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Talleres y Sus Procesos Didacticos 2023
Talleres y Sus Procesos Didacticos 2023
"Crea proyectos desde Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca de sus vivencias Usa material gráfico plástico
para realizar la
los lenguajes lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes artísticos
representación de los Lista de cotejo
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
artísticos" teatro, la música, los títeres, etc.)
árboles
SECUENCIA DIDÁCTICA
1. ASAMBLEA.
Los niños y niñas y la docente se sienta de manera circular en un espacio fijo determinado en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, la docente
presenta los materiales que van a utilizar y toman acuerdos para su uso y cuidado
2. EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
DESARROLLO DEL TALLER Los niños y niñas exploran el material a utilizar como : hojas A3, plastilinas de color verde y marrón
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
La docente propone realizar una actividad grupal con los materiales presentados, los niños y niñas amasan plastilina y moldean formando un árbol
grueso, y un árbol delgado
4. VERBALIZACIÓN
En asamblea dialogamos sobre lo realizado La docente felicita a todos los niños y niñas por su participación.
TALLER LITERARIO
V. SECUENCIA DIDACTICA.
1. ASAMBLEA:
La docente motiva a los niños y niñas, nos organizamos ubicándonos en semicírculo, establecemos los acuerdos para escuchar el cuento “MIPAPÁ NO APESTA”
2. ANTES DE LA LECTURA:
La docente muestra a los niños y niñas las imágenes del cuento y relata, señalando la secuencia del mismo el relato lo realza con mucha expresión y modulación de la voz
3. DURANTE LA LECTURA:
La docente realza las pausas respectivas para dialogar con los niños y niñas, los cuales responden a preguntas literales, inferenciales y críticas.
4. VERBALIZACIÓN:
Reunidos en asamblea la docente motiva a los niños y niñas a dialogar a cerca del cuento ¿Cómo se llamó el cuento? ¿De qué trataba el cuento? ¿Quiénes son
Sus personajes? ¿En qué trabajaba su papá de Margarita? ¿Por qué debemos valorar el trabajo que realiza papá? ¿Qué pasaría si sus padres no tienen trabajo?
5. REPRESENTACIÓN:
Los niños y niñas colorean una ficha relacionada al cuento.
TALLER DRAMATIZACIÓN
V. SECUENCIA DIDACTICA.
V. SECUENCIA DIDACTICA.
1. CALENTAMIENTO:
La docente motiva a los niños y niñas, a realizar diversos movimientos como dar pequeños saltos, mover libremente su cuerpo, haciendo pequeños estiramientos
2. BAILE LIBRE:
La docente propone a los niños y niñas a escuchar una danza de la región sierra “HUAYLAS EL PIO PIO” los niños siguen las indicaciones que les da la docente para
Realizar los pasos de la danza. Los niños y niñas bailan por grupos, luego dialogamos ¿Qué danza han bailado?
¿De qué región será? ¿Han bailado antes esa danza? ¿Fue fácil o difícil aprender los pasos de la danza, por qué? ¿Les gustaría volver a bailar la danza?
Los niños y las niñas se organizan por grupos para hacer una coreografía
3. COREOGRAFIA:
La docente da la oportunidad de que los niños participen por grupos para que realicen la coreografía, los motiva para que escuchen nuevamente la danza
Y sigan las indicaciones de los pasos.
TALLER PSICOMOTRIZ
TITULO
JUGUEMOS EN EL BOSQUE
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
Hoy van a mover su cuerpo al
Jugar a la ronda
AREA:
CRITERIO DE
PSICOMOTRICIDAD CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
COMPETENCIA
1. ASAMBLEA.
La docente motiva a los niños a reunirse en asamblea, nos organizamos y establecemos los acuerdos para realizar la actividad
2. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ
DESARROLLO DEL TALLER Los niños y niñas exploran y delimitan el espacio al ritmo de una pandereta, luego la docente les explica que hoy van a mover su cuerpo al jugar a la
ronda
“JUGUEMOS EN EL BOSQUE” para ello delegamos a un niños o niña para que sea el lobo y en grupos hacemos una ronda y cantamos “Juguemos
a la ronda mientras que el lobo esta, lobo esta” después de repetir 3 veces la canción el niño o niña que hará de lobo sale a empuñar a los demás
niños, asi los niños mueven su cuerpo al correr para que el lobo no los atrape.
4, RELAJACIÓN
Se elige un lugar acogedor en el aula para recostarse e ir normalizando su respiración después de la actividad psicomotriz
5. EXPRESIÓN GRAFICO PLÁSTICA
TALLER MUSICAL
1. ASAMBLEA.
Los niños y niñas y la docente se sienta de manera circular en un espacio fijo determinado en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan
las normas para llevar a cabo la actividad y cuidado del material
2. EXPLORACIÓN
La docente muestra a los niños los materiales con los que se pueden hacer música, xilófono, guitarra, pandereta, maracas, tambor, palitos, etc. los
niños y niñas exploran los diferentes sonidos, características y combinaciones que producen los instrumentos musicales usados.
3. EXPRESIVIDAD MUSICAL.
La docente propone realizar una actividad grupal con los instrumentos, acompañado de la letra de la canción “LA CANCIÓN DE LAS VOCALES” o
alguna otra canción que ellos deseen , se les da un tiempo para que los niños aprendan la canción
4. CIERRE
La docente felicita a todos los niños y niñas por su participación.
TALLER CIENTIFICO
V. SECUENCIA DIDACTICA.
1. OBSERVACIÓN:
Reunidos en asamblea la docente da a conocer el título del experimento y presenta los materiales que van a utilizar: Un recipiente, una leche chica, un vaso con agua
Temperas, hisopos, jabón líquido ¿Qué materiales están observando? ¿Para qué servirán? ¿Los han visto antes? ¿Dónde?
2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:
La docente motiva a los niños y niñas a dialogar ¿Qué creen que vamos a realizar hoy? ¿Cómo creen que van a utilizar esos materiales?
¿Cuántos materiales van a usar? ¿Serán los materiales adecuados para usar en el experimento? ¿Por qué?
3. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:
La docente da la oportunidad a todos los niños para participen por grupos y realicen sus hipótesis, sobre lo que van a realizar, los motiva para que dialoguen
¿Qué creen que puede pasar si mezclan los materiales? ¿Qué pasaría si reemplazamos la leche por agua? ¿Qué pasaría si no tienen temperas? Los felicito por sus respuestas
La docente propone a los niños y las niñas para que se organizan por grupos de 6 para empezar a ejecutar el experimento
4. EXPERIMENTACIÓN:
La docente escribe en un papelógrafo el desarrollo del experimento, lo hace de manera icono verbal y pide que observen el texto; los motiva para que sigan las indicaciones
Para realizar el experimento “LIQUIDOS MÁGICOS”: 1. Echan la leche o el agua en un depósito, 2. Vierten temperas de diversos colores, 3. Mojan un hisopo con jabón
Líquido y lo sumergen en medio del recipiente
5. RESULTADOS Y CONCLUSIONES:
Reunidos en asamblea la docente motiva a los niños para que evalúen y comuniquen los resultados de su indagación de su experimento ¿Qué ocurrió cuando echaron
La tempera? ¿Hubo algún cambio? ¿Qué pasó después que colocaron el hisopo con jabón líquido? ¿Si el hisopo no hubiera estado con jabón líquido qué hubiera pasado?
¿Cuál fue el resultado de su experimento? ¿Les pareció fácil o difícil realizar su experimento? ¿Por qué? Los felicito por su participación