Esc. Sec. Téc. No.

4
“José Ma. Morelos y Pavón”
C.C.T. 12DST0004J
Huamuxtitlán, Gro.
DISCIPLINA: MATEMÁTICAS MTRA. ALEYDA GUERRERO MEDINA.
DISCIPLINA: QUÍMICA MTRO. MARCO ANTONIO GUERRERO MEDINA.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

EJES ARTICULADORES: INCLUSIÓN, PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA, IGUALDAD DE GENERO, VIDA SALUDABLE, APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS
DE LA LECTURA Y ESCRITURA, ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS.

PROGRAMA ANALÍTICO 2023-2024

2º “D”
PROGRAMA SINTÉTICO EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
DISCIPLINA PROBLEMA Contenido Proceso de desarrollo de Orientaciones didácticas Evaluación Temporalidad
aprendizaje.
Usa criterios de divisibilidad y El MCD lo podemos relacionar con la contaminación ambiental, 28 de Agosto
números primos al resolver minimizando los impactos negativos en el medio ambiente, al 15 de
problemas que implican buscando soluciones comunes, promoviendo el uso de los Septiembre.
calcular el máximo común criterios de divisibilidad y números primos, resolviendo Rúbrica.
divisor y mínimo común problemas del contexto de quema de los cerros y la basura.
múltiplo. Lista de cotejo
CONTAMINACIÓN Extensión del Calcula potencias con Si representamos la cantidad de vegetación en un cerro antes y
MATEMÁTICAS.

AMBIENTAL: significado de las exponente entero y la raíz después de la quema mediante una función matemática,
Quema de los operaciones. cuadrada. podríamos utilizar potencias con exponentes enteros para
cerros para uso Usa la notación científica. describir cómo la vegetación disminuye debido al fuego. Por
agrícola. ejemplo, si V representa la cantidad de vegetación en un tiempo
t y V₀ es la cantidad inicial, podríamos usar una función del tipo
V(t) = V₀ * (1 - r)^t, donde "r" es una tasa de disminución.
Si se tiene información sobre la extensión del área quemada en
diferentes cerros, el uso de potencias y exponentes enteros
permitiría calcular el área total afectada y analizar cómo ha
cambiado con el tiempo debido a la quema recurrente.
 El pensamiento Describe problemas 1.-Lluvia de ideas ¿Qué es el pensamiento científico? 1.-Participacion y
científico, una comunes de la vida ¿Qué tipo de problemáticas se presentan en la registro de
cotidiana explicando cómo comunidad? actividad.
forma
2.-Diagrama de las etapas del pensamiento científico 2.-Informacion
de plantear y se procede para buscarles
3.-Elaborar una tabla con los tipos de problemáticas más clara y completa
solucionar solución, conoce y 3.-Registro de
problemas y caracteriza el pensamiento comunes en la comunidad y escuela y sus posibles
datos.
su incidencia en científico para plantearse y soluciones. 4.-Redaccion y
la resolver problemas en la 4.-Aplicar las etapas del pensamiento científico a una descripción de la
transformación escuela y su cotidianeidad. problemática seleccionada en conjunto para determinar problemática.
Comprensión Indaga en diferentes acciones. 5.- Participación y
de
lectora y fuentes de consulta las 5.- Seleccionar aportaciones importantes de hombres y registro de
la sociedad.
redacción. aportaciones de mujeres y mujeres en el campo de la ciencia para su investigación. actividad.
FÍSICA hombres en el desarrollo 6.-Elaborar por equipos biografías a modo de páginas de 6.- Redacción,
Facebook sobre los personajes elegidos. contenido y
de la Física y su
elementos clave.
contribución al
conocimiento científico y (El tipo de
tecnológico a nivel evaluación se
nacional e internacional detalla en la
para valorar su influencia planeación).
.
en la sociedad actual.
 PROGRAMA SINTÉTICO EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
Contenido Evaluación
Proceso de desarrollo de Temporalidad
DISCIPLINA PROBLEMA Orientaciones didácticas
aprendizaje
Para representar algebraicamente una sucesión con 18 de
CONTAMINACIÓN Regularidades y Representa algebraicamente progresión cuadrática de figuras relacionada con la Propiciar la Septiembre al
AMBIENTAL: Patrones. una sucesión con progresión problemática de la quema de desechos inorgánicos, primero autoevaluación 27 de
Quema de los cuadrática de figuras y definiremos la sucesión y luego expresaremos su fórmula Utilizar: lista de Octubre.
desechos números. matemática. cotejo
inorgánicos en Supongamos que estamos estudiando la cantidad diaria de
los basureros. desechos inorgánicos quemados en una ciudad durante
varios días, y también hemos observado que la cantidad de
MATEMÁTICAS

figuras representando la contaminación generada por la

quema de desechos inorgánicos en los medios de
comunicación aumenta progresivamente.
Supongamos que los primeros términos de la sucesión "f"
son los siguientes:

Días (n): 1, 2, 3, 4, 5, ...

Cantidad de figuras (f): 5, 9, 14, 20, 27, ...
Supongamos que la fórmula que representa "f" es:
f(n) = n^2 + 4.
 . 1.-
Participacion y
Identifica las unidades de 1.-Elaborar un collage con imágenes de utensilios o elaboración.
medición que se ocupan instrumentos que utilizan en casa y en la comunidad 2.-Elaboracion
en su entorno escolar, para hacer mediciones. y contenido.
familiar y 2.- Elaborar un folleto o tríptico con las unidades 3.-
en su comunidad. básicas del SI y su simbología. Participacion e
Identifica cuáles son, 3.- Elaborar un juego de memorama con tarjetas para interacción.
cómo se definen y cuál es relacionar simbología con unidad de medida. 4.-
la simbología de las 4.- Seleccionar las unidades mas utilizadas en casa y Cumplimiento
unidades básicas y comunidad. de la actividad.
derivadas del Sistema 5.-Realizaran una línea de tiempo sobre cómo han ido 5.-
Internacional de Unidades. cambiando los instrumentos de medición a lo largo de Investigacion,
Razonamiento y Unidades y Conoce los instrumentos la historia. contenido y
FÍSICA operaciones medidas de medición. y realiza 6.-Investigar sobre los instrumentos de medición más elaboración.
básicas utilizados en conversiones con los comunes realizar mapas mentales sobre su uso, 6.- Contenido,
Física. múltiplos y simbología y múltiplos. simbología e
submúltiplos al referirse a 7.- Resolver ejercicios de operaciones básicas donde información.
una magnitud intervengan conversiones de unidades de medida. 7.-Resolucion
8.- Llevar instrumentos de medida en físico como cinta de ejercicios y
de medir, balanza, termómetros, etc. para practicar su operaciones
uso y realizar conversiones aplicando lo aprendido. básicas.
8.-Uso de los
instrumentos,
participación y
resolución de
conversiones.
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DISCIPLIN Proceso de desarrollo de Temporalidad
PROBLEMA Contenido Orientaciones didácticas Evaluación
A aprendizaje
Las ecuaciones cuadráticas son una forma matemática de
CONTAMINACIÓN Introducción al Representa algebraicamente representar y modelar relaciones cuadráticas, es decir, Propiciar la
AMBIENTAL: álgebra. áreas que generan una aquellas en las que una variable está relacionada con el coevaluación
Quema de los expresión cuadrado de otra variable. Utilizar: lista
desechos cuadrática. de cotejo.
inorgánicos en
Identifica y usa las Aquí hay algunas formas en las que se puede establecer la
los basureros.
propiedades de relación: Productos.
los exponentes al resolver Si consideramos la cantidad de basura generada en una ciudad
distintas operaciones durante un período de tiempo, es probable que observe un
algebraicas. crecimiento que no es lineal, sino más bien curvilíneo.

El crecimiento de la basura puede seguir una tendencia 30 del

cuadrática, y para modelar esta relación, se pueden utilizar Octubre al 24
MATEMATICAS

ecuaciones cuadráticas. La ecuación cuadrática puede tener la de

forma de P(t) = at^2 + bt + c, donde "P(t)" representa la Noviembre.
cantidad de basura en función del tiempo "t", y "a", "b" y "c"
son constantes que dependen de los datos específicos.

