Les Explorateurs

Enfants de 12 à 15 ans.

EXPLORATEUR, POURQUOI ? : Parce que nous vivons dans le monde de l’aventure,

nous avons besoin de réaliser des prouesses, de relever des défis. Nous sommes capable de
performances. Dans cet esprit de l’Explorateur, David s’est écrié : « Avec Dieu nous ferons
des exploits ! » (Psaume 60 : 14). Explorer, c’est rechercher, découvrir, prospecter et voyager.
Tous les explorateurs sont mus par une passion, un idéal : l’exemple par excellence est Jésus.
Il a prodigieusement élargi le champ de nos connaissances et ses observations de la vie
montrent combien peuvent être passionnantes les pistes d’exploration de la NATURE, du
SERVICE et du TÉMOIGNAGE.

EXPLORATEUR, COMMENT ? : Un explorateur a entre 12 et 15 ans révolus. Il a

l’autorisation écrite de ses parents ou tuteurs, paie l’assurance et la cotisation, porte la tenue
J.A et découvre la loi et ses repères : Dieu, le prochain, toi et la nature. Il accepte la devise J.A
et prépare son engagement qu’il pourra passer après trois mois de présence dans la troupe
locale ou à la fin d’un camp d’été.

LA DEVISE : «L’amour de Christ nous presse» (2 Co 5:14)

LA LOI DE L’EXPLORATEUR : L’explorateur souhaite...

1. Rencontrer Dieu chaque jour dans la prière et l’étude de la Bible.
2. Respecter le lieu où, ensemble, nous adorons Dieu.
3. Être droits et sincère.
4. Être attentifs aux autres pour les aider.
5. Être purs dans nos pensées, nos paroles et nos actes.
6. Prendre soin de notre corps et dire non à tout ce qui le détruit (tabac, alcool, drogue, etc...)
7. Aimer la nature, la respecter et la protéger activement.
Cette loi est le lien de tous les explorateurs J.A. du monde.

LE CHANT DE L’EXPLORATEUR : Avec Dieu, nous ferons des exploits

Avec Dieu nous ferons des exploits car c’est Lui qui sur toutes les routes nous envoie
témoigner son amour pour ses enfants. Allons parcourir avec joie les chemins de la terre et
chantons l’espérance et la foi à ceux qui pleurent sans lumière.

Partager le pain de l’amitié avec tous les peuples de ce monde, apporter à tout ceux qui n’ont
rien un peu d’espoir. Qu’ensemble, nous puissions donner la force à ceux qui doutent, un abri
à ceux qui sont perdus sur les chemins de solitude.

Avec Dieu, nous ferons des exploits, car c’est lui qui sur toutes nos routes nous envoie
témoigner son amour. Christ est roi ! Christ est roi ! Christ est roi !

L’ENGAGEMENT DE L’EXPLORATEUR : Avec l’aide de Dieu, avec votre aide et dans

la joie, je veux être le serviteur de Dieu, je veux respecter et aimer les autres, je veux observer
la loi des Explorateur J.A. et en approfondir les valeurs.

LA TENUE DE L’EXPLORATEUR : La tenue est portée à chaque réunion et témoigne

d’un projet commun. Elle est le signe de reconnaissance et d’appartenance à une grande
famille (Chemise, tee-shirt, foulard, cordelière).

LA SIGNIFICATION DE L'EMBLEME:
1. Rouge (sacrifice)... nous rappelle le sang versé par Jésus sur la croix (Jean 3.16 et Romains
12.1)
2. Les trois côtés... la plénitude de la divinité (Père, Fils et St Esprit)
... les trois aspects de l'éducation
au plan mental (distinctions professionnelles/spécialités
au plan physique (camps, jeux de plein air, marches, etc...)
au plan spirituel (témoignage personnel, activités missionnaires)
3. Jaune d'or (excellence)... Apocalypse 3.10 Normes. La troupe a des principes élevés qui
favorisent la formation d'un caractère bien trempé devenant héritier du royaume de Dieu.
4. Le bouclier (protection)... Dans les Ecritures, Dieu est souvent appelé le bouclier de son
peuple (Genèse 15.1)
5. Blanc (pureté)... Apocalypse 3.5 Nous voulons reproduire la pureté et la justice du Christ
dans notre vie.
6. Bleu (loyauté)... La section a pour but d'aider les jeunes à se montrer loyaux envers leurs
parents, l'église et leur Dieu.
7. L'épée (la Bible)... En temps de guerre, on utilise l'épée et c'est en prenant l'offensive que
l'on est le plus sûr de gagner. Nous menons un dûr combat contre le péché : notre arme, c'est
la Bible. L'épée de l'Esprit, c'est la Parole de Dieu (Ephésiens 6.17)

QUALIFICATION : AIDE

Insigne bleu. Pour ceux qui n’ont pas fait la 4ème Étincelle chez les Tisons. Avoir fait
l’Engagement de l’Explorateur.

TÉMOIGNAGE
1. Réciter et expliquer : Psaumes 23, Exode 20 : 1-17, Matthieu 6 : 9-13 et Jean 14 : 1-3.
2. Savoir prier en groupe.

SERVICE
3. Savoir laver et repasser sa chemise, recoudre un bouton, balayer le local avec bonne
humeur. Savoir préparer un plat de légumes.

NATURE
4. Découverte de la nature : Présenter dans un herbier cinq arbres, trois fleurs et deux plants
médicinales de sa région.

VIE SAUVAGE
5. Savoir trouver sans boussole les huit points cardinaux.
6. Reconnaître les signes de piste.
7. Connaître dix nœuds et leur utilisation.

SPORT
8. Avoir une spécialisation sportive.
A toi maintenant d’aider les autres

QUALIFICATION : MESSAGER

Insigne rouge. Age minimum : 12 ans. Avoir fait l’Engagement Explorateur et être Aide.

TÉMOIGNAGE
1. À la découverte de la Bible : pouvoir énumérer dans l’ordre tous les livres de la Bible et
savoir par cœur et pouvoir expliquer : Mt 5:1-12 ; Mi 6:8.
2. Avoir lu un évangile et une épître de Paul au choix. Avoir lu une biographie et en faire un
compte rendu.

SERVICE
4. Participer à une action d’évangélisation organiser par l’Église ou la Troupe.
5. Avoir passé avec succès l’épreuve élémentaire de secourisme.
NATURE
6. Savoir reconnaître dans sa région et présenter sous forme de planche illustrée : 10 arbres,
10 fleurs, 10 oiseaux, 4 variétés de céréales (différents de la qualification d’Aide).
7. Reconnaître dans le ciel les constellations suivantes : Grande Ourse, Petite Ourse et
Cassiopée.

VIE SAUVAGE
8. Connaître l’alphabet morse.
Les lettres en morse sont représentées par des mots ayant le même nombre de syllabes que de
signes. Les syllabes ayant un o représentent les traits, les autres représentent les points. Ces
mots commencent par la lettre représentée.
ARNOLD .- / BONAPARTE -... / CONTEMPORAIN -. -. / DOCILE -.. / EH ! . /
FARANDOLE ..-. / GONDOLE - -. / HILARITE ... / ICI .. / JABLONOVO .- - - /
KOHINOR -. - / LIMONADE .-.. / MOTO - - / NOEL -. / OPORTO - - - / PHILOSOPHE .- -.
/ QUOCORICO - -.- / RAMONEUR .-. / SARDINE ... / THON - / UNION ..- /
VALPARAISO ...- / WAGON-POST .- - / X’TROCADERO -..- / YOCHIMOTO -.- - /
ZOROASTE - -..
9. Savoir lire une carte d’Etat-major et un plan de sa ville.

DIVERS
10. Avoir deux spécialisations dont « Natation I »
11. Savoir comment bien utiliser son argent
A toi de transmettre ce que tu as appris

PREMIERS SECOURS (MESSAGER)

A. CONDUITE À TENIR DEVANT UNE PLAIE SIMPLE
1. Ecorchure : atteinte superficielle de la peau souvent souillée.
2. Saignement en nappe qui s’arrête tout seul, formation de croûte.
Soins : a) Nettoyer de l’intérieur au moyen d’un tissu propre avec de l’eau tiède et du savon :
ne pas employer d’ouate. b) Désinfecter avec un désinfectant courant (pharmacie). c)
Pansement, seulement si nécessaire ; la plaie guérit plus vite à l’air.

B. TRAITEMENT D’UNE BRÛLURE SIMPLE

Au premier degré, ou coup de soleil, (peau rouge douloureuse, sans cloque.)
Soins :
- Si brûlure, n’importe laquelle, faire couler de l’eau froide 15 à 20 minutes dessus. Si grande
surface, immerger sans enlever les habit, puis couvrir avec un linge propre et emmener chez le
médecin.
- Sur coup de soleil, mettre un peu de citron ou de vinaigre qui referme les pores de la peau
(astringeant).

C. PANSEMENTS AVEC TRIANGLES (écharpes, cravates, bonnets etc.)

À développer au point de vue pratique.

D. SYNCOPE : perte subite et totale de connaissance par arrêt ou affaiblissement cardiaque,

s’accompagnant d’un arrêt plus ou moins complet de la respiration.
soins : très urgents
a) dégager les voies respiratoires ;
b) mettre la personne sur le dos ;
c) défléchir la tête en arrière et faire la respiration artificielle bouche à nez, seulement si la
personne ne respire plus.
d) ATTENTION : ne pas pratiquer de massage cardiaque (ne peut être fait que par un
médecin). Ne pas donner à boire.
e) transporter le plus rapidement possible à l’hôpital, sinon mort.

E. ÉVANOUISSEMENT : perte courte et momentanée de connaissance due à un

ralentissement de la circulation du sang dans le cerveau. La personne continue à respirer.
soins :
a) desserrer les vêtements ;
b) surélever les jambe à l’oblique ;
c) bassiner les tempes avec de l’eau froide ;
d) faire respirer des sels anglais ou du vinaigre (ammoniaque).

F. COMMENT ÉTENDRE UN ACCIDENTÉ

(Voir en pratique position de sécurité et position de transport suivant le système blessé). Voir
fiches techniques « Afin qu’ils vivent »

QUALIFICATION : ECLAIREUR

Insigne jaune. Age minimum : 13 ans. Être Messager.

TÉMOIGNAGE
1. Savoir par cœur et pouvoir expliquer Eph 6:10-18, 1 Tm 4:12, 2 Pi 1:16 et avoir lu le NT.
2. Présenter une méditation devant sa patrouille.
3. Avoir la spécialisation « À la découverte de la Bible ».
SERVICE
4. Participer ou entreprendre une action humanitaire dans le cadre J.A., d’une association ou à
titre privé.
5. Premiers secours : Écorchure, piqûre, morsure, brûlure.

NATURE
6. Avoir la spécialisation « Arbre et buissons ».
7. Enumérer toutes les planètes et leur ordre par rapport au soleil et savoir reconnaître dans le
ciel 8 constellations.

VIE SAUVAGE
8. Savoir faire une visée à l’aide d’une boussole, orienter une carte et se diriger avec une carte
et une boussole.
9. Connaître 3 nouveaux nœuds et leur utilisation : nœud de l’anneau du foulard, nœud
prussique et nœud de galère.

SPORT (moyennes)
Exécuter 3 des exercices ci-dessous.
a) course 60 m. (garçons : 8,9 s – filles : 9,4 s)
b) course 500 m (garçons : 1‘28‘‘mn – filles : 1‘42‘‘mn)
c) saut en longueur (garçons : 4,15m – filles : 3,80m)
d) saut en hauteur (garçons : 1,27m – filles : 1,16m)
e) lancer du poids (garçons : 8,25m pour 3 kg – filles : 7, 10m pour 2 kg)
À toi d’éclairer le chemin qui mène à Christ.

PREMIERS SECOURS (ÉCLAIREUR)

A. SAVOIR RECONNAÎTRE ET SOIGNER 4 SORTES DE BLESSURES
1. Écorchure : atteinte superficielle de la peau, souvent très souillée. Saignement en nappe
(atteinte des capillaire).
Soins :
a) nettoyer de l’intérieur vers l’extérieur à l’eau propre ; si très sale, eau et savon de Marseille
;
b) désinfecter avec un désinfectant usuel dans le pays (France exemple Eosine) ;
c) pansement si nécessaire (dépend de la profondeur et de l’étendue de l’écorchure).
DANGER : infection.

2. Coupure : atteinte nette de la peau et des tissus sous-jacents (graisse, muscles, tendons).
Déterminer la gravité selon la profondeur.
Soins :
Surélever l’endroit coupé au-dessus du cœur si possible pour éviter l’hémorragie. Si coupure
profonde de plus de 1 cm, montrer à un médecin pour mettre des agrafes ou faire une couture
éventuelle.
SI PAS GRAVE :
a) désinfecter avec un désinfectant courant ;
b) pansement légèrement compressif à enlever ensuite.
ATTENTION : Dangers : hémorragie, rupture de tendon, infection ou tétanos (faire rappel
vaccin).

3. Piqûres
• insectes : taons, guêpes, frelons, abeilles, scorpion etc.
soins :
a) agir immédiatement ;
b) enlever le dard ;
c) mettre quelque gouttes d’ammoniaque, de parapique ou d’eucétat.
ATTENTION ! Eviter de gratter ; si allergique, choqué, enflure du visage, transpiration, arrêt
respiratoire, avertir immédiatement un médecin. DANGER. piqûre dans la bouche.
• Morsure de serpent : en Suisse et en France, vipère (reconnaître la vipère) ; laisse deux petits
trous rapprochés, entourés de rouge, douloureux, plus tard malaise, diarrhée, état de choc.
Soins :
a) transport du blessé sans attendre, dans les 20-30 minutes, chez un médecins ;
b) repos, protéger des influences extérieurs (froid et chaud), éviter de faire marcher ;
c) rassurer le blessé ;
d) désinfecter plaie avec granulés de permanganèse de potassium ou eau de Javel après
scarification (grattage superficiel de la peau). Maintenant, en plus faire usage d’un aspi-venin
utile à avoir dans une pharmacie de camp dans les endroits où vivent les vipères. (Aspi-venin :
instrument à ventouse qui aspire le venin à l’extérieur)
e) pas d’alcool ;
f) lien peu serré à quelques centimètre de la morsure, à déplacer toutes les demi-heures.

4. Brûlure
De n’importe quel degré : doucher avec l’eau froide et immerger le plus vite possible, si
grande surface, pendant 15 à 20 minutes, sans enlever les habit (cette méthode empêche
l’inflammation de s’étendre en profondeur), puis agir comme cité.
1er degré : coup de soleil, peau rouge, douloureuse.
Soins :
a) ne pas percer les cloques ;
b) si petite surface, désinfecter avec un désinfectant du pays ;
c) si grande surface, pansement stérile et médecin.
3ème degré : peau et tissus détruits.
Carbonisation, brûlure très profonde, peau noire, chaire blanche : TRÈS GRAVE.
Soins :
a) envelopper avec pansement stérile ou tissus repassés ;
b) conduire d’URGENCE à l’hôpital.

B. SAVOIR FAIRE BANDAGE MAIN, PIED, TÊTE AVEC FOULARD

triangle équilatérale de 135 cm de base.

C. SAVOIR FAIRE 3 SORTES DE PANSEMENTS AVEC BANDES

Genou (tortue), jambe (renversé) et doigt ou main (épi)
D. SAVOIR PRENDRE LE POULS
Pouls radial (ne jamais le prendre avec le pouce). Compter 1/4 de minute et multiplier par 4.
Exemple : 15 x 4 = 60 pulsations/minute (si pouls irrégulier, compter la minute entière).

E. RECONNAÎTRE LES DIFFÉRENTES MÉTHODES DE RÉANIMATION.

ASSISTANT-GUIDE

Insigne rouge et bleu. Age minimum : 14 ans. Être Éclaireur.

TÉMOIGNAGE
1. À la découverte de la Bible :
a) Savoir par cœur et expliquer : Mt 7:12
b) Savoir expliquer : Dn 2.
c) Savoir expliquer : Mt 24.
d) Avoir lu l’Ancien Testament.
2. Présenter une méditation devant la Troupe.

SERVICE
3. Élaborer et réaliser avec sa patrouille un projet humanitaire ou de solidarité à soumettre à
un responsable de l’église.
4. Préparer une des spécialisations suivantes : citoyen chrétien, citoyen d’autres pays, aide aux
handicapés, puériculture, soins aux malades.
5. Premiers secours

NATURE
6. Faire un travail de recherche personnelle et faire un rapport sur 5 champignons vénéneux et
5 champignons comestibles, 5 plantes vénéneuses et 5 plantes médicinales de sa région.

SPORT
7. Avoir les spécialisations « Excursion » et « natation II » ou une spécialisation sport ou
sport aquatique.

VIE SAUVAGE
8. Orientation : Faire un relevé topographique et préparer une course d’orientation avec au
moins 5 caps.
9. construire une table à feu, ou un char romain, ou une cabane, etc. en utilisant les nœuds
suivants : brelage en x, en carré et bout à bout.
10. Camping : Savoir monter, démonter et plier une tente. Construire et utiliser 3 feux
différents.

DIVERS
11. Animation de groupe : Diriger des jeux (5 d’intérieur, 5 d’extérieur et 3 de balle) et diriger
des chants dans le cadre d’une veillée ou d’un feu de camp.
À toi de servir et de décider avec les autres.

PREMIERS SECOURS (ASSISTANT-

GUIDE)
A. POSITION DE SÉCURITÉ
(Exercices pratiques) Voir « Afin qu’ils vivent »

B. FABRIQUER UN BRANCARD
1) au moyen de couvertures et de perches
2) au moyen de vêtements ou de branches
(Exercices pratiques)

C. SAVOIR TRANSPORTER UN BLESSÉ EN POSITION ASSISE OU COUCHÉE (une ou

plusieurs personnes). (Exercices pratiques)

D. CONNAÎTRE LES SYMPTOMES DE LA CONGESTION DUE À LA CHALEUR,

CEUX DE L’INSOLATION ET SAVOIR DONNER LES SOINS APPROPRIÉS
1. Congestion due à la chaleur :
Signes : Rougeur prononcée du visage (maux de tête), pouls rapide, parfois température
élevée, comportement anormal, vertiges, évanouissement, plus tard diarrhée,
Soins :
a) mettre le malade à l’ombre ;
b) surélever tête et torse (si évanoui, position de sécurité) ;
c) rafraîchir (eau froide ou glace sur la tête) ;
d) donner beaucoup à boire - pas d’alcool ;
e) appeler un médecin - URGENT !

2. Insolation. tête découverte et exposition prolongée au soleil ; mêmes signe et mêmes soins
que pour le coup de chaleur.

E. SAVOIR FAIRE DEUX SORTES DE PANSEMENTS POUR ARRÊTER UN FORT

ÉPANCHEMENT DE SANG.
1. Hémorragie capillaire. le sang s’écoule en nappe, lentement.
2. Hémorragie veineuse. sang foncé qui coule lentement, régulièrement.
Soins : pansement compressif (voir pratique).

3. Hémorragie artérielle. sang rouge vif qui s’écoule par saccades.

Soins :
a) étendre le blessé à plat, tête basse ;
b) surélever le membre blessé
c) point de compression à connaître (à repérer dans un bon livre de Premiers secours).
d) pansement compressif sur la plaie ;
e) conduire le blessé d’urgence à l’hôpital.
IMPORTANT : ne pas faire de garrot.

F. CONNAÎTRE ET APPLIQUER LA RÉANIMATION.

GUIDE

Insigne bleu et jaune. Age minimum : 16 ans. Être Assistant-Guide.

TÉMOIGNAGE
1. Avoir une recommandation du conseil d’église.
2. Présenter la biographie de William Miller, J. Bates et E. G. White
3. À la découverte de la Bible :
a) Savoir par cœur et expliquer : 1 Co 13
b) Savoir expliquer Dn 7.
c) Savoir par cœur et expliquer : Ap 14 : 6-13
d) Avoir terminé un des cours proposés par l’I.E.B.C.
4. Présenter une étude biblique.

SERVICE
5. Animation de groupe :
a) Avoir des notions de la pédagogie de groupe
b) Être capable de préparer les Explorateurs aux trois premières Qualifications (Aide,
Messager, Eclaireur)
c) Avoir participé à un stage J.A. ou un Club de formation.

SPORT
6. Avoir la spécialisation « Sauvetage » ou une nouvelle spécialisation Sport ou sport
aquatique.
7. Diriger une séance de gymnastique.

NATURE
8. Découverte de la nature :
a) étudier un animal, une fleur ou une plante en voie de disparition et présenter un rapport à la
Troupe
b) Faire une enquête sur une association de protection de la nature et organiser une action
avec la Troupe en faveur de la nature.

VIE SAUVAGE
9. Avoir les spécialisations « camping » et « Orientation».

DIVERS
10. Être investi par le responsable du département J.A. de la Fédération, de l’Union ou de la
Division.
A toi de guider les autres dans l’aventure de la foi.

CHEF-GUIDE

Insigne bleu jaune et rouge. Age minimum : 18 ans. Être Guide depuis deux ans.

TÉMOIGNAGE
1. Avoir une recommandation du Conseil d’église.
2. Être membre de l’église Adventiste.
3. À la découverte de la Bible :
a) Être capable d’enseigner les doctrines bibliques fondamentales
b) Expliquer Apocalypse 1 à 3
c) Étudier un livre de la Bible, et en faire un compte rendu.
4. Être au courant de l’organisation adventiste.

SERVICE
5. Avoir été responsable d’une Troupe Explos ou d’un Clan Tisons pendant deux ans
6. Diriger une activité d’évangélisation.
7. Présenter une prédication à l’assemblée un sabbat matin (en cas de difficulté contacter le
responsable J.A. de la Fédération).
8. Avoir une spécialisation «Secouriste» (BNS)
9. Organiser et diriger un camp ou un rallye régional.
10. Avoir un diplôme officiel d’animateur (BAFA).
11. Participer à un projet social (plan de 5 jours...) ou action de Secours Adventiste ou
d’autres organismes.

NATURE
12. Faire un stage nature. (Consulter le Département J.A.)
DIVERS
13. Obtenir un Brevet (Master) 5 spécialisations au choix.
14. Lire les livres suivants et résumer par écrit les impressions personnelles :
a) Éducation (E. White)
b) un livre sur l’enfant (psychologie, pédagogie ou éducation)
c) un livre sur l’adolescent.
15. Etre investi par le responsable du Département J.A. de la Fédération, de l’Union ou de la
Division.
À toi de relever les défis de l’animation, à toi de relever les défis de l’espérance.

SPÉCIALISATIONS EXPLORATEUR
Nous vivons dans un monde de spécialisations. Dans chaque domaine de la vie il y a des
spécialiste : scientifiques, médecins, artistes, sportifs, etc. Le mouvement des Explorateurs
tient compte de cette nécessité pour un meilleur service et crée les brevets qui regroupent 5
spécialisations dans le même thème. Il appartient au chef de troupe locale de contrôler
l’obtention de ces brevets et c’est le Directeur du département J.A. de la Fédération qui les
remettre lors d’une cérémonie d’investiture.

À LA DÉCOUVERTE DU SERVICE ET DU TÉMOIGNAGE

CITOYEN D’AUTRES PAYS

1) Faire une étude sur la vie d’un groupe national ou racial différent du vôtre, avec lequel
vous avez la possibilité de rentrer en contact étroit, d’approfondir ses qualités, ses habitudes,
ses besoins et lui annoncer l’Evangile. Les points suivants devront apparaître dans l’étude :
Son histoire dans son pays d’origine et dans notre pays, sa littérature, notamment les auteurs
les plus importants (connaître les meilleurs exemples de prose et de vers), ses habitudes
sociales dans la communauté ou dans la famille.
2) Apprendre quelques phrases importantes, et au moins 100 mots de vocabulaire.
3) Rendre à des personnes du groupe un service tel que s’occuper des enfants, leur raconter
des histoires de la Bible, prêter des livres religieux, éducatifs ou de santé les aider dans des
démarches administratives etc.
4) Ecrire un rapport contenant toutes vos découvertes et vos expériences avec ses personnes,
et faites part de vos suggestions pour les aider à mieux s’adapter.

À LA DÉCOUVERTE DE LA BIBLE

1) Avoir la spécialisation Bible II Tisons.

2) Faire un exposé des origines de la Bible.
3) Nommer 6 métiers pratiqués par certains auteurs bibliques.
4) Connaître et expliquer le mort et la résurrection de Jésus-Christ. En
quoi cela te concerne-t-il ?
5) Connaître les noms des 12 tribus d’Israël, les noms des 12 disciples de Jésus, les béatitudes
(Mt 5:3-12), les noms des 7 églises (Ap 2 et 3) et l’ordre de Jésus d’enseigner l’Evangile à
toutes les nations (Mt 28:19,20).
6) Nommer et avoir consulté 5 versions bibliques en usage aujourd’hui.
7) Préparer un jeu biblique de 15 questions.
8) Savoir se servir d’une concordance.
9) Dessiner une carte géographique de la Palestine, y indiquer, d’après l’évangile de votre
choix, le chemin que parcourut Jésus et numéroter ses différentes étapes.

COMMUNIQUER L’EVANGILE

1) Pouvoir répondre à toute les questions d’ordre religieux posées lors

des examens de passage d’Aide (3e étincelle) et de Messagers.
2) Expérimenter 3 possibilités d’établir des contacts pour commencer
des études bibliques.
3) Préparer le plan d’au moins 5 études bibliques se rapportant aux points principaux de la
doctrine ou aux questions de christianisme pratique. (Par ex. : Daniel 2, Matthieu 24, la
seconde venue du Christ, le salut, la Nouvelle Terre, le Sabbat, les conditions d’une vie saine,
la dîme et les dons, la conversion et le baptême, la prière).
4) Avoir collaboré à une campagne d’évangélisation dans son église.
5) Avoir participé aux programmes d’évangélisation de l’église.

PUERICULTURE

1) Pouvoir s’occuper d’un bébé pendant plusieurs heures en l’absence de sa mère.

2) Énumérer les précautions à prendre dans la préparation d’un biberon ; le préparer et le
donner.
3) Préparer et donner un bain. Changer et habiller le bébé.
4) Préparer le lit du bébé et le coucher pour la nuit.
5) Savoir peser un bébé et remplir une fiche de pesée.
6) Expliquer en quoi l’allaitement maternel est supérieur à l’allaitement artificiel.
7) Qu’est-ce que le sevrage.
8) Qu’est-ce que la fontanelle ? vers quel âge disparaît-elle ?
9) Faire une enquête dans une crèche communale sur son organisation et sur l’aide apporté
aux mères.

TEMPÉRANCE

1) Apprendre et signer l’engagement de tempérance : Réalisant

l’importance d’avoir un corps et un esprit sains, je promets avec
l’aide de Dieu, de vivre une vie chrétienne de vraie tempérance en
toutes choses et de m’abstenir de l’usage du tabac, d’alcool, et de
toute drogue.
2) Apprendre trois des textes biblique suivants (Rm 12:1-2 ; Pr 20:1 ; 1 Co 10:31 ; Ga 5:22-23
; 1 Co 6:19-20 ; 3 Jean 2) et les trois citations suivantes :
« La tempérance nous enseigne à nous abstenir complètement de ce qui est nuisible, et
d’utiliser avec modération des aliments sains et nourrissants » ;
« Seule le tempérance est le fondement de toutes les bénédictions qui viennent de Dieu, le
fondement de toutes les victoires à remporter » ;
« Une vie pure et noble, une vie de victoire sur l’appétit et la convoitise est possible pour tous
ceux qui unissent leur faible et nonchalante volonté à l’omnipotence et inébranlable volonté
de Dieu ».
3) Faire une des choses suivantes :
a) Faire un rapport de 150 à 200 mots sur l’alcool, le tabac, la drogue, ou la forme physique et
le présenter devant la Troupe.
b) Faire un poster sur la prévention
c) Faire un dossier de presse d’au moins 25 pages.
d) Aider une personne en l’accompagnant : à un Plan de 5 jours, un cours de cuisine, une
conférence sur la santé, etc.
4) Connaître et expliquer 7 éléments contenus dans la fumée de tabac. Qu’est-ce que
l’emphysème, la cirrhose, la toxicomanie ?
5) Lire le chapitre «Stimulants et narcotiques » dans «Rayons de santé» et en faire un résumé
écrit de 2 ou 3 paragraphes.

SANTE ET SOINS AUX MALADES

Le moniteur sera un chef-guide ou une infirmière diplômée. La

préparation à cette spécialisation n’exige pas l’acquisition de
connaissances théoriques formelles, sauf les points 4, précédés d’une
étoile. L’instructeur basera essentiellement son enseignement sur des
démonstrations pratiques.

1) Savoir localiser les principaux organes du corps. Décrire la structure musculaire et la

digestion.
2) Montrer que l’air pur, le soleil, la sobriété, le repos, l’exercice, le régime, l’eau, les bons
vêtements et la foi en la puissance divine préservent de la maladie et sont de véritables
remèdes.
3) Quelles sont les défenses naturelles du corps ? Quelle utilisation doit-on faire des
désinfectants ? Comment prend-on soin de ses dents et de sa peau et que fait-on pour avoir
toujours un bon maintien ?
4) Faire la démonstration des traitements suivants : Fomentations, Bains de pieds. Expliquer
la valeur de ces traitements et dans quels cas ils sont applicables.
5) Expliquer la transmission de l’influx nerveux et l’emploi de traitements toniques. Savoir
faire une compresse chauffante, et utiliser la chaleur et le froid dans le traitement des
inflammations et des contusions.
6) Définir la valeur énergétique des aliments, leurs composants et les vitamines. Nommer 5
groupes d’aliments et quelques unes des habitudes alimentaires favorables à la santé.
7) Etre capable de donner les premiers soins : que faire en cas de fracture, d’hémorragie
pulmonaire, de saignement de nez, de brûlure, de blessure, d’évanouissement, de foulure, de
corps étranger dans l’œil, l’oreille ou la gorge. Savoir faire un bandage rampant (comment le
commencer et le finir), mettre une attelle et un membre en écharpe.
 COMMUNIQUER L’EVANGILE 2

1) Avoir au moins 16 ans

2) Accompagner votre pasteur lors d’une étude biblique, une visite à
l’hôpital et une visite à un membre d’église.
3) Vous mettre d’accord avec le pasteur pour assister à un conseil
d’église et une réunion administrative. Rédiger un rapport sur les deux réunions.
4) Faure un organigramme de la structure de l’église adventiste depuis le membre d’église
jusqu’à la conférence générale et savoir les liens qu’il y a entre chacun.
5) Vous renseigner sur la manière dont votre église dépense l’argent et savoir comment le
budget est réparti.
6) Rédiger un rapport sur une interview de votre pasteur au cours duquel vous lui avez posé
les questions suivantes :
a. A quoi ressemble une de vos journées types ?
b. A quoi ressemble une de vos semaine de routine ?
c. Quelles études sont requises pour être pasteur ?
d. Quelle éducation hormis la théologie pourrait compléter la formation de pasteur ?
e. Quelle est la partie la plus gratifiante de votre ministère ?
f. Quel est l’aspect le plus difficile de votre ministère ?
g. Quelles peuvent être les bénéfices de la vocation d’une femme de pasteur ?
h. Comment avez-vous su que Dieu vous appelait au ministère pastoral ?
i. Comment saurais-je que Dieu m’appelle au ministère pastoral si c’était le cas ?
j. Comment gagne-t-on des âme pour le Seigneur ? Quelle place l’évangélisation a-t-elle dans
cette entreprise ?
k. Quels conseils pourriez-vous donner à quelqu’un qui envisage de devenir pasteur ?
7) Faire deux des choses suivantes :
a. Donner deux études bibliques
b. Faire 4 visites à l’hôpital, en présentant une pensée biblique et une prière à chacune d’elles
;
c. Faire une prédication d’au moins 20 minutes ;
d. Lors d’un camp, présenter 2 méditations du soir et 2 méditations du matin.
e. Lors d’une campagne d’évangélisation, assister à 75% des réunions au moins et obtenir les
informations suivantes chaque soir :
i. Les sujets abordés ont-ils une incidence sur le nombre de personnes présentes chaque soir ?
ii. Les différents jours de la semaine ont-ils une incidence sur le nombre de personnes
présentes ?
Avant de bien faire votre choix sur la question ci-dessus, une bonne réflexion est nécessaire.
Lorsque c’est applicable, il faut s’efforcer de ne pas lire ce que l’on présente.
8) A travers l’étude de la Bible et de l’Esprit de prophétie, apprendre comment Jésus se
comportait avec des foules qu’il enseignait.
9) Montrer que vous avez une méditation personnelle quotidienne pendant au moins 6 mois.

ART DE RACONTER LES HISTOIRES

1) Quels sont les principes essentiels de l’art de conter des histoires ?

2) Indiquer 3 livres dans lesquels vous avez trouvé la manière de
raconter des récits dans les 3 catégories suivantes :
a. Histoires bibliques
b. Histoires de l’Eglise
c. Biographies
3) Ecrire un plan précis des histoires que vous voulez raconter.
4) Dire pourquoi un but précis est nécessaire lorsqu’on veut raconter une histoire ; expliquer
comment on retient l’attention des auditeurs jusqu’à la fin.
5) Raconter à des enfants de moins de 6 ans une histoire de la Bible en réussissant à fixer leur
attention juqu’au bout.
6) Raconter à des enfants de plus de 6 ans une histoire se rapportant au mouvement
adventiste.
7) Présenter le rapport missionnaire à l’Ecole du Sabbat.
8) Raconter une histoire relative à la nature.
9) Quels sont les devoirs de quelqu’un qui conduit une discussion ?
10) Expliquer la différence entre une discussion et un débat.
11) Présenter à votre groupe la vigile matinale sous forme de discussion.

SECOURISME

Avoir suivi le cours de la Croix Rouge ou de son équivalent.

VIE DE FAMILLE

1. Expliquer le concept de la famille tel qu'il est décrit dans l'Esprit de

Prophétie et dans la Bible.
2. Quel est, en quelques mots, le rôle du père, de la mère, du frère et
de la soeur dans votre famille ?
3. Dire ce qui unit les membres de votre famille et de vos parents éloignés. Quelle est
l'importance de cette relation ? Que signifie : se respecter soi-même et respecter les autres ?
4. Faire une inspection complète de votre maison et du jardin et signaler les dangers que vous
y avez découverts.
5. S'occuper de sortir les ordures pendant une semaine.
6. Être capable de s'occuper des plus jeunes membres de la famille ou des petits voisins
pendant quelques heures au moins.
7. Faire la liste des principales dépenses de votre famille. Quelle est votre responsabilité quant
aux finances de votre famille ?
8. Participer à la préparation et au déroulement d'une soirée spéciale en famille. Faire un
rapport écrit de cette activité.
9. Faire un rapport complet des activités spirituelles de votre famille et suggérer les
améliorations que l'on pourrait y apporter.
10. Être capable de faire face aux situations suivantes survenant chez vous : accident, feu,
perte d'un membre de la famille, problème financier, difficultés avec les voisins.
11. Mentionnez 5 façons d'améliorer vos relations avec les familles habitant dans votre
voisinage.
12. Préparer et diriger le culte de famille ; en donner un rapport complet.
13. Analyser les activités récréatives de votre famille. Suggérer des améliorations.

À LA DÉCOUVERTE DE LA NATURE

ÉCOLOGIE I

1. Construire le diagramme d’un écosystème d’un étang avec les interrelations existant entre
la faune et le flore.
2. Choisir un mammifère, un oiseau, un reptile et un amphibien de votre environnement et
construire pour chacun sa pyramide écologique.
3. Connaître le sens des mots suivants : Écologie, plancton, communauté, défense de
l’environnement, chaîne alimentaires, biosphère, les commensaux, biométrie, succession
écologique.
4. Faire un compte rendu détaillé à propos de vos connaissances et de vos observations de
l’habitat d’un petit animal de votre environnement. Le compte rendu doit être de 700 mots
environ, la moitié sur vos connaissance, et l’autre sur vos observations.
5. Faire un compte rendu d’une visite à une station d’assainissement (champ d’épandage) et
une visite dans une usine de traitement des eaux.
6. Observer l’enlèvement des ordures dans votre commune. De quelle quantité se débarrasse-
t-on par famille et par jour ? Par semaine ? Par an ?
7. Trouver pour la grande ville la plus proche, le niveau de pollution dans l’air. Tracer une
courbe sur du papier millimétré pour un mois. Trouver ce qui est à l’origine des pointes de
cette courbe.
8. Faire une liste de 10 façons d’améliorer votre environnement. En mettre 4 en pratique.
9. Trouver une citation de E. White et un texte biblique en relation avec l’écologie ; être
capable d’expliquer leur intérêt et leur application de nos jours.

ANIMAUX DOMESTIQUES

1) Reconnaître 7 espèces d’animaux domestiques.

2) Reconnaître 4 espèce d’animaux de basse-cour et connaître leurs
habitudes et leur utilité.
3) Reconnaître 5 races de chevaux et expliquer leurs différences.
4) Reconnaître 10 races de chiens.
5) Quelles sont les caractéristiques essentielles des chèvres ? Indiquer 3 races de chèvres et
savoir les distinguer.
6) Citer le nom des petits de tous les animaux d’une ferme.
7) Présenter un travail écrit ou faire un exposé sur un animal domestique.
8) Visiter une ferme, en décrire la vie et les activités.
 FLEURS

1) Connaître et distinguer 35 espèces de fleurs sauvages. Être capable

d’en donner le nom correct en français et en latin et préciser à quelle
famille elles appartiennent.
2) Dessiner et montrer les différentes parties d’une fleur (pistil,
étamine, pétale, sépale).
3) Nommer au moins 4 fleurs vénéneuses que l’on trouve dans votre
région.
4) Les yeux bandés, reconnaître à leur odeur, 2 sortes sur 5 de fleur sauvages ou cultivées et
les nommer.
5) Enumérer les fleurs visitées par les abeilles, les bourdons et les papillons.
6) Examiner une fleur 15 minutes au soleil et 15 minutes au crépuscule et mentionner le
nombre et la sorte d’insectes la visitant, ainsi que le nom de la fleur.
7) Quelles sont les principales fleurs protégées dans votre région ?
8) Citer quelques mesures de protection de la flore.

CHAMPIGNONS

1) Nommer 5 familles de champignons et connaître leur

caractéristiques.
2) Nommer 20 champignons différents.
3) Être capable d’identifier 5 champignons vénéneux.
4) Quelles sont les caractéristiques de l’amanite phalloïde ?
5) Quels champignons poussent de préférence dans les endroits suivants : foret de conifères,
bois d’arbres à feuilles caduques, forêt de conifères et d’autres arbres, prairie, souches
d’arbres
6) Quelles règles faut-il observer lorsqu’on fait la cueillette des champignons ?
7) Participer à une cueillette de champignons et faire part de vos impressions.

ARBRES ET BUISSONS

1) Quelle différence y a-t-il entre les arbres et les buissons ?

2) Connaître et distinguer 10 arbres par la feuille, l’écorce et les
bourgeons.
3) Comment estimer l’âge d’un arbre ? Connaître 5 graine forestières.
4) Identifier la race de 5 animaux des bois, identifier 5 oiseaux des bois (silhouette, cri).
5) Quels arbres et quels buissons poussent de préférence dans les endroits suivants : sol
sablonneux, montagnes, sol argileux, lande, sol marécageux, près d’un cours d’eau
6) Pourquoi importe-t-il de conserver les forêts ?
7) Savoir quelles sortes de bois employer pour fabriquer : les contre-plaqués, les meubles, les
manches de cognées, les traverses de voies ferrées, les maisons ou hangars, les parquets, les
maquettes.
8) Faire un tableau d’échantillons de 9 sortes de bois du pays.
a) Grandeur de l’échantillon 5x5 cm.
b) Inscrire le nom de chaque sorte de bois en français et en latin.
Ou alors :
a) Grandeur de l’échantillon : 5 x 5 cm.
b) Inscrire le nom de chaque sorte d’écorce en français et en latin
9) Appliquer les principaux règlements forestiers et démontrer la façon de lutter contre
l’incendie de forêt.
10) Visiter une forêt avec une personne compétente (garde-chasse, garde-forestier, etc.).

PAPILLONS

1. Connaître et distinguer 25 papillons de nuit et de jour.

2. Citer 2 sortes de vers à soie et les distinguer d'après leurs cocons.
3. Qu'entend-on par : antenne, cocon, larve, chrysalide ?
4. Quelle différence existe-t-il entre un papillon de jour et un papillon
de nuit ?
5. Pourquoi la poussière multicolore des ailes de papillon reste-t-elle collée aux mains
lorsqu'on la touche ? Examiner au microscope la poussière des ailes d'un papillon de nuit et
faire part des résultats des recherches.
6. Citer le nom d'un lépidoptère inoffensif et expliquer à quel stade de sa vie il devient
nuisible.
7. Citer 4 espèces de papillons inoffensifs.
8. Citer 4 espèces de papillons nuisibles.
9. Se constituer un dossier rassemblant tous les éléments constituant cette spécialisation.

OISEAUX

1. Faire une liste de 10 espèces d'oiseaux que vous avez

observés et identifié, dont 2 rapaces, et présenter un rapport sur leurs
habitudes et leurs caractéristiques.
2. Nommer 5 espèces d'oiseaux utiles pour combattre le ver du bois, les poux et les insectes
rongeurs.
3. Nommer 10 espèces d'oiseaux de proie et indiquer leur utilité.
4. Décrire 5 nids d'oiseaux, les dessiner, les photographier et les identifier. (attention : ne pas
déranger un oiseau qui couve et qui nourrit ses petits ; ne pas toucher au nid).
5. Installer une mangeoire et faire un rapport de ce que vous avez observé pendant 5 jours.
6. Identifier 5 oiseaux en vol.

ENVIRONNEMENT

1. Quelle différence y a-t-il entre l'écologie et la protection de

l'environnement ?
2. Ecrire au ministère de l'environnement afin d'obtenir des brochures
concernant la croissance de la population. Les lire et expliquer en quoi l'accroissement de la
population constitue une menace à notre existence sur terre. Ecrire un article de 500 mots
dans lequel vous proposerez des solutions pour résoudre ce problème.
3. Effectuer des recherches concernant un cours d'eau près de chez vous. Vérifier les éléments
suivants et présenter un rapport sur les observations faites :

Indices de pureté :
a/ abondance de petits poissons
b/ eau limpide et odeur fraiche
c/ rives couvertes de végétation
d/ quelques algues vertes dans l'eau (vert clair)
e/ présence de quelques plantes aquatiques telles que la massette, la flèche d'eau.
f/ présence de tortues dans la rivière
g/ écrevisses sous les pierres
h/ bancs de sable recouverts de végétation indiquant une bonne stabilité du niveau de l'eau.

Indices de détérioration de l'eau :

a/ présence d'une grande quantité d'algues vert foncé
b/ rives sans végétation en raison du haut niveau des eaux lors des orages
c/ odeur de putréfaction dans l'eau
d/ écume à la surface de l'eau due à la présence de détergents
e/ détritus dans le cours d'eau et sur les rives
f/ eau ayant trop de limon et de vase
g/ absence d'insectes aquatiques et de poissons
h/ présence d'eau en provenance des égouts (non épurée)
i/ présence de nappes d'huile à la surface de l'eau
j/ pas de salamandres ou de grenouilles sous les rochers le long des rives
k/ entrepôts ou usines déversant leurs déchets dans la rivière

4. Si votre cours d'eau présente quelques uns de ces signes de détérioration, entreprendre une
action en vue de le purifier. Contacter les personnes responsables de la décontamination ou
pollution. La plupart des gens ne sont pas conscients de ce fait et sont très heureux de
coopérer lorsqu'on signale la situation. Réunir un groupe de jeunes et organiser avec leur aide
une opération de nettoyage des rives.
5. Se rendre à la décharge publique de votre ville ou la déchetterie la plus proche afin de
constater comment ces déchets sont traités. Chercher à savoir :
a/ combien de tonnes d'ordures sont déversées chaque jour ? Chaque année ?
b/ quelles tentatives sont faites pour recycler une partie de ces déchets ?
c/ brûle-t-on une partie des ordures ou enterre-t-on tout ?
d/ que coûte par personne et par an le ramassage et la destruction des ordures de votre ville ?
e/ que fait-on des épaves de voitures dans votre région ?
6. Visiter le centre d'épuration des eaux la plus proche de chez vous. Faire un diagramme avec
légende, du chemin que parcourent les déchets liquides et solides à l'intérieur de l'usine. Sous
quelle forme sortent-ils ? Ces résidus ont-ils quelque utilité ?
7.Visiter l'usine d'épuration des eaux la plus proche de chez vous. Faire un diagramme des
différents traitements que subit l'eau à l'intérieur de l'usine avant d'en sortir pour alimenter
maisons et magasins. D'après vos lectures et vos entretiens avec les fonctionnaires des usines
et des eaux, juger si les ressources en eau seront suffisantes dans l'avenir pour répondre à la
demande.
8. Lire et résumer un livre traitant de certains aspects de la conservation de l'environnement.
9. Quelles sont les espèces rares ou en voie de disparition ? Indiquer les efforts entrepris dans
votre région et dans votre pays pour les protéger. Quelle peut être votre contribution ?
Exposer vos idées dans un article dans un article de 500 mots.

CHIENS

1. Donner le nom scientifique de la famille des chiens.

2. Nommer 5 caractéristiques distinctives de la famille des chiens.
3. Nommer 5 membres sauvages de la famille des chiens.
4. Donner le nom de 25 espèces communes de chiens. En reconnaître
10.
5. Quelle aide le chien peut-il apporter à l'homme ? Citer 5 de ses contributions.
6. Donner le nom de la plus petite et de la plus grande race de chiens.
7. Décrire oralement ou par écrit, la valeur que les chiens suivants représentent pour l'homme
: le saint Bernard, le chien de berger, le colley, le chien esquimau.
8. Ecrire ou raconter les services que le chien a rendu à l'homme pendant la guerre.
9. Donner le nom de 5 chiens qualifiés de chiens de salon.
10. Quel est l'unique chien à avoir la langue entièrement bleue ou noire ?
11. Quel est le chien le plus rapide ?
12. Parmi les chiens de salon, lequel est le plus connu ?
13. Quel chien est particulièrement précieux pour dépister les criminels ?
14. Ecrire ou raconter une histoire de chien.

OISEAUX DOMESTIQUES

1. Les canaris
a/ citer 4 espèces de canaris
b/ expliquer rapidement l'origine et la vulgarisation du canari
c/ nommer et décrire 5 graines qui servent à nourrir les canaris
d/ décrire brièvement les soins à donner à un canari.
2. Les perroquets et les perruches
a/ de quel pays sont originaires les perroquets et les perruches ?
b/ donner un aperçu de leurs habitudes de se nourrir, de faire leurs nids et de se comporter en
règle générale.
3. Les pigeons
a/ Nommer en les décrivant 6 variétés de pigeons
b/ décrire de façon satisfaisante un de ces oiseaux ou même un couple, pendant une période de
6 mois.

CHATS

1. Quel est le nom scientifique pour désigner la famille des chats

?
2. Dans quelle mesure la structure de la patte est-elle semblable à tous les chats ?
3. De quelle manière les yeux de tous les chats se ressemblent-ils ?
4. De quoi se nourrissent les chats ? Dans quelle mesure leurs dents sont-elles adaptées à cette
nourriture ?
5. Quelle est l'utilité des moustaches d'un chat ?
6. Comment les oreilles de chat sont-elles protégées ?
7. Nommer et reconnaître 4 espèces de chats domestiqués. Décrire chacune d'entre elles.
8. Quel bénéfice l'homme peut-il tirer d'un chat domestique ?
9. Nommer 7 espèces de chats sauvages. Savoir les identifier et dire dans quelle partie du
monde on les trouve.
10. Quel animal surnomme-t-on le "roi des animaux" ? Nommer 6 autres grands chats à
travers le monde.
11. Raconter l'histoire d'Androcées et du Lion.
12. Rapporter 4 récits bibliques dans lesquels il est fait mention d'un membre de la famille des
chats.

PLANTES D'APPARTEMENT

1. Nommer au moins 5 plantes d'intérieur, cultivées pour leur

feuillage.
2. Nommer 3 plantes d'intérieur cultivées pour leurs fleurs.
3. Faire pousser une des 2 sortes de plantes ci-dessus pendant au
moins 6 mois. Quelle sorte de terre et de conditions de luminosité sont nécessaires ? Quelle
est la fréquence d'arrosage nécessaire ? Est-elle attaquée par des maladies ou des insectes ? Si
oui, lesquelles ? (nommer le soin donné)
4. La plupart des plantes d'intérieur aiment une température ambiante de 18°C à 22°C.
Nommer un plante qui a besoin d'être dans un endroit frais. (7°C - 13°C)
5. Certaines plantes d'intérieur peuvent être cultivées à partir d'une semence. En cultiver une
de ce style jusqu'à ce qu'elle fleurisse ou jusqu'à sa maturité.
6. Nommer au moins un plante d'intérieur qui nécessite de l'ombre et une autre qui a besoin
d'être près d'une fenêtre.
7. Quelle quantité de lumière est nécessaire à la violette africaine ? Quel est le meilleur
emplacement dans la maison pour les faire pousser ?
8. Tous les gesneriadées ont à peu près besoin des mêmes conditions de pousse. Quelles est
leur origine ? De quelle type de température, luminosité et humidité ont-ils besoin ?
9. Faire pousser 2 (ou plus) violettes africaines, en incluant une simple et une double. Indiquer
si ce sont des violettes de type mâle ou femelle ?
10. Faire un des points suivants :
a/ faire pousser plus de violettes africaines qu'il n'y en a de mentionnées dans le point n°9
b/ faire un terrarium d'au moins 25 cm de long, contenant 3 plantes, pendant 6 mois.
11. Certaines plantes d'intérieur peuvent être multipliées à partir d'une bouture. En cultiver
une à partir d'une bouture et s'en occuper pendant au moins 6 mois.
12. Quel est le meilleur terreau adapté à la plupart des plantes d'intérieur à l'exception du
cactus ?
13. Être capable d'identifier 5 plantes parmi les suivantes : la violette africaine, le capillaire, le
philodendron, la sanseveria, le géranium, le fichus, les fougères, les coleus, le caladium, le
gloxinia, le bégonia, la misère.
 MAMMIFERES

1. Donner 5 caractéristiques des mammifères et nommer 15 espèces

de mammifères sauvages dont 5 vivant à l'état sauvage, que vous
avez observés et êtes capable d'identifier dans la nature.
2. Citer 4 mammifères utiles et dire en quoi ils le sont.
3. Faire une liste des nuisances des animaux.
4. Nommer une ou plusieurs espèces appartenant à chacun des ordres suivants et en connaître
les moeurs : carnassiers, rongeurs, marsupiaux, insectivores, lagomorphes, artiodactyles.
5. Donner un bref rapport écrit ou oral sur le sujet : "les animaux sauvages que j'ai observés".
6. Raconter à la troupe 2 histoires dont le héros est un mammifère.

REPTILES

1. Qu'est-ce qu'un reptile ? Définir les caractéristiques d'un serpent et

d'un lézard.
2. Nommer 15 reptiles (lézards, serpents et tortues) de votre région.
Dire comment ils vivent, quels sont leurs habitudes alimentaires et
leur importance économique. En reconnaître 10.
3. Nommer 5 reptiles venimeux de votre région et décrire pour chacun d'eux, l'emplacement
de leurs crochets à venin et leur répartition géographique.
4. Enumérer ce que vous devez faire en cas de morsure par un serpent venimeux.
5. Enumérer ce que vous devez faire en cas de morsure par un serpent non venimeux.
6. Raconter les habitudes de vie d'un représentant de chacune des catégories suivantes :
lézard, serpent, tortue.
7. Comparer les lézard, les serpents, les tortues et les crocodiles en ce qui concerne leurs
habitudes de vie, les différences de la vue et de l'ouïe, des dents, du coeur, des poumons, des
membres, des queues et des écailles.
8. Raconter 2 histoires bibliques dans lesquelles un reptile a joué un rôle important.

CACTUS

1. Nommer les principales caractéristiques du cactus.

2. Citer 3 utilisations des cactus.
3. Dans quels endroits les cactus sont-ils les plus abondants ?
4. Connaître et identifier d'après nature ou image 15 espèces de cactus.
5. Photographier, observer ou croquer au moins 5 espèces de cactus et les classer.
6. Faire pousser et entretenir au moins 2 sortes différentes de cactus.

POISSONS
1. Nommer 10 familles de poissons.
2. Nommer et identifier 10 poissons tropicaux (y compris les poissons d'aquarium). Expliquer
leur façon de frayer. Connaître le pays dans lequel ils vivent.
3. Nommer 10 poissons du pays. Connaître la manière dont ils se nourrissent et dont ils se
reproduisent. Nommer 5 poissons de mer et connaître leur manière de se nourrir et de se
reproduire.
4. A quoi servent : les nageoires dorsales, les nageoires pectorales, les nageoires pelviennes,
les nageoires anales, les nageoires caudales, les opercules, la vessie natatoire, les branchies.
5. Décrire la manière de soigner et de nourrir les poissons : des zones tropicales, des zones
tempérées.
6. Construire un aquarium d'environ 20 litres avec des plantes et des poissons tropicaux ou du
pays, et l'entretenir pendant au moins 6 mois.
7. Notre les effets produits sur les poissons d'aquarium lorsque :
a/ il y a trop de lumière
b/ il n'y a pas assez de lumière
c/ l'on donne trop de nourriture
d/ la température de l'eau baisse
e/ il y a trop de plantes et trop de poissons.

À LA DÉCOUVERTE DE LA VIE SAUVAGE

SURVIE

1) Connaître le Psaume 19.

2) Faire une étude Biblique sur les relations entre le chrétien et la nature.
3) Faire son sac à dos : Préparer correctement son sac à dos avec la nourriture, des vêtements
et un équipement pour au moins 3 jours.
4) Camping : Trouver un endroit approprié pour camper, planter le tente, préparer un feu de
camp et camper 3 jours ou plus.
5) Obtenir la spécialisation « Orientation ».
6) Obtenir la spécialisation « Plantes Sauvages Comestibles ».
7) Survie :
• Avoir un ensemble de 15 éléments de survie, et connaître l’utilité de chacun d’entre eux.
• Expliquer ce qu’il faut faire lorsque vous êtes perdus.
• Citez 10 manières de localiser et obtenir de l’eau.
• Construire un alambic solaire.
8) Santé et sécurité :
• Citer les règles de survie.
• Indiquer les règles de sécurité lorsque l’on campe.
• Expliquer deux méthodes pour purifier l’eau.
• Expliquer l’intérêt de pratiquer des exercices physiques journaliers.
• Démontrer l’importance d’une bonne nuit de repos.
• Citer les éléments de base pour un menu équilibré en camping.
• Préparer une fosse pour les déchets, ainsi qu’un W-C dans le camp.
9) Signalisation et sauvetage :
• Passer un test de premiers secours.
• Expliquer ce qu’est l’hypothermie, ses causes, la prévention et le traitement.
• Participer à une opération de recherche et de sauvetage, construire une civière et suivre les
directives des responsables.
• Démontrer votre habileté à faire des signaux avec un miroir, un sifflet, un feu, et connaître
10 signaux internationaux de détresse.
10) Animaux :
• Établir une liste des animaux que vous avez approché et pisté.
• Expliquer les principes du camouflage et de l’approche d’un animal.
• Décrire les animaux que vous avez vu et expliquer leur habitat et leur survie.
11) Aider à construire un abri et un lit de fortune. Sculptez une cuillère ou un ustensile
rudimentaire.

CAMPING

1) Avoir passé au minimum vingt nuits sous tente, si possible quelques-unes dans un abri
de fortune. Connaître les principes fondamentaux de l’établissement d’un camp.
2) Connaître les règles de l’hygiène au camp.
3) Indiquer quel matériel de camping il faut emporter pour aller camper avec un groupe d’une
vingtaine de participants (y compris tentes et équipement personnel) ; trouver un
emplacement de camp et pourvoir aux formalités requises.
4) Connaître les différences espèces de tentes et expliquer l’usage qu’on en fait. Être capable
de monter et de démonter deux tentes d’espèces différentes. Savoir prendre soin des tentes.
5) Faire du feu par tous les temps en appliquant les règles du code forestier et connaître la
législation en vigueur.
6) Avoir bivouaqué 5 nuits à la belle étoile et connaître les principes et les règles du bivouac.
7) Connaître les différentes sortes de feux de camp et pouvoir les préparer.
8) Construire avec le moyen dont vous disposez un abri de fortune (hutte, igloo).
9) Énoncer les règles du respect de la nature et de l’environnement.

FOYERS ET CUISINE DE CAMPS

1) Être capable de préparer les 5 foyers suivants : feu en étoile, feu de

berger, feu de trappeur, feu polynésien, feu en tranchée.
2) Rendre l’eau potable de 3 manières différentes.
3) Comment allumer un feu avec du bois mouillé (lorsqu’il pleut ou
qu’il neige) ?
4) Dresser la liste des aliments nécessaires pour un groupe de 6 jeunes pendant 3 jours (3
repas par jour). Calculer le coût approximatif des vivres durant ce laps de temps.
5) Préparer un repas pour un groupe de 6 jeunes.
6) Comment les repas peuvent-ils être préparés sans ustensiles ?
7) Collectionner ou décrire (suivant la saison) 5 variétés de plantes sauvages comestible et 5
variétés de baies sauvage comestible. Les préparer et les manger.

ORIENTATION
1) Posséder une carte au 1/25000 de sa région et savoir identifier tous les signes et symboles,
décrire le terrain d’après la carte, mesurer et apprécier les distances sur la carte et donner les
coordonnées d’un point.
2) Posséder une bonne boussole, la connaître et savoir orienter la carte, faire une visée et
déterminer sur la carte l’endroit ou l’on se trouve.
3) Sur le terrain : s’orienter sans difficultés avec carte et boussole dans un terrain inconnu ;
faire une visée de nuit sur une distance d’environ 1 Km ; contourner un obstacle sans dévier
de sa visée ; suivre une piste d’orientation préparée par le chef ; organiser une piste
d’orientation comprenant au moins des visées, des coordonnées et des contours d’obstacles ;
sur une distance d’environ 5 Kms, mener son groupe sans carte après étude préalable de
l’itinéraire.
4) S’orienter sans boussole par les astres, la nature, la montre.

EXCURSION

1) Décrire le vêtement et l’équipement pour une excursion de 3 jours

en montagne, en forêt, en région maritime.
2) Établir une pharmacie type à emporter dans les 3 cas précédents.
3) Marcher 50 Kms en 2 jours en plaine ou faire une marche
équivalente en montagne, soit 6 heures consécutives avec 10 mn de repos par heure.
4) Décrire 3 excursions intéressantes à faire dans votre région.
5) Savoir lire une carte topographique et se servir d’une boussole pour orienter sa carte, se
situer et faire une visée.
6) Connaître et respecter les règles en vigueur de signalisation et de sécurité sur la route et en
tout autre terrain (pierres, marécages, etc.).

NŒUDS

1) Démontrer votre habileté à faire un cordage tressé (avec 3

fils) d’une longueur de 1,80 m de ficelle ou d’autres matériaux
naturels. « La corde à trois fils ne se rompt pas facilement. » Eccl. 4 :
12.
2) Démontrer votre habilité à effectuer un cordage : une épissure, une épissure à œillet,
terminer avec une double tête d’alouette, ou un nœud de Matthew Walker.
3) Etre en mesure d’effectuer au moins 25 nœuds proposés ci-dessous, connaître leurs usages
les plus courants et leurs limites : Demi nœud, nœud d’écoute double, 2 demi clés à capeler,
nœud de jambe de chien, nœud d’alouette, nœud de bonnet turc (tête de Maure), demi-clef
(dites nœud de cabestan), nœud de bois d’anguille, nœud de pêcheur, nœud plat, un tout mort
et 2 demi-clefs, tours de croisés et demi-clefs sur taquet, nœud de Carrick, nœud coulant,
pomme de tire veille, nœud de chaise simple, nœud en huit, nœud de laguis, nœud de pendu,
nœud de chirurgien, nœud de chaise double, nœud de Prussique, nœud de vache, nœud de
capucin, nœud plat, lasso, nœud d’écoute gansé, nœud de plein poing, nœud pour échelle de
sauvetage, Amarrage à demi clés.
4) Préparer une planche sur laquelle vous présenter 25 nœuds ou plus.
5) Démontrer les diverses utilisations des nœuds.
 METEOROLOGIE

1) Expliquer la formation du brouillard, de la pluie, de la rosée,

de la neige, de la grêle et du givre.
2) Reconnaître dans le ciel ou sur des images les 4 espèces de nuages
suivantes : cirrus, cumulus, stratus et nimbus.
3) Comment se forment ces nuages ?
4) Quel temps annoncent-ils ?
5) Expliquer le fonctionnement d’un thermomètre, d’un baromètre et d’un hydromètre.
6) Pourquoi pleut-il plus sur le littoral atlantique de l’Europe et pourquoi fait-il plus sec à
l’intérieur du continent ?
7) Pourquoi la pluie vient-elle généralement de l’ouest et le beau temps de l’est ?
8) Quelle est la cause des éclairs et du tonnerre ?
9) Combien d’espèces d’éclairs existe-t-il ?
10) Expliquer les éléments de la météorologie (pression, température, humidité, condensation,
évaporation, fonction du brouillard et des nuages, des précipitations, des orages, types de
nuages, instruments météorologiques, etc.)
11) Citer 5 éléments qui déterminent le temps.
12) Quel temps les phénomènes suivants annoncent-ils ? vent d’Est, brouillard, coucher de
soleil jaunâtre, hirondelles volant haut le soir, lune entourée d’un halo.
13) Connaître les effets des différentes forces du vent : Force 1, Force 6, Force 9, Force 11.
14) Etre capable de lire une carte météorologique et d’en expliquer les signes.
15) Fabriquer et expérimenter un pluviomètre.
16) Visiter une station météorologique.

