1 Pei Iepta 2023 Terminado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO TÚPAC AMARU”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

DIRECTOR(e)
WILFREDO HUBER MEZARINA ESQUIVEL
SUB DIRECTORES
CANORIO CÁRDENAS, MABEL
QUIÑONES INGA, ROLY
LAZO RAMOS, MYRIAM LIBERTAD
GUTIÉRREZ PAGÁN, LUIS MÁXIMO
TRUCIOS CABEZAS, JAVIER
AZAPAMPA-CHILCA, MARZO DE 2023

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE “POLITÉCNICO TÚPAC AMARU”
AZAPAMPA-CHILCA
Año de aprobación 2023 Periodo de vigencia 2023- 2026

A. DATOS GENERALES DE LA IE:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Politécnico “Túpac Amaru” NIVEL: Secundaria
MODALIDAD: Educación Básica Regular TURNO: Mañana y Tarde
DIRECCIÓN DE LA IE: Calle real N° 1600
REGIÓN: Junín PROVINCIA: Huancayo
DISTRITO: Chilca LUGAR: Azapampa
GRADOS DE ESTUDIOS: 1ro. al 5to. Grado SEXO: Mixto
DEPENDENCIA: DRE JUNÍN UGEL: Huancayo
TIPO DE GESTIÓN: Pública de Gestión Directa N° DE SECCIONES: 50
Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa
Integrantes Número
Tipo de código Número 1723
Estudiantes
Modular 0372581
Directivos 6
Local Escolar 222001
Docentes 95
RUC 20600851251
Personal 7
Página Web
Administrativo
Correo Electrónico Personal de 7
Clave Servicio
B. IDENTIDAD DE LA IE
1. ¿Quiénes Somos?
Somos una institución educativa pública, técnica, humanística y científica que
brindamos una formación integral con énfasis en el desarrollo de competencias
y capacidades para el emprendimiento y la inserción en el mundo productivo,
desde un enfoque inclusivo, para lo cual oferta diez grupos funcionales:
Programación Informática, Consultoría Informática y Actividades Conexas;
Fabricación de Prendas de Vestir; Suministro de Electricidad; Reparación e
Instalación de Maquinaria y Equipo Electrónico; Elaboración de Productos
Alimenticios; Fabricación de Productos Elaborados de Metal, Fabricación de
Muebles; Mecánica de Producción Industrial; Actividad de Servicio de Comidas y
Bebidas, Construcción de Edificios.
Nuestra población estudiantil proviene en un 62% de diversos distritos de la zona
sur provincia de Huancayo, 35% de las regiones de Huancavelica, Ayacucho,
Apurímac y 3% de otros lugares.
Las y los estudiantes tienen como código lingüístico el castellano, su arraigo se
hace manifiesto también en la práctica de la lengua materna, el quechua (Huanca,
Chanca y otros). Una gran mayoría provienen de familias dedicadas a la agricultura,
ganadería, comercio informal, transporte y prestación de servicios.
La IE “Túpac Amaru” se encuentra ubicada en la comunidad campesina heroica de
Azapampa, distrito de Chilca y provincia de Huancayo, recordando que nuestros
antepasados lucharon por la independencia de Huancayo y el Perú.
2. Misión
“ Somos una Institución Educativa Politécnico “Túpac Amaru” singular en la zona sur
que brinda una educación integral al servicio de los estudiantes, proporcionándoles
oportunidades de aprendizaje técnico-humanístico, a través de un currículo
diversificado que les permita desarrollar competencias y construir conocimientos en
los distintos campos del saber para el emprendimiento y la inserción en el mundo
productivo; cimentados en el enfoque inclusivo, en el cuidado de nuestro medio
ambiente, capacidad crítica y creativa para la solución de problemas y la toma de
decisiones”.
3. Visión
Nuestra I.E.P. “Túpac Amaru”, al 2026, logrará ser una institución líder
reconocida EN LA REGION JUNIN, formadora de estudiantes críticos,
creativos, autónomos, emprendedores con práctica de valores, calidad
humana y responsabilidad ambiental, que cuente con infraestructura y
equipamiento moderno, con personal calificado, competitivo y comprometido
con su institución y comunidad.
4. Valores que Practicamos

Planteamos una propuesta axiológica que permita dinamizar una cultura
humana convergente, que incluya el valor y el respeto por la naturaleza. De
tal manera consideramos para este proyecto los siguientes valores:
a) Valores Individuales:
Respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad, empatía, sororidad, coherencia,

tolerancia, integridad.
b) Valores Organizacionales:
Emprendimiento, conciencia ambiental, identidad institucional, Liderazgo, Trabajo

en Equipo.
C. PROPUESTA PEDAGÓGICA
La Institución Educativa Politécnico “Túpac Amaru”; frente a las exigencias de

la globalización y los retos de la educación peruana e internacional que plantea
la formación de ciudadanos competentes y emprendedores hacia una
ciudadanía activa bajo principios democráticos, interculturales, cristianos e
inclusivos. Asume como fundamento el enfoque curricular por
competencias que promueve hacer de la educación una herramienta que
capacite a los estudiantes para resolver problemas y alcanzar sus propósitos,
utilizando el pensamiento crítico, creativo y complejo de manera pertinente y
eficaz, a partir de: RM Nº 165- 2022 – MINEDU “Modelo de Servicio Educativo
de Secundaria con Formación Técnica” (MSE-SFT); RVM Nº 474-2022-
MINEDU Norma Técnica “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2023
en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”;
Currículo Nacional de la Educación Básica (RM N° 281 -2016-MINEDU);
Programa Curricular de Educación Secundaria (RM N° 649 -2016-MINEDU) y la
Norma Técnica denominada "Disposiciones para las Instituciones Educativas
Públicas del nivel secundario de la educación básica regular que brindan
Formación Técnica" (RM N°667-2018-MINEDU), Resolución Directoral Regional
de Educación Junín Nº 0161 del 3 de febrero de 2023 “Orientaciones y
precisiones para el desarrollo del año escolar 2023 en la IE y programas de
Educación Básica en el ámbito de la DREJ” que contribuyen en su formación
tecnológica, humanística y científica.
D. PROPUESTA DE GESTIÓN
La propuesta de gestión emprendedora orienta los esfuerzos de la comunidad
educativa mediante el conjunto de acciones planificadas y relacionadas entre sí,
que movilizan a toda la comunidad educativa organizada, y cuya sinergia
permitirá alcanzar los resultados esperados que abarcan el logro de los
aprendizajes, y el aseguramiento del acceso y la permanencia de los estudiantes
en la institución, a través del ejercicio del liderazgo administrativo y pedagógico
de los directivos con la participación democrática de la comunidad educativa para
alcanzar óptimas condiciones que permitan el buen funcionamiento de la
Institución, en el marco de los Compromisos de Gestión Escolar.
Asumiendo los siguientes criterios:
 Democrática
 Emprendedora
 Descentralizada
 Resiliente y Empática
 Coherente.
Para organizar el funcionamiento de la I.E. se toman en cuenta los Compromisos
de Gestión Escolar (CGE), los cuales promueven y reflejan una gestión adecuada
en base a resultados que son alcanzados por la I.E. Los CGE son cinco.
E. DIAGNÓSTICO DE LA I.E.
1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:
Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el

funcionamiento de la IE
CG
FORTALEZAS DEBILIDADES
Gestión de las
ofrecido por la
sostenimiento
Falta de estrategias para

condiciones
orientada al
del servicio
operativas
prevenir eventos que afecten su

educativo
Cumplimiento de la elaboración, difusión y

seguimiento de la Calendarización. cumplimiento. (sesiones de
aprendizajes que no están
IE.
acordes a las actividades

programadas).
3.
Matrícula oportuna y sin Padres de familia rezagados que
condicionamiento. matriculan a sus hijos fuera del
cronograma propuesto.
Elección inadecuada de
especialidades técnicas por
desconocimiento de malla
curricular.
Seguimiento a la asistencia y puntualidad de Inasistencia y tardanzas
docentes a través del control digital y injustificadas de algunos
registro de su sesión en los formatos de docentes a sus clases.
clase diaria y de reforzamiento.
Seguimiento a la asistencia y puntualidad Inasistencia injustificadas de
(SIAGIE) de los estudiantes, a cargo de los estudiantes a sus clases y falta
auxiliares (cruce de información con el de acompañamiento.
registro de los docentes y otros).
Oportuna formulación, presentación y Docentes que incumplen la

aprobación del Cuadro de Horas. Norma de dictado de horas de
tutoría.
Docentes que ceden horas sin
que se les solicite.
Docentes que aceptan dictar
tutoría con sus
condicionamientos.
Entrega oportuna y promoción del uso de Entrega inoportuna por parte de
materiales y recursos educativos. la UGEL Huancayo.
El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres Falta actualizar el Plan de Gestión

es desarrollado y ejecutado por la C.G.C. del Riesgos.
Operativas.
Adecuada Gestión de Recursos Propios Iniciativa de Gestión disminuida

institucional y de áreas curriculares. por parte de los responsables
de las áreas.
Se generó espacios de trabajo colegiado por
PREVISTOS EN EL PERFIL DE EGRESO DEL CNEB
No se involucró a los padres de

4. GESTIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ORIENTADA AL
grados y áreas y otras estrategias de

familia en función de los
acompañamiento pedagógico (CAP) para
aprendizajes de estudiantes.
reflexionar, evaluar y tomar decisiones que
fortalezcan la práctica pedagógica de
docentes.
LOGRO DE APRENDIZAJES
Se da cumplimiento a las visitas de Docentes que necesitan mejorar

monitoreo por parte de la Sub Dirección de la presentación de sus
la IE. documentos pedagógicos,
El 98% del personal docente cumple con sus dando cumplimiento al modelo
documentos de gestión pedagógica. proporcionado.
Predisposición y compromiso
disminuido por parte del
docente para poder venir fuera
de su horario de asistencia para
ser acompañado.
No se tuvo estudiantes retirados durante los Docentes que no cumplen con
años 2020, 2021 y 2022 por estar las horas de reforzamiento con
considerados en el grupo de Promoción estudiantes que están
Guiada. considerados dentro del grupo
de Promoción Guiada.
Se desarrolla los enfoques del CNEB en Mejorar la implementación de
todas las áreas. las estrategias para el desarrollo
de competencias.
Se desarrolló la Promoción de la lectura a Mayor compromiso de los

través del Plan Lector presentado por cada docentes para el cumplimiento
área. del Plan Lector.
Dotación de Tablet a todos los estudiantes Uso inadecuado de las tablets.
de la IE.
Se conformó el Municipio Escolar. Falta de seguimiento del Municipio
PROMUEVA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS
Escolar por los Coordinadores de

Tutoría y su asesor.
Elaboración articulada, concertada y difusión Falta de compromiso de la
5. GESTIÓN DEL BIENESTAR ESCOLAR QUE
de las normas de convivencia de la IE. Comunidad Educativa para el

cumplimiento de las Normas de
Convivencia.
Se tomó acciones contra la violencia escolar Falta realizar Alianzas Estratégicas
considerando los protocolos vigentes. para prevenir la violencia entre
estudiantes, familias y personal de la
I.E.
Y LOS ESTUDIANTES.
Se Estableció una red de protección para la

Falta activar las Brigadas de
prevención y atención de la violencia
PP.FF.(BAPE).
escolar.
Activar escuela de padres.
Se fortaleció el acompañamiento a los
Falta un trabajo planificado con
estudiantes y de las familias en Educación
estudiantes, padres de familia,
Sexual Integral (prevención de embarazo y
tutores, auxiliares a cargo de
otros).
Coordinadores TOE.
1. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de

la IE:
CG Análisis de las características del entorno de la IE
OPORTUNIDADES AMENAZAS
3 PEDAGOGICO • Proliferación de Discotecas, adicción al
• Instituciones que apoyan en la formación en valores, internet sin orientación académica,
CEM, DEMUNA, Defensoría del Pueblo. juegos en Red, etc.
• Existencia de bibliotecas, cabinas de Internet, centros • Creciente pandillaje y delincuencia
culturales. juvenil.
• El MINEDU proporcionan capacitaciones en las nuevas • Medios de comunicación que
propuestas educativas a través de la plataforma Perú incentivan el consumo de alimentos no
Educa. nutritivos.
• Las autoridades de la localidad programan actividades • Proyecto Educativo Regional
culturales. inconcluso.
• Proyecto Educativo Nacional al 2036. • Microcomercialización de drogas.
• El MED emite las orientaciones generales para la
planificación curricular y evaluación formativa.
INSTITUCIONAL • Los dirigentes y comuneros de
• El MINEDU emite normas legales. Azapampa no se identifican con la
• Talleres de actualización en Gestión. institución.
• Concursos externos por parte de diferentes • Improvisación de actividades por parte
instituciones. de las autoridades educativas.
ADMINISTRATIVO • Falta de compromiso de apoyo de las

