UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DIN

TRUJILLO
PROGRAM Fac ion LA
Științe ale comunicării

(ANP[REDN[D]7/AJE D)EWIOST[R/ANIZVVIA\ ® D SESIUNEA

YO. DATE GENERALE:
1.1 Instituție de învățământ: „Florencia de Mora de Sandoval”
1.2 District : Huamachuco
1.3 Zona : engleză
1.4 Ciclu : VI
1.5 Grad/Secțiune : primul „C” Schimb: Mâine
1.6 Tema : Identificarea obiectelor școlare
1.8.-Data : 24 aprilie 2009
1.9 Durata : 2 ore
1.10. Profesor : Ligia Gastañadui Acevedo
1.11. Antrenor : Rosa Hernandez Mendoza
1.12.Temă transversală : Educație pentru succes și sănătate.

II. CAPACITATI SI ATITUDINI:

CAPACITATI ZONA CUNOŞTINŢE ÎNVĂȚARE AȘTEPTATĂ
■ EXPRIMARE ŞI Verbul a fi Obiecte școlare Există- Identificați obiectele din clasă.
ÎNŢELEGERE ORALĂ există Pronunție și intonație
■ ÎNțelegerea lecturii Vocabular legat de subiect Extrageți din text idei relevante despre
■ PRODUCEREA DE TEXT obiectele din clasă.

Descrie-ți sala de clasă

ATITUDINI FAȚĂ DE ZONA
Respectați regulile stabilite în clasă pentru o mai bună interacțiune de conviețuire. Manifestă inițiativă în
activitățile de învățare desfășurate în zonă.

III . SECVENȚA DIDACTICĂ:

TIMP
PROCES ACTIVITĂȚI / STRATEGII MME
Motivație:
Strategii de activare a cunoștințelor anterioare.
Clasa este motivată de narațiunea unui caz:
„Am găsit o trusă în afara clasei.
Al cui toc de creion?”
Pune-ți câteva întrebări pentru a-ți explora cunoștințele Imagine
anterioare:
START Ce lucruri sunt în această cutie de creion? bluetag
■Informația este întărită cu ajutorul obiectelor reale pentru a
facilita înțelegerea acesteia. (Anexa nr. 1) carduri flash
Conflict cognitiv :
■Cu ajutorul elevilor se realizează scurte propoziții despre Bord
obiectele din clasă.
Elevii răspund la următoarele întrebări: Markere
Există un stilou în trusa de creion?
Speck 20 de minute
Da, există./ Nu, nu există.
Există rigle în cutia de creion?
Da, există./ Nu, nu există.
Se declară tema și capacitățile de dezvoltat. cutie de hârtie
Construcția cunoștințelor
Strategii și tehnici de prelucrare a informațiilor
Afișați o casetă care conține multe obiecte de școală.
carduri flash
Împărțiți clasa în două grupe. Cere un voluntar.
Joacă ghicitul.
Un grup trebuie să pună întrebări, iar voluntarul are doi Dicţionar
să răspundă. Dacă răspunsul este „da”, grupul trebuie să
continue să mascheze întrebările. Dacă voluntarul spune
„nu”, Cartea MED
DEZVOLTARE
 UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DIN
TRUJILLO
PROGRAM Fac ion LA
Științe ale comunicării

celălalt grup vedetă să pună întrebări. Și așa mai departe

Aplicația de învățare
Strategii pentru transferul a ceea ce s-a învățat:
Căutați un partener; puneți-vă unul altuia o întrebare
Hârtii
despre ce lucruri sunt în rucsacuri (Folosiți IS/ ARE THE
THE...?). Joaca de rol conversația jachete cu puf bluetag
Evaluare
Evaluarea este sistematică pe tot parcursul procesului.
Strategii de evaluare
ÎNCHIDERE
■Metacogniția se realizează răspunzând la întrebările: Ce am
învățat astăzi? Cum am învățat? A fost ușor sau dificil ceea
ce am învățat? Ce valori am practicat? Mă va ajuta ceea ce 50 de minute
am învățat?
■Ei evaluează munca în grup.
Strategii de extindere/transfer
■Ei realizează coordonarea prealabilă pentru o expoziție
ulterioară prin cercetarea unui alt personaj din localitatea lor
pe care îl admiră cel mai mult.
■Vă mulțumim pentru participare. 10 minute