ASTRONOMIE

1) Nommer les planètes du système solaire dans leur ordre

d’éloignement du soleil. Quelle est la planète la plus proche de la
terre ? A quelle distance se trouve t-elle ?
2) A l’aide d’une balle et d’une orange, ou de noix, montrer la position relative et le
mouvement du soleil, de la lune et de la terre.
3) Quelles sont les causes d’une éclipse solaire ou lunaire ?
4) Qu’est ce qui détermine la marée ?
5) Définir : Planète, Etoile fixe, Lune, Voie lacté, Comète, Météore, Pôle céleste, Equateur
céleste, Horizon céleste, Zénith, Nadir, Déclinaison, Conjonction, Eclipse, Aurore boréale
6) Connaître la célérité de la lumière ?
7) Désigner et reconnaître 5 constellations différentes visibles durant l’été, durant l’hiver,
durant toute l’année.
8) Dessiner une carte céleste avec 10 constellations dont la Grande Ourse, Cassiopée et
l’étoile polaire.
9) Qu’est ce que l’étoile du matin et l’étoile du soir ?
10) Où parle t-on d’Orion, de la pléiade, de la Grande et la Petite Ourse dans la Bible ?
11) En quelle saison voit-on Orion le plus distinctement ? Nommer les étoiles les plus
lumineuses d’Orion.
12) Comment peut-on distinguer la luminosité des étoiles ? Donner 2 possibilités.
13) Définir les appareils suivants : un télescope, un radiotélescope ?
14) Visiter un observatoire ou planétarium.

CAMPING D'HIVER

1) Faire une liste des vêtements indispensables, en en précisant

le nombre, pour camper quand la température est inférieure à 0°.
2) Quelles précautions faut-il prendre pour éviter la condensation de
la transpiration dans les sous-vêtements ? Décrire la méthode de ventilation évitant les excès
d'humidité.
3) Comment plante-t-on une tente sur un sol gelé sans arbres ni buissons ? Quelles
précautions faut-il prendre lorsque l'abri est chauffé alors que la température extérieure est
inférieure à 0° ?
4) Prévoir et préparer les menus qui pourraient être confectionnés lors d'un camp de quatre
jours alors que la température varie au-dessous de 0°.
5) Décrire les causes de gelure et en connapitre les symptômes, les mesures préventives et les
premiers soins.
6) Camper au moins 4 jours et 4 nuits sous tente ou abri improvisé, alors que la température
est basse, inférieure à 0° pendant au moins 3 jours et 3 nuits.

PLANTES SAUVAGES COMESTIBLES

1) Photographier, collectionner des images ou croquer 15 plantes

sauvages comestibles. Être capable d’identifier chaque plante.
a/ faire un album avec ces photos, images ou croquis en indiquant
pour chaque plante de son nom commun, sa partie comestible, son utilisation, les endroits où
il est possible de la trouver.
b/ inclure à cette collection des feuilles ou un dessin d’au moins 5 arbres et 5 arbustes.
2) Identifier, préparer et manger 5 sortes de fruits ou baies sauvages, 3 sortes de boissons, 3
plantes de salades, 3 herbes en pot et 2 racines tubéreuses.
3) Faire la liste des aliments sauvages comestibles qu’il te sera ensuite possible de préparer de
chacune des manières suivantes :
a/ bouillir
b/ frire
c/ griller
d/ cuire au four
4) Montrer comment préparer 4 parties du laiteron pour un repas.
5) Expliquer comment identifier 3 champignons comestibles de forme inconnue et comment
identifier les champignons mortels, les amanites.
6) Quelle plante-racine peut être séchée et moulue pour un repas ?
7) Connaître au moins 8 familles appartenant à la catégorie des plantes vénéneuses ou
douteuses.
8) Connaître au moins 7 règles générales concernant la comestibilité.

PLANTES MEDICINALES

1) Connaître et distinguer 20 espèces de plantes médicinales et

être capable de donner leur nom correct en français et en latin. Faire
un herbier.
2) Savoir à quelles périodes de l'année il faut récolter ces plantes.
3) Connaître les vertus thérapeutiques de 15 plantes médicinales.
4) Connaître les différentes possibilités d'utilisation des plantes médicinales.
5) Enumérer chaque fois 4 plantes dont on emploie :
a/ les racines
b/ les feuilles
c/ les fleurs
d/ les graines
e/ les fruits
6) Certaines plantes médicinales contiennent du poison. Elles bénéficient en principe de la loi
sur la protection de la nature et il ne faut pas les cueillir. Nommer 5 de ces plantes.
7) Nommer 10 plantes médicinales étrangères et connaître leurs vertus thérapeutiques.

À LA DÉCOUVERTE DES SPORTS

SPORT

Présenter un certificat d’inscription dans un club sportif et avoir

participé aux activités de ce club pendant au moins 6 mois.

CYCLISME

1) Nommer les différentes parties d’une bicyclette et en expliquer le but.

2) Réparer une chambre à air trouée.
3) Démonter une bicyclette et savoir la remonter correctement.
4) Tenir sa bicyclette en bon état de marche. Que faut-il faire pour cela ?
5) Rouler 10 Kms en plaine (maximum 2 jours) ou faire une course équivalente en VTT
6) Connaître le code de la route et savoir lire une carte routière.
7) Mentionner 3 précautions qui devraient toujours être prises quand on roule à bicyclette sur
une grande route.
8) En quelle formation un groupe de cyclistes doit-il rouler ?
9) Choix d’un but d’excursion, d’un emplacement de camp, etc. Faire un bref rapport.
SKI ALPIN

1) choisir sa paire de skis en donnant les raisons de son choix (matériel de fabrication, taille,
fixations de sécurité, lanières, bâtons, etc.).
2) Connaître l’entretien des skis, des chaussures et des fixations.
3) Posséder la technique du ski alpin sur piste et dans la neige fraîche.
4) Choisir entre faire un saut de 6 m de longueur ou descendre en slalom un parcours de
difficulté moyenne.
5) Avoir des connaissances suffisantes des premiers secours à donner en cas d’accident de ski.
6) Connaître les dangers des avalanches et la signalisation des pistes (règles de sécurité).
7) Connaître les divers états de la neige et le fartage adéquat.

ESCALADE

1) Indiquer et expliquer les précautions élémentaires que tu vas

prendre avant de grimper une voie.
2) Expliquer à quoi servent les matériels suivants : mousquetons à vis,
poignées ou « dégaines », les différentes sortes de pitons, les différentes sorte de coinceurs,
les sangles, le baudrier, le descendeur, le remonteur (poignée « Dumas »).
3) Savoir faire les nœuds suivants et expliquer dans quelles circonstances les utiliser : bouline
simple ou bouline double, nœud de huit, nœud de sangle, nœud de prussique, nœud de
cabestan,
4) Faire une démonstration des systèmes d’assurance suivants
• assurance au corps du second de cordée.
• assurance au corps du premier de cordée.
• assurance sur descendeur du second de cordée.
• assurance sur descendeur du premier de cordée.
5) Faire une démonstration d’une descente en rappel
• corde à la cuisine, avec assurance
• sur le corps, avec assurance
• sur descente, avec assurance.
6) Faire une escalade de niveau III en premier de cordée ou IV en second en respectant toutes
les règles de sécurités et de progression.
7) Répondre aux questions suivantes :
a) Résistance minimum d’un mousqueton à vis en position verticale.
b) Résistance habituelle d’un mousqueton à vis en position horizontale.
c) Qu’est-ce qu’une corde dynamique ?
d) Qu’est-ce qu’une corde statique ?
e) Résistance à la rupture d’une corde d’escalade conventionnelle.
8) NE JAMAIS GRIMPER DE VOIE EN SOLO.
 ATHLÉTISME

1) Apprendre les règles fondamentales et les règles de sécurité mentionnées pour

chacune des épreuves de cette spécification.
2) Connaître les exercices d’échauffement pour chacune des disciplines.
COURSE DE VITESSE
Effectuer une des trois courses suivantes :
60 mètres en 9,4 sec.(filles), 8,9 sec. (garçons).
100 mètres en 17 sec. (fille), 15,5 sec. (garçons).
200 mètres en 1 mn (filles), 50 sec. (garçons).
Quels exercice devriez-vous faire pour vous préparer à courir un sprint ?
Quelle partie de votre pied doit toucher le sol en premier lorsque vous courez ?
Quelle doit être la position de vos bras et de votre tête ?
RELAIS
Courir une course de relais 4 x 60 mètres en sachant passer le témoin, (moyenne : 35,8 sec.
(filles) 33,4 sec. (Garçons).
SAUT EN HAUTEUR
Effectuer 3 sauts en longueur, et améliorer votre record, (moyenne : 3,80 mètres (filles) 4,15
mètres (garçons).
COURSE D’ENDURANCE
Effectuer une course d’1 Km en moins de 4’04’’ (filles) 3’23’’ (garçons).
Citer deux histoires biblique qui mentionnent des corses d’endurance.
Quels sont les vêtements et les chaussures qui sont préconisés pour la course dans votre
région ?
Quelle est la longueur moyenne d’une piste ?
Quel est en général, le nombre de Kilomètres pour un marathon ?
Quelle est la partie de votre pied qui doit toucher le sol en premier lorsque vous courez ?
Quelle doit être la position de vos bras et de votre tête lors de la course ?
Comment devriez-vous respirer ?
Quelle est la différence entre une course de « cross » et une course sur une piste ?
COURSE D’OBSTACLES
Effectuer une course de 50 mètres avec 4 haies en améliorant votre propre record (moyenne
11 s (filles), 9,8 s (garçons)).

EQUITATION
 1) Inscrire sur le croquis d'un cheval au moins 48 points caractéristiques de cet animal.
2) Dessiner et désigner les 12 éléments constitutifs d'une selle et les 8 éléments d'une bride.
3) Démontrer et expliquer la manière de monter correctement un cheval.
4) Démontrer et expliquer la position assise correcte que l'on doit prendre sur un cheval à
l'arrêt.
5) En montant à l'Anglaise, démontrer et expliquer comment utiliser la méthode de guidage
du cheval avec les fausses rênes et avec les jambes. En montant dans le style western,
démontrer et expliquer comment utiliser la méthode de guidage avec serrage de bride sur le
cou et avec les jambes.
6) Démontrer et expliquer le talent d'écuyer lors d'un galop.
7) Démontrer et expliquer le talent d'écuyer lors d'un saut d'obstacles (en utilisant le mors de
bridon (le filet) et sans selle de western).
8) Expliquer au moins 5 règles de politesse essentielles à respecter lors d'une sortie en groupe.
9) Expliquer comment diriger un cheval lorsqu'il se trouve dans les situations suivantes :
a/ s'il a peur
b/ s'il refuse d'aller dans la direction donnée
c/ s'il se sauve
d/ s'il commence à ruer
10) Démontrer et expliquer en détail comment il faut protéger la bouche délicate d'un cheval
et la garder sensible. C'est une des choses les plus importantes du talent d'écuyer.
11) Expliquer les 4 règles fondamentales à suivre dans l'ordre pour prévenir la maladie chez
un cheval qui a de la fièvre suite à un exercice dur et prolongé.

