Buku Kerja 1: Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan

BUKU KERJA 1
KOMPETENSI LULUSAN SATUAN PENDIDIKAN
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan

lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi
Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses,
standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana
dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta
didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan
pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Setiap lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah memiliki kompetensi pada
tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dapat dilihat dalam SKL,
KI, dan KD.
A. DIMENSI SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan internasional.
B. DIMENSI PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
1
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan
regional dan internasional.
Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif pada
masing-masing satuan pendidikan dijelaskan pada matriks berikut:
Pengetahuan faktual
Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
Pengetahuan konseptual
Terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi, teori,model, dan
struktur yang digunakan terkait dengan pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan
kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait
dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan internasional.
Pengetahuan prosedural
Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang terkait dengan
pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode, dan kriteria untuk menentukan
prosedur yang sesuai berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya, terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan internasional.
Pengetahuan metakognitif
Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri dan menggunakannya
dalam mempelajari pengetahuan teknis, detail, spesifik, kompleks, kontekstual dan
kondisional berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan internasional
C. DIMENSI KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
2
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar jenjang
pendidikan memperhatikan:
a. perkembangan psikologis anak; b. lingkup dan kedalaman; c. kesinambungan; d.
fungsi satuan pendidikan; dan e. lingkungan.
3
STRUKTUR KURIKULUM
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi

Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia – Teknik Komputer dan Jaringan
KELAS
NO MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 3 4 5 6
A Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2 2 2 2 2 2
Pendidikan Pancasila dan
2 2 2 2 2 2
2 Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 3 3 2 2 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 - - - -
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 2 2 2 2 4 4
7 Bahasa Jepang 2 2 2 2 2 2
Jumlah A 17 17 14 14 18 18
B Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 2 2 - - - -
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
2 2 2 2 - -
2 Kesehatan
3 Komunikasi bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
4 Bimbingan ddan Penyuluhan - - - - - -
5 Bahasa Sunda 2 2 - - - -
6 Baca tulis Alquran (BTQ) 2 2 2 2 2 2
Jumlah B 10 10 6 6 4 4
Jumlah A dan B 27 27 20 20 22 22
C Muatan Peminatan Kejuruan
C1 Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 2 2 - - - -
2 Fisika 3 3 - - - -
3 Kimia 3 3 - - - -
Jumlah C1 8 8 0 0 0 0
C2 Dasar Program Keahlian
1 Komputer dan Jaringan Dasar 5 5 - - - -
2 Pemrograman Dasar 3 3 - - - -
3 Desain Grafis 3 3 - - - -
4 Sistem Komputer 2 2 - - - -
Jumlah C2 13 13 0 0 0 0
C3 Kompetensi Keahlian
1 Tekonologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) - - 6 6 - -
2 Administrasi Infrstuktur Jaringan - - 6 6 8 8
3 Administrasi Sistem Jaringan - - 6 6 8 8
4 Teknologi Layanan Jaringan - - 6 6 6 6
5 Produk Kreatif - - 2 2 2 2
6 Kewirausahaan - - 2 2 2 2
Jumlah C3 0 0 28 28 26 26
Jumlah C1, C2, dan C3 21 21 28 28 26 26
Total 48 48 48 48 48 48
4
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Produktif
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan
(4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja
konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan
Pendidikan Agama Islam dan Budi lingkup kajian Pendidikan
Pekerti pada tingkat teknis, Agama Islam dan Budi Pekerti.
spesifik, detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan
berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan
pengetahuan, teknologi, seni, menyaji secara efektif, kreatif,
budaya, dan humaniora dalam produktif, kritis, mandiri,
konteks pengembangan potensi kolaboratif, komunikatif dan
diri sebagai bagian dari keluarga, solutif dalam ranah abstrak,
sekolah, dunia kerja, warga terkait dengan pengembangan
masyarakat nasional, regional dan dari yang dipelajarinya di
internasional.
5
sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami,
dalam ranah kongkrit terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.
Mata pelajaran : Produktif Multimedia & TKJ
*digunakan bagi sekolah yang memiliki kompetensi keahlian yang

sesuai dengan KD tersebut.
6
ALOKASI WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Putra Pakuan Bogor

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian: Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Produktif
Durasi (Waktu) : 180 JP @ 45 menit / 5 JP Per-Minggu
Kelas/Semester : X /1 dan 2
7
PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Nama Sekolah :SMK PUTRA PAKUAN

Mata Pelajaran : Pengolahan Audio Video
Kelas : XII
Tahun Ajaran : 2021/2022
Jurusan : Multimedia
Semester Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4 Minggu Alokasi

Efektif Waktu
Ganjil 3.1 Memahami format audio 4.1 Menyajikan
pelbagai format
audio
3.2 Memahamipenggunaanperangkatl
unak audio digital 4.2 4.2
Mengolah
3.3 Memahami manipulasi audio pelbagai 12x21 252x45menit
dengan menggunakan fitur-fitur format audio minggu
perangkat lunak audio digital digital
dengan
bantuan
perangkat
lunak audio
digital
4.3
Menyajikan
hasil
manipulasi
audio dengan
menggunakan
fitur-fitur
perangkat
lunak audio
digital
Genap 3.4 Menerapkan efek khusus pada 4.4.

data audio Mengolah 12x19 228x45 menit
efek khusus minggu
3.5 Memahami proses perekaman pada data
audio audio
4.5.
3.6. Memahami proses perbaikan Menyajikan
kualitas data audio hasil
rekaman
3.7 Memahami pembuatan track audio
audio digital
4.6
Menyajikan
hasil
@2017, SMK Putra Pakuan 8

perbaikan
kualitas data
audio
4.7 Mencipta
track
audio
digital
Total 12 x 480x45 menit

Jam 40minggu
Mengetahui Sukaraja, 15 Febuari 2022

Kepala SMK PUTRA PAKUAN Guru Mata Pelajaran
Aditiya Agungdiningrat, S.Kom.,Gr., M.Si. Miko Irianto, S.Kom

PROGRAM SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Nama Sekolah : SMK Putra Pakuan Bogor Mata Pelajara :

Bidang Keahlian : Durasi (Waktu) : 180 JP @ 45 menit / 5 JP Per-Minggu
Program Keahlian : Kelas/Semester : XI /3
Kompetensi Keahlian :

SILABUS MATA PELAJARAN TEKNIK PENGOLAHAN AUDIO
(PAKET KEAHLIAN MULTIMEDIA)
Satuan Pendidikan : SMK PUTRA PAKUAN BOGOR

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-
nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan

Alokasi
Waktu
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami format Format file audio Mengamati: Tugas: 4 JP  BW Arif, Mari mengenal
audio  Konsep pengolahan  Konsep dari pengolahan audio Menyelesaikan masalah video editing, Penerbit
audio  Pelbagai Jenis format audi konsep, jenis dan Andi, 2009, Yogyakarta
4.1. Menyajikan pelbagai  Jenis format audi digital karakteristik dari pelbagai  Purwacandra. Pandan P,
format audio format audio digital Home Recording dengan
digital  pelbagai Karakteristik format
Aobe Audition 1.5, Penerbit
 Karakteristik format audio digital Observasi: Andi, 2007, Yogyakarta
audio digital Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa
secara individu dan dalam
Menanya: diskusi dengan checklist
 Mendiskusikan Konsep dari lembar pengamatan atau
pengolahan audio dalam bentuk lain
 Menanyakan Pelbagai Jenis
format audi digital Portofolio:
 Mendiskusikan pelbagai  Hasil kerja
Karakteristik format audio mandiri/kelompok

Alokasi
Waktu
digital  Bahan Presentasi
Mengeksplorasi: Tes:
 Eksperimen konsep-konsep Essay dan/atau pilihan
dari pelbagai pengolahan file ganda
audio
 Eksplorasi Pelbagai Jenis
format audi digital
 Explorasi pelbagai
Karakteristik format audio
digital
Mengasosiasi:
Menyimpulkan tentang konsep,
jenis dan karakteristik dari
pelbagai format audio digital
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan hasil tentang
konsep, jenis dan karakteristik
dari pelbagai format audio digital
3.2 Memahami penggunaan Pengolahan pelbagai Mengamati: Tugas: 16 JP  BW Arif, Mari mengenal
perangkat lunak audio format audio digital  Pelbagai jenis perangkat Menyelesaikan masalah video editing, Penerbit
digital dengan bantuan lunak audio digital pengolahan pelbagai Andi, 2009, Yogyakarta
4.3 Mengolah pelbagai perangkat lunak audio  Menu dan tool perangkat format audio digital  Purwacandra. Pandan P,
format audio digital digital lunak audio digital dengan bantuan Home Recording dengan
dengan bantuan  Jenis-jenis perangkat  View data audio perangkat lunak audio Aobe Audition 1.5, Penerbit
perangkat lunak audio lunak audio digital  Penggandaan data audio digital Andi, 2007, Yogyakarta
digital  Menu dan tool  Pemotongan data audio
perangkat lunak audio  Hapus data audio Observasi:
digital  Pengaturan volume Mengamati
 View data audio kegiatan/aktivitas siswa
 Clipboard data audio
 Penggandaan data audio secara individu dan dalam
 Pemotongan data audio diskusi dengan checklist
 Hapus data audio lembar pengamatan atau
Menanya:
 Pengaturan volume dalam bentuk lain
 Mendiskusikan jenis – jenis
 Clipboard data audio perangkat lunak audio
Portofolio:
digital
 Hasil kerja
 Mendiskusikan menu dan

Alokasi
Waktu
tool perangkat lunak audio mandiri/kelompok
digital  Bahan Presentasi
 Mendiskusikan view data
audio Tes:
 Mendiskusikan tentang tata Essay dan/atau pilihan
cara penggandaan data ganda
audio
 Mendiskusikan tentang cara
pemotongan data audio
hapus data audio
pengaturan volume
 Mendiskusikan tentang
dengan clipboard data audio
Mengeksplorasi:
 Eksperimen jenis-jenis
perangkat lunak audio digital
 Eksperimen tentang menu dan
tool perangkat lunak audio
digital
 Eksperimen tentang vView
data audio
 Eksperimen tentang
penggandaan data audio
pemotongan data audio
 Eksperimen tentang cara
hapus data audio
pengaturan volume
 Eksperimen tentang dengan
Clipboard data audio
Mengasosiasi:
Menyimpulkan tentang
pengolahan pelbagai format
audio digital dengan bantuan

Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan:
pengolahan pelbagai format
audio digital dengan bantuan
3.3 Memahami manipulasi Manipulasi audio dengan Mengamati: Tugas: 16 JP  BW Arif, Mari mengenal
audio dengan menggunakan fitur-fitur  Manipulasi audio dengan Menyelesaikan masalah video editing, Penerbit
menggunakan fitur-fitur perangkat lunak audio menggunakan fitur-fitur manipulasi audio dengan Andi, 2009, Yogyakarta
perangkat lunak audio digital perangkat lunak audio menggunakan fitur-fitur  Purwacandra. Pandan P,
digital  Konversi format audio digital dengan konversi perangkat lunak audio Home Recording dengan
4.4Menyajikan hasil  Resampling format audio digital Aobe Audition 1.5, Penerbit
manipulasi audio dengan  Menggabung audio  Manipulasi audio dengan Andi, 2007, Yogyakarta
menggunakan fitur-fitur digital track multiple menggunakan fitur-fitur Observasi:
perangkat lunak audio  Triming perangkat lunak audio Mengamati
digital  Mixing audio digital dengan resampling kegiatan/aktivitas siswa
 Export data video  Manipulasi audio dengan secara individu dan dalam
menggunakan fitur-fitur diskusi dengan checklist
perangkat lunak audio lembar pengamatan atau
digital dengan menggabung dalam bentuk lain
audio digital track multiple
 Manipulasi audio dengan Portofolio:
menggunakan fitur-fitur  Hasil kerja
perangkat lunak audio mandiri/kelompok
digital dengan triming  Bahan Presentasi
 Manipulasi audio dengan
menggunakan fitur-fitur Tes:
perangkat lunak audio Essay dan/atau pilihan
digital dengan mixing audio ganda
menggunakan fitur-fitur
perangkat lunak audio
digital dengan melakukan
export data video / mix
down
Menanya:
 Mendiskusikan manipulasi
audio dengan menggunakan

Alokasi
Waktu
fitur-fitur perangkat lunak
audio digital dengan
konversi format audio
resampling
menggabung audio digital
track multiple
perangkat lunak audio
digital dengan triming
audio digital dengan mixing
audio
melakukan export data
video/ mix down
Mengeksplorasi:
 Eksperimen manipulasi
konversi format audio

Alokasi
Waktu
resampling
menggabung audio digital
track multiple
audio digital dengan triming
audio digital dengan mixing
audio
melakukan export data
video/ mix down
Mengasosiasi:
manipulasi audio dengan
Mengkomunikasikan:
manipulasi audio dengan
3.4 Menerapkan efek Efek khusus pada data Mengamati: Tugas: 16 JP  BW Arif, Mari mengenal
khusus pada data audio  Efek khusus pada data audio Menyelesaikan masalah video editing, Penerbit
audio Multitrack effect multitrack effect tentang efek khusus pada Andi, 2009, Yogyakarta
4.4. Mengolah efek khusus Amplitudo and  Efek khusus pada data audio audio  Purwacandra. Pandan P,
pada data audio compression amplitudo and compression Home Recording dengan

Alokasi
Waktu
Delay and echo  Efek khusus pada data audio Observasi: Aobe Audition 1.5, Penerbit
Filter and EQ delay and echo Mengamati Andi, 2007, Yogyakarta
Modulation  Efek khusus pada data audio kegiatan/aktivitas siswa
Restoration gilter and EQ secara individu dan dalam
Reverb  Efek khusus pada data audio diskusi dengan checklist
Special modulation lembar pengamatan atau
Stereo imagery  Efek khusus pada data audio dalam bentuk lain
Time and pittch restoration
 Efek khusus pada data audio Portofolio:
Generate
reverb  Hasil kerja
 Efek khusus pada data audio mandiri/kelompok
special  Bahan Presentasi
 Efek khusus pada data audio
stereo imagery Tes:
 Efek khusus pada data audio Essay dan/atau pilihan
time and pittch ganda
 Efek khusus pada data audio
generate
Menanya:
 Mendiskusikan efek khusus
pada data audio multitrack
effect
pada data audio amplitudo
and compression
pada data audio delay and
echo
pada data audio gilter and EQ
pada data audio modulation
pada data audio restoration
pada data audio reverb
pada data audio special

Alokasi
Waktu
pada data audio stereo
imagery
pada data audio time and
pittch
pada data audio generate
Mengeksplorasi:
 Eksperimen tentang efek
khusus pada data audio
multitrack effect
amplitudo and compression
khusus pada data audio delay
and echo
khusus pada data audio gilter
and EQ
modulation
restoration
reverb
special
stereo imagery
khusus pada data audio time

Alokasi
Waktu
and pittch
generate
Mengasosiasi:
pengolahan efek khusus pada
data audio
Mengkomunikasikan:
pengolahan efek khusus pada
data audio
3.5 Memahami proses Rekaman audio Mengamati: Tugas: 4 JP  BW Arif, Mari mengenal
perekaman audio  Peralatan perekam  Peralatan yang digunakan Menyelesaikan masalah video editing, Penerbit
4.5 Menyajikan hasil audio perekam audio berkaitan dengan Andi, 2009, Yogyakarta
rekaman audio  Perangkat lunak  Perangkat lunak yang rekaman audio  Purwacandra. Pandan P,
perekam audio digunakan untuk proses Home Recording dengan
 Proses perekaman audio perekam audio Observasi: Aobe Audition 1.5, Penerbit
 Proses perekaman audio Mengamati Andi, 2007, Yogyakarta
kegiatan/aktivitas siswa
Menanya: secara individu dan dalam
 Mendiskusikan tentang diskusi dengan checklist
peralatan perekam audio lembar pengamatan atau
 Mendiskusikan tentang dalam bentuk lain
perangkat lunak perekam
audio Portofolio:
 Mendiskusikan tentang proses  Hasil kerja
perekaman audio mandiri/kelompok
 Bahan Presentasi
Mengeksplorasi: Tes:
 Eksperimen tentang peralatan Essay dan/atau pilihan
perekam audio ganda
 Eksperimen tentang perangkat
lunak perekam audio
 Eksperimen tentang proses
perekaman audio

Alokasi
Waktu
Mengasosiasi:
Menyimpulkan tentang rekaman
audio
Mengkomunikasikan:
rekaman audio
3.6 Memahami proses Perbaikan kualitas data Mengamati: Tugas: 8 JP  BW Arif, Mari mengenal
perbaikan kualitas data audio  Tata cara perbaikan kualitas Menyelesaikan masalah video editing, Penerbit
audio  Noise pada rekaman data audio tata cara perbaikan Andi, 2009, Yogyakarta
4.6 Menyajikan hasil audio  Tata cara perbaikan kualitas kualitas data audio  Purwacandra. Pandan P,
perbaikan kualitas data  Noise pada rekaman data audio pada video Home Recording dengan
audio audio pada video Observasi: Aobe Audition 1.5, Penerbit
Mengamati Andi, 2007, Yogyakarta
Menanya: kegiatan/aktivitas siswa
 Mendiskusikan tata cara secara individu dan dalam
perbaikan kualitas data diskusi dengan checklist
audio lembar pengamatan atau
 Mendiskusikan tata cara dalam bentuk lain
perbaikan kualitas data
audio pada video Portofolio:
 Hasil kerja
mandiri/kelompok
Mengeksplorasi:  Bahan Presentasi
 Eksperimen tata cara
perbaikan kualitas data Tes:
audio Essay dan/atau pilihan
 Eksperimen tata cara ganda
perbaikan kualitas data
audio pada video
Mengasosiasi:
Menyimpulkan tentang tata cara
perbaikan kualitas data audio
Mengkomunikasikan:

Alokasi
Waktu
Menyampaikan hasil tentang tata
cara perbaikan kualitas data
audio
3.7 Memahami pembuatan Pembuatan track audio Mengamati: Tugas: 16 JP  BW Arif, Mari mengenal
track audio digital digital  Desain storybook track Menyelesaikan masalah video editing, Penerbit
4.7 Mencipta track audio  Desain storybook audio pada pembuatan tentang pembuatan track Andi, 2009, Yogyakarta
digital track audio track audio digital audio digital  Purwacandra. Pandan P,
 Efek khusus pada  Efek khusus pada Home Recording dengan
track audio pembuatan track audio Aobe Audition 1.5, Penerbit
 Teknik mixing pada digital Observasi: Andi, 2007, Yogyakarta
track audio  Teknik mixing pada Mengamati
 Composer pada track pembuatan track audio kegiatan/aktivitas siswa
audio digital secara individu dan dalam
 MIDI dan sound card  Composer track audio diskusi dengan checklist
pada penciptaan pada pembuatan track lembar pengamatan atau
track audio audio digital dalam bentuk lain
 Simpan track audio  MIDI dan sound card
ke dalam format file pada penciptaan track Portofolio:
yang sesuai audio  Hasil kerja
 Proses penyimpanan pada mandiri/kelompok
pembuatan track audio  Bahan Presentasi
digital
Tes:
Essay dan/atau pilihan
Menanya: ganda
desain storybook track
audio
efek khusus pada track
audio
teknik mixing pada track
audio
composer pada track audio
MIDI dan sound card pada
penciptaan track audio

Alokasi
Waktu
simpan track audio ke
dalam format file yang
sesuai
Mengeksplorasi:
mendesain storybook track
audio
khusus pada track audio
 Eksperimen tentang teknik
mixing pada track audio
composer pada track audio
 Eksperimen tentang MIDI
dan sound card pada
penciptaan track audio
proses simpan track audio
ke dalam format file yang
sesuai
Mengasosiasi:
pembuatan track audio digital
Mengkomunikasikan:
pembuatan track audio digital

KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMK Putra Pakuan Bogor MATA PELAJARAN : ......................................
BIDANG KEAHLIAN : ..................................................... KELAS/SEM : ......................
PROGRAM KEAHLIAN : ..................................................... JUMLAH JAM PELAJARAN : 5 JAM / MINGGU
KOMPETENSI KEAHLIAN : Multimedia
KD 3 – PENGETAHUAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
Kompetensi Dasar ( KD ) pada Kompetensi Inti Tingkat Kesulitan / kerumitan materi Tingkat keterlaksanaan dlm pencapaian Tingkat kemampuan KKM dari Aspek Komplek
( KI ) Pengetahuan dalam Indikator / KD (%) KD, meliputi fasilitas sumberdaya Peserta didik dalam Daya dukung dan Intake
Sekolah dan sumber daya guru (%) pencapaian KD (%)
3.1 Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95

Sedang : 66 – 80 65 Kompetensi Guru : 90 68 226 75
Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 93
75
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMK Putra Pakuan Bogor MATA PELAJARAN : ...........................................
BIDANG KEAHLIAN : ...................................................... KELAS/SEM : ......................
PROGRAM KEAHLIAN : ...................................................... JUMLAH JAM PELAJARAN : 5 JAM / MINGGU
KOMPETENSI KEAHLIAN : .............................................
KD 4 – KETERAMPILAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
Kompetensi Dasar ( KD ) pada Kompetensi Inti Tingkat Kesulitan / kerumitan materi Tingkat keterlaksanaan dlm pencapaian Tingkat kemampuan KKM dari Aspek Komplek
( KI ) Keterampilan dalam Indikator / KD (%) KD, meliputi fasilitas sumberdaya Peserta didik dalam Daya dukung dan Intake
Sekolah dan sumber daya guru (%) pencapaian KD (%)

75

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN AJARAN 2021/2022
Satuan Pendidikan : SMK PUTRA PAKUAN BOGOR

Program Keahlian : Teknologi Komputer dan Informatika
Paket Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester : XII/Genap
Mata Pelajaran : Pengolahan Audio dan Video (C3)
Materi Pokok : Penyuntingan Video Menggunakan Perangkat Lunak
Adobe Premiere
Alokasi Waktu : 18 x 45 Menit (3 Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menerapkan penyuntingan video dengan 3.10.1 Siswa Mampu Menjelaskan pengertian
menggunakan perangkat lunak pengolah video.
video 3.10.2 Siswa Mampu Menjelaskan standard
broadcast video.
3.10.3 Siswa mampu menjelaskan menu/fitur
adobe premier.
4.10 Menyunting video dengan menggunakan 4.10.1 Siswa terampil melakukan instalasi
perangkat lunak pengolah video software adobe premiere..
4.10.2 Siswa terampil melakukan editing
pada adobe premiere..
4.10.3 Siswa terampil melakukan rendering
pada adobe premiere.
Siswa

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model
pembelajaran problem based learning dan project based learning yang dipadukan dengan
tutorial dalam pembelajaran pengolahan audio dan video, diharapkan siswa:
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu menjelaskan pengertian video
dengan benar dan penuh percaya diri.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu Menjelaskan standard
broadcast dengan Benar dan Percaya Diri.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu Menjelaskan menu/fitur pada
adobe premiere dengan Benar dan Percaya Diri.
4. Disediakan peralatan Komputer, siswa mampu terampil melakukan instalasi software adobe
premiere Benar dan Percaya Diri.
5. Disediakan peralatan Komputer siswa mampu terampil melakukan editing pada adobe
premiere dengan benar dan Percaya Diri.
6. Disediakan peralatan Komputer siswa mampu terampil melakukan rendering pada adobe
premiere dengan benar dan Percaya Diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Video
Video/Film adalah rangkaian banyak Frame gambar yang diputar dengan cepat.
Masing-masing Frame merupakan rekaman dari tahapan -tahapan dari suatu gerakan.
Semakin cepat perputarannya semakin halus gerakannya, walaupun sebenarnya terdapat
jeda antara frame namun kita sebagai manusia tidak bisa menangkap jeda tersebut.
2. Format Video
Standard Ragion Frame per second
(FPS)
Secam Prancis, Timur tengan dan Afrika 25 fps
PAL Indonesia, China, Australia, Uni Eropa 25 fps
NTSC Amerika,Jepang, Kanada, Mexico, dan Korea 29,97 fps

3. Menu/Fitur Pada Adobe Premiere
Garis besar lingkungan kerja Adobe Premiere Pro CS4 terdiri dari 4 bagian utama, yaitu
:
a. Project window, yang berada pada sebelah kiri atas.
Project window adalah tempat dimana Saudara menyimpan klip / footage (sebutan
bagi file yang digunakan dalam digital video production) yang berupa file image,
audio, title dan video yang akan digunakan dalam proses editing. Project window
memiliki 2 bagian yaitu Tab Project yang berisi daftar klip dan Tab Effects yang
berisikan daftar efek audio, transisi audio, efek video dan transisi video.
b. Monitor window, yang berada di sebelah kanan atas.
Monitor window terdiri dari Source Monitor Window dan Sequence Monitor
Window, di sebelah kiri merupakan Source Monitor Window, sedangkan sebelah
kanan merupakan Sequence Monitor Window. Source Monitor Window sangat
berguna dalam proses trimming video nantinya, dan Sequence Monitor Window
digunakan untuk melihat preview hasil editing pada Timeline.
c. Timeline window, yang berada di sebelah kiri bawah.
Timeline Window adalah tempat untuk menyusun dan menempatkan klip / footage
untuk kemudian diedit. Dinamakan timeline karena bekerja berdasarkan waktu
(secara horisontal). Sedangkan secara vertical Timeline dibagi dalam “track”, yang
terdiri dari track Vdieo dan Audio. Adobe Premiere Pro CS4 menggunakan format
SMPTE dalam satuan waktunya. SMPTE (Society of Motion Picture and Television
Engineer) adalah organisasi dari orang-orang film dan pertelevisian Internasional.
Satuan format SMPTE adalah berdasarkan Jam:Menit:Detik:Frame. Misalnya 00 :
05 : 15 : 19 artinya kita berada pada posisi menit ke-5, detik ke-15, dan frame ke-
19. Dengan format ini kita akan tahu durasi dari sebuah movie.
d. Tools window, yang berada di sebelah kiri bawah.
Tools window berisikan tombol Selection Tool, Track Selection Tool, Ripple Edit
Tools, Rooling Edit Tool, Rate Scracth Tool, Razor Tool, Slip Tool, Slide Tool,
Pen Tool, Hand Tool, Zoom Tool yang nantinya banyak digunakan dalam proses
editing video.

4. Langkah Instalasi Adobe Premiere
Adobe Premiere CS4 dibuat oleh Adobe System Inc, yang merupakan versi pembaharuan dari
beberapa versi Adobe Premiere terdahulu. Adobe Premiere CS4 mulai diluncurkan ke pasaran
pada bulan Agustus tahun 2013. Mulai versi 6.0 Adobe Premiere dapat digunakan untuk
mengedit file video dengan format DV. Adobe Premiere telah menjadi program standar bagi
para profesional dalam bidang digital video. Adapun langkah instalasinya adalah sebagai
berikut:
a. Matikan koneksi internet & antivirus-nya.
b. Extract file yang telah anda download, kemudian jalankan file yang bernama
“PremierPro_Installer”, lalu pilih “Next”, maka akan melakukan proses
pengextrakkan ulang.
c. Tunggulah sampai selesai.
d. Jika sudah selesai, maka anda akan diarahkan ke proses instalasi.
e. Jika muncul untuk memasukan Serial Number, buka folder “Serial Number”, lalu
Copy-lan Serial Number yang telah disediakan.
f. Pastekan Serial Number-nya pada Instalasi Adobe Premiere Pro CS4. Lalu pilih
“Next”.
g. Pilih “Accept”, lalu klik “Install”
h. Tunggulah sampai proses instalasi Selesai.