Cuando se generan grandes cantidades de basura, su

disposición inadecuada puede tener un impacto negativo en el
medio ambiente. Por ejemplo, los vertederos de basura
pueden liberar lixiviados y gases contaminantes. Si queremos
analizar cómo estos impactos ambientales varían en función
de la cantidad de basura generada, podríamos utilizar
ecuaciones cuadráticas para modelar estas relaciones.

1.-Participacion
 Indaga sobre los saberes y 1.-Nube de palabras sobre las ideas que tienen los alumnos y elaboración.
prácticas del uso de acerca del concepto de materia. 2.-ELaboracion
materiales y sus propiedades 2.- Pegar imágenes sobre materias primas y como se e información.
y transforman en diversos artículos de uso común. 3.- Información
y redacción.
características para 3.- A partir de imágenes de una revista describir las
4.- Redacción y
construcción, vestimenta, características que deben tener los productos para que sean ortografía.
artefactos de uso común. funcionales. 5.-Participacion
Estructura, Relaciona e interpreta las 4.-Glosario de lagunas propiedades de la materia. y elaboración.
Hábitos de propiedades y teorías sobre estructura de la 5.- Experimento de densidad 6.-Elaboración
FÍSICA higiene características de materia, a partir de los 6.- Analizar los niveles macro y micro de la materia, pegar de actividad.
la materia modelos atómicos y de imágenes. 7.-Redacción y
partículas y los fenómenos 7.- Ficha de trabajo sobre la importancia de lavarse las comprensión.
que les dieron origen. manos y la higiene en los alimentos debido a los 8.-Redacción,
Explora algunos avances microorganismos y bacterias. información
correcta y
recientes en la comprensión 8.- Línea de tiempo sobre la evolución del modelo atómico y
características.
de la constitución de la sus características. 9.-Elaboració e
materia y reconoce el 9.- Elaborar una tabla con las partes y características del información.
proceso histórico de átomo donde se incluyan dibujos. 10.-
construcción de nuevas 10.- Elaborar tablas de lotería con imágenes de los modelos Participación y
teorías. atómicos, personajes y partículas subatómicas. sana
11.-Por equipos elaborar la línea de tiempo de los modelos convivencia.
atómicos a nivel macro para pegar en el aula. 11.-
Elaboración,
información y
características.
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Proceso de desarrollo de Temporalidad
DISCIPLINA PROBLEMA Contenido Orientaciones didácticas Evaluación
aprendizaje
Los sistemas de ecuaciones lineales y cuadráticas pueden
utilizarse para modelar, diagnosticar y analizar diferentes
aspectos relacionados con la desnutrición. Podemos utilizar un
sistema de ecuaciones cuadráticas para modelar el
crecimiento de la estatura (h) y el peso (w) de los niños a lo
largo del tiempo (t). Supongamos que las ecuaciones son:

h(t) = at^2 + bt + c
w(t) = dt^2 + et + f
Resuelve desigualdades con
expresiones algebraicas. Donde "a", "b", "c", "d", "e" y "f" son constantes que
Modela y soluciona sistemas
dependen de factores como la edad y la dieta. Al resolver este Utilizar:
MATEMATICAS

