Secuencia didáctica - Espacios geográficos – 4to grado

Objetivos

 Analizar la organización de los espacios geográficos teniendo en cuenta las formas de organización provincial.
 Buscar y analizar la información contenida en diversas fuentes.
 Comprender problemas territoriales a escala provincial.

Aprendizajes y contenidos

Eje: Las sociedades y los espacios geográficos.

Identificación del marco natural como oferta de recursos y de sus distintos modos de aprovechamiento y
conservación en la provincia.

Capacidades fundamentales

 Oralidad: Intervenir en situaciones comunicativas aportando ideas, opiniones y propuestas.

 Pensamiento crítico: Recurrir a fuentes de consulta para construir argumentos pertinentes.

Estrategias

 Lectura comprensiva de textos informativos.

 Toma de notas desde el visionado de videos informativos.

Evaluación:

 Corrección diaria del trabajo realizado en el aula atendiendo a las actividades de intercambios orales y
producciones escritas.
 Evaluaciones semanales escritas.

Tiempo didáctico:

 21 días.

Recursos:

 Mapa físico de Argentina y de la provincia de Córdoba.

 Textos informativos.
 Videos informativos.
Fecha:

Propósito: Identificar la diversidad de ambientes presentes en el territorio argentino.

 Observamos el mapa físico de Argentina del aula.

Dialogamos:

- ¿A qué lugares han ido de vacaciones? ¿Recuerdan cómo era el lugar en el que estuvieron?
- ¿Han ido a alguna otra provincia de Argentina? ¿Cómo era el lugar?

 Vemos un video sobre los ambientes de Argentina.

https://youtube.com/watch?v=mIa6OG7_Leo&feature=share

 Luego de ver el video:

¿Qué particularidad tiene nuestro país?

¿A qué le llamamos ambiente?

Comparamos lo observado en el video con los colores presentes en el mapa físico. ¿Qué relación crees que tiene?

 Leemos sobre la diversidad de ambientes en Argentina.

 Responde:
a. ¿Qué elementos determinan las características ambientales de un lugar?
b. ¿Qué características naturales presenta nuestro territorio?

 Puesta en común.
Fecha:

Propósito: Iniciar la comprensión de la relación entre escala cromática presente en el mapa de la provincia de
Córdoba con el relieve.

 En el mapa físico de la provincia de Córdoba:

Observa los colores que se presentan en el mapa y realiza una lectura de la escala que éste posee.

a. ¿Qué significan las distintas tonalidades de marrón y verde presentes en nuestro territorio?
b. ¿Con qué se relaciona la altura en metros presente en la escala que contiene el mapa?
c. ¿Qué piensas que indica el color blanco ubicado al noroeste de la provincia?

 Leemos la siguiente información:

  Dialogamos sobre lo leído.

Fecha:

Propósito: Identificar la variedad de relieves presentes en los territorios.

 Recuperamos oralmente lo trabajado sobre la escala cromática:

- ¿Por qué los mapas físicos presentan diferentes colores?
- ¿Qué significan los distintos colores?
- ¿Qué colores de la escala están presentes en nuestra provincia?

 Aprendemos sobre los relieves: leemos la información del texto informativo.

Responde:

a. ¿Qué es el relieve de un territorio?

b. Completamos entre todos la síntesis conceptual:
 RELIEVES Se le llama relieve
a ……………………..

…………………………..

MONTAÑAS MESETAS LLANURAS COSTAS

SIERRAS CORDILLERAS
ALTIPLANOS PLAYAS ACANTILADOS

QUEBRADAS VALLES
 Evaluación – RELIEVES.

Nombre: …………………………… Grado: ……………………………………….. Calificación: ……………………………

Indicador: Identifica las características naturales de nuestro país reconociendo los tipos de relieves posibles.

1. ¿Qué elementos debemos tener en cuenta cuando hablamos de las características de los ambientes? (1puntos)

2. ¿Qué características naturales tiene nuestro país? Marca con “x” la opción correcta. (1 punto)

a. Posee una gran variedad de paisajes.

b. Es un espacio extenso y con características similares en todo su territorio.

3. Completa con las palabras: sierras – cordilleras – playas – llanuras – valles – acantilados. (6 puntos - 0,75 puntos c/u)

a. El conjunto o encadenamiento de montañas se llama ………………

b. Cuando las montañas son más bajas se les llama …………………..
c. Entre las montañas se encuentran zonas más bajas llamadas …………………………
d. Se le llama …………………. a los relieves planos que son bajos.
e. Las costas (espacio entre la tierra y el comienzo del agua) que parecen paredones se llaman
…………………….. y las bajas y planas …………………

4. Completa con los nombres en la representación gráfica. (2 puntos)

LLANURA – SIERRA – CORDILLERA –

PLAYA – ACANTILADO - MONTAÑA

Al finalizar:

La evaluación te resultó ……………………….