4 • Existencia de Instituciones como la Municipalidad de Intuiciones Estatales y Privadas.
Chilca, MPDH, SUNAT, Gobierno Regional.
• El Gobierno Regional construirá la nueva • Trabas administrativas para viabilizar
infraestructura del colegio. las gestiones.
 Aportación limitada económica de
APAFA.
5  Asistencia del MINSA con Programas de

inmunización.
 Falta de un Plan de Trabajo

 Participación de internos de psicología y
específico y sistematizado para
trabajo social para acompañar y hacer
las diversas problemáticas
seguimiento domiciliario a los estudiantes con
presentadas.
bajo rendimiento académico, problemas de
violencia, ludopatía, alcoholismo,
drogadicción, micro comercialización, etc.
2. Diagnóstico de los RESULTADOS de la gestión (CGE. 1 y 2)
PRIMER GRADO
CGE
Resultados Causas
Construye su identidad
Logro Destacado Hábitos de estudio poco
2019 2020 2021 2022 desarrollados en los estudiantes.
5% 1% 6% 3%
Seguimiento y supervisión irregular
Logro Esperado por parte de los padres de familia.
2019 2020 2021 2022
33% 15% 25% 54% Falta de apoyo y seguimiento por
parte de los padres.
En proceso
2019 2020 2021 2022 Desinterés de parte de los
33% 10% 14% 29% estudiantes para mejorar sus
aprendizajes.
En inicio
2019 2020 2021 2022
16% 65% 52% 14%
Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del bien común. Estudiantes respetuosos y padres de
Logro Destacado familia responsables.
2019 2020 2021 2022
5% 1% 12% 8% Falta del desarrollo de la
comprensión lectora en los
Logro Esperado estudiantes por lo cual desconocen
2019 2020 2021 2022 las normas que deben cumplir.
33% 7% 10% 52%
Estudiantes que no tienen un
En proceso proyecto de vida a futuro.
2019 2020 2021 2022
33% 19% 23% 24% Estudiantes conformistas, sin retos y
metas en su aprendizaje académico.
En inicio
2019 2020 2021 2022
16% 65% 52% 15%
Construye interpretaciones históricas Envío de evidencias con regularidad.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022

1% 1% 0% 1% El estudiante interpreta, comprende,
pero tiene dificultades para explicar el
Logro Esperado tiempo histórico.
2019 2020 2021 2022
21% 6% 4% 19% Los estudiantes no reconocen los
cambios y permanencias del tiempo
En proceso histórico.
2019 2020 2021 2022 Presenta dificultades para
44% 35% 33% 57% interpretar, comprender y explicar el
tiempo histórico.
En inicio
2019 2020 2021 2022
22% 50% 59% 23%
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente No gestiona responsablemente el

Logro Destacado espacio y el ambiente al realizar
2019 2020 2021 2022 actividades orientadas al cuidado de
1% 1% 2% 1% su localidad, considerando el cuidado
del planeta.
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022 No compara las causas y
21% 7% 10% 16% consecuencias de diversas situaciones
a diversas escalas para proponer
En proceso medidas de gestión de riesgos.
2019 2020 2021 2022 No utiliza información cartográficas y
44% 33% 26% 61% socio culturales para ubicar elementos
en el espacio geográfico y el ambiente.
En inicio No utiliza distintas fuente y
2019 2020 2021 2022 herramientas cartográficas y socio
culturales para ubicar elementos en el
22% 50% 59% 22%
espacio geográfico y el ambiente.
Gestiona responsablemente los recursos Comprende los agentes económicos y
económicos el rol del estado.
Logro Destacado Es capaz de administrar los recursos
2019 2020 2021 2022 económicos.
1% 1% 2% 2%
No administra los recursos personales
Logro Esperado y familiares para asumir una postura
2019 2020 2021 2022 sobre los recursos económicos.
21% 18% 12% 25% Desconoce sus derechos y deberes del
consumidor informado.
En proceso
2019 2020 2021 2022
44% 23% 23% 56%
En inicio
2019 2020 2021 2022
22% 50% 59% 17%
Incremento de la conectividad.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico Acompañamiento de los docentes a
o social los estudiantes.
Logro Destacado Mayor coordinación entre los tres
2019 2020 2021 2022 agentes de la educación.
10% 2% 4% 9% No se ha desarrollado en su 100% la
capacidad de Aplica habilidades
Logro Esperado técnicas
2019 2020 2021 2022
55% 21% 26% 54%
En proceso
2019 2020 2021 2022
20% 13% 23% 20%
En inicio
2019 2020 2021 2022
2% 54% 44% 17%
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Comunicación permanente con los
motricidad estudiantes y padres de familia.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Estudiantes que cumplen con los
1% 17% 13% 20% deberes, en el desarrollo de las
actividades físicas.
Logro Esperado
019 2020 2021 2022 Deserción escolar
38% 18% 14% 20% Estudiantes no asistentes
En proceso
2019 2020 2021 2022
43% 38% 23% 38%
En inicio
2019 2020 2021 2022
5% 19% 48% 22%
Asume una vida saludable

Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Practica el consumo de alimentos
1% 18% 13% 20% saludables.
La competencia física y el
Logro Esperado conocimiento de movimiento y
2019 2020 2021 2022 seguridad de los estudiantes
38% 18% 14% 20%
Padres que no están a lado de sus
En proceso menores hijos.
2019 2020 2021 2022 Poca influencia de asistir a clases
43% 37% 24% 38%
En inicio
2019 2020 2021 2022
5% 19% 48% 22%
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Logro Destacado
Promover las habilidades
2019 2020 2021 2022 interpersonales eficaces.
1% 17% 13% 20% Poca participación personal.
Logro Esperado Estudiantes viven lejos de sus padres.

2019 2020 2021 2022 Estudiantes con bajos recursos
38% 15% 14% 20% económicos.
En proceso
2019 2020 2021 2022
43% 41% 23% 38%
En inicio
2019 2020 2021 2022
5% 19% 48% 22%
Se comunica oralmente en su lengua materna
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
2% 2% 1% 2% Comunicación permanente.
Logro Esperado Interrupción de la comunicación

18% 28% 17% 9% No contactados
En proceso
2019 2020 2021 2022
57% 24% 35% 61%
En inicio
2019 2020 2021 2022
11% 38% 45% 28%
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna Estudiantes con hábitos de lectura.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Falta hábito de lectura
2% 2% 1% 2% Desconocimiento de técnicas y
estrategias de lectura.
Logro Esperado Falta de motivación para leer textos
En proceso
2019 2020 2021 2022
57% 23% 35% 55%
En inicio
2019 2020 2021 2022
11% 38% 45% 28%
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Estudiantes con hábitos de
materna lectoescritura.
Logro Destacado Desconocimiento del proceso

2019 2020 2021 2022 didáctico de la escritura.
2% 1% 1% 0%
Falta de apoyo de los padres de familia
Logro Esperado en el desarrollo y seguimiento de la
2019 2020 2021 2022 lectoescritura.
18% 29% 17% 12% Desconocimiento de las reglas
ortográficas, gramaticales, tildación,
En proceso etc.
2019 2020 2021 2022
57% 23% 35% 60%
En inicio
2019 2020 2021 2022
11% 38% 45% 28%
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
1% 4% 1% 2%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
21% 15% 19% 55%
En proceso
2019 2020 2021 2022
49% 39% 8% 34%
En inicio
2019 2020 2021 2022 Comunicación permanente
16% 33% 69% 8%
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Interrupción de la comunicación
Logro Destacado Deserción Escolar
No contactados.
2019 2020 2021 2022
1% 4% 1% 2%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
21% 12% 17% 56%
En proceso
2019 2020 2021 2022
49% 42% 11% 34%
En inicio
2019 2020 2021 2022
16% 33% 69% 9%
Se comunica oralmente en inglés como lengua Poca interacción con la gran mayoría
extranjera de los estudiantes.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Conocimiento del área limitado y
0% 1% 1% 3% elemental.
Logro Esperado Interferencia lingüística de su lengua

2019 2020 2021 2022 materna, y castellano como segunda
16% 49% 23% 35% lengua.
En proceso Deserción escolar

2019 2020 2021 2022
60% 3% 23% 42% No contactados
En inicio
2019 2020 2021 2022
11% 39% 50% 20%
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como
lengua extranjera
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 4% 2% 2%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
16% 32% 23% 11%
En proceso
2019 2020 2021 2022
60% 17% 22 66%
En inicio
2019 2020 2021 2022
11% 39% 50 20%
Escribe diversos tipos de textos en inglés como
lengua extranjera.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022

0% 13% 2 3%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
16% 24% 22 31%
En proceso
2019 2020 2021 2022
60% 16% 22 46%
En inicio
2019 2020 2021 2022
11% 39% 50 20%
Resuelve problemas de cantidad Dificultad al plantear y comparar
Logro Destacado afirmaciones y justificar con sus
2019 2020 2021 2022 conocimientos, ejemplos,
1% 13% 10 7% contraejemplos, propiedades o
usando el razonamiento inductivo-
deductivo la validez de una afirmación
opuesta a otra o de un caso especial.
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022 Falta de conectividad de algunos
15% 26% 43 27% estudiantes por encontrarse en
lugares alejados.
En proceso
2019 2020 2021 2022 Limitaciones del trabajo remoto en
54% 7% 0 51% sus diferentes modalidades.
Trabajo organizado en base a un
En inicio horario establecido.
2019 2020 2021 2022
18% 45% 44 15% Adecuada contextualización de los
documentos emitidos por el MINEDU
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
para la planificación de Experiencias
cambio
de Aprendizaje y Sesiones.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Estudiantes sin hábitos de lectura.
1% 7% 2 1%
Estudiantes intermitentes debido a
Logro Esperado dificultades de conectividad.
2019 2020 2021 2022 Abandono de las clases remotas por
15% 25% 51 26% falta de conectividad de los
estudiantes
En proceso
2019 2020 2021 2022 Estudiantes que no comprenden lo
54% 14% 0 58% que leen.
En inicio Estudiantes con dificultades en

2019 2020 2021 2022 operaciones básicas.
18% 45% 44 15%
Resuelve problemas de forma, movimiento y Estudiantes intermitentes debido a
localización dificultades de conectividad.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Abandono de las clases remotas por
1% 5% 2 0% falta de conectividad de los
estudiantes
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022 Comunicado del MINEDU respecto a
15% 29% 30 18% la promoción automática al siguiente
grado.
En proceso
2019 2020 2021 2022
54% 11% 21 67%
En inicio
2019 2020 2021 2022
18% 45% 44 15%
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
1% 4% 2 2%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
15% 30% 32 28%
En proceso
2019 2020 2021 2022
54% 12% 20 55%
En inicio
2019 2020 2021 2022
18% 45% 44 15%
Indaga mediante métodos científicos para construir Los estudiantes que lograron este nivel
sus conocimientos tienen amplio conocimiento de los
Logro Destacado procedimientos de la indagación
científica.
2019 2020 2021 2022
3% 2% 1 2% Tiene conocimiento de los
procedimientos de indagación científica,
Logro Esperado formulan preguntas y plantea hipótesis e
2019 2020 2021 2022 identifica las variables
13% 13% 17 26%
Tiene poco conocimiento de los
En proceso procedimientos de la indagación
científica, formulan preguntas y plantean
2019 2020 2021 2022
hipótesis, pero no identifican las variables.
51% 21% 18 48%
Desconocimiento de los procedimientos
En inicio de la indagación científica, estudiantes
2019 2020 2021 2022 que no participan en clases
20% 55% 63 23%
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. Utilizan técnicas de comprensión lectora
Logro Destacado para explicar y argumentar, en la
2019 2020 2021 2022 interrelación de conceptos,
argumentando su posición frente a los
3% 13% 1 4%
problemas sociales y ambientales.
Explican las situaciones presentadas con
Logro Esperado evidencia y fundamento científico.
2019 2020 2021 2022 Explican las situaciones presentadas
13% 20% 30 30% basadas en conocimiento empírico
En proceso Poca fluidez en la comunicación.