5. Editing Video
Melakukan Trimming
a) Klik dua kali salah satu klip yang ada di dalam Project Window maka klipakan
tampil dalamSource Monitor atau drag salah satu klip yang ada di dalam Project
Window ke dalam SourceWindow.
b) Kemudian untuk memainkan klip tersebut gunakan tombol Play atau dengan
menggeser Playhead ke posisi waktu yang kita inginkan, lalu klik tombol Set In
Point untuk menandai awal trimming. Tombol ini berada di sebelah kiri bawah
pada Monitor Window.
c) Kemudian geser Playhead ke posisi waktu akhir lalu klik tombol Set Out Point
untuk menandai akhir trimming
d) Apabila file atau klip yang kita trim merupakan file video yang tersusun atas
video dan audio, maka kita dapat memilih format yang akan disusun ke dalam
Timeline, dapat berupa video tanpa audio/suara atau hanya audio saja yang akan
dimasukkan ke dalam Timeline. Tetapi apabila klip yang kita trim berupa audio
saja, maka yang dapat kita masukkan ke Timeline juga berupa audio saja.
Terdapat tiga pilihan Toggle Take Audio and Video yaitu Take Video,Take
Audio, Take Audio and Video. Toggle Take Video untuk mengatur hanya
memasukkan format video saja tanpa suara/audio ke dalam Timeline, sedangkan
Toggle TakeAudio apabila diaktifkan maka hanya audio saja yang akan
dimasukkan ke dalam Timeline, dan Toggle Take Audio and Video apabila
diaktifkan maka hasil trimming yang dimasukkan ke dalam Timeline akan berupa
video beserta audionya.
e) Setelah klip ditrimming maka klip siap untuk disusun di dalam Timeline
Window. Untuk menyusun klip hasil trimming ke dalam Timeline Window
caranya drag video yang tampil pada Source Monitor Window ke dalam
Timeline Window dengan cara drag seperti biasa. Apabila formatnya berupa
video maka tempatkan klip hasil trimming pada Track Video, apabila format klip
adalah audio maka tempatkan pada Track Audio, tetapi bila formatnya adalah
video yang memiliki audio maka tempatkan dalam Track Video selanjutnya
format audio yang bersamanya akan menyesuaikan diri menempati Track Audio
yang kosong.

6. Rendering Video
Ekspor / rendering video merupakan tahap akhir dari proyek yang telah Saudara
buat.Berbagai format video dapat Saudara pilih sebagai file hasil ekspor yang nantinya
dapat didistribusikan dalam berbagai media seperti VCD/DVD atau dapat langsung
Saudara mainkan menggunakan player di PC Saudara.
1. Buka file project Saudara, yang sudah dilengkapi dengan beberapa efek, transisi,
title dll.
2. Pastikan timeline panel dalam keadaan aktif, lalu tekan Enter untuk melakukan
Render.
3. Jika telah selesai, Saudara klik menu File > Export > Media.
4. Pilih Format: Quick Time, Preset: NTSC DV, pastikan kotak Export Video dan
Audio aktif
5. Klik Output name, beri nama filenya, simpan di folder yang sudah ditentukan atau
di My Documents.
6. Biarkan setting menu lain sebagai default, lalu klik OK. Secara otomatis program
Adobe Media Encoder CS4 akan diaktifkan.
7. Klik Start Queue untuk memulai proses encoding file.
8. Jika telah selesai, Saudara cari file hasil ekspor di folder My Documents.
9. Gunakan Quick Time player atau media player yang mendukung format *.MOV
untuk menjalankan klip hasil ekspor.

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Problem based learning dan Project Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Demontrasi, Diskusi, Penugasan dan
Praktikum.

F. SKENARIO PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Praktikum, 6 x 45 Menit)
Menggunakan Model pembelajaran problem based learning
Kegiatan
Alokasi
No. Tahapan
Waktu
Guru Siswa
1 Pendahuluan 30 menit
a. Salam Pembuka  Guru membuka  Siswa menjawab salam 5 menit
dan Doa pembelajaran dengan secara serentak dengan
salam secara santun. santun.
 Guru secara santun  Ketua kelas memimpin
meminta ketua kelas berdoa secara khusyu’
untuk memimpin doa sebelum memulai
secara khusyu’ kegiatan pembelajaran.
sebelum memulai  Ketua kelas
kegiatan mempersilahkan semua
pembelajaran. siswa untuk berdiri dan
 Untuk memupuk rasa memimpin
nasionalisme ketua menyanyikan lagu
diminta untuk Indonesia raya dengan
memimpin disiplin.
menyanyikan lagu  Siswa mendengarkan
Indonesia raya. guru dengan baik dan
 Guru membuka tertib.
pembelajaran dengan
pantun sebagai bentuk
cinta terhadap budaya
bangsa Indonesia
dengan tegas.
b. Presensi  Guru melakukan  Siswa mengkonfirmasi 10 menit

absensi kehadiran kehadiran secara tertib
siswa dengan tegas dan sopan.
dan tertib.
c. Apersepsi dan  Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan 10 menit
Motivasi karakter spiritual yaitu nasehat guru dengan
bersyukur untuk penuh perhatian dan
kesehatan semua ikut berdoa untuk
siswa dan mendoakan siswa yang sakit.
apabila ada siswa  Siswa menjawab
yang sakit. pertanyaan dari guru
 Guru menanyakan dan kompak
kabar kepada siswa meneriakkan yel-yel
dan bertanya kesiapan dengan serius dan
siswa dalam menerima santun, serta bersikap
materi belajar dan siap untuk menerima
meneriakkan yel-yel pelajaran.
yang menjadi
kebudayaan dikelas.  Siswa mendengarkan
 Guru menjelaskan dengan baik dan
keterkaitan materi menjawab pertanyaan
yang akan diajarkan yang diberikan guru
dengan kondisi riil dengan santun.
yang ada dilingkungan
sekitar dan
berinteraksi dengan
siswa.
d. Penyampaian  Guru menyampaikan  Siswa mengamati dan 5 menit
tujuan tujuan pembelajaran menalar tentang tujuan
pembelajaran yang harus dicapai pembelajaran yang
siswa dalam harus dicapai dengan
pembelajaran dengan seksama dan penuh
menggunakan media perhatian.
power point dengan
tegas dan santun.
2 Kegiatan Inti 220 Menit
a. Mengorientasikan  Guru Memperlihatkan  Siswa Memperhatikan
Peserta Didik Dan Menampilkan Dan Mengamati Materi
Terhadap Masalah Video Atau Gambar Yang Disajikan Oleh
Tentang cara Guru Mengenai
melakukan instalasi instalasi Perangkat
Perangkat Lunak Lunak Pengolah Video
adobe premiere dengan serius.
dengan menggunakan  Siswa Memperhatikan
LCD Projector Dan Menanggapi
 Guru Memotivasi Motivasi Yang
siswa Agar Terlibat Diberikan Oleh Guru
Pada Aktivitas dengan bertanggung
Pemecahan Masalah jawab.
dari video yang  Siswa segera
diputar. Membentuk Kelompok
 Guru Membimbing Dan Berkumpul
siswa Untuk Dengan Kelompoknya
Membentuk Masing-Masing dengan
Kelompok Dan tertib.
Berkumpul Dengan
Kelompoknya dengan
santun dan tegas.
b. Mengorganisasika  Guru Membantu siswa  Siswa
n Peserta Didik Untuk Mendefinisikan Memperhatikan Dan
Untuk Belajar Tugas Materi instalasi bertanya terkait
Perangkat Lunak dan materi Yang
interface adobe
Diberikan Oleh
premiere dengan
Guru dengan
cermat.
tanggung jawab.
 Guru Mengarahkan  Siswa Melakukan
siswa Untuk mencari Kajian Teori Dan
Teori Yang Relevan Mencari Referensi
Tentang Tugas Yang Dari Beberapa
Diberikan Dan Sumber Referensi
Mencari Sumber
Berkaitan Dengan
Referensi
Tugas dengan
Menggunakan Buku
Siswa Dan Media mandiri.
Internet
c. Membimbing  Guru Mendorong  Siswa Menuliskan
Penyelidikan siswa Untuk Hasil Eksplorasi Di
Mandiri Dan Mengumpulkan Buku Catatan Mandiri
Kelompok Informasi Yang Sesuai Dan Lembar Diskusi
Yaitu Langkah- Kelompok Berdasarkan
Langkah Instalasi Hasil Referensi Yang
Adobe Premier, Telah Ditemukan
Memulai Adobe secara jujur.
Premier Pro, Membuat
Project Baru Dan
Mengatur Setting
Dasar.
d. Mengembangkan  Guru Membimbing  Siswa Melakukan
dan menyajikan siswa Dalam Kegiatan Praktikum
hasil karya Kegiatan Praktikum Berdasarkan
Berdasarkan Tugas Bimbingan Guru
Yang Diberikan. dengan tertib.
 Guru Membantu siswa  Siswa Memecahkan
Memecahkan Masalah Masalah Yang Ditemui
Ketika Melakukan Ketika Praktikum
Praktikum Yaitu Berdasarkan Saran Dan
Instalasi Adobe Bimbingan Guru secara
Premier, Memulai santun.
Adobe Premier,  Siswa Menyiapkan
Membuat Project Baru Presentasi Hasil
Dan Mengatur Setting Diskusi Kelompok Dan
Dasar Praktikum Untuk
 Guru Membimbing Ditampilkan Sebagai
Peserta Didik Untuk Bahan Diskusi Antar
Merencanakan Kelompok secara
Presentasi bertanggung jawab.
Berdasarkan Diskusi
Kelompok Dan
Praktikum Yang Telah
Dilakukan.
e. Menganalisis dan  Guru telah melakukan  Siswa mengeksplorasi
menguji proses dan penilaian selama hasil tugas project yang
hasil pemecahan monitoring dilakukan telah diberikan guru.
masalah dengan mengacu
kepada rubrik  Siswa menyajikan hasil

