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AOL História Da Educação 01
AOL História Da Educação 01
II – I – IV - III – V
II – IV – III - V – I
III – IV – V – I - II
III – IV - I - V - II
I – III - IV - II – V
( ) Carlos Rodrigues Brandão afirma que ninguém escapa da educação, com tarefas ligadas a aprender,
ensinar, aprender-e-ensinar, para saber, para fazer, para ser e para conviver.
( ) Segundo Victor Henrique Paro não é verdade que a educação utilize de formas sistematizadas para
reproduzir e repassar diversos conhecimentos, principalmente a partir da organização das sociedades com
a presença do Estado.
( ) Victor Henrique Paro diz que a educação consiste na apropriação da cultura, de forma ampla e envolve
conhecimentos, informações, valores, crenças, ciência, entre outros.
( ) Victor Henrique Paro diz que a educação não consiste na apropriação da cultura, de forma ampla e não
envolve arte, tecnologia, filosofia, direito e costumes.
( ) Carlos Rodrigues Brandão concebe que pode se verificar também a existência de mais que uma forma
de compreender (e de praticar) a educação.
F, V, V, V e F
V, V, V F e F
F, V, V, F e V
V, F, V, F e V
V, F, F, F e V
3- Enquanto a educação é intrínseca à humanidade e com ela se constitui, o ensino é uma estratégia,
carregando um processo específico idealizado pelos homens com o objetivo claro de transmitir sua
cultura. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor define o ensino:
Somente na Idade Moderna maior parte daquilo que era ensinado tinha finalidade direta ligada
à produção.
o ensino está localizado aquém da experiência direta do ambiente, de onde não surgem
informações e experiências.
Ensinar, em seu significado específico, não pressupõe a existência de uma cultura escrita e, no
uso de sinais especiais que são transmitidos, sem sistemática.
4- Sobre fatos históricos significativos da transição entre os dois últimos grandes períodos históricos,
a passagem entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea, reflita sobre estes momentos
importantes e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, ou F, de falso, para as assertivas abaixo:
( ) A burguesia tinha consciência que produzir o conhecimento, além de difundi-lo, era essencial para
transformar a mentalidade “antiga”.
( ) A burguesia não conseguiu acumular riquezas, tornando-se, ao longo de quase três séculos, a classe
social mais fracassada economicamente.
( ) A passagem entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea foi marcada pelo evento da Revolução
Francesa no ano de 1789.
V, V, V F e F
F, V, V, F e V
V, F, V, F e V
V, V, F, F, V
F, V, V, V e F
5- Silva (2013, p. 301-302) definiu o modo de produção como a maneira pela qual determinada
sociedade organiza sua vida econômica, o trabalho, as estruturas políticas e jurídicas, e mesmo as
manifestações culturais. Assinale a alternativa que melhor se aproxima do modo de produção das
civilizações europeia e asiática:
O modo de produção, exceto o asiático, corresponde à sucessão linear esboçada para a história
europeia.
Todos os aspectos da vida em sociedade (desde os aspectos materiais até os aspectos mentais) só
estiveram determinados pelo modo de produção da vida material, na antiguidade.
O modo de produção, em linguagem menos teórica, seria o modo pelo qual determinada
sociedade organiza somente as suas manifestações culturais.
6- Refletindo sobre a Educação das civilizações orientais, analise as sentenças a seguir e escolha a
opção correta:
nas civilizações orientais são estabelecidos modelos educacionais dotados de locais específicos à
prática do ensino, com objetivos e métodos.
O modelo educacional na Índia não era seletivo e excludente, não era baseado na composição
das castas sociais, já que não havia intensas desigualdades da sociedade.
A Educação nas civilizações orientais era uma preocupação que não estava relacionada com a
religião, nem aparecia representada nos livros sagrados.
Pedagogos agem em relações dialógicas com seus colegas. E não permitem o aparecimento da
palavra verdadeira, atribuída amplamente aos educandos.
Foi abolido o dualismo educacional (escolar), havia o mesmo tipo de ensino para o povo e para
os mais ricos.
7- Sobre a Evolução dos conceitos sobre educação e sua história segundo diferentes abordagens,
relembre os fatos significativos da História da educação, em seguida, assinale V, de verdadeiro,
para as opções que caracterizam fatos significativos e verdadeiros da História da Educação, e F, de
falso, para os que não caracterizam e aparecem, aqui, descritos de forma incorreta.
IV) ( ) A Invenção da Escrita não foi um marco significativo da história da humanidade, a agricultura
era mais importante.
V, V, V, F e F
V, F, V, F e V
V, V, F, F e V
F, V, V, F e V
8- Dermeval Saviani (2004, p. 1) diz que a educação é inerente à sociedade humana, originando-se
do mesmo processo que deu origem ao homem. Desde que o homem é homem ele vive em
sociedade e se desenvolve pela mediação da educação. A humanidade se constituiu a partir do
momento em que determinada espécie natural de seres vivos se destacou da natureza e, em lugar
de sobreviver adaptando-se a ela necessitou, para continuar existindo, adaptar a natureza a si.
Diante desse pensamento, analise cada uma das assertivas a seguir e escolha a opção que
corresponde adequadamente ao pensamento de Saviani (2004, p.1):
A filosofia passou a ter alguma preocupação com a educação somente na Idade Medieval.
Somente a Psicologia Educacional pode lançar análises sobre o conceito complexo de Educação.
Educação não é um conceito muito amplo e que permita a História para analisar seus conceitos.
O ser humano é a única espécie animal que vai muito além da mera adaptação à natureza, ele
também a transforma por meio de um conjunto de técnicas e habilidades que são transmitidas de
geração a geração.
9- Há um tipo de classificação estabelecido pela história como ciência a partir do pensamento
europeu, ou seja, da sociedade ocidental. Para facilitar a visualização da classificação ocidental é
necessário observar a sua Linha do Tempo e refletir sobre os acontecimentos que marcaram a
história. Associe, observando a Linha do tempo da sociedade ocidental, fatos que marcaram o
começo de cada uma das Idades de Antiga a Contemporânea:
10- Diante dos fatos significativos entre o fim da Pré-História e a chegada na Idade Antiga
(Antiguidade), reflita sobre as afirmativas abaixo:
I) O fim do período da Pré-História e o início da Idade Antiga (Antiguidade) são marcados pela invenção
da escrita.
II) Só na modernidade foi possível e produzir muito mais alimentos, em quantidade, em variedade e em
qualidade, além de construir moradias de pedra e de tijolos.
III)A sociedade não tinha muita pressa para se organizar e dar conta de tantas informações e necessidades
de estabelecer controles.
IV) A população aumenta, surgem cidades, atividades produtivas ficam mais complexas e surgem ofícios
especializados, o comércio floresce e ocorre troca de mercadorias, de ideias e de cultura.
V) Com o domínio da agricultura e das técnicas de olaria e metalurgia, os seres humanos criaram mais e
melhores ferramentas e utensílios (o ferro substitui a pedra, o osso e a madeira).
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: