PROPUNÃTOR: Chiriac Claudia Vasilica

UNITATEA ŞCOLARÃ: Scoala Gimnaziala “Mihai Dragan”, Bacau

CLASA a VII-a A
DISCIPLINA: Anatomia şi fiziologia omului
UNITATEA DE INVÃŢARE: Functiile de nutritive ale organismului uman
SUBIECTUL: Anatomia sistemului excretor.
DATA; 12.05,2017
TIPUL LECŢIEI: Comunicare / însuşire de noi cunoştinţe; formare de priceperi și deprinderi
practice.
SCOPUL LECŢIEI:
Dobândirea de cãtre elevi a unor cunoștinţe referitoare la alcãtuirea și structura sistemului
excretor – principala cale prin care se eliminã substanţele nefolositoare și dãunãtoare organismului.
COMPETENTE GENERALE:
1. Receptarea informaţiilor din lumea vie;
2. Explorarea sistemelor biologice;
4. Comunicarea orală şi scrisă utilizând corect terminologia specifică biologiei.
COMPETENTE SPECIFICE:
1.1.
Identificarea şi observarea alcătuirii şi funcţiilor organelor şi sistemelor de organe ale corpului
uman;
2.1. Utilizarea metodelor şi a mijloacelor adecvate studierii organismului uman;
4.1. Utilizarea corectă a terminologiei specifică biologiei în diferite situaţii de comunicare;
4.2. Prezentarea informaţiilor folosind diverse metode de comunicare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Sã defineascã noţiunea de excreţie.
Sã localizeze sistemul excretor în corpul uman.
Sã numeascã pãrţile componente ale sistemului excretor, având drept sprijin, informaţiile
dobândite prin observaţia dirijatã, cele din textul lecţiei şi discutiile purtate în clasã.
 Sã efectueze corect disecţia rinichiului și sã observe structura lui internã.
Sã defineascã nefronul şi să descrie cãile urinare.

RESURSE PROCEDURALE:
Observaţia
Învãţarea prin descoperire.
Conversaţia euristicã
Explicaţia
Demonstraţia
Experimentul de laborator
MIJLOACE DIDACTICE
Pentru activitate frontalã: mulaj cu structura sistemul excretor, a rinichiului şi nefronului.
Pentru activitatea pe grupe: rinichi de mamifer, truse de disecţie, tãviţe, lupe, manusi, masti.
Pentru activitate individualã: fișe de lucru, atlas anatomic, manual.
FORMA DE ACTIVITATE:
Frontalã
Pe grupe de elevi.
Individualã
CONDIŢII EXTERNE ALE ÎNVĀŢĀRII
Se va trezi interesul elevilor pentru asimilarea cunoştiinţelor stiinţifice despre alcãtuirea şi
importanţa sistemului excretor.
LOCUL DE DESFĀŞURARE - laboratorul de chimie
EVALUARE - formativã, prin chestionare scrisa.

BIBLIOGRAFIE:
-Partin Zoe, Logofătu Luminiţa, Biologie.Manual pentru clasa a VII a, Editura Corint, Bucureşti 2000.
-Todor Virginia, Metodica predării biologiei la clasele V - VIII, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1979.
 ETAPELE LECŢIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI
Verificã dacã sunt condiţii optime pentru
desfãşurarea orei.
Moment Solicitã elevului de serviciu sã numeascã
organizatoric elevii absenţi şi îi noteazã in caiet.
Pregãteşte materialul didactic pentru
lecţie.
Prin chestionare oralã:
Care sunt funcţiile de nutriţie ale
organismului uman?
Care sunt substanţele absolut necesare
Verificarea pentru o bunã funcţionare a
cunoștinţelor organismului?
Ce sisteme contribuie la asigurarea
acestor substanţe?
Ce se întâmplã cu substanţele
nefolositoare preluate de sânge de la
celule?
Unde se formeazã urina?
Unde sunt localizaţi rinichii?
Prezintã rinichi de mamifer și solicit ca
Captarea atenţiei și
pe baza cunoștinţelor din clasa a VI-a și
reactualizarea
din viaţa cotidianã, sã identifice aceste
cunoștinţelor
ACTIVITATEA ELEVILOR
Işi pregãteşte caietul de lucru,
manualul, creioanele,, atlasul
anatomic și fișele de lucru.
Elevii rãspund la întrebãri:
Funcţiile de nutriţie sunt
reprezentate de digestive,
circulaţie, respiraţie și excreţie
O2 și substanţele nutritive.
Sistemele digestiv și respirator.
Substanţele nefolositoare sunt
eliminate în exterior prin
expiraţie prin expiraţie (CO2),
prin transpiraţie și sub formã
de urinã.
Urina se formeazã în rinichi.
În cavitatea. abdominalã.
Fãcând apel la cunoștinţele
anterioare, elevii emit ipoteze cu
privire la materialul biologic
 organe. prezentat și afirmã cã sunt
rinichi.
Anunţã cã vor studia o nouã funcţie de
nutriţie – excreţia și vor face observaţii
Anunţarea temei si Noteazã în caiete titlul lecţiei și
asupra rinichilor și a cãilor urinare.
enunţarea urmãresc obiectivele.
Scrie pe tablã tema lecţiei și prezintã
obiectivelor
obiectivele pe care elevii trebuie sã le
cunoascã dupã terminarea lecţiei.