2019 2020 2021 2022
Estudiantes que no participan
51% 13% 5 43% activamente en clases No conectados
En inicio
2019 2020 2021 2022
20% 55% 62 23%
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Creativos al construir prototipos de
3% 5% 2 2% solución tecnológica, presentando
diversas alternativas de solución.
Logro Esperado
Determinan los procesos de diseños de
2019 2020 2021 2022 prototipos de solución tecnológica en
13% 19% 22% 37% situaciones presentadas.
En proceso Poca creatividad, de desarrollar sus

2019 2020 2021 2022 habilidades e interés en el desarrollo de la
51% 12% 12% 38% competencia diseña
Poca fluidez en la comunicación
En inicio
Estudiantes que no participan
2019 2020 2021 2022 activamente en clases
20% 55% 61% 23% No conectados
Construye su identidad como persona humana

amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, No hubo el logro de la competencia.
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Poco manejo de los organizadores
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Los estudiantes asisten de manera
11% 1% 0 1% intermitente.
Falta de evidencias.
Logro Esperado Falta desarrollar la formación
2019 2020 2021 2022 autónoma.
40% 13% 6 4% Escaso apoyo de los padres de
familia.
En proceso Falta de comprensión de lectura.
2019 2020 2021 2022
Alto número de estudiantes que no
34% 7% 27 34%
llevaron el curso de Educación
religiosa en la primaria.
En inicio
2019 2020 2021 2022
2% 71% 65 61%
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
11% 2% 0 1%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
40% 9% 5 7%
En proceso
2019 2020 2021 2022
34% 9% 28 59%
En inicio
2019 2020 2021 2022
2% 71% 65 34%
SEGUNDO GRADO
RESULTADOS CAUSAS
Construye su identidad
Logro Destacado Falta del desarrollo de habilidades
2019 2020 2021 2022 socioemocionales, practica de valores
8% 5% 0% 1% y búsqueda de la continua mejora de
sus propios aprendizajes.
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022 Indiferencia y desgano por participar
47% 34% 13% 38% de las sesiones de aprendizajes
En proceso
2019 2020 2021 2022
27% 5% 19% 41%
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 49% 62% 21%
Convive y participa democráticamente en la Disposición por buscar la continua
búsqueda del bien común. mejora de sus desempeños a través
Logro Destacado de la pro actividad y autonomía.
2019 2020 2021 2022 Participa de manera activa,
8% 5% 2% 13% democrática y responsable en el
Logro Esperado desarrollo de las sesiones de
2019 2020 2021 2022 aprendizaje.
47% 32% 10% 27% Entrega inoportuna de trabajos y
actitud negativa frente a la necesidad
En proceso de ejercer su ciudadanía
2019 2020 2021 2022 democráticamente.
27% 7% 19% 37% Desinterés y desmotivación por
participar de las sesiones de
En inicio aprendizaje
2019 2020 2021 2022
4% 49%% 62% 22%
Construye interpretaciones históricas El estudiante interpreta, comprende,
Logro Destacado pero tiene dificultades para explicar el
2019 2020 2021 2022 tiempo histórico.
4% 3% 2% 1% Explica con dificultad los hechos y
procesos históricos utilizando
Logro Esperado conceptos socio políticos y
2019 2020 2021 2022 económicos.
49% 25% 21% 18% Los estudiantes no reconocen los
En proceso histórico.
2019 2020 2021 2022 Presenta dificultades para
29% 24% 27% 62% interpretar, comprender y explicar el
tiempo histórico.
En inicio
2019 2020 2021 2022
6% 41% 44% 19%
del planeta.
Logro Esperado No compara las causas y
2019 2020 2021 2022 consecuencias de diversas situaciones
49% 22% 25% 19% a diversas escalas para proponer
medidas de gestión de riesgos.
En proceso No utiliza información cartográficas y
2019 2020 2021 2022 socio culturales para ubicar elementos
29% 25% 22% 63% en el espacio geográfico y el ambiente.
No utiliza distintas fuente y
En inicio herramientas cartográficas y socio
2019 2020 2021 2022 culturales para ubicar elementos en el
espacio geográfico y el ambiente
6% 41% 44% 17%
Gestiona responsablemente los recursos

Comprende los agentes económicos y
económicos
el rol del estado
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Es capaz de administrar los recursos
4% 4% 1% 0% económicos
Logro Esperado No administra los recursos personales

2019 2020 2021 2022 y familiares para asumir una postura
49% 27% 24% 20% sobre los recursos económicos.
En proceso Desconoce sus derechos y deberes del

2019 2020 2021 2022 consumidor informado.
29% 21% 25% 63%
En inicio
2019 2020 2021 2022
6% 41% 44% 16%
Gestiona proyectos de emprendimiento económico
o social
Logro Destacado No tenían las condiciones
2019 2020 2021 2022 (económicas, salud, celular, internet).
6% 6% 4% 10% Estudiantes que decidieron llevar
Carpeta de recuperación por ser más
Logro Esperado fácil.
2019 2020 2021 2022 Estudiantes desmotivados por no
49% 27% 21% 43% poder llegar a nivel de logro
destacado y los estudiantes que
En proceso llevaban CR tenían más nivel de logro.
2019 2020 2021 2022 Calificación que no valora la equidad
28% 9% 19% 35% en el esfuerzo del estudiante.
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 51% 51% 12%
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 9% 10% 23%
Logro Esperado
2019 2020 2021 202
49% 28% 14% 44%
En proceso
2019 2020 2021 2022
34% 18% 22% 25%
En inicio
2019 2020 2021 2022
3% 39% 48% 9%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 9% 10% 25%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
49% 26% 13% 48%
En proceso
2019 2020 2021 2022
34% 20% 23% 18%
En inicio
2019 2020 2021 2022
3% 39% 28% 9%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 9% 10% 28%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
49% 24% 13% 44%
En proceso
2019 2020 2021 2022
34% 21% 23% 19%
En inicio
2019 2020 2021 2022
3% 39% 48% 9%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
Comunicación permanente
0% 10% 4% 1% Interrupción de la comunicación
Deserción escolar
Logro Esperado No contactados
2019 2020 2021 2022
12% 4% 18% 31%
En proceso
2019 2020 2021 2022
58% 20% 21% 45%
En inicio
2019 2020 2021 2022
17% 59% 51% 23%
materna
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Estudiantes con hábitos de lectura
0% 3% 7% 2%
Logro Esperado Falta hábito de lectura

2019 2020 2021 2022 Desconocimiento de técnicas y
12% 17% 15% 34% estrategias de lectura.
Falta de motivación para leer textos
En proceso
2019 2020 2021 2022 Falta hábito de lectura.
En inicio
2019 2020 2021 2022
17% 60% 50% 25%
Logro Destacado Desconocimiento del proceso
2019 2020 2021 2022 didáctico de la escritura.
0% 3% 5% 2% Falta de apoyo de los padres de familia
en el desarrollo y seguimiento de la
Logro Esperado lectoescritura.
2019 2020 2021 2022 Desconocimiento de las reglas
12% 13% 19% 23% ortográficas, gramaticales, tildación,
etc.
En proceso Falta de psicomotricidad.
2019 2020 2021 2022 Desconocimiento y uso inadecuado de
58% 18% 20% 40% las convenciones del lenguaje escrito.
En inicio Carencia de coherencia, cohesión y

2019 2020 2021 2022 adecuación textual
17% 60% 50% 35%
culturales
Logro Destacado
Deserción Escolar
Logro Esperado No contactados.
2019 2020 2021 2022
52% 28% 14% 23%
En proceso
2019 2020 2021 2022
28% 27% 25% 45%
En inicio
2019 2020 2021 2022
7% 31% 49% 21%
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 6% 5% 4% Comunicación permanente
Interrupción de la comunicación
Logro Esperado Deserción Escolar
2019 2020 2021 2022 No contactados.
52% 25% 13% 24%
En proceso
2019 2020 2021 2022
28% 31% 30% 52%
En inicio
2019 2020 2021 2022
7% 31% 46% 20%
Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera Poca interacción con la gran mayoría
Logro Destacado de los estudiantes.
2019 2020 2021 202
3% 5% 2% 3% Conocimiento del área limitado y
elemental.
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022 Interferencia lingüística de su lengua
22% 34% 23% 31% materna, y castellano como segunda
lengua.
En proceso
46% 13% 18% 47%
No contactados
En inicio
2019 2020 2021 2022
15% 42% 51% 19%
lengua extranjera Poca interacción con la gran mayoría
2019 2020 2021 2022
elemental.
Logro Esperado
lengua.
Deserción escolar
En proceso
2019 2020 2021 2022 No contactados
46% 11% 16% 48%
En inicio
2019 2020 2021 2022
15% 42% 51% 12%
lengua extranjera.
Poca interacción con la gran mayoría de los
Logro Destacado estudiantes.
2019 2020 2021 2022
3% 9% 5% 3% Conocimiento del área limitado y elemental.
Interferencia lingüística de su lengua

Logro Esperado materna, y castellano como segunda lengua.
2019 2020 2021 2022
22% 31% 23% 36% Deserción escolar
No contactados
En proceso
2019 2020 2021 2022
46% 12% 15% 46%
En inicio
2019 2020 2021 2022
15% 42% 51% 15%
Resuelve problemas de cantidad
Logro Destacado LOGRO ESPERADO
Trabajo organizado en base a un horario
2019 2020 2021 2022 establecido.
1% 0% 2% 4% Adecuada contextualización de los
documentos emitidos por el MINEDU para la
planificación de Experiencias de Aprendizaje y
Logro Esperado
Sesiones.
2019 2020 2021 2022 EN PROCESO
18% 20% 21% 19% Estudiantes sin hábitos de lectura.
dificultades de conectividad.
En proceso
2019 2020 2021 2022 Abandono de las clases remotas por falta de
conectividad de los estudiantes
54% 17% 29% 52%
Comunicado del MINEDU respecto a la
promoción automática al siguiente grado.
En inicio EN INICIO
2019 2020 2021 2022 Estudiantes que no comprenden lo que leen.
Estudiantes con dificultades en operaciones
15% 56% 42% 26% básicas.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y Estudiantes intermitentes debido a
cambio dificultades de conectividad.
Logro Destacado Abandono de las clases remotas por falta de
conectividad de los estudiantes.
2019 2020 2021 2022 Comunicado del MINEDU respecto a la
1% 4% 4% 4% promoción automática al siguiente grado.
Dificultad al plantear y comparar afirmaciones
Logro Esperado y justificar con sus conocimientos, ejemplos,
contraejemplos, propiedades o usando el
2019 2020 2021 2022 razonamiento inductivo-deductivo la validez
18% 17% 18% 16% de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial.
En proceso Falta de conectividad de algunos estudiantes
por encontrarse en lugares alejados.
2019 2020 2021 2022 Limitaciones del trabajo remoto en sus
54% 17% 29% 54% diferentes modalidades.
En inicio
2019 2020 2021 2022
15% 56% 43% 26%
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
1% 4% 3% 4%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
18% 18% 19% 16%
En proceso
2019 2020 2021 2022
54% 16% 29% 54%
En inicio
2019 2020 2021 2022
15% 55% 43% 26%
incertidumbre
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
1% 4% 4% 4%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
18% 21% 20% 16%
En proceso
2019 2020 2021 2022
54% 13% 27% 54%
En inicio
2019 2020 2021 2022
15% 55% 43% 26%
Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos Conocimiento y uso adecuado del Método
Científico en la indagación.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Conocimiento del método Científico y de
1% 0% 1% 3% investigar
Logro Esperado Desconocimiento del Método Científico, no

investigan.
2019 2020 2021 2022
19% 22% 24% 14% No conectados en su labor educativa
En proceso
2019 2020 2021 2022
59% 19% 22% 70%
En inicio
2019 2020 2021 2022
8% 52% 47% 13%
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Conocimiento amplio de la gramática, se
sobre los seres vivos, materia y energía, desenvuelve adecuadamente ante los
demás.
biodiversidad, Tierra y universo.
Logro Destacado Conocimiento en base a fundamento
2019 2020 2021 2022 científico.
1% 1% 2% 4%
No hay interés por mejorar su vocabulario;
Logro Esperado desconocen el uso adecuado de la gramática.
2019 2020 2021 2022 Sin conectividad.
19% 27% 30% 37%
En proceso
2019 2020 2021 2022
59% 17% 16% 47%
En inicio
2019 2020 2021 2022
8% 28% 47% 13%
Diseña y construye soluciones tecnológicas para Creatividad en el desarrollar sus
resolver problemas de su entorno. habilidades e interés por mejorar en
Logro Destacado ser mejores.
2019 2020 2021 2022
1% 2% 2% 2% Expresar su creatividad en la
construcción de prototipos
Logro Esperado tecnológicos en situaciones
2019 2020 2021 2022 presentadas
19% 14% 28% 29%
No expresan su creatividad en el
En proceso desarrollo de sus habilidades de la
2019 2020 2021 2022 competencia diseña.
59% 27% 18% 56%
Sin conectividad
En inicio
2019 2020 2021 2022
8% 50% 47% 13%
comprendiendo la doctrina de su propia religión, Estudiantes identificadas con el área
abierto al diálogo con las que le son cercanas. y trabajo para el logro de las
Logro Destacado competencias.
2019 2020 2021 2022 Falta de identificación con el área.
4% 9% 6% 9%
La falta de conectividad y envío de las
Logro Esperado evidencias.
2019 2020 2021 2022
41% 16% 11% 28% Falta de conectividad.
Padres de familia que muestran
En proceso indiferencia por la educación de sus
2019 2020 2021 2022 menores hijos.
34% 15% 17% 38%
En inicio
2019 2020 2021 2022
8% 53% 59% 24%
Asume la experiencia del encuentro personal y Estudiantes identificados con el área
comunitario con Dios en su proyecto de vida en y trabajo para el logro de las
coherencia con su creencia religiosa. competencias.
Logro Destacado Estudiantes con asistencia
2019 2020 2021 2022 intermitente.
4% 8% 7% 7% Conformismo y copia de los
productos.
Logro Esperado Indiferencia de parte de algunos
2019 2020 2021 2022 estudiantes y padres de familia.
41% 18% 10% 30% No hubo envío de las evidencias.
En proceso Falta de conectividad.

2019 2020 2021 2022
34% 17% 18% 42%
En inicio
2019 2020 2021 2022
8% 62% 59% 21%
TERCER GRADO
RESULTADOS CAUSAS
Construye su identidad Seguimiento y supervisión irregular
Logro Destacado por parte de los padres de familia.
2019 2020 2021 2022 Falta de apoyo y seguimiento por
3% 6% 17% 17% parte de los padres.
Desinterés de parte de los estudiantes
Logro Esperado para mejorar sus aprendizajes.
2019 2020 2021 2022 Estudiantes sin conectividad.
41% 27% 19% 33%
En proceso
2019 2020 2021 2022
40% 15% 14% 27%
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 43% 44% 23%
búsqueda del bien común
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
3% 9% 18% 21%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
41% 26% 21% 32%
En proceso
2019 2020 2021 2022
40% 14% 13% 21%
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 43% 42% 25%
Logro Destacado pero tiene dificultades para explicar
2019 2020 2021 2022 el tiempo histórico.
1% 1% 3% 3%
Los estudiantes tienen dificultad para
Logro Esperado identificar las características
2019 2020 2021 2022 (Viabilidad y finalidad) de diversas
32% 15% 14% 34% fuentes históricas.
En proceso Los estudiantes no reconocen los

2019 2020 2021 2022 cambios y permanencias del tiempo
44% 13% 10% 26% histórico.
En inicio
2019 2020 2021 2022 Presenta dificultades para interpretar,
11% 63% 66% 37% comprender y explicar el tiempo
histórico.

del planeta.
Logro Esperado No compara las causas y
2019 2020 2021 2022 consecuencias de diversas situaciones
32% 13% 16% 36% a diversas escalas para proponer
medidas de gestión de riesgo.
En proceso No utiliza información cartográficas y
2019 2020 2021 2022 socio culturales para ubicar elementos
44% 13% 8% 24% en el espacio geográfico y el ambiente.
En inicio herramientas cartográficas y socio
2019 2020 2021 2022 culturales para ubicar elementos en el
11% 64% 66% 38% espacio geográfico y el ambiente.
Gestiona responsablemente los recursos Comprende los agentes económicos
económicos y el rol del estado
Logro Destacado
1% 1% 5% 3% económicos

En proceso Desconoce sus derechos y deberes del

2019 2020 2021 2022 consumidor informado.
44% 13% 8% 25%
En inicio
2019 2020 2021 2022
11% 64% 67% 38%
Gestiona proyectos de emprendimiento económico
o social Incremento de la conectividad.
Logro Destacado Acompañamiento de los docentes a
2019 2020 2021 2022 los estudiantes.
3% 3% 5% 8% Mayor coordinación entre los tres
agentes de la educación.
Logro Esperado No se ha desarrollado en su 100% la
2019 2020 2021 2022 capacidad de Aplica habilidades
55% 25% 30% 58% técnicas
Los estudiantes muestran mayor
En proceso autonomía en su aprendizaje.
2019 2020 2021 2022 Los estudiantes reflexionan sobre sus
24% 13% 18% 20% avances, asistencia y participación en
las clases; porque desean no
En inicio retrasarse y ser responsables con su
2019 2020 2021 2022 aprendizaje.
4% 51% 40% 15%
motricidad Bajo desarrollo de la coordinación en
Logro Destacado los estudiantes.
2019 2020 2021 2022
1% 2% 1% 62% Falta de espacios adecuados para
realizar las actividades.
Logro Esperado Poco interés de los estudiantes para
2019 2020 2021 2022 cumplir sus trabajos.
57% 18% 4% 24% No Participan.
En proceso
2019 2020 2021 2022
24% 23% 40% 0%
En inicio
2019 2020 2021 2022
5% 49% 48% 14%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
1% 2% 0% 81% Desconocimiento de la vida saludable.
Falta de información sobre la vida
Logro Esperado saludable.
2019 2020 2021 2022 Poco interés de los estudiantes para
57% 18% 5% 5% cumplir sus trabajos.
No Participan.
En proceso
2019 2020 2021 2022
24% 23% 40% 0%
En inicio
2019 2020 2021 2022
5% 49% 48% 14%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Mínimo desarrollo de la competencia
1% 2% 0% 84% por la pandemia.
Logro Esperado Falta de espacios adecuados.

2019 2020 2021 2022
Poco interés de los estudiantes para
57% 18% 5% 1%
cumplir sus trabajos.
En proceso
No Participan.
2019 2020 2021 2022
24% 23% 40% 0%
En inicio
2019 2020 2021 2022
5% 28% 48% 14%
Logro Destacado
0% 2% 1% 0% Desconocimiento de las técnicas de
expresión oral y el escucha.
Logro Esperado Falta de conectividad, técnicas
2019 2020 2021 2022 expresión oral y compromiso de
22% 18% 15% 31% estudio.
Falta de conectividad, técnicas
En proceso expresión oral y compromiso de
2019 2020 2021 2022 estudio.
52% 24% 24% 45%
En inicio
2019 2020 2021 2022
13% 48% 54% 25%
materna
Logro Destacado Estudiantes con hábitos de lectura
2019 2020 2021 2022
0% 2% 2% 1% Falta hábito de lectura
Desconocimiento de técnicas y
Logro Esperado estrategias de lectura.
2019 2020 2021 2022 Falta de motivación para leer textos
En proceso
2019 2020 2021 2022 Escaso dominio del nivel inferencial y
52% 25% 23% 39% crítico.
Falta hábito de lectura
En inicio
2019 2020 2021 2022 Escaso dominio del nivel inferencial y
13% 52% 50% 27% crítico
materna- lectoescritura.
Desconocimiento del proceso

Logro Destacado didáctico de la escritura.
2019 2020 2021 2022
0% 2% 2% 0% Falta de apoyo de los padres de familia
en el desarrollo y seguimiento de la
Logro Esperado lectoescritura.
2019 2020 2021 2022 Desconocimiento de las reglas
22% 11% 18% 24% ortográficas, gramaticales, tildación,
etc.
En proceso
2019 2020 2021 2022 Desconocimiento y uso inadecuado de
52% 28% 22% 50% las convenciones del lenguaje escrito.
Carencia de coherencia, cohesión y
En inicio adecuación textual.
2019 2020 2021 2022
13% 51% 50% 26%
culturales
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 1% 12% 17%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
40% 11% 19% 36%
En proceso Interrupción de la comunicación
2019 2020 2021 2022 Deserción Escolar
43% 27% 22% 30% No contactados.
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 52% 40% 17%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 3% 13% 22%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
40% 20% 11% 34%
En proceso
2019 2020 2021 2022
43% 19% 28% 24%
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 50% 42% 20%
extranjera
Logro Destacado Poca interacción con la gran mayoría
2019 2020 2021 2022 de los estudiantes.
1% 2% 0% 10%
Conocimiento del área limitado y
Logro Esperado elemental.
2019 2020 2021 2022
19% 22% 32% 39% Interferencia lingüística de su lengua
materna, y castellano como segunda
En proceso lengua.
2019 2020 2021 2022
Deserción escolar
43% 21% 39% 30%
No contactados
En inicio
2019 2020 2021 2022
24% 47% 22% 21%
lengua extranjera
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
1% 6% 0% 20%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
19% 15% 48% 35%
En proceso
2019 2020 2021 2022
43% 19% 25% 22%
En inicio
2019 2020 2021 2022
24% 51% 21% 23%
lengua extranjera.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
1% 6% 2% 9%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
19% 15% 46% 35%
En proceso
2019 2020 2021 2022
43% 19% 25% 35%
En inicio
2019 2020 2021 2022
24% 51% 21% 21%
Resuelve problemas de cantidad LOGRO ESPERADO
Logro Destacado Trabajo organizado en base a un horario
establecido.
2019 2020 2021 2022 Adecuada contextualización de los
1 3% 4% 2% documentos emitidos por el MINEDU para la
planificación de Experiencias de Aprendizaje y
Sesiones.
Logro Esperado
En proceso
2019 2020 2021 2022 Estudiantes sin hábitos de lectura.
15% 21% 19% Estudiantes intermitentes debido a
Abandono de las clases remotas por falta de
En proceso
32% 24% 55% promoción automática al siguiente grado.
En inicio
Estudiantes que no comprenden lo que leen.
En inicio
2019 2020 2021 2022 básicas.
41% 45% 24% Estudiantes intermitentes debido a
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y dificultades de conectividad.
cambio conectividad de los estudiantes.
Logro Destacado Comunicado del MINEDU respecto a la
2019 2020 2021 2022 promoción automática al siguiente grado.
4% 2% 3% 0% Dificultad al plantear y comparar afirmaciones
y justificar con sus conocimientos, ejemplos,
contraejemplos, propiedades o usando el
Logro Esperado razonamiento inductivo-deductivo la validez
2019 2020 2021 2022 de una afirmación opuesta a otra o de un caso
39% 18% 21% 31% especial.
Falta de conectividad de algunos estudiantes
por encontrarse en lugares alejados.
En proceso Limitaciones del trabajo remoto en sus
2019 2020 2021 2022 diferentes modalidades.
44% 31% 25% 44%
En inicio
2019 2020 2021 2022
9% 41% 45% 25%
localización
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
4% 3% 4% 0%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
30% 11% 25% 33%
En proceso
2019 2020 2021 2022
44% 31% 19% 44%
En inicio
2019 2020 2021 2022
9% 46% 45% 24%

incertidumbre
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
4% 2% 2% 2%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
30% 18% 48% 35%
En proceso
2019 2020 2021 2022
44% 33% 25% 39%
En inicio
2019 2020 2021 2022
9% 38% 43% 24%
sus conocimientos Indaga a partir de preguntas y
Logro Destacado plantear hipótesis sobre una
2019 2020 2021 2022 situación, con base del Método
1% 2% 0% 0% Científico
Logro Esperado Uso y aplicación adecuada del

2019 2020 2021 2022 Método Científico.
14% 6% 27% 16%
Tiene un mínimo conocimiento del
En proceso método Científico en su indagación.
2019 2020 2021 2022
53% 17% 51% 56% Desconocimiento de la aplicación del
Método Científico en la Indagación.
En inicio
2019 2020 2021 2022
19% 65% 16% 28%
sobre los seres vivos, materia y energía, Explica y argumenta con respaldo
biodiversidad, Tierra y universo. científico de diferentes fuentes y
Logro Destacado haciendo uso de estrategias de
comprensión lectora
2019 2020 2021 2022
1% 2% 0% 2% Fundamenta científicamente las
implicancias del saber y del quehacer
Logro Esperado científico y tecnológico, establece
2019 2020 2021 2022 opiniones críticas
14% 11% 31% 29%
No logra explicar con argumentos
científico las implicancias sociales y
En proceso ambientales.
2019 2020 2021 2022
53% 12% 49% 42% Sin conectividad
En inicio
2019 2020 2021 2022
19% 67% 15% 28%
Logro Destacado Diseña y construye soluciones
2019 2020 2021 2022 tecnológicas con creatividad.
1% 2% 0% 1%
Logra diseñar y construir mínimamente
con objetos o con sistemas tecnológicos
Logro Esperado basados en conocimientos científicos
2019 2020 2021 2022 con creatividad.
14% 6% 28% 22%
No logra construir objetos o sistemas
En proceso tecnológicos con creatividad.
2019 2020 2021 2022 No conectados en su labor educativa
53% 15% 46% 48%
En inicio
2019 2020 2021 2022
19% 68% 19% 28%
amada por Dios, digna, libre y trascendente, Estudiantes identificadas con el área
comprendiendo la doctrina de su propia religión, y trabajo para el logro de las
abierto al diálogo con las que le son cercanas. competencias.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Falta de identificación con el área.
1% 6% 10% 35%
Logro Esperado evidencias
2019 2020 2021 2022
Padres de familia que muestran
En proceso indiferencia por la educación de sus
2019 2020 2021 2022 menores hijos.
54% 8% 3% 19%
En inicio
2019 2020 2021 2022
19% 69% 72% 16%
comunitario con Dios en su proyecto de vida en Estudiantes identificados con el área
coherencia con su creencia religiosa. y trabajo para el logro de las
Logro Destacado competencias.
2019 2020 2021 2022
1% 6% 12% 19%
Estudiantes con asistencia
Logro Esperado intermitente.
2019 2020 2021 2022
14% 10% 5% 33% Conformismo y copia de los
productos.
En proceso Indiferencia de parte de algunos
2019 2020 2021 2022 estudiantes y padres de familia.
54% 8% 5% 21%
No hubo envío de las evidencias.
En inicio
2019 2020 2021 2022 Falta de conectividad.
19% 68% 72% 27%
CUARTO GRADO
RESULTADOS CAUSAS
Construye su identidad Los estudiantes conviven y participan
democráticamente, se relacionan con
personas de diferentes culturas,
Logro Destacado evalúan y proponen normas para la
2019 2020 2021 2022 convivencia social basadas en la
1% 2% 1% 3% democracia y leyes, utilizan
estrategias de negociación y diálogo
Logro Esperado para el manejo de conflictos, asumen
2019 2020 2021 2022 responsabilidades en acciones
35% 43% 25% 40% colectivas para promover sus
derechos y delibera sobre asuntos
En proceso públicos con argumentos basados en
2019 2020 2021 2022 fuentes confiables.
49% 18% 14% 38% Los estudiantes presentan algunas
dificultades para convivir y participar
En inicio democráticamente, difícilmente se
2019 2020 2021 2022 relacionan con personas de diferentes
4% 31% 53% 20% culturas, pocas veces evalúan y
proponen normas para la convivencia
social basadas en la democracia y
búsqueda del bien común.
leyes, no suelen utilizar estrategias de
Logro Destacado
negociación y diálogo para el manejo
2019 2020 2021 2022
de conflictos, asumen pocas
1% 3% 1% 1%
responsabilidades en acciones
colectivas para promover sus
Logro Esperado derechos y no siempre deliberan
2019 2020 2021 2022 sobre asuntos públicos con
35% 32% 24% 38% argumentos basados en fuentes
confiables.
En proceso Los estudiantes no son capaces de
2019 2020 2021 2022 convivir y participar
49% 26% 14% 42% democráticamente, no saben
relacionarse con personas de
En inicio diferentes culturas, no evalúan y
2019 2020 2021 2022 proponen normas para la convivencia
4% 33% 54% 19% social basadas en la democracia y
leyes, no utilizan estrategias de
negociación y diálogo para el manejo
de conflictos, no asumen
responsabilidades en acciones
colectivas para promover sus
derechos y no son capaces de
deliberar sobre asuntos públicos con
argumentos basados en fuentes
confiables.
Construye interpretaciones históricas
Logro Destacado El estudiante interpreta, comprende,
2019 2020 2021 2022 pero tiene dificultades para explicar
1% 1% 1% 5% el tiempo histórico.
Logro Esperado Los estudiantes tienen dificultad para

2019 2020 2021 2022 identificar las características
21% 15% 16% 30% (Viabilidad y finalidad) de diversas
fuentes históricas.
En proceso
2019 2020 2021 2023 Los estudiantes no reconocen los
49% 25% 18% 44% cambios y permanencias del tiempo
histórico.
En inicio
2019 2020 2021 2022 Presenta dificultades para interpretar,
comprender y explicar el tiempo
19% 54% 58% 21%
histórico.

actividades orientadas al cuidado de
2019 2020 2021 2022 su localidad, considerando el cuidado
1% 2% 1% 5% del planeta.
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022 No utiliza información cartográficas y
49% 20% 18% 46% socio culturales para ubicar elementos
En inicio
herramientas cartográficas y socio
2019 2020 2021 2022
19% 53% 58% 21%
espacio geográfico y el ambiente.
Gestiona responsablemente los recursos Comprende los agentes económicos y
económicos el rol del estado.
Logro Destacado
1% 2% 2% 4% económicos.

En proceso
2019 2020 2021 2022 Desconoce sus derechos y deberes del
49% 21% 18% 47% consumidor informado.
En inicio
2019 2020 2021 2022
19% 53% 58% 21%
Gestiona proyectos de emprendimiento económico No tenían las condiciones
o social (económicas, salud, celular, internet).
Logro Destacado Estudiantes que decidieron llevar
2019 2020 2021 2022 Carpeta de recuperación por ser más
5% 4% 3% 8% fácil.
Estudiantes desmotivados por no
Logro Esperado poder llegar a nivel de logro
2019 2020 2021 2022 destacado y los estudiantes que
56% 25% 21% 50% llevaban CR tenían más nivel de logro.
Calificación que no valora la equidad
En proceso en el esfuerzo del estudiante.
2019 2020 2021 2022 Estudiantes prefieren trabajar por la
29% 28% 20% 26% carga familiar y económica.
Estudiantes muestran
En inicio irresponsabilidad.
2019 2020 2021 2022
1% 37% 49% 16%
motricidad
Logro Destacado
Comunicación permanente.
2019 2020 2021 2022 Interrupción de la comunicación
0% 1% 0% 27%
Deserción escolar.
Logro Esperado No contactados.
2019 2020 2021 2022
72% 27% 26% 45%
En proceso
2019 2020 2021 2022
17% 15% 20% 14%
En inicio
2019 2020 2021 2022
1% 51% 47% 14%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 1% 0% 7%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
72% 30% 31% 69%
En proceso
2019 2020 2021 2022
17% 12% 16% 11%
En inicio
2019 2020 2021 2022
1% 51% 47% 14%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 0% 0% 12%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
72% 29% 25% 63%
En proceso
2019 2020 2021 2022
17% 13% 21% 12%
En inicio
2019 2020 2021 2022
1% 51% 47% 14%
Logro Destacado Comunicación permanente.
2019 2020 2021 2022 Habilidades socio comunicativas.
1% 1% 1% 1% Falta de uso y practica de las técnicas
de expresión oral y escucha.
Logro Esperado Falta de conectividad,
2019 2020 2021 2022 trabajo de los estudiantes y
16% 16% 20% 24% compromiso de estudio.
Falta de conectividad,
En proceso trabajo de los estudiantes y
2019 2020 2021 2022 compromiso de estudio.
51% 21% 23% 55%
En inicio
2019 2020 2021 2022
22% 55% 49% 20%
materna Estudiantes con hábitos de lectura
Logro Destacado Falta hábito de lectura
2019 2020 2021 2022 Desconocimiento de técnicas y
1% 1% 1% 2% estrategias de lectura.
Logro Esperado Falta organizar su tiempo.
16% 21% 16% 28% Falta de motivación para leer textos
En proceso Escaso dominio del nivel inferencial y

crítico
2019 2020 2021 2022
51% 17% 27% 50%
En inicio
2019 2020 2021 2022
22% 56% 49% 20%
Logro Destacado Estudiantes con habilidades para la
2019 2020 2021 2022 redacción de diversos textos.
1% 1% 1% 3% Desconocimiento y uso inadecuado de
las convenciones del lenguaje escrito.
Logro Esperado Carencia de coherencia, cohesión y
2019 2020 2021 2022 adecuación textual.
16% 18% 14% 27%
Desconocimiento y uso inadecuado de
En proceso las convenciones del lenguaje escrito.
2019 2020 2021 2022
Carencia de coherencia, cohesión y
51% 20% 30% 51%
adecuación textual.
En inicio
2019 2020 2021 2022
22% 55% 49% 20%
culturales
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
11% 14% 2% 1%
Logro Esperado
Interrupción de la comunicación
2019 2020 2021 2022
Deserción Escolar
56% 21% 17% 25% No contactados.
En proceso
2019 2020 2021 2022
22% 2% 14% 43%
En inicio
2019 2020 2021 2022
1% 58% 61% 31%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
11% 8% 2% 2%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
56% 21% 16% 19%
En proceso
2019 2020 2021 2022
22% 8% 15% 42%
En inicio
2019 2020 2021 2022
1% 58% 61% 37%
extranjera
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
2% 0% 0% 0% Poca interacción con la gran mayoría
de los estudiantes.
Logro Esperado
22% 8% 5% 12% elemental.
En proceso Interferencia lingüística de su lengua

2019 2020 2021 2022 materna, y castellano como segunda
lengua.
46% 16% 18% 45%
Deserción escolar
En inicio
2019 2020 2021 2022
No contactados
20% 70% 70% 44%
lengua extranjera
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
2% 0% 0% 0%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
22% 10% 5% 3%
En proceso
2019 2020 2021 2022
46% 13% 18% 53%
En inicio
2019 2020 2021 2022
20% 70% 70% 44%
lengua extranjera.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
2% 1% 0% 0% Poca interacción con la gran mayoría
de los estudiantes.
Logro Esperado
elemental.
22% 7% 6% 15%
Interferencia lingüística de su lengua
En proceso
materna, y castellano como segunda
2019 2020 2021 2022
lengua.
46% 17% 19% 61%
Deserción escolar
En inicio
2019 2020 2021 2022 No contactados
20% 70% 69% 25%
Resuelve problemas de cantidad LOGRO ESPERADO
Logro Destacado Trabajo organizado en base a un horario
establecido.
2019 2020 2021 2022 Adecuada contextualización de los
0% 4% 1% 2% documentos emitidos por el MINEDU para la
Logro Esperado planificación de Experiencias de Aprendizaje y
Sesiones.
2019 2020 2021 2022
En proceso
12% 21% 25% 39% Estudiantes sin hábitos de lectura.
En proceso dificultades de conectividad.
2019 2020 2021 2022
62% 32% 24% 34% Comunicado del MINEDU respecto a la
En inicio En inicio
Estudiantes que no comprenden lo que leen.
2019 2020 2021 2022
16% 37% 43% 25% básicas.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y Estudiantes intermitentes debido a
cambio dificultades de conectividad.
Logro Destacado conectividad de los estudiantes.
0% 4% 1% 2% promoción automática al siguiente grado.
y justificar con sus conocimientos, ejemplos,
Logro Esperado contraejemplos, propiedades o usando el
2019 2020 2021 2022 razonamiento inductivo-deductivo la validez
12% 22% 22% 39% de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial.
Falta de conectividad de algunos estudiantes
En proceso por encontrarse en lugares alejados.
2019 2020 2021 2022 Limitaciones del trabajo remoto en sus
62% 32% 24% 35% diferentes modalidades.
En inicio
2019 2020 2021 2022
16% 36% 46% 25%
localización
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 3% 1% 2%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
12% 23% 21% 51%
En proceso
2019 2020 2021 2022
62% 32% 25% 22%
En inicio
2019 2020 2021 2022
16% 36% 46% 25%
incertidumbre
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 3% 1% 2%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
12% 25% 25% 39%
En proceso
2019 2020 2021 2022
62% 30% 24% 35%
En inicio
2019 2020 2021 2022
16% 36% 43% 25%
sus conocimientos Formula varias preguntas en situaciones
Logro Destacado problemáticas que se le presenta, visualizar el
comportamiento de las variables. Plantea
2019 2020 2021 2022 varias hipótesis basadas en conocimientos
1% 2% 0% 0% científicos, estableciendo relaciones de
causalidad entre las variables. Además,
considera las variables intervinientes, elabora
Logro Esperado
objetivos y sigue organizadamente la
2019 2020 2021 2022 secuencia del método científico
39% 33% 15% 16% Logra formular mínimamente una pregunta
de indagación, delimita el problema de
indagación y el comportamiento de las
En proceso
variables. Plantea la hipótesis
2019 2020 2021 2022 correspondiente basadas en conocimientos
45% 6% 26% 54% científicos, identifica y relaciona variables y
elabora objetivos. Hace uso del método
científico en la indagación
En inicio
2019 2020 2021 2022 Formula preguntas sin considerar y relacionar
variables, no logra delimitar delimitar el
4% 54% 52% 30%
problema de indagación, de las variables.
Plantea hipótesis sin base científica y con
ausencia de las variables, tiene un mínimo
conocimiento del método científico en su
indagación.
Formula preguntas sin considerar variables,
tiene dificultades en establecer la hipótesis,
no hace uso de fundamento científico en su
indagación, desconoce la aplicación del
método científico en la indagación.
No conectados
sobre los seres vivos, materia y energía, Estudiantes con los que se interactúa
biodiversidad, Tierra y universo. logran comprender y explicar con
fundamento científico los contenidos
Logro Destacado
temáticos considerados, reflexiona y dan
2019 2020 2021 2022 opinión crítica
1% 2% 0% 2%
La plataforma Aprendo en casa consideró
mayor número de actividades que permite el
Logro Esperado desarrollo de la competencia explica.
2019 2020 2021 2022
39% 34% 25% 28% Estudiantes con los que se interactúa tienen un
fundamento científico pobre y mayor dificultad
al considerar una posición crítica y reflexiva
En proceso frente a situaciones cuestionadas en cada
2019 2020 2021 2022 temática en estudio, por el poco hábito de
45% 4% 17% 48% lectura y el manejo de estrategias de
comprensión lectora
En inicio
Los estudiantes fundamentan haciendo uso de
2019 2020 2021 2022 conocimiento empírico, no tienen opiniones
4% 54% 52% 23% críticas y reflexivas frente a situaciones
cuestionadas en cada temática en estudio, por
el poco hábito de lectura y el manejo de
estrategias de comprensión lectora ,
No conectados

