GRADO: Primero GRUPO: B NO.

ALUMNOS: 16 MATERIA: Español

FECHA: 16 al 20 de enero BLOQUE: III LECCIÓN: El torito, Imágenes hechas palabras, 5. Imágenes hechas con
palabras, 6. Palabras y más palabras, 7. Escribo palabras con la
misma letra, 8. Jugamos con las palabras.
CONTENIDO Uso del lenguaje para aprender CAMPO Lenguaje y comunicación
ESPECIFICO FORMATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Organicen con ayuda del maestro un recital para compartir sus rimas.
Disfruten la lectura de un poema breve a partir de descubrir su significado y lo tomen como modelo para crear otros.
Avancen en su conocimiento del sistema de escritura mediante el reconocimiento de palabras que inician con una letra determinada, al leer un texto.
Describan imágenes mediante la escritura de palabras que inicien con una letra determinada.
Participen en un juego, atendiendo y respetando los turnos de intervención.
Apliquen la relación sonoro-gráfica al buscar palabras que empiecen con una letra determinada.
COMPONENTE COMPETENCIAS

5. Actitudes hacia el lenguaje Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos:
aprender, informarse, divertirse.
1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y
subtítulos.
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos
escritos.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
3.2. Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para
enriquecer su conocimiento.

PROPÓSITO CONTENIDOS LECCIÓN 4

Que los niños:
- Lean y aprendan rimas.
- Organicen con ayuda del maestro un
recital para compartir sus rimas.
Estrategias de comprensión lectora. Propósitos de lectura. Conocimientos previos.
Predicciones. Pertinencia de las predicciones e inferencias. Interpretación del significado
A leer rimas.-
de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario.
86, 87
Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Escritura, revisión y
corrección del borrador.
 Matemáticas
GRADO: Primero GRUPO: B NO. ALUMNOS: 16 MATERIA: Matemáticas
FECHA: 16 AL 20 DE enero de 2017 BLOQUE: III LECCIÓN: 33.¡Piensa pronto!, 34.¿con cuántas se puede?
Números y sistemas de numeración 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA: EJE TEMÁTICO:
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Sucesión numérica del 1 al 100. Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en
intervalos de 10.

PROPOSITO O INTENCIÓN DIDACTICA: COMPETENCIAS

Encuentren regularidades en una sucesión de números del 1 al 100 y que usen Resolver problemas de manera autónoma
esas irregularidades, tanto para escribir correctamente la sucesión como para Comunicar información matemática
localizar números, sin tener que contar desde el principio. Validar procedimientos y resultados
Encuentren en un cuadro de números del 0 al 99, diversas relaciones entre un Manejar técnicas eficientemente
número dado y los que lo rodean.
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las  Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.  Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el  Libro del maestro
entorno, identifica regularidades de la numeración, realiza sumas y restas mediante cálculo mental, identifica propiedades
de la suma y resta de manera informal, trabaja en colaboración con sus compañeros para identificar la respuesta correcta.

Que los alumnos encuentren, en un cuadro de números del 0 al 99, diversas relaciones entre un número dado y los que lo
INTENCIÓN DIDÁCTICA
rodean.
CONTENIDO Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10.
LECCIÓN 32 Encuentra el número.

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1 INICIO EVALUACIÓN
Formar equipos de 4 personas. Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas y
Dar las siguientes indicaciones: operaciones.
- Colócate en fila con tu equipo frente al pizarrón en el lugar que les asignar Criterio: Procedimientos adecuados y resultados
- Escribe los números lo más rápido que puedas comenzando por el 1, cuando tu maestro correctos.
 diga cambio deberás formarte hasta atrás de la fila para que tu compañero siga con la
numeración donde te quedaste.
- Al finalizar todos los integrantes, el equipo que haya llegado al número más grande y sin RECURSOS DIDÁCTICOS
equivocarse será el ganador. Ejercicios fotocopiables
DESARROLLO
Formar parejas de trabajo.
Entregar el ejercicio fotocopiable de la sesión para que lo respondan en parejas.
Verificar que las respuestas sean correctas. PÁGINAS DEL LIBRO:
CIERRE 63
Indicar que completen la figura que se les entregó uniendo los puntos.
Una vez que esté completa, pedir que la coloreen.

Que los alumnos usen el cálculo mental o los resultados memorizados para resolver operaciones de suma y resta de números
INTENCIÓN DIDÁCTICA
dígitos.
CONTENIDO Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos.
LECCIÓN 33 ¡Piensa pronto!

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1 INICIO EVALUACIÓN
Mostrar las siguientes operaciones e indicar que las resuelvan lo más rápido que puedan. Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas y
Indicar que cuando sepan el resultado levanten la mano y esperen a que el profesor les operaciones.
indique que pueden participar. Criterio: Procedimientos adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicio recortable.

Preguntar: ¿Cuáles respondiste correctamente? PÁGINAS DEL LIBRO:

DESARROLLO 64, 65
Formar equipos de trabajo, para realizar las actividades del día de hoy, necesitan un juego de
tarjetas (imprimible de la sesión) y fichas.
Dar las siguientes indicaciones:
1. Durante la clase del día de hoy jugarás a “¡Piensa pronto!”.
2. Para poder jugar necesitas un juego de tarjetas y fichas.
3. Coloca todas las fichas al centro en una pila.
4. Por turnos, toma una de las tarjetas y responde la operación lo más rápido que
puedas.
 5. Si la respuesta es correcta tomarás una ficha.
6. Debes colocar la tarjeta nuevamente debajo de la pila.
CIERRE
Indicar que al finalizar el juego, el alumno con mayor cantidad de fichas será el ganador.
Comentar: ¿Quién fue el ganador?, ¿Te gustó el juego?
Pedir que escriban en su cuaderno las operaciones de las tarjetas con su resultado.
INICIO EVALUACIÓN
Formar parejas de trabajo. Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas y
Indicar que utilizarán las tarjetas de la sesión anterior. operaciones.
Pedir que tomen una de las tarjetas y la muestren a su compañero para que diga cuál es el Criterio: Procedimientos adecuados y resultados
resultado de la operación. correctos.
Posteriormente, entregar las tarjetas a su compañero para que él responda las operaciones.
DESARROLLO
Pedir que de manera individual, resuelvan la página 65 del libro de texto. RECURSOS DIDÁCTICOS
SESIÓN 2 Pedir que compartan con el resto del grupo los resultados que obtuvieron y cómo hicieron Tarjetas de la sesión anterior.
para resolverlos. Libro del alumno.
CIERRE Ejercicio fotocopiable.
Contestar de manera individual el ejercicio fotocopiable de sesión para que lo resuelvan de
manera individual
Verificar que las respuestas sean correctas. PÁGINAS DEL LIBRO:
Invitar a corregir en caso necesario. 64, 65

SESIÓN 3 INICIO EVALUACIÓN

Preguntar lo siguiente: Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas y
¿Qué haces para responder rápidamente las sumas y restas? operaciones.
¿Cuentas con los dedos? Criterio: Procedimientos adecuados y resultados
¿Cuentas mentalmente? correctos.
DESARROLLO
Formar equipos de tres personas.
Entregar un ejercicio imprimible para que lo resuelvan. RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicios fotocopiables.
Bloque III Co m p le to o p e ra c io ne s Matemáticas

C o m p le ta la s sig uie nte s o p e ra c io ne s:

5 + = 10

5 + = 11

5 + = 12

5 + = 13

5 + = 14

8 - = 7

PÁGINAS DEL LIBRO:

8 - = 6

8 - = 5

8 - = 4

3
-

+
=

=
3

6
64, 65
3 + = 7

3 + = 8

3 + = 9

3 + = 10

Verificar con ayuda del resto del grupo que las respuestas sean correctas.
CIERRE
Contestar de manera individual el ejercicio fotocopiable de sesión para que lo resuelvan de
manera individual
Verificar que las respuestas sean correctas.
 Invitar a corregir en caso necesario.

Que los alumnos usen el cálculo mental al buscar sumas o restas diferentes con un resultado fijo.
CONTENIDO Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos.
LECCIÓN 34 ¿Con cuántas se puede?

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1 INICIO EVALUACIÓN
Indicar que resuelvan las siguientes operaciones en el pizarrón: Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas y
operaciones.
Criterio: Procedimientos adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Memorama.
Verificar que las respuestas sean correctas. Ejercicio fotocopiable.
Preguntar: ¿Qué observas en los resultados?
DESARROLLO
Explicar: Como pudiste darte cuenta, todas las operaciones tienen el mismo resultado. Esto PÁGINAS DEL LIBRO:
se debe a que podemos usar diversos números para llegar al mismo resultado. 66
Indicar:
 Forma parejas de trabajo.
 Recorta las tarjetas del memorama que te entregó tu maestro.
 Juega al memorama con tu compañero, debes encontrar la pareja de tarjetas que
contenga operaciones con el mismo resultado.

 Si encuentras una pareja debes quedártela.

 Si las tarjetas que tomaste no son pareja debes regresarlas a su lugar.
 Al finalizar el juego, el que tenga mayor número de tarjetas será el ganador.
CIERRE
Contestar de manera individual el ejercicio fotocopiable de sesión para que lo resuelvan de
manera individual
Verificar que las respuestas sean correctas.
 Invitar a corregir en caso necesario.
INICIO EVALUACIÓN
Pedir que escriban en el pizarrón todas las sumas que encuentren y tengan como resultado Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas y
20. operaciones.
Ahora, escriban todas las restas que den como resultado 8. Criterio: Procedimientos adecuados y resultados
Preguntar: correctos.
¿Cómo hiciste para encontrarlas?
¿Fue fácil?
SESIÓN 2 ¿Usaste dibujos? RECURSOS DIDÁCTICOS
DESARROLLO
Formar equipos de trabajo.
Indicar que respondan la página 66 de su libro de texto.
CIERRE
Indicar que reúnan con otro equipo para revisar que las sumas y restas sean correctas. PÁGINAS DEL LIBRO:
Invitar a que compartan las operaciones con el resto del grupo. 66
Pedir que completen su trabajo anotando las sumas y restas que no tomaron en cuenta.

GRADO: 1° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Exploración de la Naturaleza

FECHA: Semana 2 BLOQUE: III LECCIÓN: Cuándo cumplimos años, Mis recuerdos más importantes

1. Conocimiento científico
TEMA: Mi historia personal y familiar CATEGORIA
4. Actitudes asociadas a la ciencia

CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Manejo de unidades de tiempo Ubica el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase
en el calendario.
Los recuerdo al paso del tiempo
Narra acontecimientos personales significativos empleando términos, como antes,
cuando era pequeño, cuando tenía, y reconoce que tiene una historia propia y una
compartida.

PROPOSITO O INTENCIÓN DIDACTICA: COMPETENCIAS

Reconocer al calendario como un instrumento para medir el tiempo en días, Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
semanas y meses.
Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA
1.4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido
el ser humano.

1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en

función de la temperatura; sucesión del día y la noche, y las fases de la Luna.

4.1 Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una

variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SESION 1

INICIO - Tarjetas con nombres de los meses

del año.
 Se conformarán por grupos colaborativos, y se les entregará una tarjeta con el mes en el que cumplen años.
 Cuando escuchen “Cumpleaños” se formarán en fila y por orden los meses del año.
 Dicha actividad tiene la intención de ejercitar el orden y sucesión de los meses del año, la memoria, la
observación y promover el trabajo colaborativo.
DESARROLLO

 Procederemos a entregarles un ejercicio impreso, en el cual ejercitaremos la identificación de los meses del año,
el cumpleaños de una persona determinada e identificar en que día cae.
- Ejercicio impreso
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 Dicho ejercicio se realizará mediante la participación activa del grupo.

 Para después registrarla en dicho ejercicio, puesto se le brindará de esta manera apoyo a los alumnos con áreas
de oportunidad en el proceso de lectoescritura. - Tarjetas con los nombres de los
CIERRE meses del año.
 Procederemos a entregarles por grupos colaborativos las tarjetas con los nombres de los meses del año y
procederemos a solicitarles que bailen al ritmo de la canción cuando la canción para, deberán colocar los meses
del año en orden lo más pronto posible.
 Con dicha actividad se pretende ejercitar el orden de los meses del año, el trabajo colaborativo y la sana
convivencia.
SESION 2
INICIO
- Tarjetas con los pasos del proceso
 Conformados en grupos colaborativos ordenarán el proceso del desarrollo de una persona para poder introducir de desarrollo humano.
el tema de la historia personal.
 Con dicha actividad tendremos un panorama de sus conocimientos previos sobre el tema de las etapas del
desarrollo de todo ser humano.
 Se les preguntará en que parte del proceso de desarrollo se encuentran ellos. Se escuchan sus participaciones,
así también se les cuestionará sobre qué serán cuando lleguen a la edad adulta, para tener un panorama de sus
metas a largo plazo.
DESARROLLO

 Revisaremos la primera y la segunda página de la lección, donde resolveremos el ejercicio que propone la
segunda página, en el que deben de ordenar los sucesos conforme transcurre el tiempo en un niño y se
visualizan sus cambios.
 Comentaremos con ellos que cambios han observado en su persona y que recuerdos significativos tienen.
 Se escucharán sus participaciones.
 Procederemos a explicarles que todos pasamos por las misma etapas de desarrollo y que pronto ellos pasarán
por algos en unos cuantos años. - Libro de texto
 Registrarán en su cuaderno información relevante en forma de mapa mental con la intención de seguir - Cuaderno del alumno
identificando la localización de palabras clave.

CIERRE
 Se les entregará un material recortable con el que se elaborará una ruleta de las etapas del ser humano.
 Dicha actividad la resolverán en parejas para que se puedan socializar los conocimientos con sus pares.
 Al término de la actividad presentarán sus ruletas y estas se archivarán en su portafolio de evidencias.
 Con dicha actividad se pretende ejercitar la identificación y orden de las etapas de la vida del ser humano,
procederemos también a ejercitar la memoria y a promover la sana convivencia.