Ecuaciones de dos ecuaciones linealessistema de ecuaciones, podemos analizar cómo la desnutrición rubrica.
Desnutrición lineales con dos incógnitas por algún
afecta el crecimiento de los niños y cómo el crecimiento puede 27 de
y cuadráticas. método para dar respuesta a
influir en su estado nutricional. Productos. Noviembre al
un problema. Supongamos que queremos entender cómo diferentes 26 de Enero.
factores afectan el estado nutricional de una población.
Podemos utilizar un sistema de ecuaciones lineales para
modelar las relaciones entre la desnutrición (d), la
disponibilidad de alimentos (a), la pobreza (p) y el acceso a
servicios de salud (s). Supongamos que las ecuaciones son:
d = 0.5a - 0.3p + 0.2s
a + p - s = 1000
Al resolver este sistema de ecuaciones, podemos analizar
cómo la disponibilidad de alimentos, la pobreza y el acceso a
servicios de salud se relacionan con la desnutrición en la
población y qué factores pueden ser prioritarios para abordar
en las intervenciones.
1.- Ideas clave sobre el modelo de partículas y sus 1.-
Experimenta e interpreta características. Participacion
los modelos atómicos y de 2.- Experimento con agua fría y caliente para observar y
 partículas al proponer el movimiento de las partículas. elaboración.
hipótesis que expliquen los 3.-Definción y de los estados de agregación e 2.-
tres estados de la materia, identificación en imágenes de diferentes artículos o Paricipación
sus propiedades físicas materiales. y
Estados de como la temperatura de 4.-Tabla de descripción, características y representación cumplimiento
FÍSICA Calentamiento agregación de fusión, ebullición, de cada estado de agregación. de
global la materia. densidad, entre otros. 5.- Actividad lúdica con globos donde los alumnos materiales.
Interpreta la temperatura y representes los estados de agregación. 3.-Redacción
el equilibrio térmico con 6.- Listado de las propiedades relacionadas a los y
base en el modelo de estados de agregación elaboración.
partículas. 7.- Representación y análisis del diagrama de los 4.-
cambios de estado en relación con la temperatura. Redacción,
8.- Definición del concepto de equilibrio térmico y ortografía.
experimentación con globos. 5.-
9.- Análisis de los factores que intervienen en el Participación
calentamiento global mediante un experimento con una y sana
botella y humo. convivencia.
10.- Ficha de trabajo donde los alumnos clasifiquen 6.-
artículos con su estado de agregación y describan sus Redacción y
propiedades. ortografía.
7.-
Redacción y
elaboración.
8.-
Participación.
9.-
Participación,
materiales y
análisis.
10.-
Elaboración
e
información.

PROGRAMA SINTÉTICO EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA Temporalidad

 Proceso de desarrollo de
DISCIPLINA PROBLEMA. Contenido Orientaciones didácticas Evaluación
aprendizaje

Si relacionamos la problemática de desnutrición con el tema Utilizar: rubrica

de funciones lineales al analizar cómo ciertas variables y lista de cotejo
relacionadas con la desnutrición pueden tener una relación
directamente proporcional o inversamente proporcional. Las Organizador
funciones lineales son aquellas cuyas gráficas son líneas gráfico.
rectas, lo que implica una relación lineal entre las variables
involucradas. Aquí tienes algunos ejemplos de cómo se
puede establecer esta relación:
Relaciona e interpreta la Supongamos que estamos estudiando a un grupo de niños
proporcionalidad inversa de desnutridos y queremos analizar cómo su peso se relaciona
dos con su edad. Si encontramos que, en promedio, el peso de
magnitudes o cantidades, los niños aumenta en una cantidad constante cada año,
MATEMATICAS