penilaian. tugas project dengan
penuh percaya diri.
3 Penutup 20 menit
a. Refleksi  Guru memberikan  Siswa menanyakan 10 menit
kesempatan pada siswa materi yang belum
untuk menanyakan dipahami dengan sikap
materi yang belum santun.
dipahami.
b. Penguatan  Guru mengajak siswa  Salah satu Siswa 5 menit
Kembali bersama-sama membuat kesimpulan
menyimpulkan materi tentang materi
hari ini dengan sikap pembelajaran hari ini
kritis. dengan seksama.
 Guru menarik  Siswa mengamati dan

kesimpulan dari materi mendengarkan
yang telah diberikan kesimpulan yang
dengan santun. disampaikan oleh guru.
c. Program Tindak  Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan 3 Menit
Lanjut kepada siswa untuk dengan baik dan
belajar materi mencatat materi untuk
pertemuan selanjutnya pertemuan selanjutnya
untuk kegiatan dan mencatat dengan
praktikum di tanggung jawab.
laboratorium komputer
dan mengerjakan tugas
yang akan disampaikan
dalam edmodo dengan
santun.
 Garu menyampaikan
untuk siswa yang nilai
dibawah KKM untuk
melaksanakan
remedial.
d. Berdoa dan Salam  Guru mengakhiri  Siswa mendengarkan 2 Menit
Penutup pembelajaran dengan motivasi yang diberikan
memberikan motivasi guru dengan baik dan
belajar dan berdoa disiplin.
semoga apa yang  Siswa menjawab salam
didapatkan hari ini dari guru dan salim
bermanfaat. dengan tertib, sopan dan
 Guru mengucapkan santun.
salam dengan sopan
dan santun.

Menggunakan model pembelajaran project based learning
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
No. Tahapan
Waktu
Guru Siswa
a. Salam Pembuka  Guru menyampaikan  Siswa menaruh tas 5 menit
dan Doa kepada siswa agar tas ditempat yang
ditaruh ditempatnya disediakan dalam
agar tidak laboratorium dengan
mengganggu ketika rapid an tertib.
praktikum dengan  Siswa menjawab salam
tegas. secara serentak dengan
 Guru membuka santun.
pembelajaran dengan  Ketua kelas memimpin
salam secara santun. berdoa secara khusyu’
 Guru secara santun sebelum memulai
meminta ketua kelas kegiatan pembelajaran.
untuk memimpin doa  Ketua kelas
secara khusyu’ mempersilahkan semua
sebelum memulai siswa untuk berdiri dan
kegiatan memimpin
pembelajaran. menyanyikan lagu
 Untuk memupuk rasa Indonesia raya dengan
nasionalisme ketua disiplin.
diminta untuk  Siswa mendengarkan
memimpin guru dengan baik dan
menyanyikan lagu tertib.
Indonesia raya.
 Guru membuka
pembelajaran dengan
bangsa Indonesia
dengan tegas.

dan tertib.
yang sakit. pertanyaan dan
 Guru menanyakan kompak meneriakkan
kabar kepada siswa yel-yel dari guru

yang menjadi  Siswa mendengarkan
kebudayaan dikelas. dengan baik dan
 Guru menjelaskan menjawab pertanyaan
keterkaitan materi yang diberikan guru
yang akan diajarkan dengan santun.
dengan kondisi riil
sekitar dan
berinteraksi dengan
siswa.
power point dengan
tegas dan santun.
a. Penentuan  Guru mengemukakan  Siswa memperhatikan
Pertanyaan pertanyaan mendasar dengan penuh
Mendasar tentang tugas kelompok konsentrasi.
pertemuan sebelumnya  Siswa menjawab
dengan santun. pertanyaan yang
 Guru diberikan guru dengan
mendemontasikan santun.
langkah melakukan  Siswa memperhatikan
cutting dan pemberian dengan seksama materi
title pada video dengan melakukkan cutting dan
yakin dan percaya diri. pemberian title pada
 Guru mempersilahkan video dengan yakin dan
siswa untuk bertanya percaya diri.
terkait materi yang  Siswa bertanya terkait
disampaikan. materi cutting dan
pemberian title pada
video dengan santun.
b. Mendesain  Berdasarkan kelompok  Siswa mendengarkan
Perencanaan sebelumnya, guru instruksi guru dengan
Proyek meminta siswa baik.
membuat project secara  Siswa duduk
individual memberi berdasarkan
title pada lagu kelompoknya dan mulai
kebangsaan dan mengerjakan project
dikerjakan dengan secara individual dengan
bertanggung jawab. tertib.

 Guru memfasilitasi
setiap siswa untuk
membuat satu project
berdasarkan pilihan dan
diselesaikan dengan
tepat waktu.
c. Membimbing  Guru menanyakan  Siswa mengajukan
penyelidikan kepada siswa tentang pertanyaan terkait tugas
masalah apa yang telah dan project yang dipilih
belum dipahami dari dengan santun.
tugas project yang  Siswa melakukan diskusi
dipilih. dan menganalisis tugas
 Guru mendorong siswa dengan penuh
untuk berdiskusi konsentrasi.
menganalisis tugas  Siswa aktif membuka
project berdasarkan referensi yang
referensi yang dimiliki. dibutuhkan untuk
Misalkan: materi yang menyelesaikan tugas
telah di upload pada dengan tanggung jawab.
edmodo.
d. Mengembangkan  Guru membantu siswa  Siswa menyelesaikan
dan menyajikan dalam menyiapkan tugas projectnya dan
hasil presentasi dari hasil berani
project yang dibuat mempresentasikannya
dengan tegas. dengan percaya diri.
menguji proses penilaian selama hasil tugas project yang
dan hasil monitoring dilakukan telah diberikan guru.
pemecahan dengan mengacu  Siswa menyajikan hasil
masalah kepada rubrik tugas project dengan
penilaian. penuh percaya diri.
3 Penutup 20 menit
dipahami.
c. Program tindak  Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan 3 Menit
lanjut kepada siswa untuk dengan baik dan
pertemuan selanjutnya pertemuan selanjutnya.
untuk kegiatan
praktikum di
laboratoium komputer
dalam edmodo.
 Guru menyampaikan
program remidi untuk
siswa yang tidak tuntas
nilainya.
d. Berdoa dan Salam  Guru mengakhiri  Siswa mendengarkan 2 menit
salam dengan sopan
dan santun.

Deskripsi Kegiatan
Alokasi
No. Tahapan
Waktu
Guru Siswa
a. Salam Pembuka  Guru menyampaikan  Siswa menaruh tas 5 menit
dan Doa kepada siswa agar tas ditempat yang
ditaruh ditempatnya disediakan dalam
agar tidak laboratorium dengan
mengganggu ketika rapid an tertib.
praktikum dengan  Siswa menjawab salam
tegas. secara serentak dengan
 Guru membuka santun.
pembelajaran dengan  Ketua kelas memimpin
salam secara santun. berdoa secara khusyu’
 Guru secara santun sebelum memulai
meminta ketua kelas kegiatan pembelajaran.
untuk memimpin doa  Ketua kelas
secara khusyu’ mempersilahkan semua
sebelum memulai siswa untuk berdiri dan
kegiatan memimpin
pembelajaran. menyanyikan lagu
 Untuk memupuk rasa Indonesia raya dengan
nasionalisme ketua disiplin.
diminta untuk  Siswa mendengarkan
memimpin guru dengan baik dan
menyanyikan lagu tertib.
Indonesia raya.
 Guru membuka
pembelajaran dengan
bangsa Indonesia
dengan tegas.

