RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BERDIFERENSIASI DAN KSE

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Belida Darat

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Teorema Phytagoras
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran ( 1x pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Pengetahuan
3.5 Menjelaskan dan membuktikan
teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
IPK Pengetahuan
3.5.1Menyatakan definisi teorema phytagoras
dalam bentuk rumus (C1)
3.5.2Memeriksa kebenara teorema phytagoras
(C2)
3.5.3 Menentukan panjang salah satu sisi pada
segitiga siku-siku dengan menggunakan
rumus teorema phytagoras (C3)

Kompetensi Dasar Keterampilan IPK Keterampilan

4.5Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Memecahkan permasalahan kontekstual
berkaitan dengan teorema yang berkaitan dengan teorema phytagoras
Pythagoras dan tripel Pythagoras

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui teknik minfullness, pendekatan Scientific Learning dan model Problem Based
Learning dibantu media PPT dan video (link:
https://www.youtube.com/watch?v=9YdFM0y12Po, LKPD, Pengembangan PPK, 4C, Literasi
peserta didik dapat : (TPACK)
1. Menyatakan definisi teorema phytagoras dalam bentuk rumus dengan baik dan benar
(LOTS, dan PPK)
2. Memeriksakebenara teorema phytagoras dengan penuh rasa ingin tahu (LOTS, dan PPK)
3. Menentukan panjang salah satu sisi pada segitiga siku-siku dengan menggunakan rumus
teorema phytagoras dengan pantang menyerah (LOTS, dan PPK)
4. Memecahkan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan teorema phytagoras
dengan baik dan benar (HOTS, dan PPK)
C. Langkah-langkah Pembelajaran
TAHAP
ALOKASI
PEMBELAJARA KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
N
Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi a. Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan
pelajaran tepat waktu dengan salam pembuka dan
berdoa kepada Tuhan YME. (PPK: Integritas, Religius)
b. Menanyakan kabar dan mengecek kerapian peserta
didik.
c. Kehadiran peserta didik diperiksa oleh guru.
d. Peserta didik menyiapkan diri secara fisik dan psikis
untuk mengawali kegiatan pembelajaran. (PPK:
Mandiri)
2. Apersepsi a. Peserta didik diarahkan untuk melakukan review tentang
materi dipertemuan sebelumnya sebagai prasyarat untuk
dapat lebih muda memahami materi pertemuan kali ini
dengan cara bertanya “ Masih ingatkah kalian tentang
bangun persegi,persegi panjang dan segitiga?”
(4C: Critical Thinking)
b. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru.
10 menit
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
tahapan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan,
yaitu :
1. Peserta didik akan bekerja secara kelompok dan
berdiskusi
2. Setiap kelompok akan diberi LKPD untuk
membantu memahami materi teorema phytagoras
3. Mempresentasikan hasil diskusi
4. Menarik kesimpulan dari apa yang didiskusikan
5. Penilaian dengan latihan soal
d. Peserta didik mengerjakan soal preteas yang diberikan
guru
3. Motivasi a. Peserta didik diberikan motivasi dengan memberikan
gambaran pentingnya belajar materi teorema phytagoras
dalam kehidupan sehari – hari. Misalnya dalam kegiatan
pertukangan.
 TAHAP
ALOKASI
PEMBELAJARA KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
N
b. Peserta didik melihat layar PPT contoh benda dalam
kehidupan sehari hari yang berbentuk segitiga siku-siku
dan mencermati masalah kontekstual yang berkaitan
dengan teorema phytagoras dalam kehidupan sehari hari
dengan menonton video
(link:https://www.youtube.com/watch?v=9YdFM0y12Po)
(TPACK: Technology)
c. Sebelum melanjutkan pembelajaran, Guru mengajak
murid untuk melakukan kegiatan STOP agar murid
merasa rileks dan semangat untuk melanjutkan
pembelajaran dengan langkah-langkah:
a. Anak-anak silahkan untuk berhenti sejenak dari
aktivitas yang kita lakukan, sekarang coba lakukan
untuk duduk tanpa menyender ke kursi, badan
ditegakan tetapi dalam keadaan rilek, usahakan
bahu sejajar kanan dengan kiri, telapak tangan
disimpan di paha dengan punggung tangan
menghadap ke atas.
b. Anak-anak setelah merasa nyaman silahkan untuk
menghirup udara melalui hidung, rasakan udara
yang masuk, kemudian buang udara secara
perlahan, rasakan udara hangat yang keluar dari
hidung.
c. Anak-anak rasakan udara Ketika menghirup udara,
perut mengempis, dan rasakan perut mengembang
ketika membuang napas.
d. Silahkan rasakan jika ada yang terasa kurang
nyaman di tubuh, untuk konsentrasi kita bisa
menyembuhkan sehingga bisa membuat kita
nyaman
e. Anak-anak silahkan lakukan Gerakan ini 3 sampai 8
kali
f. Silahkan rasakan sampai kalian merasa segar
kembali
d. Anak-anak setelah kalian tadi melakukan Teknik
mindfulness, badan kita sudah fress kembali, mari kita
lanjutkan kembali aktivitas belajar kita dengan
sepenuh hati.
Kegiatan Inti Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
1. Orientasi ❖ Mengamati
peserta didik Peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan 10 menit
 TAHAP
ALOKASI
PEMBELAJARA KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
N
kepada masalah dengan teorema phytagoras.(TPACK: Technology)

Sumber:https://www.google.com/search?q=masalah+pertukang
an+menggunakan+asteorema+phytagor&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ved

Seorang tukang bangunan akan membangun rumah di

sebuah lahan yang akan di bangun. Tukang-tukang
tersebut ingin memastikan bahwa sudut-sudut pondasi
bangunan benar-benar siku-siku. Mereka biasanya
menggunakan segitiga berbentuk segitiga siku-
siku,tetapi tukang tersebut masih bingung berapa saja
besar kombinasi ukuran segitiga tersebut agar benar-
benar siku-siku. Bagaimana tukang tersebut
mengukurnya ?
2. Mengorganisasi ❖ Mengomunikasikan
peserta didik a. Guru membagi peserta didik secara berkelompok, yang
terdiri atas 4 orang setiap kelompoknya. Lalu, guru
menjelaskan urutan dalam pembelajaran:
1) Peserta didik diberi waktu untuk menyelesaikan
diskusi kelompok mereka (4C: Critikal Thingking)
2) Diskusi hanya boleh dilakukan bersama rekan satu 5 menit
kelompok, (4C: Colaboration)
3) Hasil diskusi langsung dituliskan pada langkah-
langkah LKPD yang sudah disediakan,
(4C:Creative)
4) Guru memberikan kesempatan kepada perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
 TAHAP
ALOKASI
PEMBELAJARA KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
N
mereka, (4C:Comunicatoin)
5) Peserta didik yang aktif akan mendapat nilai
tambahan.
b. Guru membagikan LKPD yang berisi permasalahan
yang akan diselesaikan dalam diskusi kelompok.
(PPK: Gotong Royong, Integritas)
3. Membimbing ❖ Mengumpulkan data
penyelidikan a. Peserta didik berdiskusi dan bekerja dalam kelompok
individu dan untuk menyelesaikan LKPD.
kelompok (KSE Keterampilan Relasi,PPK: Gotong Royong)
(4C: Collaboration, Communication)
b. Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber
mengenai materi teorema phytagoras.(PPK: Mandiri)
c. Peserta didik menganalisis informasi yang telah
diperoleh mengenai teorema phytagoras.(4C: Critical
Thinking)
Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah yang relevan dengan materi teorema
phytagoras. Jika tidak ada pertanyaan, guru memancing 25 menit
siswa untuk bertanya tentang masalah stimulasi
tersebut.
Pertanyaan yang dimunculkan dari peserta didik
misalnya: “solusi apa yang diminta dari permasalahan
itu?”
“Bagaimana cara penyelesaian yang mungkin diterapkan
untuk menyelesaikannya?”
d. Setelah peserta didik menyelesaikan semua isian yang
ada pada LKPD, tiap kelompok mengumpulkan satu set
LKPD.
(PPK: Integritas)
4. Mengembangka ❖ Mengkomunikasikan
n dan Perwakilan kelompok peserta didik mempresentasikan
menyajikan hasil diskusinya mengenai teorema phytagoras di depan
hasil karya kelas. 10 menit
❖ Mengamati
Peserta didik yang lain memperhatikan presentasi yang
disajikan oleh temannya.
 TAHAP
ALOKASI
PEMBELAJARA KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
N
❖ Menanya
Peserta didik dari kelompok lain bertanya atau
memberikan tanggapan dari presentasi yang disajikan
oleh temannya.
(4C: Communication)
5 Menganalisis ❖ Menalar/ Mengasosiasi
dan a. Peserta didik bersama dengan guru membuat
mengevaluasi kesimpulan bersama peserta didik mengevaluasi
proses jawaban kelompok penyaji serta masukan dari
pemecahan peserta didik yang lain dalam membuat kesepakatan,
masalah bila jawaban yang disampaikan peserta didik sudah
benar. (4C: Communication)
10 menit
b. Dengan Tanya jawab, guru mengarahkan peserta
didik pada kesimpulan mengenai permasalahan
tersebut.
c. Peserta didik mengerjakan kuis secara individu
sebagai tindak lanjut pembelajaran. (PPK: Mandiri)

