Mengukur Luas

Segi Banyak & Segi Gabungan

FASE C
Modul Ajar
Mata Pelajaran : Matematika
Fase :C
Judul : Mengukur Luas Segi Banyak dan Segi Gabungan

Pengarah
Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
Dr. Iwan Syahril, Ph.D

Penanggung Jawab
Direktur Sekolah Dasar
Dr. Muhammad Hasbi, M.Pd

Penulis
Yul Pendri, M.Pd. (SDN 26 Kota Jambi)

Pengarah Materi
Dr. Sugiyanto (Direktorat Sekolah Dasar)
Dr. Ir. Eko Warisdiono, M.M. (Direktorat Sekolah Dasar)
Ine Rahmawati, S.Pd., M.Si. (Direktorat Sekolah Dasar)
Waluyo, S.S., M.E. (Direktorat Sekolah Dasar)
Rhisna Rachmawati Yusup, M.Pd. (SDN Gang Aut, Kota Bogor)

Diterbitkan Oleh
Direktorat Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal Pendidikan Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kompleks Kemendikbud, Gedung E Lantai 17-18
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270
Tahun 2023
 Informasi Umum
Mengukur Luas Segi Banyak dan Segi
Judul
Gabungan

Menemukan Luas Bangun Segi Banyak

Sub Judul dengan Permainan.
Menemukan luas bangun datar gabungan.

Mapel / Fase Matematika / Fase C

Penulis Yul Pendri, M.Pd

Sekolah SDN 26 Kota Jambi

Modul ini berisi panduan aktivitas

pembelajaran yang berkaitan dengan
mengitung luas bangun datar segi banyak dan
Deskripsi
segi gabungan. Materi prasyarat yang harus
Modul
dikuasai untuk menggunakan modul ini adalah
sudah mengenal dan memahami bentuk
bangun datar, alat ukur, dan satuannya.

Alokasi Waktu 6 JP (disesuaikan)

Peserta didik mampu menentukan

Tujuan
luas bangun datar segi banyak dan
Pembelajaran
gabungannya

Alur Tujuan Pembelajaran

https://drive.google.com/file/d/1nl1oMYBjUsIoF7NuUv1-uPlnxB_nMLso/view
 Menemukan Luas Bangun Segi Banyak
Dengan Permainan
Pertemuan 1

Langkah Pembelajaran
Pengkondisian kesiapan belajar peserta didik. (Berdo'a, absensi,
dll).
Menyampaikan tujuan pembelajaran serta manfaatnya "Peserta
didik mampu menentukan luas bangun datar segi banyak dan
gabungannya"
Melakukan komunikasi tentang materi prasyarat (bangun datar,
luas segitiga dan segi empat)

Aktivitas 1
Peserta didik diajak mengamati benda-benda sekitar yang
berkaitan dengan bangun datar,
Peserta didik menyebutkan benda apa yang dilihat dan bangun
datar apa saja yang ditemukan
Peserta didik diminta mengukur sisi bangun tersebut dengan
alat ukur tidak baku bersama teman sebangku (kelompok kecil)
Peserta didik menyampaikan hasil temuan dan hasil kerjanya,
baik secara individu maupun kelompok kecil
Guru memandu jalannya aktivitas peserta didik baik secara
individu, kelompok kecil ataupun klasikal.
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang aktivitas
pembelajaran 1
Aktivitas 2
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 5-6 orang.
Peserta didik diajak ke lapangan untuk melakukan permainan.
Peserta didik diberikan LK (Terlampir) sebagai acuan dalam
permainan.
Peserta didik mengambil posisi sesuai kesepakatan dalam kelompok
masing-masing. Misalnya: seperti contoh dibawah.

Formasi 1 Formasi 2 Formasi 3

Peserta didik melakukan lempar bola secara estafet dalam
kelompoknya hingga membentuk beberapa titik. Setiap kelompok bisa
melakukan lebih dari 1 kali putaran. (kondisional)
Peserta didik menghubungkan titik dengan garis/tali membentuk
beberapa bangun datar. Misalnya: seperti contoh dibawah.