resolver problemas de su entorno. Describe cualquier problema o situación
que se le presente, las causas que lo
Logro Destacado
generan y explica su alternativa de
2019 2020 2021 2022 solución
1% 2% 0% 3%
Creatividad en la elaboración de prototipos
de solución tecnológica.
Logro Esperado
Habilidades creativas para describir un
2019 2020 2021 2022 problema, situación específica, elaboración
39% 33% 19% 27% de prototipos tecnológicos y alternativa de
solución
En proceso
2019 2020 2021 2022 Poco desarrollo de habilidades creativas y de
solución en la elaboración de prototipos de
45% 5% 22% 50% solución tecnológica
En inicio La plataforma Aprendo en casa mínimamente

2019 2020 2021 2022 consideró actividades que permite el
4% 54% 52% 19% desarrollo de la competencia diseña
No conectados

comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas. Estudiantes identificadas con el área
Logro Destacado y trabajo para el logro de las
2019 2020 2021 2022 competencias.
0% 8% 0% 1% Falta de identificación con el área.
Logro Esperado evidencias
2019 2020 2021 2022 Falta de conectividad.
45% 18% 17% 58% Padres de familia que muestran
indiferencia por la educación de sus
En proceso menores hijos.
2019 2020 2021 2022
42% 18% 24% 24%
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 50% 52% 16%
Logro Destacado
Estudiantes identificados con el área
2019 2020 2021 2022 y trabajo para el logro de las
0% 11% 0% 4% competencias.
Estudiantes con asistencia
Logro Esperado intermitente.
2019 2020 2021 2022 Conformismo y copia de los
45% 17% 21% 56% productos.
Indiferencia de parte de algunos
En proceso estudiantes y padres de familia.
2019 2020 2021 2022 No hubo envío de las evidencias.
42% 17% 19% 24%
Falta de conectividad.
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 49% 53% 16%
5TO GRADO
RESULTADOS CAUSAS
Construye su identidad Mejorar sus hábitos y el uso de los
Logro Destacado tics para un mejor desarrollo de sus
2019 2020 2021 2022 estudios.
2% 15% 3% 1% Seguimiento y supervisión irregular
por parte de los padres de familia.
Logro Esperado Apoyo psicológico y económica a sus
2019 2020 2021 2022 hijos e hijas para cumplir con sus
28% 29% 14% 43% metas para tener hijos e hijas
competentes en la sociedad.
En proceso Desinterés de parte de los
2019 2020 2021 2022 estudiantes para mejorar sus
53% 22% 28% 31% aprendizajes.
En inicio
2019 2020 2021 2022
7% 30% 51% 25%
Convive y participa democráticamente en la Estudiantes con retos y metas claros
búsqueda del bien común. en su formación académica, con
Logro Destacado autonomía en su aprendizaje.
2019 2020 2021 2022 Padres de familia comprometidos con
2% 15% 4% 1% el futuro de sus hijos.
Estudiantes respetuosos y padres de
Logro Esperado familia responsables.
2019 2020 2021 2022 Falta de hábito de lectura.
28% 29% 15% 46% Apatía de los estudiantes en cuanto a
En proceso sus aprendizajes.
2019 2020 2021 2022 Estudiantes que no tienen un
53% 22% 26% 26% proyecto de vida a futuro.
Estudiantes conformistas, sin retos y
En inicio metas en su aprendizaje académico.
2019 2020 2021 2022
7% 30% 51% 27%
Logro Destacado pero tiene dificultades para explicar
2019 2020 2021 2022 el tiempo histórico.
6% 17% 2% 1%
Los estudiantes presentan dificultad
Logro Esperado en contrastar las interpretaciones que
2019 2020 2021 2022 se presentan en diversas fuentes
30% 25% 26% 45% históricas a partir de la evaluación de
su confiabilidad.
En proceso
2019 2020 2021 2022 Los estudiantes no reconocen los
46% 26% 33% 32%
histórico.
En inicio
Presenta dificultades para
2019 2020 2021 2022
interpretar, comprender y explicar el
9% 30% 36% 22%
tiempo histórico.

del planeta.
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
No utiliza información cartográficas y
46% 26% 32% 30%
socio culturales para ubicar elementos
En inicio
2019 2020 2021 2022
9% 30% 39% 25% herramientas cartográficas y socio
espacio geográfico y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos
económicos Comprende los agentes económicos y
Logro Destacado el rol del estado
2019 2020 2021 2022
6% 17% 2% 1% Es capaz de administrar los recursos
económicos
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022 No administra los recursos personales
30% 25% 22% 46% y familiares para asumir una postura
sobre los recursos económicos.
En proceso
2019 2020 2021 2022 Desconoce sus derechos y deberes del
46% 26% 35% 27% consumidor informado.
En inicio
2019 2020 2021 2022
9% 30% 39% 26%
Gestiona proyectos de emprendimiento económico No tenían las condiciones
o social (económicas, salud, celular, internet).
Logro Destacado Estudiantes que decidieron llevar
2019 2020 2021 2022 Carpeta de recuperación por ser más
4% 0% 11% 9% fácil.
Estudiantes desmotivados por no
Logro Esperado poder llegar a nivel de logro
2019 2020 2021 2022 destacado y los estudiantes que
59% 12% 20% 41% llevaban CR tenían más nivel de logro.
Calificación que no valora la equidad
En proceso en el esfuerzo del estudiante.
2019 2020 2021 2022 Estudiantes prefieren trabajar por la
26% 37% 28% 30% carga familiar y económica.
Estudiantes muestran
irresponsabilidad.
En inicio
2019 2020 2021 2022
1% 18% 39% 21%
motricidad
Logro Destacado
Deserción escolar
Logro Esperado No contactados
2019 2020 2021 2022
38% 41% 28% 68%
En proceso
2019 2020 2021 2022
50% 20% 12% 0%
En inicio
2019 2020 2021 2022
2% 7% 24% 15%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 0% 51% 17%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
38% 41% 20% 67%
En proceso
2019 2020 2021 2022
50% 20% 2% 1%
En inicio
2019 2020 2021 2022
2% 7% 23% 15%
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
0% 0% 52% 16%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
38% 41% 13% 68%
En proceso
2019 2020 2021 2022
50% 20% 3% 0%
En inicio
2019 2020 2021 2022
2% 7% 28% 15%
Logro Destacado Comunicación permanente.
2019 2020 2021 2022 Habilidades sociocomunicativas
3% 0% 9% 8% Falta de uso y practica de las técnicas
de expresión oral y escucha.
Logro Esperado Falta de conectividad,
2019 2020 2021 2022 trabajo de los estudiantes y
27% 24% 20% 46% compromiso de estudio.
En proceso
2019 2020 2021 2022
55% 20% 25% 27%
En inicio
2019 2020 2021 2022
6% 23% 43% 20%
materna
Logro Destacado Estudiantes con hábitos de
2019 2020 2021 2022 lectura.
Desconocimiento de técnicas y
Logro Esperado estrategias de lectura.
2019 2020 2021 2022 Falta de motivación para leer
27% 24% 21% 50% textos
Falta organizar su tiempo.
En proceso Escaso dominio del nivel
2019 2020 2021 2022 inferencial y crítico.
En inicio -
2019 2020 2021 2022
6% 23% 42% 20%
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
Logro Destacado Estudiantes con hábitos de
2019 2020 2021 2022 lectoescritura
3% 0% 11% 9%
Estudiantes con habilidades para la
Logro Esperado redacción de diversos textos.
2019 2020 2021 2022
27% 24% 19% 46% Desconocimiento y uso inadecuado de
las convenciones del lenguaje escrito.
En proceso Carencia de coherencia, cohesión y
2019 2020 2021 2022 adecuación textual.
55% 20% 24% 25%
Desconocimiento y uso inadecuado de
En inicio las convenciones del lenguaje escrito.
2019 2020 2021 2022 Carencia de coherencia, cohesión y
6% 23% 44% 20% adecuación textual.
culturales
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
4% 0% 7% 2%
Logro Esperado Interrupción de la comunicación
Deserción Escolar
2019 2020 2021 2022
No contactados.
31% 30% 15% 31%
En proceso
2019 2020 2021 2022
52% 22% 27% 36%
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 14% 28% 30%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
4% 0% 8% 3%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
31% 30% 17% 31%
En proceso
2019 2020 2021 2022
52% 22% 23% 31%
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 14% 48% 36%
extranjera Poca interacción con la gran mayoría
2019 2020 2021 2022
elemental.
Logro Esperado
lengua.
En proceso
37% 25% 0% 0%
No contactados
En inicio
2019 2020 2021 2022
0% 0% 0% 16%
lengua extranjera
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
4% 0% 97% 16%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
49% 42% 0% 68%
En proceso
2019 2020 2021 2022
37% 25% 0% 0%
En inicio
2019 2020 2021 2022
0% 0% 0% 16%
lengua extranjera.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
4% 0% 97% 16%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
49% 42% 0% 68%
En proceso
2019 2020 2021 2022
37 25% 0% 0%
En inicio
2019 2020 2021 2022
0% 0% 0% 16%
Resuelve problemas de cantidad
Logro Destacado LOGRO ESPERADO
2019 2020 2021 2022 Trabajo organizado en base a un horario
7% 0% 15% 2% establecido.
Adecuada contextualización de los
documentos emitidos por el MINEDU para la
Logro Esperado planificación de Experiencias de Aprendizaje y
2019 2020 2021 2022 Sesiones.
43% 20% 17% 21% EN PROCESO
Estudiantes sin hábitos de lectura.
En proceso Estudiantes intermitentes debido a
2019 2020 2021 2022 Abandono de las clases remotas por falta de
38% 20% 32% 50% conectividad de los estudiantes
Comunicado del MINEDU respecto a la
En inicio promoción automática al siguiente grado.
EN INICIO
2019 2020 2021 2022 Estudiantes que no comprenden lo que leen.
2% 27% 32% 28% Estudiantes con dificultades en operaciones
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y básicas.
cambio
Logro Destacado Abandono de las clases remotas por falta de
2019 2020 2021 2022 conectividad de los estudiantes.
7% 0% 13% 5% Comunicado del MINEDU respecto a la
Logro Esperado y justificar con sus conocimientos, ejemplos,
2019 2020 2021 2022 contraejemplos, propiedades o usando el
43% 20% 15% 30% razonamiento inductivo-deductivo la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial.
En proceso Falta de conectividad de algunos estudiantes
2019 2020 2021 2022 por encontrarse en lugares alejados.
38% 20% 32% 37% Limitaciones del trabajo remoto en sus
diferentes modalidades.
En inicio
2019 2020 2021 2022 .
2% 27% 37% 27%
localización
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
7% 0% 13% 2%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
43% 20% 17% 30%
En proceso
2019 2020 2021 2022
38% 20% 31% 41%
En inicio
2019 2020 2021 2022
2% 27% 36% 28%
incertidumbre
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
7% 0% 13% 3%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
43% 20% 17% 27%
En proceso
2019 2020 2021 2022
38% 20% 33% 42%
En inicio
2019 2020 2021 2022
2% 27% 34% 28%
Indaga mediante métodos científicos para construir Avanzado dominio del estudiante en el uso
sus conocimientos del método indagatorio en la construcción de
sus aprendizajes.
Logro Destacado Avanzado dominio del estudiante en la
2019 2020 2021 2022 gestión de su aprendizaje y las habilidades
1% 0% 2% 3% blandas.
Dominio esperado del estudiante en el uso del
método indagatorio en la construcción de sus
Logro Esperado aprendizajes.
2019 2020 2021 2022 Dominio esperado del aprendizaje de
21% 17% 24% 27% nuestros estudiantes.
Compromiso del estudiante y del padre para
En proceso lograr los objetivos propuestos.
2019 2020 2021 2022 Escasa conectividad de los estudiantes a las
clases de Aprendo en Casa.
60% 36% 43% 45% Escaso dominio del estudiantes de su
autonomía y gestión adecuada de su proceso
En inicio de aprendizaje.
2019 2020 2021 2022 Escaso Apoyo de los padres de familia.
9% 15% 28% 25% Escasa conectividad de los estudiantes a las
Explica el mundo físico basándose en conocimientos clases de Aprendo en Casa.
sobre los seres vivos, materia y energía, El estudiante no hace entrega de sus productos
de aprendizaje.
biodiversidad, Tierra y universo.
Logro Destacado Escaso compromiso y apoyo de los padres en
2019 2020 2021 2022 el seguimiento de los aprendizajes de sus hijos
1% 0% 2% 1%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
21% 17% 26% 34%
En proceso
2019 2020 2021 2022
60% 36% 40% 40%
En inicio
2019 2020 2021 2022
9% 15% 29% 25%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
1% 0% 3% 3%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
21% 17% 20% 37%
En proceso
2019 2020 2021 2022
60% 36% 46% 33%
En inicio
2019 2020 2021 2022
9% 15% 28% 27%
amada por Dios, digna, libre y trascendente, Estudiantes identificados con el área y trabajo
para el logro de las competencias.
abierto al diálogo con las que le son cercanas. Estudiantes con asistencia intermitente.
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022 Conformismo y copia de los productos.
26% 37% 28% 0% Indiferencia de parte de algunos estudiantes y
padres de familia.
Logro Esperado
No hubo envío de las evidencias.
2019 2020 2021 2022
En proceso
2019 2020 2021 2022
19% 13% 10% 28%
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 30% 41% 20%
Logro Destacado
2019 2020 2021 2022
26% 37% 28% 0%
Logro Esperado
2019 2020 2021 2022
41% 17% 19% 59%
En proceso
2019 2020 2021 2022
19% 13% 10% 23%
En inicio
2019 2020 2021 2022
4% 30% 41% 18%
F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS
1. Objetivos de la IE
N.° Objetivos institucionales