¿Estudiaste en casa para repasar? ………………………….

¿Hubo alguna pregunta que no comprendiste? ………. ¿Cuál? ………………….

Fecha:

Propósito: Identificar la clasificación de relieves trabajada en la provincia de Córdoba.

1. Realizamos una lectura del texto informativo:

2. En tu mapa físico- político de Córdoba coloca los nombres a las sierras de

nuestra provincia y los cerros más importantes: Cerro Colorado, Cerro
Champaquí y Cerro La Buena Yerba.

3. De acuerdo a los colores presentes en el mapa, ¿qué otros relieves se encuentran en Córdoba? (Observamos
la escala cromática)
 Puesta en común.
 EVALUACIÓN – RELIEVES DE CÓRDOBA

Indicador: Reconoce los nombres de los relieves de la provincia de Córdoba.

Nombre: …………………………… Grado: ……………………………………….. Calificación: ……………………………

1. En el mapa físico de la provincia de Córdoba indica las sierras y valles colocando los números que se indica:
(0,70 puntos c/u)

a. Sierra Comechingones. (1)

b. Sierra Grande. (2)
c. Sierra Chica. (3)
d. Sierra de Pocho. (4)
e. Valle de Traslasierra. (5)
f. Valle de Punilla. (6)
g. Valle de Calamuchita. (7)

Al finalizar:

La evaluación te resultó ……………………….

¿Estudiaste en casa para repasar? ………………………….

¿Comprendiste la consigna? …………..

Fecha:

Propósito: Identificar el concepto de recurso natural. Establecer relaciones entre el concepto con experiencias
propias.

 Observa la imagen y piensa a qué hace referencia.

Se explica oralmente: Los integrantes de la

sociedad obtienen de los ambientes naturales
los materiales que necesitan para satisfacer
sus necesidades.

¿Qué necesidades satisfacen los humanos con

los recursos que se obtienen en las imágenes?
(agua de red, energía eólica, energía solar,
energía de hidrocarburos)

 Aprendemos más sobre los recursos naturales. Leemos el texto informativo.

 Responde:
a. ¿Qué son los recursos naturales?

b. Completa con el uso que se hace del recurso natural:

- Nieve acumulada: …………………………………
- Aire en movimiento: ……………………………..
- Suelos: ………………………………………………….
- Pasto natural: ………………………………………
- Árboles del bosque: …………………………….

 Observamos en la imagen los recursos naturales que son aprovechados en Argentina y en la provincia de
Córdoba.
Fecha:

Propósito: Reconocer la importancia de la conservación de los recursos naturales.

 Recordamos oralmente sobre los recursos naturales.

 ¿Qué ocurre si esos recursos no son bien utilizados? Por ejemplo, si se cultiva un terreno sin realizar el
tratamiento adecuado al suelo para recupere sus minerales.

 Aprendemos sobre la importancia del buen uso de los recursos naturales viendo un video:

https://www.youtube.com/watch?v=Y5nB623AfdQ&t=119s

 Luego de ver el video escribimos los consejos que se dan para la conservación de los recursos naturales:

- No desperdiciar agua.
- No arrojar basura a los ríos o lagos.
- Promover el cuidado de la naturaleza.
- Hacer un buen manejo de los residuos.

 Otra forma de conservación: las áreas protegidas. Leemos sobre ello en el texto.

Luego de leer escribimos:

Las áreas protegidas son espacios creados para conservar y cuidar sus ambientes y
recursos naturales.

Se los protege de las actividades humanas que puedan dañar esos recursos y que se
quiere preservar. En éstas áreas no permite la extracción de recursos ni desarrollo de
actividades económicas.
 EVALUACIÓN – RECURSOS NATURALES Y SU APROVECHAMIENTO

Indicador: Comprende el concepto “recurso natural” y sus usos. Entiende la importancia de la conservación de los
mismos realizando buen uso y la necesidad de la creación de reservas.

Nombre: …………………………… Grado: ……………………………………….. Calificación: ……………………………

1. ¿Qué son los recursos naturales?

2. Nombra tres ejemplos de recursos naturales y el uso que se hace de ellos:

a. …………………………………………………….
b. ……………………………………………………..
c. ……………………………………………………..

3. Marca la opción correcta con una “x”. Las áreas protegidas son:
a. Son espacios que se crean para que las personas aprovechen en mayor medida sus recursos realizando
explotación de ellos.
b. Son espacios creados para conservar y cuidar sus ambientes y recursos naturales.

4. Nombra tres consejos para la conservación de los recursos naturales:

a. ……………………………………………………………………………………………..
b. ……………………………………………………………………………………………..
c. ……………………………………………………………………………………………..

Al finalizar:

La evaluación te resultó ……………………….

¿Estudiaste en casa para repasar? ………………………….

¿Hubo alguna pregunta que no comprendiste? ………. ¿Cuál? ………………….