EVALUACION BIBLIOGRAFIA

Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno

Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el
entorno, ordena los nombres de los meses del año por orden de sucesión, identifica las etapas del desarrollo del ser
humano, identifica sus recuerdos más significativos y la etapa en la que sucedió.
 OBSERVACIONES:

GRADO: 1° GRUPO: B NO. ALUMNOS: 16 MATERIA: Formación Cívica y Ética

FECHA: BLOQUE: III LECCIÓN: 1. Cómo jugaría si pudiera participar
CAMPO Desarrollo personal y para la convivencia
TEMA: Conozco y respeto a las personas que me rodean
FORMATIVO
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Que necesitan las personas para vivir. Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características
físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico.
PROPOSITO O INTENCIÓN DIDACTICA: COMPETENCIAS
De qué manera se puede propiciar un uso más justo de los espacios de juego y Respeto y valoración de la diversidad.
descanso en la escuela. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

AMBITO CONTEXTO DEL AULA

Aula

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SESIÓN 1
INICIO
 Primeramente realizarán predicciones sobre lo que observan en la imagen de la primera página de la lección - Libro de texto
“Cómo jugaría si pudiera participar”, con la intención de visualizar su nivel de predicción partiendo de la
observación de una imagen.
 Se escuchan sus participaciones y se les conduce a tocar el tema de sus juegos favoritos y los que permiten que
todos jueguen.
DESARROLLO
 Se les comentará la importancia de integrarse todos en la mayoría de los juegos con la intención de convivir; a
través de la lectura del texto informativo de la primera y segunda página de la lección. - Libro de texto
 En plenaria de grupo llenaremos la tabla de la segunda página de la lección de su libro de texto en donde
comentarán los juegos que realizan con amigos, solos, integrando a muchos de sus compañeros, los que son
sus favoritos y no tan favoritos.
 Una vez mencionado y llenado la tabla procederán a realizar un dibujo de su juego favorito y los más - Hoja blanca
adelantados en el proceso de lectoescritura deberán escribir el nombre de dicho juego, mientras que aquellos
que requieren mayor apoyo se les brindará la orientación para poder escribir dicho nombre.
CIERRE
 Comentaremos y mostraremos en plenaria los dibujos realizados por los niños.
 Con dicha actividad empleada promovemos la expresión oral, el pensamiento crítico, la expresión gráfica y la - Cuaderno del alumno
motricidad fina.
 Registrarán en su cuaderno información relevante al tema, con la finalidad de tener un referente de estudio.

SESION 2
INICIO
 Daremos inicio solicitándoles que observen la tercera página de la lección, y se les solicitará que expresen lo que
observan, con la finalidad de ejercitar la observación, predicción e inferencia en los niños. - Libro de texto
 Se escucharán sus participaciones y procederemos a leer las preguntas planteadas en el libro, para que por
participación en turnos los alumnos comenten sus respuestas.
 También se comentará que tanto niñas como niños tienen las mismas capacidades y oportunidades de realizar
cualquier actividad, que es labor de cada uno de nosotros valorar a cada persona y brindarle respeto.
DESARROLLO
 Procederemos a organizarlos en grupos colaborativos y se les solicitará que se organicen para llevar algún juego
en el que ninguno quede fuera de éste.
 Durante la organización y ejecución del juego se observará su forma de organizarse, sus actitudes y creatividad - Materiales para juegos organizados
para inventar o proponer un juego en el que todos puedan jugar.
 A término de la actividad nos reuniremos en plenaria y se comentarán sus experiencias, se les cuestionará ¿qué
dificultades tuvieron para organizarse?, ¿cómo te sentiste?, ¿qué necesitarían mejorar?
 Esto con la intención de realizar una autoevaluación por parte de los alumnos para que puedan visualizar sus
áreas de oportunidad.
CIERRE
 Se entregará de forma individual un ejercicio impreso en el que se podrán evaluar algunas acciones tanto - Ejercicio impreso
positivas como negativas en la promoción de la inclusión y equidad.
 Cabe mencionar que dicho ejercicio será regulado por el docente por el nivel que cuentan en el proceso de
lectoescritura, dándoles tiempo a los niños para señalar su respuesta correcta.

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el
entorno, identifica juegos que permiten la integración de todos los niños, comenta sus experiencias buenas y malas en
diversos juegos infantiles, propondrá acciones en favor de la equidad e inclusión, se organiza para ejecutar juegos
organizados.
OBSERVACIONES:
 ESC. PRIM. “RICARDO FLORES MAGÓN”
Planeación semanal
del 16 al 20 de ENERO de 2017
Primer Grado Grupo B
Mtra. Georgina Verónica Ramírez López
Clave: 18DPR0142U Sector: 07
Zona escolar: 41
Ciclo escolar 2016-2017
Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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Georgina V. Ramírez López Jorge Humberto Crespo Vega