ص ‪-71‬‬
‫‪108.‬‬
‫‪ -61‬اﻟﺳوﺳ ﯾوﻟوﺟﯾﺎ )ﻣﻧ ﺎھﺞ و أھ داف( ‪ -‬ﻣﺟﻣوﻋ ﺔ أﻋﻣ ﺎل‪ .‬م‪" .‬ﻧوﻛ ﺎ " ﻣوﺳ ﻛو‬
‫‪.1977‬ص ‪.238-242‬‬
‫‪ -71‬ﺑﯾدﻧﻲ م‪ .‬س‪ - .‬طول اﻟﻌﻣر اﻟﻣﻧﺗظ ر‪ .‬م‪".‬ﺳﺗﺎﺗﯾﺳ ﺗﻛﺎ " ﻣوﺳ ﻛو ‪ . 1967‬ص ‪65-7‬‬
‫و ‪.108-81‬‬
‫‪ -81‬ﺑﯾروﺟﻛوف س‪.‬ا‪ - .‬اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ و اﻟﮭرم اﻟﻌﻣري ﻟﻠﺳﻛﺎن‪ .‬م‪".‬ﺳﺗﺎﺗﯾﺳ ﺗﻛﺎ‬
‫" ﻣوﺳﻛو ‪ . 1976‬ص ‪ 36-7‬و ‪.65-42‬‬
‫‪ -91‬ﻓ ﺎﻻﻧﺗﻲ د‪.‬إ‪ - .‬ﻗﺿ ﺎﯾﺎ اﻟ دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ .‬م‪".‬ﺑروﻏ رﯾس" ﻣوﺳ ﻛو ‪ . 1977‬ص ‪-56‬‬
‫‪ 120‬و ‪302.-295‬‬
‫‪ -02‬ﻓﺎﻻﻧﺗﻲ د‪.‬إ‪ - .‬أﺳس ﻧظرﯾﺔ اﻟﺳ ﻛﺎن‪ .‬م‪ ".‬ﻓﯾﺷ ﺎﯾﺎ ﺷ ﻛوﻻ " ﻣوﺳ ﻛو ‪ . 1977‬ص ‪-7‬‬
‫‪ 68‬و ‪268.-97‬‬
‫‪ -21‬ﻓﺎﻻﻧﺗﻲ د‪.‬إ‪ - .‬ﻧظﺎم دراﺳﺎت ﻣﺧﺗﻠطﺔ ﻋن اﻟﺳﻛﺎن‪ .‬م‪".‬ﺳﺗﺎﺗﯾﺳﺗﻛﺎ " ﻣوﺳﻛو ‪.1976‬‬
‫ص ‪ 37 -7‬و ‪. 112-75‬‬

‫‪233‬‬
 ‫ﺑﻠﻣﯾر ﺑﻠﺣﺳن‬

‫‪ -22‬ﻓﯾﺷﻧﺎﻓﺳﻛﻲ أ‪.‬ج‪ - .‬اﻟﺛ ورة اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾ ﺔ‪ .‬م‪".‬ﺳﺗﺎﺗﯾﺳ ﺗﻛﺎ " ﻣوﺳ ﻛو ‪ . 1976‬ص ‪-7‬‬
‫‪ 14‬و ‪.75-32‬‬
‫‪ -23‬ﻛورﻣﺎن م‪.‬ب‪ - .‬اﻟﻘﺿﺎﯾﺎ اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ ﻓﻲ اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺎ‪ .‬م‪" .‬ﺳﺗﺎﺗﯾﺳﺗﻛﺎ " ﻣوﺳﻛو ‪.1976‬‬
‫ص ‪ 42-5‬و ‪.219-168‬‬

‫‪234‬‬