SEPTEMBER 30, 2022

PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATEMATIKA KELAS VII
(IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA)
LIA JULITA RAHMAWATI, S.PD [SMPN 28 SURABAYA]

AKSI NYATA
PROJECT BASED LEARNING ( PjBL)
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 28 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Fase D Berdasarkan Elemen

( kelas VII, kelas VIII, kelas IX)

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan

membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan
desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah.
Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan
memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk
berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan
faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan)
dalam penyelesaian masalah.

Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan

menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka
dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat
memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya
dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan
grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi
linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi,
fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem
persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian
masalah.

Pengukuran Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas
lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun
ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah
yang terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara
proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang,
besar sudut, luas, dan/atau volume.

Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang
(prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut
dari jaring-jaringnya.
Peserta didik dapat menggunakan hubungan antarsudut yang terbentuk
oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong
sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar
sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat
menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan
segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka
dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya
dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang
koordinat Kartesius).
Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat
Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.

Analisa Data dan Peluang Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab
pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram
lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat
mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data
yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat
menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan
jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah
(termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya,
membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan).
Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan
pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta didik dapat
menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif
untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan
sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 ALUR dan TUJUAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 28 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Capaian Pembelajaran

Diakhir fase D, pesreta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan
rasional dan irasional, bilangan desimal. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real,
dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi
finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan
laju perubahan) dalam penyelesaian masalah. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk
aljabar, menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, menyajikan, menganalisis,
dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Peserta didik
dapat menggunakan hubungan antarsudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua
garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan
jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah
segitiga). Mereka dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data
untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk
menyajikan dan menginterpretasi data.

Elemen Materi Tujuan Alokasi Profil Pelajar Sumber Penilaian

Konten Pokok Pembelajaran Waktu Pancasila Belajar
Bilangan Bilang- ▪ Menjelaskan 20 jp ▪ Beriman, ▪ Buku ▪ Pengetahu-
an urutan pada bertakwa pegangan an (lisan dan
Bulat bilangan bulat kepada Tuhan siswa : tulis)
dan dan pecahan YME dan Matemati-
▪ Keterampil-
Pecah- ▪ Mengurut- berakhlak mulia ka Kelas VII
kan an (praktik
an ▪ Berkebhineka- semester 1
bilangan, an global dan 2 dan kinerja)
negative, ▪ Gotong royong (Pusat ▪ Sikap
bilangan ▪ Mandiri Kurikulum (bergotong
positif, ▪ Bernalar kritis dan royong)
bilangan ▪ Kreatif Perbukuan,
bulat, Balitbang,
bilangan Kemendik-
pecahan, bud)
bilangan asli ▪ Buku
dan bilangan pegangan
cacah guru dan
▪ Menentukan buku
suatu pola penunjang
sebuah lainnya
bilangan ▪ Internet
▪ Menyebutk-
an sifat-sifat
operasi
bilangan
bulat dan
pecahan
▪ Menjelaskan

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 berbagai sifat
operasi hitung
yang
melibatkan
bilangan bulat
dan pecahan
▪ Menentukan
hasil operasi
hitung bilangan
bulat dan
bilangan
pecahan
dengan
memanfaatkan
berbagai sifat
operasi
Analisis Anali- ▪ Menjelaskan 16 jp ▪ Beriman, ▪ Buku ▪ Pengetahuan
Data sis contoh bertakwa pegangan (lisan dan
dan Data penyajian data kepada Tuhan siswa : tulis)
Peluang dari berbagai YME dan Matematika
▪ Keterampil-
sumber media berakhlak mulia Kelas VII
an (praktik
koran, majalah, ▪ Berkebhinekaan semester 1
atau televisi global dan 2 dan kinerja)
▪ Memahami ▪ Gotong royong (Pusat Sikap
cara ▪ Mandiri Kurikulum (bergotong
menentukan ▪ Bernalar kritis dan royong)
rata-rata, Kreatif Perbukuan,
median, Balitbang,
modus, dan Kemendik
sebaran data bud)
▪ Menganalisis ▪ Buku
data pegangan
berdasarkan guru dan
ukuran buku
pemusatan penunjang
dan lainnya
penyebaran Internet
data
▪ Memahami cara
mengambil
keputusan dan
membuat
prediksi
bersarkan
analisis dan data

