Corporación de Asistencia Técnica en Educación Assessment

Desarrollo Profesional Docente

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Dr. Jorge Cifuentes Flores

TAREA 3:
DISEÑO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO
Tabla de Representatividad1 para Evaluación de Ejecución, Desempeño o Producto
OA1 OA2 OA3
Objetivos a Evaluar

Producto o Desempeño

Critrios de Evaluación

Instrumento de 1. Lista de Cotejo

Evaluación 2. Escala de Valoración Conceptual- Numérica
3. Rúbrica

Ejemplo Tabla de Representatividad para Evaluación de Ejecución, Desempeño o Producto

1
Su propósito principal es verificar si el Instrumento de Evaluación cumple con los criterios técnicos de
calidad: Validez, Confiabilidad y Objetividad (Cifuentes, J. 2017)
 Ejemplo de Niveles de Desempeño

Necesita Mejorar Satisfactorio Bueno Excelente

Inaceptable Deficiente Aceptable Ejemplar

Inicial Básico Competente Destacado

Rara vez Algunas veces La mayoría de Siempre

las veces

Unsatisfactory Satisfactory Good Excellent

Ejemplo de Pauta para el Diseño de una Rúbrica Analítica

Asignatura
 Curso

Nombre del Estudiante

OA E

Desempeño –
Ejecución o Producto
Criterios 1 2 3 4
Nercesita Satisfactorio Bueno Excelente
Mejorar

Ejemplo de Rúbrica Analítica

Desempeño: Elaboración de un Mapa Conceptual

Criterios 0 1 2 3
Uso de No presenta Algunos La mayoría de los Todos los conectores
conectores conectores no conectores enlaza y enlazan y relacionan
enlazan conceptos relaciona conceptos. conceptos.
o enlazan
conceptos no
relacionados

Relaciones No presenta Solo presenta Se presentan Se presentan

entre relaciones o relaciones relaciones verticales relaciones cruzadas
conceptos son verticales y horizontales y horizontales
incorrectas

Etc
 Autoevaluación: Rúbrica

CRITERIOS A+ A-

1. Planificación del Instrumento de Evaluación

2. Redacción de los Objetivos de Aprendizaje a Evaluar (Conducta-

Contenido – Contexto – Actitud)
3. La Situación de Evaluación permite cubrir los Aprendizajes
Esperados.
4. Los criterios o indicadores utilizados son:
 Simples: Presentan un solo elemento central a evaluar

 Fértiles

 Atractivos

 Alcanzables

 Verificables

 Cuantificables

5. Validez de Contenido:

6. Validez Instruccional

7. Validez Consecuencial: Consecuencias de la evaluación para el

aprendizaje de los estudiantes

8. Confiabilidad: Evidencias suficientes para emitir un juicio respecto del

nivel de logro del aprendizaje.
9. Confiabilidad: Resguardar la ausencia de sesgos o apreciaciones
subjetivas en la interpretación de la evidencia.
10. Instrucción clara correspondiente a la situación de evaluación.

11. Cantidad de criterios suficientes, considerando los aprendizajes

esperados, situación de evaluación y nivel de escolaridad de los
estudiantes.
12. Se especifican distintos niveles de logro para un determinado
desempeño
13. Se describe cada uno de los desempeños de manera precisa y
observable
14. Los niveles de logro dan cuenta de una progresión en el grado de logro
del desempeño que está siendo evaluado
15. El instrumento se adecua a la estructura dada.

16. Los niveles de logro son coherentes con los criterios (Frecuencia-
Cantidad – Calidad)