dan tertib.
yang sakit. pertanyaan dan
 Guru menanyakan kompak meneriakkan
kabar kepada siswa yel-yel dari guru
yang menjadi  Siswa mendengarkan
kebudayaan dikelas. dengan baik dan
 Guru menjelaskan menjawab pertanyaan
keterkaitan materi yang diberikan guru
yang akan diajarkan dengan santun.
dengan kondisi riil
sekitar dan
berinteraksi dengan
siswa.
power point dengan
tegas dan santun.
a. Penentuan  Guru mengemukakan Mengamati
Pertanyaan pertanyaan mendasar  Siswa memperhatikan
Mendasar tentang tugas project dengan penuh
individu sebelumnya konsentrasi.
dengan santun.  Siswa menjawab
 Guru meminta salah pertanyaan yang
satu siswa untuk diberikan guru dengan
mempresentasikan santun.
karya yang dibuat  Salah satu siswa dengan
dengan santun. percaya diri maju dan
 Guru mempresentasikan hasil
mendemontrasikan karya dengan yakin.
terkait rendering  Siswa memperhatikan
dengan jelas dan tegas. dengan seksama materi
 Guru mempersilahkan rendering dengan yakin
siswa untuk bertanya dan percaya diri.
terkait materi yang  Siswa bertanya terkait
disampaikan. materi rendering dengan
santun.
b. Mendesain  Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan
Perencanaan setiap siswa harus instruksi guru dengan
Proyek membuat sebuah baik.
project akhir yaitu  Siswa menentukan ide
membuat video klip pokok terkait tugas dan
berdasarkan teori yang meminta pendapat guru
sudah didapatkan. bila diperlukan dengan
 Guru memfasilitasi bertanggung jawab dan
setiap siswa untuk santun.

menentukan ide pokok
terkait tugas dengan
bijak.
c. Membimbing  Guru menanyakan  Siswa mengajukan
penyelidikan kepada siswa tentang pertanyaan terkait tugas
masalah kesulitan yang di alami project yang dipilih
siswa terkait tugas dengan santun.
project yang dipilih.  Siswa berpikir kritis dan
 Guru mendorong siswa inovatif untuk
untuk aktif, kritis, dan penyelesaian tugas
berinovasi terkait tugas project dengan penuh
project yang harus tanggung jawab.
diselesaikan dengan  Siswa aktif membuka
tegas. referensi yang
dibutuhkan untuk
menyelesaikan tugas
dengan tanggung jawab.
d. Mengembangkan  Guru membantu siswa  Siswa menyelesaikan
dan menyajikan dalam menyiapkan tugas projectnya dan
hasil presentasi dari hasil berani
project yang dibuat mempresentasikannya
dengan santun. dengan percaya diri.
menguji proses penilaian selama hasil tugas project yang
dan hasil monitoring dilakukan telah diberikan guru.
pemecahan dengan mengacu  Siswa menyajikan hasil
masalah kepada rubrik tugas project dengan
penilaian. penuh percaya diri.
3 Penutup 20 menit
dipahami.
c. Program tindak  Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan 3 Menit
lanjut kepada siswa untuk dengan baik dan
pertemuan selanjutnya pertemuan selanjutnya.
untuk kegiatan
praktikum di
laboratoium komputer
dalam edmodo.
 Guru menyampaikan
program remidi untuk
siswa yang tidak tuntas
nilainya.
d. Berdoa dan Salam  Guru mengakhiri  Siswa mendengarkan 2 menit
salam dengan sopan
dan santun.
G. MEDIA, ALAT / BAHAN dan SUMBER BELAJAR

1. Media : Slide Power Point, Modul Bahan Ajar, Internet.
2. Alat / bahan : Laptop / PC, Software adobe premiere, LCD Projector.
3. Sumber Belajar :
Purnomo, Wahyu Ir. MT. 2017. Modul Pembinaan Karir Pengolahan Audio dan Video.
Jakarta: Kemendikbud, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sabjan, Badio. S. S.Pd. 2013. Keteknikan Videografi: Membuat Film Pendek dan Video
Iklan. Jakarta: Kemendikbud, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Rahayu, Nanik. Sri. MT. 2017. Modul Pembinaan Karir Kelompok Kompetensi F.
Siswati. MT. 2016. Modul Program Keahlian Ganda Paket Keahlian Multimedia.
Internet:
Aminudin ilham, 2018 https://tutorialkomputeri.blogspot.co.id/2015/08/mengetahui-

langkah-langkah-editing-di.html diakses tanggal 12 oktober 2018 pukul. 14.25
Tarnotil, 2018 http://sutarno25ngawi.blogspot.co.id/2013/03/tutorial-pemula-untuk

adobe-premiere-pro.html diakses tanggal 12 oktober 2018 pukul. 14.32
H. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Diskusi, dan Penilaian Hasil
Portofolio.
2. Tabel Penilaian Kompetensi : Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan
Teknik Waktu Penilaian

No Aspek yang dinilai
Penilaian
1. Sikap
Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
Rubrik Selama
tanggung jawab, peduli, santun, responsif
Pengamatan pembelajaran
dan proaktif selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
2. Pengetahuan
 menjelaskan pengertian video
 menjelaskan standard broadcast
video Penyelesaian tes
Tes tulis tulis
 menjelaskan langkah instalasi
adobe premiere
 menjelaskan menu/fitur adobe
premier
3. Keterampilan:
Ketepatan dan kecepatan dalam Selama proses
Rubrik
menyelesaikan tugas baik individu pembelajaran /
Pengamatan
maupun berkelompok. praktikum
Mengetahui, Sukaraja, 20 Juli 2022

Kepala SMK PUTRA PAKUAN Guru Mata Pelajaran,
Aditiya Agungdiningrat, S.Kom.,Gr., M.Si. Miko Irianto, S.Kom
Lampiran I: Materi Pembelajaran

Lampiran II: Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
3.10 Menerapkan 3.10.1 Siswa mampu 3.10.1 Siswa mampu Tes tertulis1. Jelaskan pengertian
penyuntingan video menjelaskan pengertian menjelaskan pengertian video?
dengan menggunakan video dengan benar. video dengan benar. 2. jelaskan standart
perangkat lunak 3.10.2 Siswa mampu 3.10.2 Siswa mampu broadcast video?
pengolah video menjelaskan standard menjelaskan standard 3. jelaskan langkah
broadcast video dengan broadcast video dengan instalasi adobe premiere?
benar. benar. 4. jealskan menu/fitur
3.10.3 Siswa mampu 3.10.3 Siswa mampu yang ada pada adobe
menjelaskan menu/fitur menjelaskan langkah premiere?
adobe premier dengan instalasi adobe premiere 5. jelaskan tentang title
lengkap dan benar. dengan urutan yang dan render pada adobe
benar. premiere?
3.10.4 Siswa mampu
menjelaskan menu/fitur
adobe premier dengan
lengkap dan benar.
Kunci Jawaban soal :

1. Pengertian Video
Video/Film adalah rangkaian banyak Frame gambar yang diputar dengan cepat. Masing-masing Frame
merupakan rekaman dari tahapan -tahapan dari suatu gerakan. Semakin cepat perputarannya semakin
halus gerakannya, walaupun sebenarnya terdapat jeda antara frame namun kita sebagai manusia tidak bisa
menangkap jeda tersebut.
2. Standar Broadcast Video
Standard Ragion Frame per second (FPS)
Secam Prancis, Timur tengan dan Afrika 25 fps
PAL Indonesia, China, Australia, Uni Eropa 25 fps
NTSC Amerika,Jepang, Kanada, Mexico, dan Korea 29,97 fps
3. Langkah Instalasi Adobe Premiere

langkah instalasi adobe premiere adalah sebagai berikut:
a) Matikan koneksi internet & antivirus-nya.
b) Extract file yang telah anda download, kemudian jalankan file yang bernama “PremierPro_Installer”,
lalu pilih “Next”, maka akan melakukan proses pengextrakkan ulang.
c) Tunggulah sampai selesai.
d) Jika sudah selesai, maka anda akan diarahkan ke proses instalasi.

e) Jika muncul untuk memasukan Serial Number, buka folder “Serial Number”, lalu Copy-lan Serial
Number yang telah disediakan.
f) Pastekan Serial Number-nya pada Instalasi Adobe Premiere Pro CS4. Lalu pilih “Next”.
g) Pilih “Accept”, lalu klik “Install”
h) Tunggulah sampai proses instalasi Selesai.
4. Menu dan interface pada adobe premiere

Bagian-bagian area kerja Adobe Premiere Pro CS4 terdiri dari 3 bagian utama, yaitu :
a. Project window adalah tempat dimana Anda menyimpan klip/footage(sebutan bagi file yang
digunakan dalam digital video production) yang berupa file image,audio,title dan video yang akan
digunakan dalam proses editing.
b. Monitor window
Monitor window terdiri dari Source Monitor Window dan Sequence Monitor Window, di sebelah
kiri merupakan Source Monitor Window, sedangkan sebelah kanan merupakan Sequence Monitor
Window
c. Timeline window
Timeline Window adalah tempat untuk menyusun dan menempatkan klip/footage untuk kemudian
diedit.Dinamakan timeline karena bekerja berdasarkan waktu (secara horisontal). Sedangkan secara
vertical Timeline dibagi dalam “track”, yang terdiri dari track Vdieo dan Audio
d. Tools window
Tools window berisikan tombol Selection Tool, Track Selection Tool, Ripple Edit Tools, Rooling
Edit Tool, Rate Scracth Tool, Razor Tool, Slip Tool, Slide Tool, Pen Tool, Hand Tool, Zoom Tool
yang nantinya banyak digunakan dalam proses editing video.
5. Pengertian title dan render

Title adalah tulisan ataupun judul berupa susunan teks dalam video.Title ini dapat digunakan untuk
judul, penjelasan, caption ataupun informasi lainnya.
Ekspor atau render adalah merupakan tahap akhir dari proyek untuk menjadikan beberapa clip video
menjadi satu format video yang siap disajikan / diputar.