Mejorar el Desarrollo Integral de los estudiantes de primero a quinto grado de secundaria de la IE
Politécnico “Túpac Amaru” atendiendo a las demandas de entornos presenciales y virtuales, a sus
necesidades de aprendizaje en estado de postpandemia y brindándoles soporte socio-emocional,
1
cumpliendo las metas establecidas.
Garantizar el acceso de nuestros/as estudiantes al sistema educativo peruano (SEP) hasta la

culminación de su trayectoria educativa superando los factores de riesgo de abandono escolar
2
identificados.
Elevar el nivel de comprensión lectora, resolución de problemas matemáticos, cultura investigativa,

ciudadanía plena y gestión de proyectos de emprendimiento de los estudiantes del primer al quinto
grado de secundaria de la Institución Educativa Politécnico “Túpac Amaru” participando en diferentes
3 actividades programadas por el área de Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, DPCC y
EPT.
Reducir al 9% el número de estudiantes que se ubican en el nivel pre inicio de desempeño en la ECE
4 del segundo grado de secundaria con respecto al resultado al año 2019 en al área de comunicación,
matemática, ciencia y tecnología.
5 Cumplir con efectividad las 39 semanas programadas en la calendarización institucional para el año
2023.
Implementar acciones de acompañamiento, monitoreo y retroalimentación pedagógica bajo el enfoque

6 de evaluación formativa, garantizando la mejora de las estrategias de enseñanza - aprendizajes y
desarrollo del perfil de egreso de los estudiantes según el Currículo Nacional de Educación Básica.
Gestionar actividades de fortalecimiento de competencias y capacidades didácticas para el trabajo

7 presencial y virtual del personal docente y administrativo, acompañando y monitoreando su desempeño
para la mejora de la calidad del servicio educativo.
.
Elaborar y ejecutar la propuesta curricular teniendo en cuenta los procesos pedagógicos y didácticos;
en concordancia al CNBR, la estrategia “Aprendo en Casa” y otros de acuerdo a necesidades y
8 potencialidades de los estudiantes de la Institución Educativa, así como un enfoque de emprendimiento
debido a las características de una secundaria con formación técnica.
Promover y desarrollar un clima institucional acogedor, de respeto y buen trato, bajo el respeto de la
9
normatividad vigente, que permita al estudiante desarrollar competencias potenciando su talento en el
marco de una educación integral.
2. Metas referidas a los resultados de la IE: (CGE 1 y 2)
Metas Fuente de Línea de base Meta 2026 Meta anualizada
Indicadores Año Año Año Año
CGE 1 verificación 2022 (Nº o %)
2023 2024 2025 2026
Al 2026, incrementar a un
12% la cantidad de
estudiantes, del primer al Número y porcentaje de
quinto grado de secundaria estudiantes que lograron
de la IE Politécnico “Túpac el nivel destacado en las
Actas de Notas SIAGIE 8% 12% 9% 10% 11% 12%
Amaru”, que se encuentran evaluaciones internas de
en el nivel de logro de las diversas áreas
aprendizaje destacado. curriculares.
Al 2026, incrementar a un
45% la cantidad de Número y porcentaje de
estudiantes, del primer al estudiantes que lograron
quinto grado de secundaria el nivel esperado en las
de la IE Politécnico “Túpac evaluaciones internas de Actas de Notas SIAGIE 33% 45% 36% 39% 42% 45%
Amaru”, que se encuentran las diversas áreas
en el nivel de logro de curriculares.
aprendizaje esperado.
Al 2026, disminuir al 25% la

cantidad de estudiantes, del Número y porcentaje de
primer al quinto grado de estudiantes que lograron
secundaria de la IE el nivel de proceso en las
Politécnico “Túpac Amaru”, evaluaciones internas de Actas de Notas SIAGIE 37% 25% 34% 31% 28% 25%
que se encuentran en el nivel las diversas áreas
de logro de aprendizaje en curriculares.
proceso.
Al 2026, disminuir al 18% la Número y porcentaje de
cantidad de estudiantes, del estudiantes que lograron
primer al quinto grado de el nivel de inicio en las
secundaria de la IE evaluaciones internas de
Politécnico “Túpac Amaru”, las diversas áreas Actas de Notas SIAGIE 22% 18% 21% 20% 19% 18%
que se encuentran en el nivel curriculares.
de logro de aprendizaje
inicio.
Al 2026, elevar el nivel de Número y porcentaje de Com. (6.6%) Com. (15%) (20%) 9% 11% 1315% 1520%
comprensión lectora al 20%, estudiantes que lograron Resultados del examen Mat. (11.2%) Mat. (23%) 13% 15% 18% 23%
resolución de problemas el nivel satisfactorio en CENSAL 2022 C y T (3.1%) CT (20%) 6% 10% 15% 20%
matemáticos al 23% y cultura la ECE – 2022 en el área
investigativa de los estudiantes de Comunicación,
al 20% del primer al quinto Matemáticas, Ciencia y
grado de secundaria de la Tecnología.
Institución Educativa “Túpac
Amaru” participando en
diferentes actividades
programadas por el área de
Comunicación, Matemática y
Ciencia y Tecnología.
Al 2026, reducir el nivel de Número y porcentaje de Com. (56.8%) Com. (30%) 56.8% 48% 40% 30%
Inicio en comprensión lectora al estudiantes que lograron Resultados del examen Mat. (39.8%) Mat. (25%) 39.8% 32% 28% 25%
30%, resolución de problemas el nivel de inicio en la CENSAL 2022 CyT (51.4%) C y T (30%) 51.4% 45% 35% 30%
matemáticos al 25% y cultura ECE – 2022 en el área de
investigativa de los estudiantes Comunicación,
al 30% del primer al quinto Matemáticas, Ciencia y
grado de secundaria de la Tecnología.
Institución Educativa “Túpac
Amaru” participando en
diferentes actividades
programadas por el área de
Comunicación, Matemática y
Ciencia y Tecnología.
Al 2026, garantizar el acceso,

permanencia y la culminación Número y porcentaje de
oportuna de 1723 estudiantes estudiantes que acceden y Nómina de estudiantes 99% 100% 99% 99% 100% 100%
de la educación básica en la permanecen en la I.E. en el SIAGIE.
IE Politécnico “Túpac “Tupac Amaru”.
Amaru” según los factores de
riesgo de abandono escolar
identificados.
Número y porcentaje de Nómina de estudiantes 5% 0.625% 0.25% 0.25% 0.625% 0.625%