Colaborând cu elevii stabileşte alcãtuirea Pe baza cunoştinţelor obţinute

sistemului excretor și localizeazã
componentele acestuia pe mulajul cu
sistemul excretor.
Pentru a avea o imagine de ansamblu
asupra topografiei sistemului excretor și a
Dirijarea învãţãrii
organelor din vecinãtatea lor, localizeazã
sistemul pe plansa cu corpul uman.
Elevii sunt impartiti in 6 grupe, fiecare grupa
primeste un rinichi pentru realizarea disectiei
si fisa de lucru;
Sunt identificate zonele din structura
rinichiului si alte component;
Pe baza observaţiilor realizate de elevi în
timpul realizãrii activitãţii practice, cu
ajutorul desenelor din atlasele de
anatomie și de pe planșã, descrie
alcãtuirea rinichiului și delimiteazã cele 2
zone ale acestuia.
Completeazã schema lecţiei pe tablã.
în clasa a VI-a, prezintã
componentele sistemului
excretor
Urmãresc explicaţiile
profesorului.
Doi elevi realizeaza disectia,
ceilalti completeaza fisa de lucru;
Cu ajutorul unei scobitori
etichetate indica componentele
observate prin fixarea scobitorii in
structura respectiva;
Rãspund la întrebãri observând
imaginile din atlasul anatomic,
manual si planşã.
 Completeazã schema lecţiei de
pe tablã..

Obţinerea Inventariazã principalele informaţii şi Completeazã fișa de activitate,

performanţei elevilor observaţii, cerând elevilor sã completeze pe baza observaţiilor fãcute pe
fișa de activitate. rinichi, planșã, mulaj, atlas.
Prin completarea fişei de evaluare şi prin
Evaluarea localizarea pe mulaj a organelor
performanţei sistemului excretor. Se gândesc si completeazã fişa
Sunt notaţi elevii care au fost activi pe de evaluare.
tot parcursul orei și care au efectuat
corect disecţia.
Eliminarea substanţelor nefolositoare rezultate în urma descompunerilor celulare, se numește excreţie.

Sistemul excretor - rinichi

- cãi urinare

RINICHII
Organe pereche, situate în cavitatea abdominalã,
de-o parte și de alta a coloanei vertebrale lombare. RINICHI

Forma unor boabe de fasole, culoare brunã-roșiaticã URETERE

și suprafaţã lucioasã. VEZICÃ URINARÃ

120 – 150 g ; 10 – 12 cm lungime. URETRÃ

Prezintã 2 feţe (anterioarã și posterioarã), 2 margini
(convexã și concavã) și 2 poli. SISTEMUL EXCRETOR

Pe o secţiune longitudinalã:
Capsula fibroasã
Parenchimul renal - zona corticalã (perifericã)
- zona medularã (internã)

Zona medularã prezintã 7-14 piramide renale (Malpighi), cu vârfurile

îndreptate spre interiorul rinichilor.
Fiecare piramidã este formatã din vase de sânge și tuburi colectoare
prin care se scurge urina în pelvisul renal.
 Vascularizaţia
Sângele arterial pãtrunde în rinichi prin artera renalã, care se
ramificã pânã la arteriole, iar acestea, la rândul lor, se capilarizeazã
formând glomerulul. Sângele din aceste capilare trece în venule, apoi
în vene, formând în final vena renalã, care iese din rinichi și se
varsã în vena cavã inferioarã.

Unitatea structuralã și funcţionalã a rinichiului este nefronul.

Secţiune longitudinalã prin rinichi
Nefronul
Capsula Bowman cu glomerul
Tub urinifer proximal
Ansa lui Henle
Tub urinifer distal

CÃI URINARE
Pelvisul renal - cavitate în formã de pâlnie
Ureterul – conduct de 25 – 30 cm
Vezica urinarã - organ cavitar în care se depoziteazã urina.
Uretra – canalul de evacuare al urinei.