Kegiatan Penutup

a. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang

bagaimana menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan teorema phytagoras.
(4C: Communication,Creative)
b. Guru memberikan penguatan tentang materi teorema
phytagoras
c. Peserta didik dibimbing melakukan refleksi 10 menit
pembelajaran pada pertemuan ini dengan
menampilkan gambar roda emosi dan murid
menuliskan perasaan yang dialami atau dirasakan
dan isi pikirannya setelah kegiatan pembelajaran hari
ini. Dengan langkah-langkah sebagai berikut:
• Anak-anak coba perhatikan gambar “Roda Emosi
Plutcik” di bawah ini :
 TAHAP
ALOKASI
PEMBELAJARA KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
N

https://www.google.com

• “Tuliskan perasaan yang kamu rasakan dan tuliskan isi

pikiranmu setelah pembelajaran kita hari ini!”
- Secara fisik, saya merasa…/Tubuh saya terasa…
- Secara mental, saya merasa…/Pikiran saya...
- Secara emosi, saya merasa…/Saya merasa…
• Adakah hal yang baru atau menyenangkan atau hal yang
menantang lainnya
• Gunakan bahasa yang baik dan sopan
d. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan yang akan datang yaitu Perbandingan
sisi –sisi pada segitiga siku-siku dan sama kaki (buku
paket halaman : 32 )
Misalnya :
“Minggu depan kita akan mempelajari Perbandingan
sisi –sisi pada segitiga siku-siku dan sama kaki silahkan
dirumah kalian pelajari”
e. Guru memberikan pesan moral misalnya tetap
semangat belajar
f. Meminta ketua kelas memimpin doa setelah
pembelajaran selesai (PPK: Integritas, Religius)
g. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
D. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Ceramah,Diskusi kelompok dan Tanya Jawab

E. Sumber Belajar
1. Buku
As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2018. Buku Siswa Kelas VIII Edisi Revisi Semester 2.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2018. Buku Guru Kelas VIII Edisi Revisi 2. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet
https://www.youtube.com/watch?v=9YdFM0y12Po

F. Media Pembelajaran
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Penggaris, spidol, papan tulis.
3. Laptop
4. Power Point
5. Benang
6. Lidi

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Tes Tertulis/Praktik

2. Bentuk Penilaian
a) Observasi : Jurnal aktivitas peserta didik
b) Tes tertulis : Kuis
c) Unjuk Kerja : Lembar penilaian presentasi

3. Instrumen Penilaian (Terlampir)

Mengetahui, Lubuk Semantung, Oktober 2021

Kepala Sekolah Guru Matematika,
Irfan Akhmad, M.Pd. Fitriani, S.Pd.
NIP. 197204051999031003 NIP. 199005072019022003
 LEMBAR REFLEKSI

Setelah Melakukan kegiatan Pembelajaran Berdiferensiasi dan

Pembelajaran Sosial Emosional
1. Apakah yang dirasakan pada saat merencanakan pembelajaran berdiferensiasi dan Pembelajaran
Sosial dan Emosional ?