Peserta didik diajak menemukan bagun dasar yang membentuk

bangun tersebut. (segitiga dan atau segi empat)
Peserta didik mengukur luas bidang bangun datar dengan
menggunakan alat ukur baku (misal: meter, penggaris, dll).
Peserta didik membuat laporan sederhana tentang pengukuran luas
bidang bangun dari kelompok masing-masing.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di dalam kelas.
Guru memberikan penguatan dan motivasi siswa agar terus mencari
tahu benda-benda apa lagi yang serupa dengan bangun datar segi
banyak dan gabungan
Guru melakukan refleksi aktivitas pembelajaran meliputi perasaan,
pengalaman, perbaikan, dan harapan. (terlampir)
Assesment Formatif
Perlu Pendampingan
Peserta didik tidak mengenal
bangun datar dan alat ukur
tidak baku.
Perlu Pendampingan
Peserta didik tidak mampu
bekerjasama dan tidak bisa
mengikuti seluruh aktivitas
pembelajaran sesuai langkah-
langkah kegiatan yang ada di
LK
Peserta didik tidak mampu
menyelesaikan 1 kali
permainan dan tidak bisa
membentuk 1 bangun datar
Peserta didik tidak mampu
mengukur luas bangun datar
yang terbentuk dari
permainan di kelompoknya
masing-masing.
Formatif Aktivitas 1
Reguler Kemampuan Lebih
Peserta didik mengenal 2
Peserta didik mengenal 1 atau atau lebih bangun datar
lebih bangun datar dan dan bisa mengukur
mengukur panjang sisi dengan panjang sisi dengan
alat ukur tidak baku. berbagai alat ukur tidak
baku.
Formatif Aktivitas 2
Reguler Kemampuan Lebih
Peserta didik mampu
Peserta didik mampu
bekerjasama dengan baik
bekerjasama dan mengikuti
dan teliti mengikuti seluruh
seluruh aktivitas pembelajaran
aktivitas pembelajaran
sesuai langkah-langkah
sesuai langkah-langkah
kegiatan yang ada di LK
kegiatan yang ada di LK
Peserta didik
Peserta didik menyelesaikan 1
menyelesaikan lebih dari 1
kali permainan dan
kali permainan dan
membentuk lebih dari 1
membentuk lebih dari 2
bangun datar
bangun datar
Peserta didik mampu
Peserta didik mampu
mengukur luas beberapa
mengukur luas bangun datar
bangun datar yang
yang terbentuk dari permainan
terbentuk dari permainan
di kelompoknya masing-
di kelompoknya masing-
masing dengan tepat dan
masing dengan berbagai
benar
cara.
 LK.1 Pedoman Aktivitas Peserta Didik
Nama Kelompok :
Buatlah nama kelompok sesuai dengan kesepakatan anggota
Berdirilah membentuk formasi segitiga, segi empat, segi lima,
segi enam, lingkaran, dsb.
Lemparkan bola secara estafet dan bergantian hingga
membentuk beberapa titik.

Hubungkan titik dengan tali/garis, hingga membentuk beberapa

bangun datar.
Temukan bangun apa saja yang berhasil terbentuk dari
permainan 1 kali putaran.
Ukurlah setiap sisi bangun datar dengan menggunakan alat
ukur baku (misal: meter, penggaris, dll)
Hitunglah luas setiap bangun yang terbentuk dari setiap
kelompok
Lakukan kegiatan secara berulang sesuai kesepakatan
kelompok (2 kali/3 kali/dst.
Buatlah laporan sederhana terkait aktivitas kelompok. (Jumlah
percobaan, nama bangun datar, luas bangun datar, luas
keseluruhan bangun yang terbentuk/luas gabungan.
Presentasikan hasil kerja kelompok di kelas.
 Menemukan luas bangun datar gabungan
Pertemuan 2

Langkah Pembelajaran
Pengkondisian kesiapan belajar Peserta didik.
Guru mengajak peserta didik menyanyikan salah satu lagu wajib
nasional (opsional)
Menyampaikan topik, tujuan, dan manfaat pembelajaran.
Mereview aktivitas dan materi pertemuan sebelumnya.
Guru menyampaikan alur aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.

Pembentukan Diskusi dan kerja

Presentasi
Kelompok kelompok

Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok. Setiap kelompok

beranggotakan 5-6 orang.
Guru memberikan amplop kepada perwakilan kelompok. Setiap
amplop berisi 1 soal pemecahan masalah.
Peserta didik melakukan diskusi dan kerjasama di kelompoknya
masing-masing.
Guru memastikan semua anggota kelompok sudah memahami
cara mengukur luas gabungan melalui pengamatan/bertanya
langsung.
Kelompok yang duluan selesai, bisa mengambil amplop baru
untuk dikerjakan dalam kelompoknya. (opsional)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di
depan kelas.
Guru memberikan penguatan terkait hasil kerja semua
kelompok.
Guru melakukan refleksi terkait aktivitas pembelajaran yang
telah dilakukan. (terlampir)
Assesment Sumatif

