PERANGKAT PEMBELAJARAN

LARUTAN DAN KADAR

IPA TERAPAN KELAS X
SMK MA’ARIF BOROBUDUR

NAMA : ADE JANUARDI

NIM : 201800151331
PPG DALJAB ANGKATAN 1 KIMIA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Nama Sekolah : SMK Ma’arif Borobudur
Mata Pelajaran : IPA Terapan Materi Pokok : Larutan dan Kadar
Kelas/Semester : X / Genap Alokasi Waktu/pertemuan : 1JP (45 menit)/1
A. KD dan Tujuan Pembelajaran
KD Indikator Tujuan
3.7 Menganalisis 3.7.1. Mengaitkan konsep larutan Melalui model pembelajaran Problem Based
larutan dan dan konsentrasi larutan dalam Learning diharapkan peserta didik dapat mengolah
konsentrasi larutan bidang kuliner informasi dari berbagai sumber pembelajaran
(literasi), memiliki sikap ingin tahu, bekerjasama
4.7 Membuat larutan 4.7.1 Memecahkan masalah (collaboration) dalam kelompok belajar, berani
pada konsentrasi konsentrasi/kadar larutan yang mengemukakan pendapat, menjawab pertanyaan,
tertentu di bidang dijumpai dalam bidang kuliner dapat mempresentasikan dan
pariwisata mengkomunikasikan (communication) hasil
diskusi mengenai kaitan konsep larutan dan
konsentrasi larutan serta memecahkan masalah
konsentrasi/kadar larutan yang dijumpai dalam
bidang kuliner dengan tepat dan cepat.

(mengacu LK 2.1 nomor 2 dan 3 )

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan/Model/Metode: STEAM/ Problem Based Learning /Diskusi dan penugasan
Media/platform: Powerpoint / Google meet /WA group Alat/Bahan: Laptop/ Smartphone/ LKPD dan bahan
ajar berbasis PBL
Sumber Belajar:
1. Ade Januardi. 2021. Larutan dan Kadar : Reaksi Redoks. Surakarta: PPG Dalam Jabatan Angkatan 1 Kimia
UNS.
2. Ade Januardi. 2021. LKPD Larutan dan Kadar. Surakarta: PPG Dalam Jabatan Angkatan 1 Kimia UNS.
3. Ahmad Efendi, Dedi Supriadi. 2018. IPA Terapan SMK X. Bogor : Yudhistira.
4. Suswanto Djony P, Zainal Abidin, Laila Novitasari. 2017. IPA Terapan C1.Jepara : Penerbit Erlangga.
5. Hesty Handayany. 2021. Praktikum kimia larutan belum jenuh, tepat jenuh, dan lewat jenuh.
https://www.youtube.com/watch?v=EmrqJX3HHuo
PERTEMUAN KE 1
Kegiatan Pendahuluan ( 3 menit)
Orentasi
1.Melalui Google Meet guru memberi salam penuh syukur, menyapa, menanyakan kabar peserta didik dan
mengingatkan menjaga kesehatan dan kebersihan, kemudian meminta salah satu memimpin berdoa bersama (PPK
: Religius)
2.Peserta didik dicek kehadirannya pada Google meet (PPK:Disiplin)
Apersepsi
3.Peserta didik diberikan apersepsi dengan mengajaknya bertanya jawab mengaitkan topik sebelumnya tentang
klasifikasi materi yang salah satunya adalah larutan (apa itu larutan?) sesuai yang akan dipelajari dengan
kehidupan sehari – hari misalnya larutan teh, cara mempercepatnya, dan pembahasan mengenai kadar ?
(Colaboration- 4C; Saintifik – Menanya)
Motivasi
4.Peserta didik menyimak manfaat tujuan Pembelajaran mengenai Larutan dan Kadar.
5.Peserta didik diberikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan (Comunication-4C)
Kegiatan Inti ( 30 Menit) Unsur-unsur abad
21
Fase 1 a. Peserta didik diingatkan oleh guru untuk membaca materi/bahan ajar Orientasi HOTS
Orientasi yang telah diberikan sebelumnya (Literasi digital) 4C
peserta didik Literasi
b. Peserta didik diingatkan untuk mengupload kartu kontrol (menulis
pada masalah PPK
tangan point yang penting pada bahan ajar) via Google Classroom
(Disiplin)
c. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati tampilan gambar
melalui ppt yang disampaikan secara sinkron. (Science)
d. Peserta didik dengan bimbingan guru menganalisi masalah yang
 dijumpai dalam bidang kuliner (kritis, komunikatif,mandiri,
HOTS :Menganalisis)
e. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi saling menjawab
pertanyaan (komunikatif, kolaboratif)
Fase 2 a. Peserta didik membentuk kelompok secara heterogen dengan bimbingan
Mengorganisa guru. (kerjasama, mandiri)
sikan peserta
b. Peserta didik mendapatkan pertanyaan yang mengaitkan konsep larutan
didik untuk
dan konsentrasi larutan serta memecahkan masalah konsentrasi/kadar
belajar
larutan yang dijumpai dalam bidang kuliner (kritis-4C, Mathematic)
Fase 3 a. Peserta didik dengan bimbingan guru mengumpulkan informasi dan data
Membimbing tentang langkah – langkah mengaitkan konsep larutan dan konsentrasi
penyelidikan larutan serta memecahkan masalah konsentrasi/kadar larutan yang
individu dan dijumpai dalam bidang kuliner dari berbagai sumber belajar (Kritis,
kelompok Literasi)
b. Peserta didik mengisi LKPD yang diupload guru pada Google
Classroom (HOTs, kreatif, gotong royong, Art)
Fase 4 a. Peserta didik dengan bimbingan guru dalam kelompoknya menganalisis
Mengembangk hasil pengumpulan informasi dan diskusi (kerjasama, kreatif, HOTs)
an dan b. Peserta didik sesuai kelompoknya menyusun hasil diskusi dalam LKPD
menyajikan kemudian dibuat powerpoint untuk dipresentasikan (STEAM)
hasil karya