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 MODUL AJAR MATEMATIKA (FASE D)
KELAS VII
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Domain : Analisis Data dan Peluang
Sub topik : Penyajian Data
• Penyusun : Kompetensi Awal : Profil Pelajar Pancasila :
Lia Julita Rahmawati, Peserta didik telah dapat Profil Pelajar Pancasila yang
S.Pd menunjukkan kemampuan dikembangkan pada Fase D
(SMP Negeri 28 dalam berhitung bilangan. untuk domain ini adalah
Surabaya) bergotong royong yang
• Jenjang : ditunjukkan melalui proses
SMP pembelajaran Analisis Data
• Kelas : dan Peluang.
VII
• Alokasi waktu :
2 x 40 menit
Sarana Prasarana
• Papan tulis berpetak
• Penggaris
• Jangka
• Milimeter block
• Spidol berwarna atau pensil warna
Target Peserta Didik
• Peserta didik reguler
• Peserta didik berkebutuhan khusus
Jumlah Peserta Didik
• Maksimal 32 peserta didik
Ketersediaan Materi
• Materi pembelajaran reguler
• Materi pembelajaran remidial
• Materi pembelajaran pengayaan
• Materi pembelajaran untuk PDBK
Materi Ajar, Alat, dan Bahan yang Diperlukan
1. Materi pokok pembelajaran
a. Materi pembelajaran reguler
Memahami fakta, konsep, dan prosedur tentang :
▪ Mencermati penyajian data tentang informasi di sekitar yang disajikan dengan
tabel, ataupun diagram dari berbagai sumber media. Misal: koran, majalah, dan
televisi
▪ Mencermati cara penyajian data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram lingkaran
▪ Mengumpulkan informasi tentang jenis data yang sesuai untuk disajikan dalam
bentuk bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 ▪ Mengumpulkan informasi tentang cara menafsirkan data yang disajikan dalam
bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran
▪ Menyajikan hasil pembelajaran tentang penyajian data dalam bentuk tabel,
diagram batang, garis, dan lingkaran
▪ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk
tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran
b. Materi pembelajaran remidial
Materi pembelajaran untuk remedial sama dengan materi reguler. Akan tetapi
penekanan materinya hanya pada materi yang belum dikuasai (berdasarkan
identifikasi) yang akan dipelajari peserta didik kembali. Materi dapat dimodifikasi
dengan menambah jarak, pengulangan, intensitas, dan kesempatan/frekuensi
melakukan bagi peserta didik. Setelah dilakukan identifikasi kelemahan peserta
didik, guru dapat mengubah strategi dengan memasangkan peserta didik dan
belajar dalam kelompok agar bisa saling membantu, serta berbagai strategi lain
sesuai kebutuhan peserta didik.
c. Materi pembelajaran pengayaan
Materi pembelajaran untuk pengayaan sama dengan regular. Materi dapat
dikembangkan dengan meningkatkan kompleksitas materi.
d. Materi pembelajaran untuk PDBK
Materi pembelajaran untuk PDBK lebih disederhanakan dan tingkat kesulitan yang
disesuaikan dengan kemampuan dasar PDBK. Dalam hal ini, guru melakukan
adaptasi kurikulum pada pembelajaran PDBK. Adaptasi kurikulum yang dilakukan
diantaranya adalah :
1. Duplikasi : mengembangkan dan atau memberlakukan kurikulum untuk
PDBK (Peserta Didik Berkebutuhan Khusus) secara sama atau serupa dengan
kurikulum yang digunakan untuk peserta didik pada umumnya (regular)
Model adaptasi ini ditujukan kepada :
1) Khalila Rika Lestari (low vision)
2) Ibrahim Al Johar Firawan (slow learner)
Kepada mereka dilatihkan untuk mengikuti pembelajaran dengan standars
reguler dengan penambahan durasi, bersosialisasi dengan teman di kelas, dan
mandiri dalam mengikuti pembelajaran di kelas.
2. Modifikasi : kurikulum umum yang diberlakukan untuk peserta didik-peserta
didik regular diubah untuk disesuaikan dengan kemampuan peserta didik
berkebutuhan khusus.
Berdasarkan assesmen yang telah dilakukan oleh tim PPI, tidak ada PDBK yang
harus menerapkan model adaptasi kurikulum ini di SMP Negeri 28 Surabaya.
3. Substitusi : berarti mengganti sesuatu yang ada dalam kurikulum umum
dengan sesuatu yang lain. Penggantian dilakukan karena hal tersebut tidak
mungkin diberlakukan kepada peserta didik berkebutuhan khusus, tetapi masih
bisa diganti dengan hal lain yang kurang lebih sepadan (memiliki nilai yang
kurang lebih sama).

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 Model adaptasi ini ditujukan kepada :
1) Riki Afiah Firando (tuna grahita)
2) Dzaky Raissa Adjifirlian (tuna grahita)
3) Ardi Fakhrul Arif (tuna grahita)
4) Virdy Vinza Mulyansyah (tuna grahita)
Kepada mereka dilatihkan untuk mengikuti pembelajaran reguler dengan
standars minimal reguler dengan penambahan durasi, bersosialisasi dengan
teman di kelas, dan mandiri dalam mengikuti pembelajaran di kelas.
4. Omisi : menghilangkan sesuatu (bagian atau keseluruhan) dari
kurikulum umum, karena hal tersebut tidak mungkin diberikan kepada peserta
didik berkebutuhan khusus.
Model adaptasi ini ditujukan kepada :
1) Moch. Faril Putra Hidayat (tuna grahita)
2) Achmad Wildan Al Chafidz (tuna grahita)
3) Azema Putri Arinda (tuna grahita)
Kepada mereka diberikan keterampilan dasar calistung (menghafal huruf,
membaca suku kata, menulis rapi, berhitung puluhan, penjumlahan sampai
puluhan, pengurangan sampai puluhan/belasan) dan terapi dan bina diri.

2. Media pembelajaran
▪ Sajian tentang tabel ataupun diagram dari berbagai sumber media, misal : koran,
majalah, dan televisi.
▪ Video pembelajaran lewat Youtube, Google Workspace, maupun platform lainnya.

3. Alat dan bahan pembelajaran

▪ Papan tulis berpetak
▪ Penggaris
▪ Jangka
▪ Milimeter block
▪ Spidol berwarna atau pensil warna
▪ Buku pegangan siswa
▪ Lembar Kerja Peserta Didik

Moda Pembelajaran
Pada modul ini menggunakan moda tatap muka / luring dengan :
• Metode : demostrasi
• Model pembelajaran : PBL (Project Based Learning)

Pengaturan Pembelajaran
Pengaturan Peserta Didik : Metode :
• Berkelompok • Diskusi
• Demonstrasi

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
Assesmen Pembelajaran
Menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Jenis Assesmen :
• Assesmen Berkelompok • Pengetahuan (lisan dan tulis)
• Keterampilan (praktik dan kinerja)
• Sikap (bergotong royong)
Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan contoh penyajian data dari
berbagai sumber media (koran, majalah, televisi, atau internet) serta mengembangkan nilai-nilai
Profil Pelajar Pancasila, yaitu bergotong royong dan bernalar kritis.
Prosedur Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Mengajar
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain sebagai berikut:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan Analisis Data dan Peluang,
terutama Penyajian Data.
c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya :
▪ Papan tulis berpetak
▪ Penggaris
▪ Jangka
▪ Milimeter block
▪ Spidol berwarna atau pensil warna
▪ Buku pegangan siswa
▪ Lembar Kerja Peserta Didik

Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran antara lain :

▪ Kegiatan pendahuluan (10 menit)
1. Siswa mengawali pembelajaran dengan berdoa sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing (Guru meminta seorang siswa untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya

▪ Kegiatan inti (60 menit)

1. Pertanyaan mendasar
• Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan bagaimana cara
memecahkan masalah. Dalam hal ini, guru menyampaikan sebuah
permasalahan nyata tentang apa yang harus kita lakukan jika ingin