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Soal No. 1
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian video dengan tepat dan benar.
Skor 10 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian video agak lengkap
Skor 5 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian video tidak lengkap
Skor 0 Tidak ada upaya menguraikan sama sekali
Soal No. 2
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjelaskan standard broadcast video secara dengan benar dan lengkap
Skor 10 Jika peserta didik mampu menjelaskan standard broadcast video secara dengan benar dan agak
lengkap
Skor 5 Jika peserta didik mampu menjelaskan standard broadcast video secara dengan benar dan tidak
lengkap
Soal No. 3
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjelaskan langkah instalasi adobe premiere secara lengkap
Skor 10 Jika peserta didik mampu menjelaskan langkah instalasi adobe premiere agak lengkap
Skor 5 Jika peserta didik mampu menjelaskan langkah instalasi adobe premiere tidak lengkap
Soal No. 4
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjelaskan menu / interface yang ada pada adobe premiere secara
lengkap
Skor 10 Jika peserta didik mampu menjelaskan menu / interface yang ada pada adobe premiere agak lengkap
Skor 5 Jika peserta didik mampu menjelaskan menu / interface yang ada pada adobe premiere tidak lengkap
Soal No. 5
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian title dan render secara lengkap
Skor 10 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian title dan render agak lengkap
Skor 5 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian title dan render tidak lengkap

c. Rubrik penilaian pengetahuan (bentuk soal uraian)
Nilai Siswa
Nilai
No. Nama
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Akhir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

2. Penilaian Ranah Sikap
a. Instrumen Penilaian Sikap
Deskripsi
Kriteria
sikap Skor
Mengerjakan tugas dengan jujur meskipun tanpa diawasi 5
Mengerjakan tugas dengan jujur dengan diawasi 4
Jujur Mengerjakan tugas dengan tidak jujur meskipun tanpa diawasi 3
Mengerjakan tugas dengan tidak jujur dengan diawasi 2
Tidak mengerjakan tugas dengan tidak diawasi ataupun diawasi 1
Siap mengikuti proses pembelajaran sebelum waktu pembelajaran
5
dimulai
Siap mengikuti proses pembelajaran tepat pada saat waktu
4
pembelajaran dimulai
Disiplin
Siap mengikuti proses pembelajaran sesudah waktu pembelajaran
3
dimulai
Tidak siap mengikuti proses pembelajaran 2
Tidak mengikuti proses pembelajaran 1
Mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan kesepakatan yang
5
disetujui bersama dengan hasil tepat serta waktu yang tepat
4
disetujui bersama dengan hasil tepat tetapi waktu tidak tepat
Tanggung Mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan kesepakatan yang
3
Jawab disetujui bersama dengan hasil tidak tepat tetapi waktu tepat
2
disetujui bersama dengan hasil tidak tepat serta waktu tidak tepat
Tidak mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan kesepakatan
1
yang disetujui bersama
Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan sikap
toleransi, gotong royong dan damai terhadap anggota kelompok 5
lainnya
Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan sikap
4
gotong royong dan damai terhadap anggota kelompok lainnya
Peduli Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan sikap
3
toleransi dan damai terhadap anggota kelompok lainnya
Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan damai
2
terhadap anggota kelompok lainnya
Tidak mengerjakan tugas kelompok yang diberikan tanpa dengan
sikap toleransi, gotong royong dan damai terhadap anggota 1
kelompok lainnya
Santun Dapat bersikap santun terhadap guru dan teman sebaya pada saat
mengomunikasikan hasil diskusi atau mengutarakan pendapat serta 5
pertanyaan
Dapat bersikap santun terhadap guru dan teman sebaya pada saat
4
mengomunikasikan hasil diskusi atau mengutarakan pendapat
3
mengutarakan pendapat serta pertanyaan
2
mengomunikasikan hasil diskusi
Tidak dapat bersikap santun terhadap guru dan teman sebaya pada 1
saat mengomunikasikan hasil diskusi atau mengutarakan pendapat

serta pertanyaan
Dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan secara

individu dan kelompok dengan baik serta proaktif dalam
5
mengerjakan tugas latihan secara individu dan kelompok dengan
semangat
Dapat proaktif dalam mengerjakan tugas latihan secara individu dan
4
kelompok dengan semangat
Dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan secara
Responsif 3
individu dan kelompok
dan proaktif Dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan secara
individu dan kelompok dengan baik serta proaktif dalam
2
mengerjakan tugas latihan secara individu dan kelompok tetapi
tidak semangat
Tidak dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan
secara individu dan kelompok dengan baik serta proaktif dalam
1
mengerjakan tugas latihan secara individu dan kelompok dengan
semangat
b. Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai
dan proaktif
Jumlah
Tanggung
Responsif
Disiplin
No. Nama Santun

Peduli
jawab
Jujur
Skor
1
2
3
4
5
Skor maksimal = 30
Nilai Sikap = Skor yang Diperoleh x 100
Skor Maksimal

3. Penilaian Ranah Keterampilan
a. Instrumen Penilaian Keterampilan
Mata Pelajaran : Teknik Pengolahan Audio dan Video

KD 4.10 : Menyunting video dengan menggunakan perangkat
lunak video
Judul Praktikum : Instalasi Adobe Premier Pro CS4, Project baru
Adobe Premier Pro CS4.
Alokasi Waktu : 60 Menit
Nama Siswa : ______________________
Kelas : ...................... /.....................
No Instrumen Praktek Bobot Skor

1 Menyiapkan perangkat komputer atau laptop yang diperlukan
sesuai dengan spesifikasi yang dibutuhkan Adobe Premier Pro 20
Cs4
2 Melakukan instalasi Adobe Premier Pro Cs4 30
3 Memulai Adobe Premier Pro Cs4 10
4. Membuat Project Baru di Adobe Premier Pro Cs 4 20
5. Melakukan setting dasar di Adobe Premier Pro Cs 4 20
TOTAL SKOR 100

b. Instrumen Penilaian Ketrampilan
No. Rincian Tugas Praktek Skor Kriteria Penilaian
1 Menyiapkan perangkat komputer 20 Menyiapkan perangkat komputer sesuai SOP
atau laptop yang diperlukan sesuai dan lengkap
dengan spesifikasi yang dibutuhkan 10 Menyiapkan perangkat komputer tidak sesuai
Adobe Premier Pro Cs4 SOP tetapi kurang lengkap
5 Menyiapkan perangkat komputer tidak sesuai
SOP
0 Tidak Mengerjakan
2 Melakukan instalasi Adobe Premier 30 Melakukan instalasi sesuai SOP dan sikap
Pro Cs4 kerja yang baik.
20 Melakukan instalasi sesuai SOP dan sikap
kerja kurang baik.
10 Melakukan instalasi sesuai SOP dan sikap
kerja tidak baik.
0 Tidak mengerjakan.
3. Memulai Adobe Premier Pro Cs4 10 Memulai penggunaan adobe premier sesuai
SOP dan sikap kerja yang baik.
5 Memulai penggunaan adobe premier sesuai
SOP dan sikap kerja kurang baik.
0 Memulai penggunaan adobe premier tidak
sesuai SOP.
4 Membuat Project Baru di Adobe 20 Membuat project baru sesuai SOP dan benar
Premier Pro Cs4 10 Membuat project baru sesuai SOP tetapi
masih terdapat kesalahan
5 Membuat project baru tidak sesuai SOP
0 Tidak Mengerjakan
5 Mengatur Setting Dasar di Adobe 20 Mengatur setting dasar sesuai SOP dan benar
Premier Pro Cs4 10 Mengatur setting dasar sesuai SOP tetapi
masih terjadi kesalahan
5 Mengatur setting dasar tidak sesuai SOP
0 Tidak Mengerjakan
Kriteria Penskoran : D = Kurang, C = Cukup, B = Baik, A = Amat Baik
c. Rubrik Penilaian Keterampilan
Nilai
Nama Siswa/ Indikator Tugas Praktek Ket
No Akhir
Kelompok
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5
N
SKOR DIPEROLEH
Nilai= X 100
SKOR TOTAL
Kriteria Penilaian :
BS (Baik Sekali) : Apabila Memperoleh Nilai Akhir 100 - 85
B (Baik) : Apabila Memperoleh Nilai Akhir 84 - 75
C (Cukup) : Apabila Memperoleh Nilai Akhir 74 - 60
K (Kurang) : Apabila Memperoleh Nilai Akhir 55 - 0

INSTRUMEN OBSERVASI SIKAP

Mata Pelajaran :
Komp. Keahlian :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Alokasi Waktu :
Sikap
Religius Sosial
Berdoa
N Sebelum/ses Sopan/
Nama Siswa Toleransi Disiplin Kerjasama Kerapihan
o udah Santun
belajar
K S K K K K
SB B SB B KB B SB B SB B SB B
B B B B B B
Keterangan
KB = Kurang Baik
B = Baik
SB = Sangat Baik
Sukaraja, ..............................
Guru Mapel
.....................................