Fase 5 a. Peserta didik menganalisis solusi dari permasalahan (HOTs, kreatif)

Menganalisis
b. Perwakilan peserta didik dalam kelompok memaparkan hasil diskusi
dan
melalui Google Meet (Sinkron). (Mandiri, komunikasi, kreatif,
mengevaluasi
Kolaborasi)
proses
pemecahan
masalah

Kegiatan Penutup ( 12 menit)

a. Peserta didik bersama dengan guru merefleksi atau membuat kesimpulan melalui Google Meet terkait dengan
mengaitkan konsep larutan dan konsentrasi larutan serta memecahkan masalah konsentrasi/kadar larutan yang
dijumpai dalam bidang kuliner.
b. Peserta didik melaksanakan tes sebagai penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator
c. Peserta didik/kelompok dengan nilai terbaik diberi reward sebagai penghargaan
d. Peserta didik diberikan indikator yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
e. Guru menutup dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
C. Penilaain
Pengetahuan (berorientasi HOTS) Ketrampilan Sikap
 . Tes Tertulis Daring  Observasi  Observasi

Mengetahui
Dosen Pengampu Mahasiswa PPG

(………………………………………….) (Ade
Januardi)

Link Lampiran perangkat:

Bahan Ajar : https://drive.google.com/file/d/18Nl6N2yYg4AEIyOczbgoAKlUuu1yaOrg/view?
usp=sharing
LKPD : https://drive.google.com/file/d/1tXR1Yrp0mpxKJcqCNKi9t-IAIdZink1z/view?
usp=sharing
Media : https://drive.google.com/file/d/1cYQePIIByMgavbqr1sv4_-WVRBHIDaEa/view?
usp=sharing
Atau https://drive.google.com/file/d/130ClsbQxrUmOtZF-Mg6pkRYRPjVXyEwj/view?usp=sharing
Instrumen Evaluasi : https://drive.google.com/file/d/1y-V4-TgLUazKM7cXdUEfAg96Z39uei8e/view?
usp=sharing
 SILABUS

Nama Sekolah : SMK Ma’arif Borobudur

Mata Pelajaran : IPA Terapan
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Pembelajaran Daring Alo