SPELEOLOGIE

1) Se procurer les accessoires suivants dans une grande quincaillerie, un magasin de

sport ou de surplus de l'armée :
a/ une lampe à acétylène, ou des torches à piles
b/ Une réserve de carbure de calcium de 500gr en bidon.
c/ Deux brûleurs (gicleurs) en porcelaine supplémentaires
d/ Deux feutres supplémentaires (ou de filtres en éponge pour les nouveaux modèles)
e/ Un alésoir
Démonter la lampe entièrement et la remonter de façon à bien connaître toutes les pièces qui
la composent. Savoir aléser le gicleur au cas où il serait bouché et savoir remplacer le gicleur
et/ou le filtre (en feutre). Remplir le réservoir de carbure à moitié. Remplir le réservoir à eau
et allumer la lampe avec une pierre à briquet. S'exercer à régler la hauteur de la flamme en
contrôlant le débit de l'eau. Déterminer la durée pendant laquelle votre lampe va brûler avec
intensité avant de diminuer.
2) Lire attentivement un livre de spéléologie pour vérifier que vous avez tout le matériel pour
mener à bien votre sortie de spéléologie. Se procurer tout l'équipement dont vous avez besoin
(équipement de varappe exclu).
3) Prendre contact avec une personne ayant la pratique de la spéléologie et explorer avec elle
un certain nombre de grottes relativement faciles au cours de différentes sorties, jusqu'à ce
que vous ayez atteint une expérience d'au moins 10 heures de spéléologie.
4) Faire un rapport de vos expériences en spécifiant : la date et le lieu des expéditions, l'état
des différentes grottes, leurs signes distinctifs, le temps passé à l'intérieur pour l'explorer, le
nom des personnes qui vous ont accompagné et la signature du chef de chaque expédition.
5) Connaître les règles à observer en matière de sécurité (questionner votre chef d'expédition
ou consulter un guide de spéléologie). Être capable de les expliquer à votre examinateur.
6) Savoir grimper une pente raide en vous hissant à l'aide d'une corde.
7) Être capable de monter et de descendre une échelle de spéléologue de corde ou métallique,
sur un minimum de 7.50 m (ne pas faire cela sans être assuré). Une simple corde de rappel ou
d'escalade peut servir d'alternative à une échelle de corde ou métallique.
8) Dessiner la carte d'une grotte que vous avez explorée. Présenter une coupe verticale et une
coupe longitudinale.
9) En entrant ou en explorant une nouvelle grotte, quelles sont les précautions à observer pour
protéger les caractéristiques de cette grotte ? Se mettre en contact avec le propriétaire d'une
grotte. Qu'attend-il des spéléologues ? Suivre ses instructions. Se procurer un exemplaire
d'une brochure traitant de "la politesse des grottes" auprès de la Société Nationale de
Spéléologie. La lire attentivement et mettre en pratique les préceptes qui y sont contenus.
10) Faire un rapport d'au moins 1000 mots sur votre expérience de spéléologue en précisant
tout ce que vous avez appris en préparant cette spécialisation.

SKI DE FOND

1) Décrire et faire une liste des principales caractéristiques, qualités et mesures des matériaux
de ski de fond suivants :

a/ ski
b/ fixation de sécurité
c/ chaussures
d/ bâtons

2) Décrire et montrer comment le matériel ci-dessus devrait être préparé à une utilisation sur
le terrain ainsi que hors saison.
3) Que doit-on prendre en compte lorsqu'on choisit son vêtement de ski ? Quelles sont les
qualités que vous recherchez en choisissant un sac à dos approprié pour une balade ?
4) Enumérer et démontrer au moins 8 techniques de déplacement.
5) Expliquer la raison du fartage. Expliquer brièvement la nécessité de différents types de
farts pour les différents types de neige et de température.
6) Citer les précautions basiques à prendre pour la sécurité d'une balade.
7) Montrer son habilité en faisant l'un des suivants :

a/ faire 3 parcours de 3km différents avec une autre personne si possible dans des neiges
différentes.
b/ faire un parcours de 10km
c/ pour chaque parcours emporter le matériel nécessaire pour toute condition de neige ou
météorologique.
 TIR A L'ARC

1) Nommer et expliquer plusieurs règles de sécurité relatives au tir à l'arc.

2) Nommer les différentes parties d'une flèche.
3) Nommer les différentes parties d'un arc.
4) Savoir bander un arc correctement et en toute sécurité.
5) Décrire et montrer comment se servir des objets suivants :

a/ protection pour le bras

b/ gant
c/ carquois
d/ bandoulière
e/ pince-corde

6) Faire une démonstration des techniques de tir suivantes :

a/ stance
b/ tendu
c/ ancre
d/ tenu-visé
e/ lâché
f/ tir suivi

7) Pourquoi est-il nécessaire d'avoir la pointe de la flèche bien positionnée sur la corde ?
8) Obtenir le score requis pour un tournoi de Tir national ou son équivalent.
9) Connaître et pratiquer les règles de sécurité du tir à l'arc.

À LA DÉCOUVERTE DES SPORT AQUATIQUES

NATATION I (degré élémentaire)

Natation
Les pieds fixes, se propulser avec les bras sur une distance de 30 m. Faire 100 m à la nage (3
minutes au maximum). Flotter une minutes (au minimum) sans aucun mouvement. Nager sur
le dos (avec les mains seulement) 25 m. Nager sur 3 styles, sans arrêt, pendant 5 minutes.
Sous l’eau
Parcourir sous l’eau une distance de 6 m.
Plongeon
Plonger convenablement d’une hauteur de 1 m (attention au style !)
Sauvetage
Chercher 3 assiette sous l’eau.

NATATION II (degré intermédiaire)

Natation

Nager 300 m sans arrêt, temps maximum : 10 minutes.

Nager 50 m sur le dos.
Nager sur 3 styles, sans arrêt, pendant 10 minutes.

Sous l’eau

Nage sous l’eau sur une distance de 12 m.

Plongeon

Plonger de 3 m (mouvement rapide, coordonné et stylé).

Sauvetage

Connaître la technique de la respiration artificielle. Chercher 4 assiettes sous l’eau à une

profondeur de 2-3 m.
 SAUVETAGE (degré supérieur)

1) Posséder la distinction de nage I et II.

2) Faire en nage libre 500 m dans un temps maximum de 12 minutes (brasse).
3) 100 m crawl.
4) Nager habillé 25 m (jeunes filles : jupe et chemisier ; jeune gens : pantalon et chemise).
5) Plonger :

a) en nageant sous l’eau sur une distance de 16 m.

b) en cherchant sous l’eau, à une profondeur de 3-4 m, 4 assiettes réparties sur une surface de
4 m.
c) en chaîne sur une distance d’environ 15 m dans un fond minimum de 2 m en trois plongées.

6) Faire la nage de transport sur une distance de 20 m.

7) Faire la nage de sauvetage sur une distance de 10 m.

a) prise de tête à deux mains.

b) prise de tête à une main.
c) prise d’épaules.

8) Plongeon :

a) sur un tremplin de 3 m avec tête en avant ;

b) sur un tremplin de 5 m avec pieds en avant ;
c) plongeon retourné.

9) Connaître la technique de la réanimation selon le règlement (respiration artificielle, bouche

à bouche).
Théorie : Donner au moins deux réponses juste sur quatre question concernant le sauvetage.

Note : Attention pour les animateurs responsables des camps de Voile/Kayak, cette
spécialisation ne suffit pas. Il faut le Brevet officiel de « Surveillant de Baignade » et autre
diplôme officiel exigé.
 CANOÉ-KAYAK

1) Condition préalable : posséder la spécialisation NATATION II.

2) Quelle différence y a-t-il entre un canoë et un kayak ? Qu’est-ce qu’une jupette, une illoire,
une gîte, un esquimautage ?
3) Connaitre les principaux dangers rencontrés dans une rivière (dressage - rappel - etc.).
4) Connaitre les principales règles de sécurité et les précautions à prendre avant de
s’embarquer.
5) Pratique :

• Savoir embarquer et débarquer d’un canoë et d’un kayak d’une berge et d’un ponton.
• Faire 10 m avec son bateau en ligne droite, puis effectuer un slalom.
• Faire un parcours sur une rivière présentant des difficultés catégorie II.
• Faire un back et une reprise courant.
• Dessaler en pleine eau (pas pieds) et savoir la conduite à tenir pour ramener le bateau, le
vider et remettre à flots.
• Savoir faire un appel, un appui.

Ne jamais faire une rivière en solo. Une qualification spéciale est exigée pour encadrer cette
activité.

PLANCHE À VOILE

1) Avoir la spécialisation "Natation II".

2) Connaître le sens des termes suivants : Contre le vent, En revers, Position de départ de
base, Liste de contrôle du débutant, Contrôle de la planche.
3) Connaître les noms des différentes parties de la planche.
4) Expliquer les principes théoriques de base de la voile.
5) Définir et démontrer la position de base et de départ.
6) Définir et démontrer 4 étapes pour appareiller.
7) Définir et démontrer 4 étapes pour hisser le foc.
8) Faire la liste des 7 étapes pour faire partir la planche à voile.
9) Quel équipement de sécurité devrait être porté en faisant de la planche à voile ? Pourquoi
est-il important de connaître les prévisions météorologiques locales avant de partir ? Pourquoi
est-il important que les débutants commencent la planche à voile sur un plan d’eau limité ?
Quels sont les signes de mains pour « tout va bien », et pour « j’ai besoin d’aide » ?
10) Quels sont les soins nécessaires à apporter à une planche à voile pour la garder en bon état
de marche ?
11) Faire un parcours aller et retour entre 2 points espacés de 200 m.
Une qualification spéciale est exigée par la loi pour encadrer cette activité.

VOILE

Avoir la spécialisation "Natation II"

1) Connaître le "code de la route" en matière de navigation.
2) Savoir distinguer les conditions météorologiques et marée haute pouvant affecter la
sécurité ainsi que la performance d'une sortie en mer.
3) Quelles mesures de sécurité doivent être prises quand on navigue ?
4) Avec l'aide d'un ami, faire les choses suivantes : préparer un voilier pour partir en mer ;
être capable d'ajuster les voiles pour toute condition météorologique ; puis partir en mer ;
retourner le voilier et le préparer à l'inoccupation.
5) Connaître les noeuds suivants et leur utilisation :

a/ noeud carré
b/ noeud en huit
c/ deux demi-clés
d/ noeud d'amarrage
e/ demi-clé
f/ noeud de chaise

6) Savoir par quel temps vous pouvez naviguer en toute sécurité, comment accoster à un
ponton et comment vous arrêter.
7) Connaître la signification d'au moins 20 termes usités en navigation.
8) Être capable d'identifier au moins 15 parties d'un voilier. Être capable de manoeuvrer un
voilier dans n'importe quelle direction avec un vent constant.

PLONGEE
 Nécessités préalables : Avoir au moins 15 ans. Avoir la spécialisation de plongeur
autonome. Être capable de nager sur 150m sous l'eau. Être capable de nager et de flotter sans
interruption pendant 30mn, couvrant pendant cette période au moins 300 m.
1) Montrer correctement le régulateur des bouteilles.
2) Faire une démonstration d'entrées correctes.
3) Exécuter correctement un exercice de plongée sous-marine dans au moins 25m d'eau.
4) Expliquer les causes de l'embolie, de l'ivresse des profondeurs (narcose), et du mal des
caissons.
5) Décrire la différence essentielle existant entre :

a/ les valves K et J
b/ les régulateurs simples et à 2
c/ les régulateurs simples et doubles.

6) Savoir combien de temps une bouteille de 20m3, de taille normale, pleine, dure à diverses
profondeurs jusqu'à 400 m.
7) Prouver vos connaissances de la nature des courants, des vagues et des marées.
8) Plonger à 100 m en haute mer, et montrer comment on se dégage les trompes d'Eustache.

PLONGEON

1) Faire la démonstration des plongeons suivants :

a/ saut de l'ange
b/ périlleux avant
c/ demi torsion

2) Faire deux des plongeons suivants :

a/ plongeon du marin
b/ une demi torsion
c/ en coupe
d/ saut périlleux avant (un tour complet + 1/2)
e/ plongeon arrière
f/ replié

3) Enumérer les profondeurs de sécurité sous des plongeoirs à 1 m de hauteur, 3 m et du haut

d'une tour. A quelle distance au-dessus de l'eau un plongeoir doit-il arriver ? Quels sont les
plongeoirs recommandés ?
Vous serez noté sur la précision des gestes, la position sur le plongeoir, le saut, la souplesse
du corps, l'entrée dans l'eau.