Nefronul

FIȘÃ DE LUCRU

1. Substanţele nefolositoate preluate de sânge de la celule sunt eliminate la exterior, prin mai multe forme de
excreţie:
 Expiraţia - eliminarea …………… la nivelul ………………….….............
 Transpiraţia - eliminarea produsilor toxici, prin ……………………………...
  Defecaţia - eliminarea ……………………la nivelul………………………

2. Observã caracteristicile cu privire la forma si culoarea rinichiului de porc ; comparã aceste douã caracteristici
cu cele ale rinichiului de pe plansã.

3. Executã o secţiune longitudinalã prin rinichi, . Modul de lucru:

• se aşază rinichiul în tava de disecţie;
• se presează uşor cu o mână;
• ţinând bisturiul în mâna cealaltă, se secţionează rinichiul în lungul liniei mediene, din partea convexă spre cea
concavă, până se obţin două jumătăţi egale;

4. Observã cu ochiul liber pãrţile componente (de la exterior spre interior) consultând figurile din manual si de pe
plansã si noteaza pe fisa si pe etichete componentele:
- învelis fibros (capsulã)- 1
- ţesutul renal format din doua zone 2
3
- in zona mai inchisa la culoare se afla componente numite 4-…………
- o cavitate în formã de pâlnie - 5, spre partea concava apoi fixeaza scobitorile cu etichetele pe sectiunea de
rinichi corespunzatoare

5. Foloseste lupa si observã cu atenţie aspectul si culoarea ţesutului renal.

6. Observã cu atenţie deschiderile (orificiile) tuburilor colectoare care intrã în alcãtuirea piramidelor din zona
medularã, precum si cavitatea în formã de pâlnie în care se deschid acestea.

FIŞĂ DE EVALUARE

I. Încercuiţi litera/ literele corespunzătoare variantei/variantelor corecte:

1. Rinichii:
a.prezintă o zonă corticală şi o zonă medulară; b.localizaţi în cavitatea toracică;
c.sunt de culoare roz; d.piramidele renale au baza spre hil;
 2. Căile urinare sunt:
a.tubul colector; b.ureterul; c.vezica urinară; d.uretra;

3.Unitatea de structură şi de funcţie a rinichiului este ……………..

4. Din structura nefronului nu face parte:
a. capsula renala; b. tubul colector; c. tubul urinifer

5. Tuburile colectoare se deschid în:

a. pelvisul renal; b. uretere; c. vezica urinară; d. uretră 5*1p= 5p
II. Recunoaşte 4 elemente componente ale rinichiului, noteaza-le pe structura,trasand sageti.

4*1p= 4p
1p oficiu

Barem de corectare
I. 1. A,b,c; 2. b, c, d; 3. Nefronul; 4. b; 5. a. 5*1p = 5p
II. Sageata sus- piramida renala, sageata laterala- zona corticala, sageata laterala 2- pelvis renal, sageata jos- zona
medulara 4* 1p = 4 p + 1p oficiu
 Barem de corectare
I. 1. A,b,c; 2. b, c, d; 3. Nefronul; 4. b; 5. a. 5*1p = 5p
II. Sageata sus- piramida renala, sageata laterala- zona corticala, sageata laterala 2- pelvis renal, sageata jos- zona
medulara 4* 1p = 4 p + 1p oficiu

Barem de corectare
I. 1. A,b,c; 2. b, c, d; 3. Nefronul; 4. b; 5. a. 5*1p = 5p
II. Sageata sus- piramida renala, sageata laterala- zona corticala, sageata laterala 2- pelvis renal, sageata jos- zona
medulara 4* 1p = 4 p + 1p oficiu

Barem de corectare
I. 1. A,b,c; 2. b, c, d; 3. Nefronul; 4. b; 5. a. 5*1p = 5p
II. Sageata sus- piramida renala, sageata laterala- zona corticala, sageata laterala 2- pelvis renal, sageata jos- zona
medulara 4* 1p = 4 p + 1p oficiu

Barem de corectare
I. 1. A,b,c; 2. b, c, d; 3. Nefronul; 4. b; 5. a. 5*1p = 5p
II. Sageata sus- piramida renala, sageata laterala- zona corticala, sageata laterala 2- pelvis renal, sageata jos- zona
medulara 4* 1p = 4 p + 1p oficiu

Barem de corectare
I. 1. A,b,c; 2. b, c, d; 3. Nefronul; 4. b; 5. a. 5*1p = 5p
II. Sageata sus- piramida renala, sageata laterala- zona corticala, sageata laterala 2- pelvis renal, sageata jos- zona
medulara 4* 1p = 4 p + 1p oficiu