Kompeten Indikator
Mate Penilaia Sinkron Asinkron kasi
si Pencaian Sumber belajar
ri n Wa
Dasar Kompetensi
ktu
3.7 3.7.1. Mengaitkan Larut  Sikap Orentasi Google form, grup WA, 45 1.Ade Januardi. 2021.
Meng konsep larutan dan an  Penge a. Melalui Google Meet guru video pembelajaran, men Larutan dan Kadar :
analisi konsentrasi larutan dan tahua memberi salam penuh bahan/materi ajar. it Reaksi Redoks.
s dalam bidang Kada n syukur, menyapa, Surakarta: PPG Dalam
laruta kuliner r  Keter menanyakan kabar peserta Jabatan Angkatan 1
n dan ampil didik dan mengingatkan a. Peserta didik diingatkan oleh Kimia UNS.
konse an menjaga kesehatan dan guru untuk membaca 2.Ade Januardi. 2021.
ntrasi kebersihan, kemudian materi/bahan ajar yang telah LKPD Larutan dan
laruta meminta salah satu diberikan sebelumnya Kadar. Surakarta: PPG
n memimpin berdoa bersama (Literasi digital) Dalam Jabatan
4.7 4.7.1 Memecahkan (PPK : Religius) b.Peserta didik diingatkan Angkatan 1 Kimia
Membuat masalah b. Peserta didik dicek untuk mengupload kartu UNS.
larutan pada konsentrasi/kadar kehadirannya pada Google kontrol (menulis tangan 3.Ahmad Efendi, Dedi
konsentrasi larutan yang meet (PPK:Disiplin) point yang penting pada Supriadi. 2018. IPA
tertentu di dijumpai dalam c. Apersepsi bahan ajar) via Google Terapan SMK X.
bidang bidang kuliner d. Peserta didik diberikan Classroom (Disiplin) Bogor : Yudhistira.
pariwisata apersepsi dengan c. Peserta didik dengan 4.Suswanto Djony P,
mengajaknya bertanya jawab bimbingan guru mengamati Zainal Abidin, Laila
mengaitkan topik tampilan gambar melalui ppt Novitasari. 2017. IPA
sebelumnya tentang yang disampaikan secara Terapan C1.Jepara :
klasifikasi materi yang salah sinkron. (Science) Penerbit Erlangga.
satunya adalah larutan (apa d.Peserta didik dengan 5.Hesty Handayany.
itu larutan?) sesuai yang bimbingan guru menganalisi 2021. Praktikum kimia
akan dipelajari dengan masalah yang dijumpai larutan belum jenuh,
kehidupan sehari – hari dalam bidang kuliner (kritis, tepat jenuh, dan lewat
 misalnya larutan teh, cara
mempercepatnya, dan
pembahasan mengenai kadar
? (Colaboration- 4C;
Saintifik – Menanya)
Motivasi
e. Peserta didik menyimak
manfaat tujuan Pembelajaran
mengenai Larutan dan
Kadar.
f. Peserta didik diberikan
metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan
digunakan (Comunication-
4C)
. a. Peserta didik menganalisis
solusi dari permasalahan
(HOTs, kreatif)
b. Perwakilan peserta didik
dalam kelompok
memaparkan hasil diskusi
melalui Google Meet
(Sinkron). (Mandiri,
komunikasi, kreatif,
Kolaborasi)
Kegiatan Penutup ( 12 menit)
a. Peserta didik bersama
dengan guru merefleksi atau
membuat kesimpulan
melalui Google Meet terkait
dengan mengaitkan konsep
larutan dan konsentrasi
larutan serta memecahkan
masalah konsentrasi/kadar
larutan yang dijumpai dalam
komunikatif,mandiri, jenuh.
HOTS :Menganalisis) https://www.youtube.c
e. Guru membimbing peserta om/watch?
didik untuk berdiskusi saling v=EmrqJX3HHuo
menjawab pertanyaan
(komunikatif, kolaboratif)
a. Peserta didik membentuk
kelompok secara heterogen
dengan bimbingan guru.
(kerjasama, mandiri)
b.Peserta didik mendapatkan
pertanyaan yang mengaitkan
konsep larutan dan
konsentrasi larutan serta
memecahkan masalah
konsentrasi/kadar larutan
yang dijumpai dalam bidang
kuliner (kritis-4C,
Mathematic)
a. Peserta didik dengan
bimbingan guru
mengumpulkan informasi
dan data tentang langkah –
langkah mengaitkan konsep
larutan dan konsentrasi
larutan serta memecahkan
masalah konsentrasi/kadar
larutan yang dijumpai dalam
bidang kuliner dari berbagai
sumber belajar (Kritis,
Literasi)
b.Peserta didik mengisi LKPD
yang diupload guru pada
Google Classroom (HOTs,
kreatif, gotong royong, Art)
a. Peserta didik dengan
bimbingan guru dalam
kelompoknya menganalisis
 bidang kuliner. hasil pengumpulan informasi
b. Peserta didik melaksanakan dan diskusi (kerjasama,
tes sebagai penilaian untuk kreatif, HOTs)
mengetahui ketercapaian b.Peserta didik sesuai
indikator kelompoknya menyusun
c. Peserta didik/kelompok hasil diskusi dalam LKPD
dengan nilai terbaik diberi kemudian dibuat powerpoint
reward sebagai penghargaan untuk dipresentasikan
d. Peserta didik diberikan (STEAM)
indikator yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
e. Guru menutup dengan
memberikan pesan dan
motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan
berdoa.