SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1  El docente explica la sintaxis y requerimientos para para la

I. DATOS INFORMATIVOS: elaboración de consultas en clase :

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO PRODUCTOS NOTABLES
1.2. AREA : : MATEMATICAS  El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones
1.3. DURACION : 1 hr deberán resolver en un tiempo determinado.
1.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce PROCESO
 Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno
1.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1 de los estudiantes.
1.5.1. TITULO DE LA SESION : PRODUCTOS NOTABLES  Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda
1.6. GRADO Y SECCION : QUINTO AÑO retroalimentación.
1.7. FECHA : 10 DE AGOSTO
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS  Con la participación de los estudiantes, se comparten
respuestas de los ejercicios realizados.
CIERRE
 El alumno interpreta y METACOGNICIÓN
• Resuelve problemas de regularidad, r e s u e v l e los ejercicios  Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
equivalencia y cambio asociados a un conjunto de lo logramos?
• Traduce datos y condiciones e personas y cosas con un
expresiones algebraicas y graficas IV. EVALUACION:
conjunto de características
para conocer su COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CRITERIOS DE EVALUACION
correspondensia CAPACIDADES APRENDIZAJE O
 El estudiante Ejercicios Trabajos en
• Resuelve demuestra lo propuestos clase
COMPETENCIAS problemas de aprendido resolviendo
CRITERIOS DE EVALUACION
TRANVERSALES regularidad, e interpretandolos
 Gestione su  El estudiante demuestra lo aprendido equivalencia y cambio diferentes tipos de
aprendizaje de resolviendo e interpretando los • Traduce datos ejercicios dados en
manera autónoma diferentes tipos de ejercicios dados en y condiciones e clase
clase expresiones
algebraicas y graficas
III. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje)
MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales
PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué
significa BINOMIO AL CUADRADO ? ¿Qué es?
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente Video
con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través Plumones
INICIO de una lluvia de ideas Lapto
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta:
¿Estará relacionado el tema con nuestro vida diaria ?
PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día:
PRODUCTOS NOTABLES
 V. DATOS INFORMATIVOS:
5.1. INSTITUCION EDUCATIVA
5.2. AREA
5.3. DURACION
5.4. DOCENTE
5.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1
5.6. TITULO DE LA SESION
5.7. GRADO Y SECCION
5.8. FECHA
VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
: GALENO  El docente explica el tema y requerimientos para para la
: : MATEMATICAS elaboración de consultas en clase :
: 1 hr  REGLA DE TRES COMPUESTA
: Alexander Machare Ponce  El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones
deberán resolver en un tiempo determinado.
PROCESO
: REGLA DE TRES COMPUESTA  Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno
: TERCER AÑO de los estudiantes.
: 10 DE AGOSTO  Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda
retroalimentación.

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN

 Con la participación de los estudiantes, se comparten
 El alumno interpreta los respuestas de los ejercicios realizados.
• Resuelve problemas de regularidad, ejercicios dados con CIERRE
METACOGNICIÓN
equivalencia y cambio operaciones de REGLA DE  Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
• Traduce datos y condiciones e TRES COMPUESTA lo logramos?
expresiones algebraicas y graficas  reconoce sus
elementos
VIII. EVALUACION:

COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENT

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION CAPACIDADES APRENDIZAJE O
TRANVERSALES
 El estudiante Ejercicios Trabajos en
 Gestione su  El estudiante demuestra lo aprendido • Resuelve demuestra lo propuestos clase
aprendizaje de resolviendo e interpretando los problemas de aprendido resolviendo
manera autónoma diferentes tipos de ejercicios dados en regularidad, e interpretandolos
clase equivalencia y cambio diferentes tipos de
• Traduce datos ejercicios dados en
y condiciones e clase
VII. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje)
expresiones
MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales
algebraicas y graficas
PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué
significa ua MAGNITUD ? ¿Qué es?
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente
Video
con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través
Plumones
de una lluvia de ideas
INICIO Lapto
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta:
¿Estará relacionado lel tema con nuestro vida diaria ?
PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día:. REGLA
DE TRES COMPUESTA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1  El docente explica la sintaxis y requerimientos para para la
IX. DATOS INFORMATIVOS: elaboración de consultas en clase :
9.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO METODO DE HORNER
9.2. AREA : : MATEMATICAS  El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones
9.3. DURACION : 3 hr deberán resolver en un tiempo determinado.
9.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce PROCESO
 Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno
9.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1 de los estudiantes.
9.5.1. TITULO DE LA SESION : METODO DE HORNER  Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda
9.6. GRADO Y SECCION : PRIMER AÑO retroalimentación.
9.7. FECHA : 10 DE AGOSTO
X. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS  Con la participación de los estudiantes, se comparten
respuestas de los ejercicios realizados.
CIERRE
 El alumno interpreta y METACOGNICIÓN
• Resuelve problemas de regularidad, r e s u e v l e los ejercicios  Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
equivalencia y cambio asociados a las expresiones lo logramos?
• Traduce datos y condiciones e algebraicas y desrrolla
expresiones algebraicas y graficas XII. EVALUACION:
métodos rapidos para
encontrar el resultado COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDADES APRENDIZAJE O
 El estudiante Ejercicios Trabajos en
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACION
• Resuelve demuestra lo propuestos clase
TRANVERSALES problemas de aprendido resolviendo
 Gestione su  El estudiante demuestra lo aprendido regularidad, e interpretandolos
aprendizaje de resolviendo e interpretando los equivalencia y cambio diferentes tipos de
manera autónoma diferentes tipos de ejercicios dados en • Traduce datos ejercicios dados en
clase y condiciones e clase
expresiones
XI. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje) algebraicas y graficas
MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales
PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué
significa COCIENTE ? ¿Qué es?
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente
Video
con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través
Plumones
de una lluvia de ideas
INICIO Lapto
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta:
¿Estará relacionado el tema con nuestro vida diaria ?
PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día:
METODO DE HORNER
 XIII. DATOS INFORMATIVOS:  El docente explica el tema y requerimientos para para la
13.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO elaboración de consultas en clase
13.2. AREA : : MATEMATICAS  NUMEROS DECIMALES
13.3. DURACION : 2 hr  El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones
13.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce deberán resolver en un tiempo determinado.
PROCESO
13.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1  Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno
13.6. TITULO DE LA SESION : NUMEROS DECIMALES de los estudiantes.
13.7. GRADO Y SECCION : SEGUNDO AÑO  Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda
13.8. FECHA : 10 DE AGOSTO retroalimentación.

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN

 Con la participación de los estudiantes, se comparten
 El alumno interpreta respuestas de los ejercicios realizados.
• Resuelve problemas de regularidad, los ejercicios dados CIERRE
METACOGNICIÓN
equivalencia y cambio con NUMEROS  Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
• Traduce datos y condiciones e DECIMALES reconoce lo logramos?
expresiones algebraicas y graficas sus elementos
XV. EVALUACION:

COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENT

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION CAPACIDADES APRENDIZAJE O
TRANVERSALES
 El estudiante Ejercicios Trabajos en
 Gestione su  El estudiante demuestra lo aprendido
aprendizaje de
• Resuelve demuestra lo propuestos clase
resolviendo e interpretando los problemas de
manera autónoma aprendido resolviendo
diferentes tipos de ejercicios dados en regularidad, e interpretandolos
clase equivalencia y cambio diferentes tipos de
• Traduce datos ejercicios dados en
y condiciones e clase
XIV. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje)
expresiones
MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales
algebraicas y graficas
PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué
significa UN DECIMO? ¿Qué es?
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente Video
con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través Plumones
INICIO de una lluvia de ideas Lapto
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta:
¿Estará relacionado lel tema con nuestro vida diaria ?
PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día:
NUMEROS DECIMALES