Al 2026, reducir al 0.625% el
estudiantes que en el SIAGIE.
porcentaje de estudiantes de
abandonan sus estudios
la IE “Túpac Amaru” que
en la I.E. “Tupac
abandonan sus estudios
Amaru”.
identificando oportunamente
a los estudiantes en situación
de riesgo escolar por
violencia familiar, bullying y
otros factores.
3. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE: (CGE 3,4 y 5)
Meta anualizada
Metas Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta Año Año Año Año
CGE 3, 4 y 5 (# o 1 2 3 4
Cumplir con efectividad las 39 Número de sesiones por N° de sesiones de 39 sesiones por semana, 60 sesiones %)
durante el año
semanas programadas en el semanas programadas y aprendizaje por área y grado. académico, por área y
50 53 56 60
trabajo presencial 2022. ejecutadas (CGE 3). grado.
Gestionar actividades de Trabajo colegiado Actas de reuniones y Una Jornada de Trabajo 40 jornadas de Trabajo 36 38 40 40
fortalecimiento de (CGE 4), reuniones de compromisos. Colegiado por semana y Colegiado por área.
competencias y capacidades interaprendizaje y Informe de acuerdos y área.
didácticas para el presencial y pasantías. conclusiones. 01 Reunión de 01 01 01 01
virtual del personal docente y Interaprendizaje.
administrativo, acompañando
y monitoreando su desempeño 01 pasantía(comunidad de 04 04 04 04
para la mejora de la calidad del interaprendizaje) por
servicio educativo. bimestre y área curricular.
04 04 04 04
01 reunión institucional
Elaborar y ejecutar la propuesta Grupos de Informe de productos 0 grupos de por
5 la dirección
grupos de 3 3 4 5
curricular teniendo en cuenta los Interaprendizaje consolidados. Interaprendizaje (GIA). Interaprendizaje (GIA) por
procesos pedagógicos y (CGE 4). área.
didácticos; considerando el
CNEB, la estrategia “Aprendo en
1 capacitación sobre
Casa” y otros de acuerdo a
necesidades, potencialidades de enseñanza -aprendizaje en 01 01 01 01
los estudiantes y características trabajo presencial (ABP).
de una secundaria con formación
técnica.
Implementar acciones de Monitoreo y Fichas de monitoreo y 1 automonitoreo
acompañamiento y monitoreo acompañamiento a la compromisos asumidos. 2 monitoreos a la práctica 02 monitoreos a la práctica 2 3 4 4
pedagógico y de tutoría bajo el práctica pedagógica pedagógica pedagógica y 1 adicional
enfoque de evaluación (CGE 4). Informes sistematizados de para aquellos maestros que
formativa, garantizando la Monitoreo y lo requieren.
mejora de los aprendizajes y Acompañamiento.
desarrollo del perfil de egreso 1 compartir de experiencia 01 01 01 01
de los estudiantes según el exitosas de clase por área.
Currículo Nacional de
Educación Básica
Promover y desarrollar un Número de actividades Planes específicos 01 planes específicos 11 planes específicos 04 06 08 11
clima institucional acogedor institucionales presentados por las presentados por áreas presentados por áreas
de respeto y buen trato que programadas por áreas coordinaciones a TOE, curriculares. curriculares y planes
permita al estudiante curriculares y buscando incluyendo los convenios buscando talento
desarrollar competencias talentos tupacamarino. interinstitucionales. Tupacamarino.
potenciando su talento en el Plan de trabajo buscando 01 plan general presentado 01 01 01 01
marco de una educación talento tupacamarino. por TOE y en coordinación
integral. con las áreas mediante
actividades buscando el
talento Tupacamarino.
01 plan de actividades del
profesor de banda de
actividades buscando
talento tupacamarino.
METAS PROPUESTAS Y METAS LOGRADAS 2022- POR ÁREAS Y COMPETENCIAS / LOGRO DESTACADO - AD
N° ÁREAS COMPETENCIAS
1RO ML 2DO ML 3RO ML 4TO ML 5TO ML
01 DPCC Construye su identidad 13% 3% 4% 1% 20% 17% 5% 3% 50% 1%
Convive y participa democráticamente en la 18% 8% 3% 13% 21% 21% 5% 1% 20% 1%
02 CC.SS Construye interpretaciones históricas 3% 1% 6% 1% 5% 3% 5% 5% 20% 1%
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente 4% 1% 6% 1% 6% 3% 5% 5% 8% 2%
Gestiona responsablemente los recursos económicos 3% 2% 5% 0% 7% 3% 5% 4% 8% 1%
03 EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico o 5% 9% 5% 10% 6% 8% 4% 8% 12% 9%
social
04 EF Se desenvuelve de manera autónoma a través de su 3% 20% 3% 23% 5% 62% 5% 27% 35% 16%
motricidad.
Asume una vida saludable. 8% 20% 8% 25% 5% 81% 10% 7% 53% 17%
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices 10% 20% 10% 28% 10% 84% 5% 12% 55% 16%
05 COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna 5% 2% 7% 1% 6% 0% 5% 1% 12% 8%
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua 8% 2% 11% 2% 5% 1% 6% 2% 12% 8%
materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna 4% 0% 9% 2% 5% 0% 5% 3% 12% 9%
06 ARTE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- 10% 2% 10% 10% 20% 17% 15% 1% 15% 2%
culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos 10% 2% 10% 4% 25% 22% 10% 2% 15% 3%
07 INGLÉS Se comunica oralmente en inglés como lengua 2% 3% 2% 3% 2% 10% 1% 0% 2% 16%
extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como 2% 0% 2% 3% 4% 20% 1% 0% 4% 16%
lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés como 2% 3% 2% 3% 4% 9% 1% 0% 4% 16%
lengua extranjera
08 MAT Resuelve problemas de cantidad 13% 7% 5% 4% 5% 2% 5% 2% 15% 2%
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y 5% 1% 5% 4% 5% 0% 5% 2% 13% 5%
cambio
Resuelve problemas de gestión de datos e 5% 0% 5% 4% 5% 0% 5% 2% 13% 2%
incertidumbre
Resuelve problemas de forma, movimiento y 5% 2% 5% 4% 5% 2% 5% 2% 13% 3%
localización
09 CyT Indaga mediante métodos científicos para construir 1% 2% 2% 3% 2% 0% 2% 0% 3% 3%
conocimientos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos 1% 4% 4% 4% 2% 2% 3% 2% 5% 1%
sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
Diseña y construye soluciones tecnológicas para 1% 2% 4% 2% 2% 1% 2% 3% 5% 3%
resolver problemas de su entorno
10 Ed. Religiosa Construye su identidad como persona humana, 0%
10% 1% 10% 9% 15% 35% 5% 1% 30%
abierto al diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro personal y 0%
comunitario con Dios en su proyecto de vida en 10% 1% 10% 7% 15% 19% 5% 4% 30%
coherencia con su creencia religiosa
METAS PROPUESTAS Y METAS LOGRADAS 2022 POR ÁREAS Y COMPETENCIAS / LOGRO ESPERADO - A
N° ÁREAS COMPETENCIAS METAS 2022
1RO 2DO 3RO 4TO 5TO
Gestiona responsablemente el espacio y el 40% 16% 50% 19% 40% 36% 30% 28% 40% 44%
ambiente
Gestiona responsablemente los recursos 40% 25% 55% 20% 55% 34% 40% 28% 50% 46%
económicos
03 EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico 28% 54% 25% 43% 32% 58% 23% 50% 22% 41%
o social
motricidad.
Interactúa a través de sus habilidades socio 40% 20% 40% 44% 25% 1% 35% 63% 15% 68%
motrices
materna
06 ARTE Aprecia de manera crítica manifestaciones 30% 55% 30% 23% 30% 36% 30% 25% 50% 31%
artístico-culturales
extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés 40% 11% 40% 37% 50% 35% 25% 3% 40% 68%
como lengua extranjera
lengua extranjera
cambio
incertidumbre
localización
conocimientos
Explica el mundo físico basándose en 40% 30% 36% 37% 30% 29% 31% 28% 35% 34%
conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y universo
10 Ed. Religiosa Construye su identidad como persona humana, 20% 4% 30% 28% 40% 30% 45% 58% 35% 53%
Asume la experiencia del encuentro personal y 35% 7% 30% 30% 40% 33% 40% 56% 40% 59%
METAS PROPUESTAS Y METAS LOGRADAS 2022 POR ÁREAS Y COMPETENCIAS / EN PROCESO - B
1RO 2DO 3RO 4TO 5TO
Convive y participa democráticamente 18% 24% 55% 37% 8% 21% 20% 42% 18% 26%
en la búsqueda del bien común
Gestiona responsablemente el espacio y 56% 61% 34% 63% 45% 24% 55% 46% 45% 30%
el ambiente
económicos
03 EPT Gestiona proyectos de emprendimiento 27% 20% 21% 35% 22% 20% 22% 26% 30% 30%
económico o social
04 EF Se desenvuelve de manera autónoma a 37% 38% 37% 25% 25% 0% 30% 14% 18% 0%
través de su motricidad.
Interactúa a través de sus habilidades 38% 38% 38% 19% 25% 0% 40% 12% 5% 0%
socio motrices
05 COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua 25% 61% 22% 45% 22% 45% 25% 55% 20% 27%
materna
Lee diversos tipos de textos escritos en 25% 55% 22% 40% 33% 39% 24% 50% 20% 23%
su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en 29% 60% 18% 40% 30% 50% 35% 51% 30% 25%
lengua materna
06 ARTE Aprecia de manera crítica 30% 34% 30% 45% 20% 30% 30% 43% 25% 36%
manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes 40% 34% 40% 52% 25% 24% 20% 42% 25% 31%
artísticos
07 INGLÉS Se comunica oralmente en inglés como 30% 42% 30% 47% 30% 30% 44% 45% 30% 0%
lengua extranjera
inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés 30% 46% 30% 46% 20% 35% 44% 61% 40% 0%
Resuelve problemas de regularidad, 17% 58% 35% 54% 34% 44% 33% 35% 37% 37%
equivalencia y cambio
Resuelve problemas de gestión de datos 25% 67% 35% 54% 30% 44% 34% 22% 35% 41%
e incertidumbre
Resuelve problemas de forma, 23% 55% 35% 54% 27% 39% 30% 35% 35% 42%
movimiento y localización
09 CyT Indaga mediante métodos científicos 15% 48% 26% 70% 38% 56% 33% 54% 25% 45%
para construir conocimientos
conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra
y universo
Diseña y construye soluciones 20% 38% 17% 56% 43% 48% 30% 50% 25% 33%
tecnológicas para
10 Ed. Religiosa Construye su identidad como persona 40% 34% 35% 38% 20% 19% 25% 24% 25% 28%
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro 25% 59% 35% 42% 20% 21% 30% 24% 20% 23%
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
METAS PROPUESTAS Y METAS LOGRADAS 2022 POR ÁREAS Y COMPETENCIAS / EN INICIO – C

1RO 2DO 3RO 4TO 5TO
el ambiente
económicos
económico o social
socio motrices
materna
su lengua materna
lengua materna
artísticos
lengua extranjera
e incertidumbre
y universo
tecnológicas para
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas
creencia religiosa
PROPUESTA PARA EL 2023

METAS PROPUESTAS 2022 y METAS A LOGRAR 2023 - POR ÁREAS Y COMPETENCIAS / LOGRO DESTACADO – AD
1RO Meta 2DO Meta 3RO Meta 4TO Meta 5TO Meta
2023 2023 2023 2023 2023
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente 4% 2% 6% 3% 6% 4% 5% 6% 8% 3%
Gestiona responsablemente los recursos económicos 3% 2% 5% 2% 7% 4% 5% 5% 8% 3%
03 EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico o 5% 6% 5% 6% 6% 6% 4% 5% 12% 9%
social
motricidad.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices 10% 12% 10% 12% 10% 13% 5% 7% 55% 55%
materna
06 ARTE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- 10% 13% 10% 13% 20% 25% 15% 20% 15% 20%
culturales
extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como 2% 3% 2% 3% 4% 5% 1% 2% 4% 5%
lengua extranjera
lengua extranjera
cambio
incertidumbre
localización
conocimientos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos 1% 4% 4% 4% 2% 2% 3% 2% 5% 1%
sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
10 Ed. Religiosa Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente, 31%
10% 11% 10% 12% 15% 17% 5% 7% 30%
comunitario con Dios en su proyecto de vida en 10% 11% 10% 11% 15% 16% 5% 7% 30% 31%
METAS PROPUESTAS 2022 y METAS A LOGRAR 2023 - POR ÁREAS Y COMPETENCIAS / LOGRO ESPERADO - A
2023 2023 2023 2023 2023
Gestiona responsablemente el espacio y el 40% 20% 50% 23% 40% 40% 30% 34% 40% 47%
ambiente
económicos
económico o social
04 EF Se desenvuelve de manera autónoma a través de 25% 31% 25% 26% 30% 38% 30% 37% 25% 26%
su motricidad.
Interactúa a través de sus habilidades socio 40% 40% 40% 41% 25% 37% 35% 36% 15% 16%
motrices
materna
06 ARTE Aprecia de manera crítica manifestaciones 30% 40% 30% 40% 30% 35% 30% 35% 50% 55%
artístico-culturales
extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés 40% 41% 40% 41% 50% 51% 25% 26% 40% 41%
lengua extranjera
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia 51% 28% 20% 19% 21% 34% 22% 40% 15% 34%
y cambio
incertidumbre
localización
09 CyT Indaga mediante métodos científicos para 39% 26% 27% 14% 30% 16% 21% 16% 35% 27%
construir conocimientos
conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y universo
10 Ed. Religiosa Construye su identidad como persona humana, 20% 22% 30% 32% 40% 41% 45% 46% 35% 36%
Asume la experiencia del encuentro personal y 35% 36% 30% 31% 40% 41% 40% 41% 40% 41%
METAS PROPUESTAS 2022 y METAS A LOGRAR 2023 - POR ÁREAS Y COMPETENCIAS / EN PROCESO - B
2023 2023 2023 2023 2023
el ambiente
económicos
económico o social
socio motrices
materna
su lengua materna
lengua materna
artísticos
lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés 30% 29% 30% 29% 20% 19% 44% 43% 40% 39%
e incertidumbre
y universo
tecnológicas para
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
creencia religiosa
METAS PROPUESTAS 2022 y METAS A LOGRAR 2023 - POR ÁREAS Y COMPETENCIAS / EN INICIO – C

2023 2023 2023 2023 2023
el ambiente
económicos
económico o social
socio motrices
materna
su lengua materna
lengua materna
artísticos
lengua extranjera
e incertidumbre
y universo
tecnológicas para
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas
creencia religiosa

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO TÚPAC AMARU”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

AZAPAMPA-CHILCA, MARZO DE 2023

Año de aprobación 2023 Periodo de vigencia 2023- 2026

Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa

4. Valores que Practicamos

Respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad, empatía, sororidad, coherencia,

Emprendimiento, conciencia ambiental, identidad institucional, Liderazgo, Trabajo

La Institución Educativa Politécnico “Túpac Amaru”; frente a las exigencias de

Asumiendo los siguientes criterios:

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el

Falta de estrategias para

prevenir eventos que afecten su

Cumplimiento de la elaboración, difusión y

acordes a las actividades

Oportuna formulación, presentación y Docentes que incumplen la

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2019 2020 2021 2022

En inicio Estudiantes con dificultades en

En proceso Poca fluidez en la comunicación.

En proceso Poca creatividad, de desarrollar sus

Construye su identidad como persona humana

Gestiona responsablemente los recursos

Logro Esperado No administra los recursos personales

En proceso Desconoce sus derechos y deberes del

Logro Esperado Falta hábito de lectura

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Interferencia lingüística de su lengua

Logro Esperado Desconocimiento del Método Científico, no

En proceso Falta de conectividad.

En proceso Los estudiantes no reconocen los

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente No gestiona responsablemente el

Logro Esperado No administra los recursos personales

En proceso Desconoce sus derechos y deberes del

Logro Esperado Falta de espacios adecuados.

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Logro Esperado Uso y aplicación adecuada del

Logro Esperado Los estudiantes tienen dificultad para

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente No gestiona responsablemente el

Logro Esperado No administra los recursos personales