Rubrik Penilaian Sumatif

Perlu Pendampingan Reguler Kemampuan Lebih

Mampu dan bisa

Belum bisa mengukur Mampu mengukur luas mengukur luas
luas bangun segi banyak bangun segi banyak dan bangun segi banyak,
dan segi gabungan segi gabungan segi gabungan dengan
berbagai bentuk

Tindak Lanjut

Mengerjakan Soal
Pemecahan Masalah
Bantuan Belajar / Mengerjakan latihan pada
pada buku
Pengulangan materi buku matematika hal. 41
matematika hal. 42 -
43
 lop 1
Amp Lembar Kerja Peserta Didik
Nama Kelompok : ....................................

Nama Anggota Kelompok : 1 .................................... 4 ....................................

2 .................................... 5 ....................................
3 .................................... 6 ....................................

Petunjuk:
1. Bacalah soal dengan teliti
2. Kerjakan soal berikut dengan teliti dengan menggunakan
cara yang menurut mu paling mudah!

Pak Budi memiliki sebidang tanah di sebuah Desa. Karena bentuk

lahannya sepeti gambar di bawah ini, maka Pak Budi kesulitan
mengukur luas lahannya.

Berdasarkan ukuran sisi yang sudah diketahui pada gambar diatas,

Berapakah luas tanah Pak Budi tersebut?
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
 l o p 2
Am(Oppsional)

Kerjakan soal berikut dengan teliti dengan menggunakan cara yang

menurutmu paling mudah!

Soal 2
Andi akan merayakan ulang tahunnya yang ke-11 di rumahnya.
Orang tuanya meminta Andi untuk memindahkan kursi. Namun
saat bekerja, Andi kurang hati-hati dan kursi yang dipegangnya
terjatuh ke lantai yang menyebabkan keramik rumahnya pecah.

Jika lebar keramik rumah Andi yang berbentuk persegi memiliki luas
40 cm x 40 cm, berapakah luas keramik yang retak dan harus
diganti oleh keluarga Andi?

.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
 Lampiran

Materi
Buku Matematika untuk SD Kelas V Vol 2. Halaman 25-43
Opsional https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-panduan-
guru-matematika-untuk-sd-kelas-v-vol-2

Latihan (Opsional)

Sumber: Buku Matematika Kelas 5 Hal. 41-43

Media
Benda Sekitar (kondisional)
Petunjuk Permainan
Bola Kecil, Kertas, Amplop, Karton, Gunting, Spidol/Pensil Warna,
Penggaris, alat ukur, tali, dll (Kondisional)

2
13
12
1

disesuaikan dengan kebutuhan

Opsi 1

Refleksi
Pilihlah gambar di bawah ini yang menunjukkan perasaan ananda
hari ini!
Berilah tanda cheklist ( ) pada kolom di sebelah gambar yang
dipilih!

Bahagia

Senang

Biasa aja

Sedih

Marah/
Kesal
Opsi 2

Refleksi
Apa yang ananda rasakan hari ini?
Apa hal baru yang ananda pelajari hari ini?
Apa hal yang paling menarik selama mengikuti pembelajaran
hari ini?
Apa yang belum ananda pahami dari aktivitas pembelajaran
kita hari ini?
Apa hal yang perlu diperbaiki dalam diri ananda kedepannya?
Hal apa yang akan ananda lakukan untuk bisa lebih baik lagi
kedepannya?
Apa yang ingin ananda ketahui untuk pertemuan kita
selanjutnya?
Opsi 3

Refleksi
No Indikator Ya Tidak

1 Saya merasa senang/gembira belajar hari ini.

Saya mendapatkan pengalaman baru dari pembelajaran

2
hari ini.

Saya ingin belajar dengan cara seperti ini lagi pada

3
pertemuan berikutnya.

Saya lebih mudah memahami materi dengan

4
pembelajaran seperti hari ini.

Saya ingin melakukan aktivitas yang lebih baik lagi dari

5
hari ini.

Tuliskan apa yang harus diperbaiki dari diri ananda

kedepannya!

Apa hal yang ingin ananda ketahui dipertemuan berikutnya?

Pembelajaran seperti apa yang ananda inginkan

dipertemuan berikutnya?
 Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho, 2021. Terjemahan Himmawati Puji Lestar. Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V Volume 2.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Jakarta

Tim Gakko Tosho, 2021. Terjemahan Lisda Nurjaleka. Buku Panduan

Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan. Jakarta

https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-panduan-guru-matematika-
untuk-sd-kelas-v-vol-2 diakses 8 Juni 2023