......... ..........................................................................................................
......... ..........................................................................................................
................................................................................................................. ......
2. Apakah yang dirasakan setelah melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran
sosial dan emosional?

......... ..........................................................................................................
......... ..........................................................................................................
......... ..........................................................................................................
3. Pembelajaran apa yang didapatkan setelah melakukan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi dan
pembelajaran sosial dan emosional?

......... ..........................................................................................................
......... ..........................................................................................................
......... ..........................................................................................................
4. Rencana apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
agar lebih menarik dan berpihak pada murid?

......... ..........................................................................................................
......... ..........................................................................................................
......... ..........................................................................................................
......... ..........................................................................................................
......... ..........................................................................................................
......... ..........................................................................................................
5.
 LAMPIRAN PENILAIAN

1) Sikap
Jurnal Penilaian Sikap
Observasi Melalui Jurnal Guru

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Belida Darat

Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : VIII/Genap
Mata Pelajaran :Matematika

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Pos/Neg Tindak Lanjut

Sikap
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
26
27
28
Aspek yang dinilai : gotong-royong,disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, dan percaya diri
2) Pengetahuan
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Uraian
3. Instrumen :
- Kartu Soal
KARTU SOAL
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Genap

Kompetensi 3.5 Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel

Dasar Pythagoras
Materi Teorema Pythagoras
IPK 3.5.1 Menyatakan definisi teorema phytagoras dalam bentuk rumus
Level Kognitif C1
Soal:
1. Perhatikan segirtiga siku-siku dibawah ini !

Jika definisi teorema phytagoras adalah jumlah kuadrat dari sisi-sisi yang saling tegak lurus
sama dengan kuadrat dari sisi miringnya. Nyatakan definisi tersebut dalam bentuk rumus!

KARTU SOAL
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Genap

Kompetensi 3.5 Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel

Dasar Pythagoras
Materi Teorema Pythagoras
IPK 3.5.2Memeriksa kebenaran rumus teorema phytagoras
Level Kognitif C2
Soal:
2. Apakah suatu segitiga yang panjang ketiga sisinya berturut – turut 9cm, 12 cm, dan 18
cm merupakan segitiga siku – siku ? Jelaskan
 KARTU SOAL
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Genap

Kompetensi Dasar 3.5 Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
Materi Teorema Pythagoras
IPK 3.5.3 Menentukan panjang salah satu sisi pada segitiga siku-siku dengan
menggunakan rumus teorema phytagoras
Level Kognitif C3
Soal:
3. Gunakan teorema phytagoras untuk menentukan nilai yang belum diketahui pada gambar
segitiga siku-siku berikut !

Panjang sisi AC adalah . . . .

KARTU SOAL
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Genap

Kompetensi 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan
Dasar tripel Pythagoras
Materi Teorema Pythagoras
IPK 4.5.1 Memecahkan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
teorema phytagoras
Level Kognitif P5
Soal:
4. Seorang anak menaikkan layang-layang dengan benang yang panjangnya 120 meter.
Jarak kaki anak dengan permukaan tanah yang berada tepat di bawah layang-layang
adalah 40 meter. Hitunglah tinggi layang-layang tersebut jika tinggi tangan yang
memegang ujung benang berada 1,2 meter di atas permukaan tanah! (Benang dianggap
lurus)

Pedoman Penilaian
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 QUIS
Materi Teorema Phytagoras

Nama :
Kelas :
Waktu :

Jawablah dengan jelas dan benar!

1. Perhatikan segirtiga siku-siku dibawah ini !

Jika definisi teorema phytagoras adalah jumlah kuadrat dari sisi-sisi yang saling tegak
lurus sama dengan kuadrat dari sisi miringnya. Nyatakan definisi tersebut dalam
bentuk rumus!

