Teories i pràctiques

LA DISLÈXIA
1. LA DISLÈXIA
La dislèxia és un trastorn de l’aprenentatge de la lectoescriptura de caràcter persistent i específic que
prové d’una alteració del neurodesenvolupament de la base genètica. Per tant, s’alteren alguns
processos cognitius entre la recepció de la informació i l’elaboració del significat.
No és una malaltia! És una condició, desavantatge o trastorn
Tanmateix, és un trastorn creat per la mateixa societat, ja que és necessari que una persona
aprengui a llegir abans de poder diagnosticar-li.

2. TIPUS DE DISLÈXIA
• Segons la causa:
o Del desenvolupament: sorgeix durant la infantesa per un trastorn neurològic (de
naixement)
o Adquirida: es desenvolupa a l’edat adulta per trauma o lesió cerebral
• Segons la ruta lèxica afectada:
o Fonològic: dificultat en la ruta fonològica → dificultat de llegir paraules llargues, errors
visuals... Ex: llegir maceta, i no maleta.
o Superficial o visual: problemes per llegir paraules irregulars, s’afegeixen o ometen lletres
o Mixta o profunda: barreja de les dues anteriors. Es confonen paraules a l’hora de llegir per
errors semàntics (similitud de significat). Ex: confondre Nadal amb felicitat, si aquestes
vacances donen felicitat al nen/a.
• Segons el grau:
o Lleu: dificultats en l’aprenentatge, però facilitat de seguiment dels estudis acadèmics amb
l’ajuda d’algú extern o adaptacions escolars
o Moderat: dificultats més altes i dificultat de ser competent en l’àmbit escolar sense ajuda
externa o adaptacions
o Greu: l’alumne necessita un ensenyament individual, constant i intens, així com reforç a
casa.

3. CAUSES
• No hi ha cap causa específica
• Es creu que és hereditària: ja que té una base neurològica
o Als cervells dislèxics es produeix una alteració durant la formació neuronal que
desorganitza les connexions de l’interior de l’escorça, implicades en els processos de la
lectoescriptura

4. SÍMPTOMES
• Nivell inicial: Pot ser difícil, ja que els nens comencen a entrar al món de les lletres
o Consciència fonològica (analitzar o manipular sons), escriptura espontània (començar
a escriure), reconeixement de lletres (anomenar-les o pronunciar-les)
• Nivell mitjà: símptomes més evidents, per la entrada en el món lector
o Coneixement alfabètic (domini i so de les lletres), lectura poc fluïda, problemes amb
l’escriptura, fatiga amb facilitat
• Nivell secundari o adult: dificultats reflectides a les baixes qualificacions
o Estudi de memòria, faltes d’ortografia, millor rendiment oral que escrit, dificultat de
comprensió lectora...

5. CONSEQÜÈNCIES
• Acadèmiques: dificultat per llegir, expressió oral pobre, inversió de paraules semblants, omissió
de lletres, copiar malament...
 • Psicològiques: ansietat, depressió, fòbia a l’escola, trastorns d’alimentació i de son, fracàs...

6. PREVENCIÓ
• La dislèxia es pateix durant tota la vida... però detectar-la aviat pot fer que els símptomes es
disminueixin considerablement.

7. DIAGNÒSTIC
• La detecció es pot donar un cop els nens i les nenes s’inicien en el procés d’aprenentatge de la
lectura.
• Cal fixar-s’hi en els símptomes.
• Trastorn més constant en l’etapa de primària (dels 6 als 12 anys) o secundària (més de dotze)
• Trastorn més constant en nois, ja que tenen el cos callós més prim per la concentració de
testosterona

8. TRACTAMENT I AJUDA

8.1 Ajuda de l’escola

• Dos tipus d’ensenyament:
o A través d’un pedagog: ensenyament més específic, aprendre a treballar amb
autonomia, donar tècniques d’estudis que serveixin a totes les matèries
o A través del professor d’aula: ensenyament més global, processar continguts sense
autonomia, aprendre un contingut en particular
• Pautes a dur a terme:
1. Adaptar el programa d’estudis a les necessitats del nen
2. Equip amb el nen i els seus pares
3. No permetre cap discriminació
4. Mantenir la motivació
5. Reforçar la memòria a curt i llarg termini
6. Tècnica de sobre-aprenentatge o repetició per reforçar la nova informació
7. Evitar llegir davant del grup
8. Ús d’ordinadors amb correctors ortogràfics i/o altres tecnologies disponibles
9. Als exàmens: temps suplementaris i períodes de descans
10. Minimitzar deures i exàmens

8.2 Ajuda dels pares

• Pautes a dur a terme:
1. Detectar la dificultat concreta del nen
2. Treballar en activitats específiques per a la seva dificultat
3. Utilitzar el joc com a eina de treball
4. No pressionar en excés al nen
5. Mantenir la motivació

9. ACTIVITATS PER TRACTAR LA DISLÈXIA A L’AULA

• Dels 3 als 6 anys:
o Consciència fonològica: ‘’Està sortint el s...’’ / MMM + AAA = MA
o Reconeixement de lletres: fer lletres amb materials, ordre alfabètic per dibuix
o Reconeixement de números: llençar la pilota comptant, ordre numèric per dibuix
o Escriptura: imitar traçat números i lletres, lletra inicial d’objectes
• Dels 6 als 12 anys:
o Consciència fonològica: separar síl·labes, llegir fent respiracions...
o Ortografia: endreçar síl·labes per obtenir paraules, reconèixer paraula diferent
o Fluïdesa i entonació: llegir text tot junt, separar paraules de frases