A VĂZUT. EVALUARE:
____/ Despre capacități și atitudini:
INSTRUMENTE DE
CRITERII INDICATORI DE EVALUARE
EVALUARE
EXPRIMARE ŞI Identificați obiectele din clasă afișate în clasă.
ÎNŢELEGERE Fișa de observație
ORALĂ
ÎNțelegerea lecturii Extrageți idei relevante din text despre obiectele clasei Fișă de practică
prin tehnica sublinierii.

PRODUCȚIE DE Descrieți sala de clasă pe o foaie de hârtie. Lista de verificare

TEXTE

• Atitudini față de zonă:

ATITUDINE FAȚĂ DE COMPORTAMENTE OBSERVABILE INSTRUMENTE
ZONA
Respectați regulile Ascultă asertiv intervențiile colegilor săi.
stabilite în clasă Așteptați-vă rândul pentru a participa.
pentru o mai bună
interacțiune de Ghid de observare
coexistenţă.
Fișa de coevaluare
Probă inițiativă Contribuie cu idei, opinii, sugestii și critici constructive
in activitatile de pentru rezultatele bune ale muncii de grup.
învăţare Participați prin dezvoltarea exercițiilor în clasă.
dezvoltate în zonă. Corecteaza-ti greselile.
Trimiteți temele în timp util.

VIII. BIBLIOGRAFIE:
• Pentru profesori:
- MINEDU, engleză (Santillana)
- Merriam-Webster INC. Dicţionar şcolar Webster
• Pentru studenti:
- MINEDU, Liceu Engleză, Ed, Santillana
- Universitatea din Chicago, engleză – spaniolă / spaniolă – engleză
- Miguel Oré de los Santos, Învățarea limbii engleze I
 UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DIN
TRUJILLO
PROGRAM Fac ion LA
Științe ale comunicării

ANEXA Nr. 1

Nume
Lund 10 Man CM2
:
Clasa
nr .:
_

Hsore - Geographe
*Puneți întrebări folosind vocabularul pe care îl aveți în imagine. Urmareste
exemplul.

Sunt două cărți ?

Este aici a __________

_______________________________________________________________?

_______________________________________________________________?
 UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DIN
TRUJILLO
PROGRAM Fac ion LA
_______________________________________________________________?
Științe ale comunicării

?
 UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DIN
TRUJILLO
PROGRAM Fac ion LA
Științe ale comunicării

ANEXA Nr. 2

Scrie întrebări posibile:

Exemplu:
1. Există o cretă?
2. ___________________
3. ___________________
4. ____________________
5. ___________________
6. ___________________
7. ___________________
8. ___________________
9. ___________________
 UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DIN
TRUJILLO
PROGRAM Fac ion LA
Științe ale comunicării

ANEXA Nr. 3
GHID DE OBSERVARE

GRAD: ….. …………………………………... DATA: ....................................................

PROFESOR: …………………………………………. Subiect:
………………………………………………………..
CAPACITATE Exprimarea și
ZONA
Înțelegerea lecturii Producerea textului
înțelegerea orală
Identificați obiectele din Extrage cel idei Descrie-ți sala de clasă
I NDICATORI
clasă. relevante al text
despre obiectele clasei.
Menționați obiectele Utilizați acolo și Utilizați strategii de
Răspundeți la întrebările Subliniază ideile Organizați ideile pentru
clasei există pentru a vă producere a textului
de înțelegere legate de relevante din text a scrie un scurt text
descrie camera de zi
citire în mod clar și referitor la obiectele descriptiv despre
ARTICO Q coerent din camera ta. Q camera dvs. de zi Q
LE

Nume și prenume 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10

Nu.
1

ANEXA Nr. 4
FORMULAR DE AUTOEVALUARE

-CITIȚI URMĂTORII INDICATORI ȘI MARCAȚI CU UN X ÎN FUNCȚIE DE CRITERIILE DVS. PERSONALE .

