5ta hora – Cultura Digital – Seño Gisel

2do grado

Unidad didáctica: Algoritmo y programación.

Objetivos

 Reflexionar sobre el orden de los pasos de los algoritmos.

 Avanzar en la resolución autónoma de situaciones problemáticas mediante la creación de algoritmos simples.

Contenidos

Eje: Algoritmos y programación.

 Algoritmos y programación:
- Descomposición de tareas en tareas más simples.
- Identificación de eventos y acciones en contextos de reglas de juego y actividades cotidianas.
- Reconocimiento de diferentes tipos de datos (imágenes, números, palabras, entre otros)

Tiempo:

1 clase semanal.

Duración de la secuencia:

6 semanas.
 Secuencia didáctica: Instrucciones.

Contenido

Eje: Algoritmos y programación.

- Descomposición de tareas en tareas más simples.

2do A …………….. , 2do B ………………. 2do C…………… 2do D……………….

Propósito:

- Comprender el concepto de instrucción: qué es, dónde y cómo se encuentra, a través de situaciones
conocidas y cotidianas.

Actividad 1

 Realizamos con el cuerpo las instrucciones que nos da la seño.

 Luego de realizar las instrucciones dialogamos:

- ¿Hicieron todas las instrucciones de la misma manera?

- Cuando les dije “Saltar con un pie”, ¿cómo supieron cuál pie usar?
- ¿Y cuando se tuvieron que tocar la nariz? ¿Con qué dedo y con qué mano lo hicieron?
- Cuando tuvimos que aplaudir, ¿cuántos aplausos hicieron?
- Levantamos un brazo, pero ¿cuál?

 Escribimos en el cuaderno:

LAS INSTRUCCIONES SON ORDENES QUE NOS AYUDAN A HACER ALGO.

DEBEN SER COMPLETAS PARA NO CONFUNDIRSE.

 Nombramos las instrucciones realizadas en el primer momento y le agregamos información para que sea
completa.
 Ej: tocarse las orejas con el dedo índice de la mano derecha.

Contenido

Eje: Algoritmos y programación.

2do A …………….. , 2do B ………………. 2do C…………… 2do D……………….

Propósito:

 Introducir la noción de algoritmo.

 Escribir un algoritmo sencillo.

Oralidad:

Preguntamos a los estudiantes: ¿Se lavan los dientes? ¿Por qué es necesario lavarse los dientes? ¿Qué hacen cuando
se lavan los dientes?

 Actividad 1: Luego de preparar y comer una ensalada, el personaje Lita debe lavarse los dientes. Completa la
secuencia de acciones que debe realizar para que queden bien limpios.

 Puesta en común: dialogamos sobre la secuencia escrita por cada uno. Elaboramos una lista con los pasos
dictado por los estudiantes. (Ej:)
Oralidad: se explica a los estudiantes que lo que acabamos de hacer es un algoritmo para lavarse los dientes.
“Teniendo en cuenta lo que acaban de hacer, ¿qué les parece que es un algoritmo? Escribimos las respuestas que
dictan los estudiantes y entre todos construimos una para dejar plasmado en el cuaderno.

UN ALOGRITMO ES UNA LISTA DE PASOS ORDENADOS CON EL OBJETIVO DE

HACER ALGO.

 Cierre: Entre todos, reflexionamos sobre la presencia de algoritmos en nuestra vida diaria. Muchas veces se
siguen algoritmos para realizar alguna tarea. Motivamos a los estudiantes para que piensen distintos
ejemplos: cocinar siguiendo una receta, seguir las instrucciones para armar un juguete, etc

Contenido

Eje: Algoritmos y programación.

2do A …………….. , 2do B ………………. 2do C…………… 2do D……………….

Propósito:

 Mostrar que hay algoritmos en los que se puede cambiar el orden de algunas instrucciones y, aun así,
obtener el mismo resultado.
 Evidenciar que existen distintos algoritmos para resolver un mismo problema.

Oralidad: recordamos lo trabajado la clase anterior: ¿qué es un algoritmo? ¿para qué usamos algoritmos en la
cotidianeidad? Nombramos algunos ejemplos.

 Realiza el algoritmo sobre cómo preparar un vaso de leche chocolatada fría.