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 menyampaikan sebuah informasi yang terdiri dari beberapa data secara
efektif dan efisien kepada orang lain.
• Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar apa yang harus dilakukan
peserta didik terhadap topik/ pemecahan masalah. Dalam hal ini, peserta
didik dihadapkan pada sebuah permasalahan nyata tentang apa yang harus
mereka lakukan jika ingin menyampaikan sebuah informasi yang terdiri dari
beberapa data secara efektif dan efisien kepada orang lain.
• Guru menyajikan beberapa slide tentang Analisis Data (khususnya tentang
Penyajian Data) dan menyampaikan paparannya kepada peserta didik.
2. Mendesain perencanaan produk
• Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok memilih dan
mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dihasilkan.
• Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan
masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber
yang dibutuhkan.
3. Menyusun jadwal pembuatan
• Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan
proyek (tahapan-tahapan dan pengumpulan).
• Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan
batas waktu yang telah ditentukan bersama.

Kegiatan penutup (10 menit)

1. Guru menyampaikan informasi tentang :
▪ Aktivitas pengerjaan proyek yang tetap harus dilakukan diluar jam
pembelajaran.
▪ Aktivitas lanjutan pada pembelajaran berikutnya.
2. Siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing (Guru meminta seorang siswa untuk memimpin doa).

PERTEMUAN KEDUA

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran antara lain :

▪ Kegiatan pendahuluan (10 menit)
1. Siswa mengawali pembelajaran dengan berdoa sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing (Guru meminta seorang siswa untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan
sebelumnya dan menyampaikan aktivitas lanjutan yang harus dilakukan pada
pertemuan kedua ini.

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
▪ Kegiatan inti (60 menit)
4. Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek
• Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek,
memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami
kesulitan.
• Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap
tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selamapenyelesaian proyek
dengan guru.
5. Menguji hasil
• Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta
didik, mengukur ketercapaian standar.
• Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat
laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain.
6. Evaluasi pengalaman belajar
• Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya
guru dan peserta didik merefleksi/ kesimpulan.
• Setiap peserta didik memaparkan laporan, peserta didik yang lain
memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek.

▪ Kegiatan penutup (10 menit)

1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan
guru yang sifatnya menuntun dan menggali.
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan.
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan Analisis Data (sub topik
: Penyajian Data).
5. Melaksanakan postes terkait tentang Analisis Data (sub topik : Penyajian Data).
6. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas.
9. Siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing (Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa).

Assesmen
• Pengetahuan : lisan pada saat presentasi dan tulis pada akhir pembelajaran (terlampir)
• Keterampilan : praktik dan kinerja (terlampir)
• Sikap : bergotong royong dan bernalar kritis (terlampir)

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
Pengayaan dan Remidial
• Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan asesmen
pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap aktivitas
pembelajaran, nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah ditetapkan oleh
guru. Pengayaan dilakukan dengan cara menaikkan tingkat kesulitan permainan dengan
cara mengubah jumlah pemain, memperketat peraturan, menambah alat yang
digunakan, serta menambah tingkat kesulitan tugas keterampilan yang diberikan.
• Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan
memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana
guru mengetahui level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari
refleksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara
menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
3. Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran berjalan efektif?
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
6. Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
7. Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur sesuai dengan alokasi waktu?
8. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
9. Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
10. Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
Refleksi Peserta Didik
1. Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
2. Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam
pembelajaran?
3. Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
4. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
5. Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
6. Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
7. Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
8. Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
Lembar Kerja Peserta Didik
((terlampir)

Referensi
Silabus Matematika SMP Kurikulum 2013
Sumber Alur dan Tujuan Pembelajaran: Final ATP_MAT_Desiarti_SMP_D
Modul ajar : Final MA_MAT_Yudi_SMP_D_1.pdf
Berbagai sumber diinternet.

Surabaya, Juli 2022

Memeriksa dan menyetujui,
Kepala SMP Negeri 28 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Dr. Triworo Parnoningrum, M.Pd Lia Julita Rahmawati, S.Pd

NIP. 197105301994012001 NIP. 198107072022212030

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Nama Kelompok : …………………………………………………………………

Kelas : …………………………………………………………………
Materi Pokok : …………………………………………………………………
Hari / Tanggal pelaksanaan : …………………………………………………………………

Pada LKPD ini terdapat 8 soal dalam bermacam-macam bentuk, diantaranya :

• Pilihan ganda
• Pilihan kompleks
• Menjodohkan
• Benar – salah
• Isian
• Uraian
Jadi, bacalah petunjuk dan ilustrasi pada setiap soal dengan cermat.