Student: ……………………………………………Zona: Engleză Grad/Secțiune:_______

INDICATORI Mereu Uneori Aproape

niciodată
■ Am manifestat curiozitate în desfăşurarea
activităţilor?
■ Am fost consecvent în munca atribuită?
■ Îmi exprim ideile fără a ataca la
restul ?
■ Am respectat cel pareri
ale Ale mele
■ Am participat la activitățile încredințate grupului
de lucru?
 UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DIN
TRUJILLO
PROGRAM Fac ion LA
Științe ale comunicării

ANEXA Nr. 5

GHID DE OBSERVARE A ATITUDINEI FAȚĂ DE ZONA Zona: Limba engleză Grad și

Secțiune…………
INDICATORI

Califica
NUMELE SI NUMELE D 0-4 E 0-
Nu. La 0-4 B 0-4 C 0-4
4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
24
25
INDICATORI:
A. Manifestă interes pentru activitățile desfășurate.
B. Se străduiește să-și ducă la bun sfârșit munca care i-a fost atribuită.
c. Exprimați-vă ideile fără a ataca pe alții
D. Respectă punctele de vedere ale colegilor tăi.
ȘI. Am participat la activitățile încredințate grupului de lucru
 UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DIN
TRUJILLO
PROGRAM Fac ion LA
ANEXA Nr. 1 Științe ale comunicării

Care este numele ei ? ____________________________

Câți ani are ea ?

De unde este ea ?

Care este numele ei ?

Câți ani are ea ?

De unde este ea ?

Care este numele lui ? ________________________

Cati ani are ? ____________________________

De unde este el ? ____________________________

ANEXA Nr. 2
 UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DIN
TRUJILLO
PROGRAM Fac ion LA
CAPACITATE Exprimarea și Științe ale comunicării
ZONA
Înțelegerea lecturii Producerea textului
înțelegerea orală
Extrage informație Alege informație Scrieți texte scurte despre
personal de personalul oamenilor personaje
I NDICATORI
personaje celebre celebri oameni celebri pe care îi
admiră
ARTICO Q Completează textul cu Q Își organizează Utilizați strategii Q
Răspunde la informațiile din lectura excursiile pentru a pentru producerea
LE
Discutați cu colegii întrebări legate de despre oameni celebri Identificați ideile scrie un text despre de text
de clasă despre lectură cu relevante prin oameni celebri
oameni celebri claritate tehnica sublinierii

Nu. Nume și prenume 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10

1

GHID DE
OBSERVARE

GRAD: ….. DATA: ....................................................

…………………………………... Emisiune:
PROFESOR:
ANEXA Nr. 3

GHID DE OBSERVARE A ATITUDINII

GRAD: º… …
PROFESOR: …………………………………………………………………… ZONA: engleză
EMISIUNE: …………………………………………….. DATA:

Respect cel reguli Manifestă inițiativă în activitățile de învățare

ATITUDINI stabilite în sala de clasă desfășurate în zonă.
pentru o mai bună
COMANDĂ NU.

interacțiune de conviețuire.
IN MEDIE

Comportament observabil Ascultă asertiv cel Așteptați-vă A contribui cu idei, Participați prin Respectați
interventii de rândul pentru a opinii, sugestii și critici dezvoltarea obiceiurile
însoțitorii lui. participa. constructive pentru exercițiilor în culturilor străine
rezultatele bune ale clasă.
muncii de grup.

NUMELE SI NUMELE
(1 – 2 – 3 – 4) (1 – 2 – 3 – (1 – 2 – 3 – 4) (1–2–3–4) (1–2–3–4)
1
2
3
4
5
6