2. Apakah suatu segitiga yang panjang ketiga sisinya berturut – turut 9cm, 12 cm, dan 18
cm merupakan segitiga siku – siku ? Jelaskan
3. Gunakan teorema phytagoras untuk menentukan nilai yang belum diketahui pada
gambar segitiga siku-siku berikut !

Panjang sisi AC adalah . . . .

4. Seorang anak menaikkan layang-layang dengan benang yang panjangnya 120
meter. Jarak kaki anak dengan permukaan tanah yang berada tepat di bawah layang-
layang adalah 40 meter. Hitunglah tinggi layang-layang tersebut jika tinggi tangan
yang memegang ujung benang berada 1,2 meter di atas permukaan tanah! (Benang
dianggap lurus)
- Pedoman Penskoran
No. Penyelesaian Skor
Soal
1. Teorema phytagoras adalah jumlah kuadrat
dari sisi-sisi yang saling tegak lurus sama 10
dengan kuadrat dari sisi miringnya.
Rumusnya :
c2 = a2 + b2

2. c2 = a2 + b2 5
182 = 92 + 122 5
324 = 81 + 144 5
324 ≠ 225 5
Artinya ketiga sisi yang panjangnya 9 cm, 5
12cm dan 18 cm bukan segitiga siku –siku
karena kuadrat dari sisi sisi sikunya tidak
sama .

3. BC2 = AB2 + AC2 5

152 = 122 + AC2 5
225 = 144 + AC2 5
225-144 = 144-144 + AC2 5
81 = AC2
√81 = AC
9 = AC 5

Jadi panjang AC adalah 9 cm

4. Membuat sketsa:

t
5
40m
1,2m 40m

Dengan menggunakan teorema pythagoras,

maka tinggi (t):
 5

5
Tinggi layang-layang
5
= 113,1 + 1,2
= 114,3

Jadi, tinggi layang-layang tersebut adalah

114,3 meter.

Total Skor Maksimal 100

Skor yang diperoleh

Nilai = × 100
Skor Maksimal
 1. Keterampilan
- Petunjuk mengerjakan praktik

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Pekerjaan :
• Berdiskusi dalam dalam kelompok dalam menyelesaikan soal –soal dan masalah
kontekstual yang ada pada LKPD
• Membuat percobaan menentukan panjang kawat berduri dengan menggunakan benang
dan lidi
• Setiap anggota dalam kelompok dinilai unjuk kerjanya dalam kelompok

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan
dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan
konsep yang berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan
dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu
jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban
tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada
pengetahuan yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
 INTSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
KELAS : VIII
Materi : Teorema Phytagoras
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Mengetahui, Lubuk Semantung, Oktober

2021
Kepala Sekolah Guru Matematika,

Irfan Akhmad, M.Pd. Fitriani, S.Pd.

NIP. 197204051999031003 NIP. 199005072019022003
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
LKPD
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Belida Darat
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII/ 2
Materi pokok : Teorema Phytagoras
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menyatakan definisi teorema phytagoras dalam bentuk rumus
2. Memeriksa kebenaran rumus teorema phytagoras
3. Menentukan panjang salah satu sisi pada segitiga siku-siku dengan menggunakan rumus
teorema phytagoras
4. Memecahkan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan teorema phytagoras

NO NAMA KELOMPOK
1
2
3
4
5

Petunjuk pengerjaan:

1. Simaklah pertanyaan LKPD dengan baik

2. Isilah titik-titik yang telah disediakan sesuai dengan petunjuk pertanyaan
3. Diskusikan bersamaan dengan teman kelompok Anda untuk memecahkan soal yang tertera
4. Anda dapat melihat materi ajar yang telah disiapkan sebagai panduan menjawab soal yang
tertera
5. Konsultasikan ke guru Anda jika terkendala memahami soal
6. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda di depan kelas
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
SOAL NO 1

Tuliskan rumus dari teorema

phytagoras!