1. Berdasarkan diagram batang berikut ini, urutan banyaknya pengguna medsos (mulai dari
yang terbanyak) adalah … .
(Tuliskan bilangan yang menyatakan urutannya didalam kotak didepan opsi jawaban)

Januari 2017 – Januari 2018

Januari 2016 – Januari 2017
Januari 2018 – Januari 2019
Januari 2021 – Januari 2022

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
2. Perhatikan grafik berikut ini!

Berdasarkan grafik diatas, pada 15 April 2020, dari 30 ODP, terdapat 4 ODP yang baru
ditemukan.
Berikan tanda centang (√) didepan jawaban yang kamu anggap sesuai.
Benar
Salah

3. Berdasarkan grafik berikut ini, pernyataan yang benar adalah … .

A. Peningkatan tertinggi kasus Covid-19 terjadi direntang Januari – Maret 2022

B. Peningkatan tertinggi kasus Covid-19 terjadi direntang Juni – Agustus 2021
C. Peningkatan tertinggi kasus Covid-19 terjadi direntang Agustus – pertengahan
September 2021
D. Peningkatan tertinggi kasus Covid-19 terjadi direntang Maret – April 2022

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
4. Perhatikan diagram berikut ini!

Pasangkanlah pernyataan dikotak sebelah kanan dengan kotak sebelah kiri dengan
menarik garis untuk menghubungkan kedua pernyataan yang kamu anggap benar!
Peningkatan pengguna medsos Januari 2019 – Januari 2020 7
Peningkatan pengguna medsos Januari 2021 – Januari 2022 10
Peningkatan pengguna medsos Januari 2015 – Januari 2016 21
Peningkatan pengguna medsos Januari 2017 – Januari 2018 24

5.
Berdasarkan diagram diatas, pasangkanlah pernyataan dikotak sebelah kanan dengan
kotak sebelah kiri dengan menarik garis untuk menghubungkan kedua pernyataan yang
kamu anggap benar!

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 Pada tanggal 8 sampai 9 April Terjadi penurunan 8 kasus meninggal
2020 dunia
Pada tanggal 1 sampai 2 April Terjadi penambahan 119 kasus
2020 positif
Pada tanggal 2 sampai 3 April Terjadi penurunan 29 kasus positif
2020
Pada tanggal 7 sampai 8 April Terjadi penambahan 13 kasus
2020 sembuh

6. Diagram berikut ini menyajikan data kasus corona di Jatim dari 1 – 11 April 2020.

Berdasarkan diagram tersebut, pada tanggal 5 sampai 6 April 2020, kasus corona
mengalami … .
(Berikan tanda centang (√) didepan jawaban-jawaban yang kamu anggap benar!)
Penambahan 37 kasus sembuh
Penambahan 37 kasus positif
Penambahan 4 kasus meninggal
Penambahan 14 kasus sembuh

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
7. Perhatikan infografis dibawah ini!
Kemudian uraikanlah (dalam bentuk poin-poin) alur pengecekan fisik bila seseorang
terdeteksi terkontaminasi virus corona berdasarkan infografis tersebut!
Jawab :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
8. Saat ini Vian berusia 12 tahun dan belum menerima vaksin anti corona samasekali. Kedua
orangtuanya berusaha mencari informasi tentang pemberian vaksin untuk anak seusia
Vian, namun hasilnya NIHIL. Sudah tidak ada agenda pemberian vaksin untuk rentang usia
12 – 17 tahun. Kamu mendengar berita tersebut dan tanpa sengaja menemukan informasi
dalam bentuk diagram berikut ini.

Berdasarkan informasi yang termuat dalam diagram tersebut, informasi valid apakah
yang dapat kamu sampaikan kepada orangtua Vian terkait sudah tidak adanya pemberian
vaksin untuk anak seusia Vian agar orangtua Vian bisa menerimanya secara positif?
Jawab :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS
(LK PDBK)
Nama Kelompok : …………………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………………
Materi Pokok : …………………………………………………………………
Hari / Tanggal pelaksanaan : …………………………………………………………………

Pada LK PDBK ini terdapat 8 soal dalam bermacam-macam bentuk, diantaranya :

• Pilihan ganda
• Pilihan kompleks
• Menjodohkan
• Benar – salah
• Isian
• Uraian
Jadi, bacalah petunjuk dan ilustrasi pada setiap soal dengan cermat.