SKI NAUTIQUE

1) Avoir la spécialisation "Natation I"

2) Connaître et mettre en pratique les règles de sécurité suivantes :

a/ ne jamais skier de nuit

b/ ne jamais skier pendant une tempête
c/ toujours porter un gilet de ski lorsqu'on ski
d/ vérifier que la boucle du gilet est bien attachée en position de sécurité
e/ vérifier que la corde de ski est en bon état
f/ vérifier que les fixations des skis sont en bon état
g/ avoir un rétroviseur sur le bateau de ski
h/ rester éloigné de tout objet, tels d'autres skieurs, nageurs, le port, objets flottants
i/ lâcher la corde quand on tombe
j/ après une chute, faire un signe de la main pour indiquer que tout va bien
k/ ne pas se tenir debout dans le bateau lorsque celui-ci est en marche

3) Savoir faire les signes de la main pour les cas suivants :

a/ ralentissez
b/ la vitesse convient
c/ accélérez
d/ on retourne au port
e/ stop
f/ tournez

4) Chausser les skis en eau profonde. Exécuter un démarrage en seau profonde sur les 2 skis
et avec toute la longueur de la corde.
5) Traverser avec succès les deux sillages.
6) Identifier les termes suivants : Ski double, ski de slalom, hydroglisseur, ski à disque, ski de
démonstration.

À LA DÉCOUVERTE DES ARTS ET MÉTIERS

 INFORMATIQUE

1) Faire un rapport écrit de 200 mots sur l’histoire de l’informatique. Le présenter : 1 sur
disquette - 2. sur listing
2) Donner la définition des termes suivants : Hardware, ROM, Software (logiciel), RAM,
Disque souple, Alphanumérique, Disque dur, Programme, Micro Ordinateur, Curseur, Mini
Ordinateur.
3) Quelles sont les techniques de manipulation et de rangement des disquettes.
4) Décrire les fonctions suivantes : Clavier, Processeur (unité centrale), Moniteur, Lecteur de
disquettes, Imprimante.
5) Décrire les différences et les différentes utilisations des imprimantes suivantes :
Marguerite, Traceuse, Aiguille, Jet d’encre, Laser, Thermale.
6) Montrer et décrire comment protéger un système informatique de la poussière, de la saleté,
de l’électricité statique, et de tout autre susceptible d’endommager un système informatique.
7) Nommer au moins 4 entrées périphériques pour un système informatique.
8) Que signifie sauvegarder un disque ou un fichier ? Pourquoi est-ce important ?

CUISINE

1) De quels éléments fondamentaux une nourriture saine est-elle constituée ? Quels sont
les besoins moyens quotidiens en calories et combien de grammes de nourriture faut-il
absorber en moyenne selon les différence d’âge (enfant, adolescent, adulte) ?
2) De quoi faut-il tenir compte dans la préparation des mets pour que les éléments nutritifs
principaux ne soient pas détruits ?
3) Connaître la différence entre la farine blanche et la farine complète.
4) Préparer correctement 2 différentes sortes de céréales, un bon breuvage chaud et 2 mets
aux œufs.
5) Être capable de faire cuire 2 mets aux pommes de terre et 3 sortes de légumes de façon la
plus saine.
6) Être capable de préparer une salade simple. Pourquoi nous faut-il de la salade fraîche dans
notre alimentation ?
7) Dresser la table pour un repas de fête. Servir le repas que vous aurez préparé vous-même.
8) Être capable de préparer un mets suivant une recette.
9) Quel effet le levain a-t-il sur la pâte ?
10) Savoir comment régler le four pour faire cuire du pain, des biscuits, de la pâtisserie, une
tourte, une tarte.
11) Préparer un gâteau au chocolat ou un biscuit, une tarte aux fruits ou au fromage blanc, une
pâtisserie faite avec des flocons d’avoine.
12) Établir des menus équilibrés pour une semaine.

DESSIN ET PEINTURE

1) Dessiner sans modèle un animale en respectant les couleurs et les proportions.

2) Dessiner un objet cylindrique et un objet rectangulaire vus d’en haut (à une petite distance
de l’œil) en montrant la perspective réelle à l’aide des parties éclairées et des ombres.
3) Dessiner un paysage de votre région.
4) Faire un dessin décoratif originale en couleurs, en employant n’importe quel motif, et
désigner l’usage auquel on le destine.
5) Expliquer les procédés suivants : le gommage, le pointillé, la gravure à ton modéré, la
lithographie.
6) Peindre une branche avec des fleurs et des feuilles.
7) Peindre une scène champêtre à la peinture à l’eau ou à l’huile.
8) Faire 2 découpage aux ciseaux.

BRICOLAGE

1) Se confectionner une trousse de bricolage et la constituer d’outils de son choix

(minimum 10 outils, clous vis, écrous bien rangés).
2) Réaliser huit des travaux suivants :

a) peindre un meuble, une porte, une fenêtre

b) poser une serrure et l’entretenir
c) faire une soudure simple
d) installer une sonnette électrique
e) couper, poser, mastiquer et nettoyer une vitre
f) construire et installer une petite étagère ou un rayonnage ou un porte-manteaux et fixer à
l’aide de chevilles
g) réparer et entretenir une bicyclette
h) réparer un accroc simple à une tente et placer un œillet
i) rendre imperméable un tapis de sol, une tente
j) aiguiser 2 couteaux et 2 haches
k) réparer en cas de panne d’électricité ou réaliser un autre travail analogue.

MUSIQUE

1) Avoir une connaissance élémentaire du solfège.

2) Utiliser couramment un instrument de musique.
3) Être capable de jouer un morceau de musique de difficulté moyenne et expliquer tous les
signes et tous les termes qui s’y trouvent. Pour les chanteurs, chanter une mélodie de difficulté
moyenne et expliquer tous les signes et tous les termes qui s’y trouvent.
4) Être capable de jouer ou de chanter à vue une mélodie inconnue.
5) Chanter ou jouer un cantique sans l’avoir étudié auparavant.
6) Connaître la biographie de 3 compositeur. Nommer 5 grands compositeurs et citer 2 sorte
de composition que chacun d’entre eux écrivit( par ex. : sonate, symphonie, oratorio, etc.).
7) Être capable de diriger des mélodies à 3 ou 4 temps.
8) Reconnaître (à l’oreille) 10 instruments faisant parties d’un orchestre.

COUTURE

1) Connaître l'usage exact des objets suivants :

a/ craie de tailleur
b/ ciseaux à lames dentelées
c/ aiguilles de différentes dimensions
d/ fils de différentes types et dimensions
2) Que doit contenir une boîte à ouvrage ?
3) Savoir comment et quand :

a/ faufiller
b/ surjeter
c/ ourler

4) Coudre un article pour lequel il faut employer le point d'ourlet (foulard, napperon).
5) Être capable de coudre des boutons, des agrafes et des pressions.
6) Qu'entend-on par :

a/ la lisière
b/ le biais
c/ le droit fil
d/ la trame

7) Être capable d'identifier les principales sortes de tissus :

a/ coton
b/ laine
c/ soie
d/ rayonne
e/ nylon

8) Identifier les différentes parties d'une machine à coudre :

a/ la bobine
b/ la pédale
c/ le volant
d/ le pied de biche
e/ la navette
f/ le contrôle électrique

9) Savoir enfiler l'aiguille d'une machine à coudre et être capable de piquer une couture droite.
10) Coudre les ouvrages suivants à la machine :

a/ nappe ourlée
b/ pochette de serviette
c/ tablier simple

11) Dessiner ou couper pour vous un modèle en choisissant des couleurs et un tissu
appropriés.
 TRAVAUX A L'AIGUILLE

1) Savoir broder 5 des points suivants : avant - arrière (ou piqûre), zigzag, chausson,
feston, fils passés, lancé (horizontal - en biais), noué, de tige, de chaînette, de croix, de
bourdon, passé plat (relief - empiétant).
2) Avoir brodé un ouvrage de son choix (chemin de table, napperon, nappe à thé, etc.) en
utilisant un ou plusieurs des points ci-dessous.
3) Être capable de froncer correctement de la dentelle et de la poser sur un ouvrage ourlé.
4) Avoir tricoté deux des ouvrages suivants (l'un aux aiguilles, l'autre au crochet) : un châle,
un pull-over, une veste, des chaussettes, des gants, un ensemble pour bébé.
5) Enumérer et savoir reconnaître les divers éléments de la panoplie nécessaire pour broder.
6) Se constituer un dossier rassemblant tous les éléments constituant cette spécialisation.

MODELISTE

Planeur
1) Fabriquer un planeur à partir d'éléments préfabriqués.
2) Noter les caractéristiques de vol du modèle et l'améliorer si besoin. (centre de gravité,
gouvernes latérales et transversales)
3) Inscrire toutes les observations faites dans un cahier, ainsi que les améliorations apportées
et les caractéristiques de vol.
4) Le modèle doit pouvoir rester en l'air au moins 30 secondes.
5) Fabriquer soi-même un planeur miniature en bois de balsamier et noter ses caractéristiques
de vol (voir point 2).

ou alors :

Voilier
1) fabriquer un voilier à partir d'éléments préfabriqués.
2) Noter ses caractéristiques lorsqu'il glisse sur l'eau et l'améliorer si besoin est. (centre de
gravité, grandeur du mât, quille, etc.)
3) Inscrire dans un cahier toutes les observations faites ainsi que les améliorations apportées.
4) Le modèle doit pouvoir glisser au moins 30 m sur l'eau.
5) Fabriquer soi-même un voilier et noter ses caractéristiques lorsqu'il glisse sur l'eau.
 PHOTOGRAPHIE

1) Avoir un appareil de photo et connaître son fonctionnement.

2) Savoir expliquer :

a/ les principes de la construction d'un appareil photographique,

b/ la fonction de la lentille
c/ le réglage de l'objectif pour une distance plus ou moins grande
d/ l'effet de la lumière sur le film sensible
e/ les produits utilisés pour le développement des images

3) Présenter une collection de bonnes photos :

a/ paysage
b/ personnages ou animaux
c/ photos de nuit
d/ contre-jours
e/ édifices
f/ intérieurs

Le tout pris, tiré, développé et agrandi par l'explorateur.

4) Savoir utiliser une caméra et un appareil de projection.

PHILATELIE

1) Relater brièvement l'histoire du début du service postal dans votre pays.

2) Savoir comment se déroule le service de la livraison du courrier dans votre ville.
3) Collectionner au moins 500 timbres (tous différents) et les classer correctement.
4) Quelles règles un philatéliste doit-il observer s'il veut prendre soin de ses timbres ?
5) Que signifie le terme "jour d'émission" ?
6) Expliquer comment arranger un album de timbres.
7) Montrer 5 timbres présentant chacun un filigrane différent.
8) De quoi a-t-on besoin pour pratiquer la philatélie ?

CERAMIQUE

1) Être capable d'expliquer ce qu'est la céramique et ce qui en fait un hobby aussi

important.
2) Que signifient les termes suivants : poterie de terre, poterie de grès, porcelaine, biscuit,
décalque, technique de modèle dans la masse, technique de modèle de plaques, technique du
colombin, technique de moulage.
3) Savoir quand et comment appliquer un vernis et son utilité. Concevoir et modeler 2 objets
de formes différentes, puis les décorer.
4) Terminer 2 objets fabriqués au moule.
5) Connaître la température moyenne de cuisson de la poterie d'argile, de grès et de la
porcelaine ; pourquoi faut-il des températures différentes ?
6) Comment contrôle-t-on la température d'un four à gaz et d'un four électrique ?
7) Être capable soit de modeler deux sortes différentes de fleurs avec leurs feuilles et les fixer
sur un objet, soit de modeler et de fixer une anse sur un ustensile sans qu'elle saute au séchage
ou à la cuisson (ne pas demander au candidat de faire lui-même la cuisson).
8) Pourquoi les amateurs cuisent-ils 2 fois le même objet ? - La première cuisson s'appelle la
cuisson de dégourdi ou de biscuitage et la 2ème la cuisson d'émail ou de glaçure.
9) Pourquoi faut-il contrôler avec beaucoup de soin la vitesse de la montée en température
d'une cuisson de dégourdi que celle d'une cuisson d'émail ? Comparer aussi l'empilage des
pots à la 1ère cuisson avec l'empilage à la 2ème cuisson lors de l'enfournement.