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
A. KISI KISI SOAL
KISI-KISI TES
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun pelajaran :
Paket Keahlian :
Mata Pelajaran :
Penilaian : Penilaian Harian I
No Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
Kd 3.1 Memahami  Memahami tentang  Siswa dapat
sikap dan wirausaha dan mendefinisikan
kewirausahaan 1 Esaay
perilaku wirausah dengan
wirausahawan kata kata sendiri
 Siswa dapat
mendefinisikan
kewirausahaan 2 Essay
Sesuai pendapat
winston churchiil
 Mengidentifikasi
sikap dan perilaku
wirausaha
 Memahami
karakteristik
wirausaha
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
perilaku wirausaha
Kd 3.2
Kd 3.3
Kd 3.4
Kd 3.5
Kd 3.6

B. SOAL
SOAL ULANGAN HARIAN

Kelas/Semester :
Tahun pelajaran :
Paket Keahlian :
Mata Pelajaran :
Penilaian : Penilaian Harian I
Jawablah Pertanyaan ini dengan benar!
1. Tulislah definisi wirausah menutut pendapat kamu sendiri!

2. Tuliskan definisi kewirausahaan sesuai pendapat winston churchiil!
3. ......

C. KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK NILAI
No Kunci Skor Rubrik Nilai

Soal
Soal Jawaban Maks (Skor perolehan Siswa)
Tulislah definisi wirausah ................ Skor 40 = siswa menjawab dengan benar
1 menutut pendapat kamu .................. 40 Skor 30 = siswa menjawab kurang benar
sendiri! Skor 0- 20 = siswa menjawab SALAH
Tuliskan definisi .................. Skor 40 - 50 = siswa menjawab dengan benar
2 kewirausahaan sesuai 50 Skor 30 - 39= siswa menjawab kurang benar
pendapat winston churchiil! Skor 0- 29 = siswa menjawab SALAH
Skor Mkas 90
Nilai Akhir siswa = ( Skor perolehan siswa / skor maks) x 100

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(TUGAS MAKALAH)
A. TUGAS
1. Buatlah kelompok untuk mendiskusikan materi
2. Buatlah makalah tentang sikap dan perilaku wirausahawan
3. Presentasikan di depan kelas, makalah yang sudah dibuat
4. Serahkan laporan kepada guru tepat waktu setelah dipresentasikan
B. RUBRIK PENSKORAN PENUGASAN
Komponen Indikator/ Skor

Penilaian Kriteria Unjuk
Kesesuaian Isi Sesuai Kerja
70-100
Makalah dengan Kurang sesuai
tugas 40 - 69
Tidak sesuai
0 - 39
Kelengkapan Lengkap 70-100

pembahasan materi Kurang lengkap 40 - 69
Tidak Lengkap 0 - 39

Disimpulkan dengan tepat
Kesimpulan 70-100
Kurang tepat
40 - 69
Tidak tepat 0 - 39
Tampilan Menarik, rapih 70-100

laporan Kurang Menarik, rapih 40 - 69
Tidak Menarik, rapih
0 - 39
Skor Makas: 40
Nilai Akhir = (Nilai perolehan/ Nilai Mkas ) x 1000

CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(UNJUK KERJA)
Tugas Praktik :
1. Gambarlah .....
Rubrik Penskoran Kinerja
Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom Skor

Skor
No Komponen/Sub Komponen 1 2 3
1 Persiapan (skor maksimal 6)
Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapih √
Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapih √
2 Proses Kerja (skor maksimal 2)
Prosedur penetapan garis dan warna pada ruang √
3 Hasil (skor maksimal 3)
Skor
No Komponen/Sub Komponen 1 2 3
Hasil Penetapan garis dan warna pada ruang √
4 Sikap Kerja (skor maksimal 3)
Sikap kerja saat melakukan penetapan garis dan warna √
5 Waktu (skor maksimal 3)
Ketepatan waktu kerja √
Penilaian Proses
Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu Total

Skor Perolehan 6 2 3 2 1
Skor Maksimal 6 2 3 3 3
Bobot 10 20 40 20 10 100
Total 10 20 40 13,3 3,3 86,6
Keterangan
- Bobot total wajib 100

Skor Perolehan
- Cara Perhitungan Nilai = x 100
Skor Maksimal
Pedoman Penskoran Proses
67
Komponen/sub
No Komponen Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor
I Persiapan
Hadir tepat waktu, Hadir tepat waktu, berseragam 3
berseragam lengkap lengkap dan rapih
dan rapih Hadir tepat waktu, berseragam lengkap 2
Hadir tidak tepat waktu, berseragam tidak lengkap 1
Alat dipersiapkan Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapih 3

dengan lengkap dan rapih Alat dipersiapkan dengan lengkap 2
Alat dipersiapkan tidak lengkap 1
II Proses Kerja
Prosedur penetapan garis dan Menunjukkan prosedur penetapan garis dan warna yang tepat 2
warna pada ruang
Menunjukkan prosedur yang kurang tepat 1

III Hasil
Penetapan garis dan warna Penetapan garis dan warna pada ruang yang tepat dan benar 3
pada ruang
Penetapan garis dan warna pada ruang tidak tepat 2
Penetapan garis dan warna pada ruang yang tidak tepat dan benar 1
Komponen/sub
No Komponen Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor
IV Sikap Kerja
Sikap kerja saat Tertib dan rapi saat mempersiapkan, melakukan 3
melakukan perhitungan tariff perhitungan, dan melaporkan
Tertib saat mempersiapkan, melakukan perhitungan, 2
dan melaporkan namun kurang rapi
Kurang tertib dan rapi saat mempersiapkan, 1
melakukan perhitungan, dan melaporkan
V Waktu
Ketepatan waktu kerja Kurang dari 5 menit 3
5 - 10 menit 2
lebih dari 10 menit 1
68
MATERI PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran :
Komp. Keahlian :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Alokasi Waktu :
Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.1 Memahami sikap dan perilaku wirausahawan
2. KD pada KI keterampilan
4.1 Mempresentasikan sikap dan perilaku wirausahawan
Materi Pembelajaran
 Memahami tentang wirausaha dan kewirausahaan
 Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausaha
 Memahami karakteristik wirausaha
 Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan wirausaha
 Mengidentifikasi perilaku wirausaha
A. Uraian Materi
B. Latihan
Kerjakan soal latihan berikut setelah membaca materi di atas
C. Tugas
(Diskusi)
69

Buku Kerja 1: Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Buku Kerja 1: Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BUKU KERJA 1

KOMPETENSI LULUSAN SATUAN PENDIDIKAN

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan

Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

Mata pelajaran : Produktif Multimedia & TKJ

*digunakan bagi sekolah yang memiliki kompetensi keahlian yang

Nama Sekolah : SMK Putra Pakuan Bogor

Nama Sekolah :SMK PUTRA PAKUAN

Semester Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4 Minggu Alokasi

Genap 3.4 Menerapkan efek khusus pada 4.4.

@2017, SMK Putra Pakuan 8

Total 12 x 480x45 menit

Mengetahui Sukaraja, 15 Febuari 2022

Aditiya Agungdiningrat, S.Kom.,Gr., M.Si. Miko Irianto, S.Kom

@2017, SMK Putra Pakuan 9

Nama Sekolah : SMK Putra Pakuan Bogor Mata Pelajara :

@2017, SMK Putra Pakuan 11

Satuan Pendidikan : SMK PUTRA PAKUAN BOGOR

@2017, SMK Putra Pakuan 12

@2017, SMK Putra Pakuan 13

@2017, SMK Putra Pakuan 14

@2017, SMK Putra Pakuan 15

@2017, SMK Putra Pakuan 16

@2017, SMK Putra Pakuan 17

@2017, SMK Putra Pakuan 18

@2017, SMK Putra Pakuan 19

@2017, SMK Putra Pakuan 20

@2017, SMK Putra Pakuan 21

@2017, SMK Putra Pakuan 22

@2017, SMK Putra Pakuan 23

@2017, SMK Putra Pakuan 24

3.1 Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95

@2017, SMK Putra Pakuan 27

@2017, SMK Putra Pakuan 28

Satuan Pendidikan : SMK PUTRA PAKUAN BOGOR

@2017, SMK Putra Pakuan 29

@2017, SMK Putra Pakuan 30

@2017, SMK Putra Pakuan 31

@2017, SMK Putra Pakuan 32

@2017, SMK Putra Pakuan 33

@2017, SMK Putra Pakuan 34

@2017, SMK Putra Pakuan 35

@2017, SMK Putra Pakuan 36

b. Presensi  Guru melakukan  Siswa mengkonfirmasi 10 menit

@2017, SMK Putra Pakuan 39

 Guru menarik  Siswa mengamati dan

Pertemuan 2 (Praktikum, 6 x 45 Menit)

b. Presensi  Guru melakukan  Siswa mengkonfirmasi 10 menit

@2017, SMK Putra Pakuan 41

@2017, SMK Putra Pakuan 42

Pertemuan 3 (Praktikum, 6 x 45 Menit)

@2017, SMK Putra Pakuan 44

b. Presensi  Guru melakukan  Siswa mengkonfirmasi 10 menit

@2017, SMK Putra Pakuan 46

G. MEDIA, ALAT / BAHAN dan SUMBER BELAJAR

@2017, SMK Putra Pakuan 48

Aminudin ilham, 2018 https://tutorialkomputeri.blogspot.co.id/2015/08/mengetahui-

Tarnotil, 2018 http://sutarno25ngawi.blogspot.co.id/2013/03/tutorial-pemula-untuk

H. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

Teknik Waktu Penilaian

Mengetahui, Sukaraja, 20 Juli 2022