1. Perhatikan grafik berikut ini!

Grafik diatas menunjukkan banyaknya mobil yang diparkir di suatu area parkir setiap
harinya. Berdasarkan grafik diatas, mobil yang parkir pada hari Senin dan Kamis, sama
banyak.
Berikan tanda centang (√) didepan jawaban yang kamu anggap sesuai.
Benar
Salah

2. Diagram berikut ini menyajikan jajanan paling sering dibeli siswa.

Berdasarkan diagram tersebut, berikan tanda centang (√) didepan jawaban-jawaban yang
kamu anggap benar!

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 Jajanan yang paling disukai adalah cilok.
Lebih banyak yang beli siomay daripada kue pancong.
Jajanan yang tidak sering dibeli adalah kue pancong.
Es sirop dibeli sebanyak 10 gelas.

3. Berdasarkan diagram dibawah ini, pasangkanlah pernyataan dikotak sebelah kanan

dengan kotak sebelah kiri dengan menarik garis untuk menghubungkan kedua pernyataan
yang kamu anggap benar!

Banyaknya plastik pada tong daur ulang KAMI 8 buah

Banyaknya kaca pada tong daur ulang KAMI 10 buah
Banyaknya kaleng pada tong daur ulang KAMI 12 buah
Banyaknya kardus pada tong daur ulang KAMI 22 buah

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI KELOMPOK

Nama Kelompok : …………………………………………………………………

Kelas : …………………………………………………………………
Pertemuan ke- : …………………………………………………………………
Hari / Tanggal pelaksanaan : …………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
NO ASPEK YANG DIAMATI TIDAK KURANG SESUAI SANGAT
SESUAI SESUAI SESUAI
1 2 3 4
1 Ruang lingkup materi sesuai dengan yang
sedang didiskusikan dalam kelompok
2 Penyajian materi lugas dan mudah dipahami
3 Penggunaan alat bantu mendukung kualitas
materi yang disampaikan
4 Kualitas pembuatan media yang digunakan
dalam presentasi
5 Penyampaian materi dengan memberikan
contoh yang mudah dipahami
6 Kemampuan menarik perhatian,
memotivasi, artikulasi, dan gestur
7 Penampilan dalam presentasi
8 Sikap terhadap pertanyaan yang diajukan
guru atau siswa dari kelompok lain
9 Kemampuan menjawab pertanyaan yang
diajukan guru atau siswa dari kelompok lain
10 Kemampuan menyampaikan keseluruhan
hasil diskusi

Keterangan penskoran : Surabaya, ……………………………… 2022

Skor 1 = tidak sesuai Guru Mata Pelajaran
Skor 2 = kurang sesuai
Skor 3 = sesuai
Skor 4 = sangat sesuai

Lia Julita Rahmawati,S.Pd

NIP. 198107072022212030

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]
 LEMBAR PENILAIAN DIRI

SIKAP GOTONG ROYONG

Nama Peserta Didik : ………………………………………………………………….

Kelas : ………………………………………………………………….

Materi Pokok : ………………………………………………………………….

Hari / Tanggal : ………………………………………………………………….

PETUNJUK PENGISIAN

1. Cermatilah kolom-kolom sikap dibawah ini!

2. Jawablah dengan jujur sesuai dengan sikap yang kamu miliki!
3. Lingkarilah salah satu angka yang ada dalam kolom yang sesuai keadaanmu!
Pedoman pemilihan skor :
4 jika sikap yang kamu miliki selalu positif.
3 jika sikap yang kamu miliki positif tetapi kadang-kadang muncul sikap negatif.
2 jika sikap yang kamu miliki negatif tetapi kadang-kadang muncul sikap positif.
1 jika sikap yang kamu miliki selalu negatif.
Rela berbagi 4 3 2 1 Egois
Aktif 4 3 2 1 Pasif
Bekerja sama 4 3 2 1 Individualistis
Ikhlas 4 3 2 1 Pamrih

PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII (IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA) |

Lia Julita Rahmawati, S.Pd [SMPN 28 Surabaya]