 - Enumera los pasos y realiza el dibujo en cada uno. Recuerda que debe estar bien completo.

BUSCAR UN VASO / TAZA

 Dialogamos sobre el orden de los pasos elegidos por los compañeros y reflexionamos: ¿es fundamental que
siempre coloquemos la leche o el cacao primero? ¿puede variar la cantidad de cacao que se le agrega?

 Cerramos la actividad repasando el concepto de algoritmo como secuencia de instrucciones para alcanzar un
objetivo. Remarcamos que, dado un problema, pueden existir distintos algoritmos que son adecuados para
resolverlo y que, a veces, se puede intercambiar el orden de los pasos y obtener el mismo resultado.

Contenido

Eje: Algoritmos y programación.

2do A …………….. , 2do B ………………. 2do C…………… 2do D……………….

Propósito:

Comprender que en un algoritmo tienen que estar todos los pasos necesarios si se quiere que sirva para resolver la
tarea para la cual fue concebido.
 Presentaremos tres algoritmos a los que les falta una instrucción, que los estudiantes deben completar
eligiendo una entre tres opciones disponibles. Comenzamos contándoles a los estudiantes que el zorro Toto
es muy organizado y suele escribir algoritmos para muchas de sus rutinas cotidianas. Sin embargo, en el
último tiempo anda un poco despistado y olvida anotar algunos pasos.

 Realizamos una puesta en común de cada uno de los algoritmos trabajados. Discutimos qué sucedería si no
se incluyera un paso en particular. “¿Qué pasaría si no incluyéramos ‘abrir la canilla’ en el algoritmo para
bañarnos?”. Si alguien lo siguiese, se enjabonaría en seco y no podría enjuagarse. “¿Y si no pusiese los
vasos?”. No podría beber durante la comida. “¿Y si no tostara el pan?”. Prepararía un pan con manteca y
mermelada en lugar de una tostada.

 Escribimos:

CUMPLIR CON TODOS LOS PASOS ES IMPORTANTE PARA LOGRAR EL RESULTADO ESPERADO.
Contenido

Eje: Algoritmos y programación.

2do A …………….. , 2do B ………………. 2do C…………… 2do D……………….

Propósito:

 Ejercitar la secuenciación.
 Reflexionar sobre el orden de los pasos de los algoritmos.

Oralidad: Comenzamos la actividad con preguntas que motiven la reflexión sobre la importancia del orden en los
pasos para hacer una tarea: “¿Se pondrían los zapatos antes de ponerse las medias? ¿Se darían un baño sin antes
sacarse la ropa?”. Remarcamos que hay muchas situaciones en las que el orden es importante.

 Actividad: completa con el orden correcto para crear el algoritmo adecuada para cada una.
  Cierre: Reflexionamos sobre la importancia del orden en las instrucciones de un algoritmo. Mientras que
algunas instrucciones pueden cambiar de lugar sin alterar el resultado, otras no pueden cambiar de orden
porque no se alcanzaría el objetivo buscado. Para reforzar esta actividad, podemos retomar los algoritmos de
actividades anteriores y analizar ejemplos de instrucciones que pueden y que no pueden cambiarse de
orden.

Contenido

Eje: Algoritmos y programación.

2do A …………….. , 2do B ………………. 2do C…………… 2do D……………….

Objetivos:

• Realizar una actividad siguiendo los pasos de un algoritmo.

• Mostrar que distintos algoritmos pueden alcanzar el mismo resultado.

Oralidad: Recuperamos la idea de algoritmo como secuencia de pasos a realizar para lograr un objetivo.

a. ¿A qué le llamamos ALGORITMO?

b. Nombramos algunos ejemplos.

 Presentamos la ficha.
 Reflexionamos:
¿Cómo quedaron pintados los dibujos?
¿Por qué quedaron iguales? ¿Es importante el orden de los pasos en este caso?

 Se invita a los estudiantes para realizar la actividad en el pizarrón y comprobar que no importa el orden.

 Cierre: Escribimos en la carpeta.

Pueden existir distintos algoritmos para obtener los mismos resultados, esto se debe a que, en ocasiones, la
misma tarea se puede realizar siguiendo diferentes estrategias.