Rumus Teorema Phytagoras adalah

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
SOAL NO 2

Apakah suatu segitiga yang panjang

ketiga sisinya bertuut – turut 3cm, 4
cm, dan 5 cm merupakan segitiga siku –
siku ? Jelaskan

Penyelesaian :

c = sisi miring (hipotenusa)

a dan b = sisi penyiku

Langkah pertama tentukan panjang sisi – sisinya

Panjang sisi c = 5 satuan

Panjang sisi a = . . . .satuan

Panjang sisi b = 4 satuan

Nilai dari c2 = . . . . . satuan

Nilai dari a2 = 9 satuan

Nilai dari b2 = . . . . .satuan

Langkah kedua : Bandingkan nilai dari c2 dengan nilai a2 + b2 = . . . . . . .

Kesimpulan :. . . . . . .

Maka nilai dari 3, …, dan 5 adalah sisi – sisi segitiga siku-siku

Lembar Kegiatan peserta didik

soal no 3

Gunakan teorema phytagoras untuk menentukan

nilai yang belum diketahui pada gambar segitiga siku-
siku berikut !

Penyelesaian :
AB2 = . . . . + . . . .

152= 122 + …..

….= ….. + 169

…..-….= ….-….

…. = ….

√169 = ….

……= BC

Jadi, panjang B adalah . . . . .

Lembar Kegiatan peserta didik

soal no 4

Gambar apa ini? Benda apa saja yang terdapat pada gambar? Sebutkan!
Ada masalah yang akan kita selesaikan sehubungan pagar berduri pada gambar di atas.
Masalah:

Pak Andy mempunyai kebun berbentuk belah ketupat dengan panjang diagonalnya 10 m dan 24 m. kebun
tersebut akan dipasang kawat berduri disekelilingnya sebanyak 4 putaran. Jika harga 1 meter kawat
berduri tersebut Rp5.000,00. Dapatkah kalian membantu Pak Andy menghitung biaya yang harus
dikeluarkan Pak Andy? Isikan strategi kalian di lembar LKPD ini?

Langkah-langkah Penyelesaian :

Langkah 1:
 Buatlah percobaan dan diskusikan dengan teman kelompokmu bagaimana menyelesaikan
permasalahan kontekstual di atas menggunakan percobaan dengan benang dan lidi menyerupai kebun
yang berpagar kawat berduri. Langkah-langkah yang bisa kalian gunakan:
- buatlah miniatur diagonal 10 m menjadi 10 cm dan 24 m menjadi 24 cm menggunakan lidi
- Buatlah miniatur pagar kawat berduri mengelilingi kebun dengan benang mengelilingi belah
ketupat.
- Isikan strategi penyelesaiannya di bagian strategi 1.

Strategi 1 :
Pakai benang dan lidi panjang tali seluruhnya = 4 putaran x panjang tali
= . . . . .cm
Jadi biyayanya = . . . . . cm xRp 5000
= Rp. . . .

Langkah ke 2:
Menyelesaikan masalah di atas mengaitkan dengan pengetahuan yang telah kalian pelajari. Isikan di
bagian strategi 2

Strategi 2 :

C
𝐶𝐵2 = 𝐴𝐵2 + 𝐴𝐶 2
5m = 122 + ⋯.
A 12 m B = ⋯ . +25
= ⋯.
𝐶𝐵 = √169
= ⋯.
Panjang keliling belah ketupat = 4 × 𝐶𝐵
= 4 × ….
= ⋯.
Keliling belah ketupat adalah …..meter.
Pak Andy memasang kawat berduri sebanyak 4 putaran, artinya banyak kawat berduri yang diperlukan =
4 × keliling belah ketupat
= 4 × ….
= ⋯.
Jadi, panjang kawat berduri yang akan dibeli adalah … meter. Harga 1 meter adalah Rp5.000,00.
Biaya yang harus dikeluarkan Pak Andy = ⋯ × 5000
= ⋯.
Jadi, biaya yang harus dikeluarkan Pak Andy adalah Rp…..

Langkah 3 :

Membuat kesimpulan dengan membandingkan hasil yang didapat di kegiatan 1 dan 2. Isikan di bagian
kesimpulan