además podemos utilizar una función lineal para representar esta 29 de Enero
Desnutrición Funciones. usa una tabla, gráfica o relación. Por ejemplo, podríamos tener una función del tipo al 23 de
representación algebraica en "peso (P) en función de la edad (t)" dada por P(t) = mt + b, Febrero..
diversos contextos. donde "m" sería el incremento de peso por año y "b" sería el
peso al nacer o el peso inicial.
Supongamos que queremos entender cómo se relaciona la
altura de niños desnutridos con su Índice de Masa Corporal
(IMC). Si encontramos que, en promedio, el IMC disminuye
linealmente a medida que la altura aumenta, podemos
utilizar una función lineal para representar esta relación. Por
ejemplo, podríamos tener una función del tipo "IMC en
función de la altura (h)" dada por IMC(h) = mh + b, donde
"m" sería el coeficiente de proporcionalidad entre el IMC y la
altura y "b" sería el IMC inicial.
 1.-Redacción y
Experimenta e interpreta 1.- Descripción de los diferentes tipos de interacciones elaboración.
las interacciones de la que existen por contacto y a distancia. 2.-
fuerza y el movimiento, 2.- Explicación y experimentación de la primera ley de Participación y
relacionados Newton (inercia) materiales.
con las Leyes de Newton 3.- Análisis de una noticia, importancia del uso del 3.- Redacción
para explicar actividades cinturón de seguridad. y comprensión
cotidianas. 4.-Explicacion y experimentación de la segunda ley de lectora.
Identifica los elementos y Newton (aceleración). 4.-
los diferentes tipos de 5.- Organizar carreras para promover la actividad física Participación y
movimiento relacionados y vida saludable y registrar los tiempos. materiales.
con la 6.- Practicar ejercicios con operaciones básicas a partir 5.-
velocidad y aceleración y de ejemplos donde intervenga la velocidad, Participación y
realiza experimentos aceleración, tiempo y distancia de objetos. sana
sencillos. 7.- Explicación y experimentación de la tercera ley de convivencia.
Identifica y describe la Newton (acción-reacción) 6.- Resolución
Interacciones en presencia de fuerzas en 8.- Elaborar un tríptico con la información mas de
FÍSICA Salud fenómenos interacciones cotidianas relevante sobre las leyes del movimiento. operaciones
relacionados (fricción, 9.- Explicación y análisis del equilibrio de fuerzas y básicas.
con la fuerza y fuerzas en equilibrio). suma de fuerzas 7.-
el 10.- Realizar una actividad lúdica para promover la Participación y
movimiento. actividad física mediante el juego de jalar la cuerda. materiales.
11.- Explicación y uso del método del polígono y 8.- Redacción,
paralelogramo. información y
elaboración.
9.- Redacción
y elaboración.
10.-
Participación y
sana
convivencia.
11.- Análisis y
elaboración
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Proceso de desarrollo de Temporalidad
DISCIPLINA PROBLEMA Contenido Orientaciones didácticas Evaluación
aprendizaje
Si bien no hay una conexión directa entre ángulos y nutrición, los conceptos
Desnutrición Rectas y Identifica y usa las geométricos como la clasificación de ángulos (agudo, recto, obtuso) y la medición Utilizar:
ángulos. relaciones de ángulos pueden emplearse en la educación sobre nutrición de manera Guía de
creativa. Por ejemplo, se podrían diseñar juegos educativos en los que los niños
entre los ángulos, lados y observación.
MATEMATICAS

aprendan sobre alimentos saludables y ángulos al mismo tiempo, clasificando

diagonales para construir alimentos según su grado de saludabilidad en función de su ángulo.
a escala triángulos, Cuando se enseña sobre nutrición y alimentación equilibrada, se utilizan gráficos y Productos. 26 de Febrero
cuadriláteros y tablas para mostrar el contenido nutricional de diferentes alimentos. Estos al 22 de
polígonos regulares o gráficos pueden involucrar líneas rectas para representar cantidades Marzo.
irregulares. recomendadas de diferentes nutrientes en función del tiempo o de las
necesidades diarias. Además, al hablar sobre porcentajes y proporciones de
nutrientes en una dieta equilibrada, también hay una relación indirecta con
conceptos matemáticos que se relacionan con ángulos en grados.
1.-Redacción,
Experimenta e interpreta comprensión
1.- Ficha de lectura sobre las aportaciones de Pascal y Arquímedes. y elaboración.
las interacciones de la
2.- Explicación y experimentación del principio de pascal. 2.-
fuerza y el movimiento Participación y
relacionados 3.- Análisis de factores que intervienen en la presión del agua potable y
su distribución en los hogares. materiales.
con los principios de 3.-
4.- Experimentación con una botella y los diferentes niveles de presión.
Pascal y de Arquímedes, Elaboración y
Principios de 5.- Definición y representación de situaciones donde interviene el
para explicar actividades ortografía.
Pascal y de concepto de presión, como presión atmosférica, hidrostática, sanguínea.
FÍSICA Salud, agua cotidianas. 6.- Para promover un estilo de vida saludable se realizará un diagrama
4.-
potable Arquímedes Identifica algunos Participación y
causa efecto sobre los hábitos que ocasionan problemas de presión materiales.
artificios de uso cotidiano, arterial y cómo podemos prevenirlo.
en dónde se aplican los 5.- Redacción.
7.-Explicacion y experimentación del principio de Arquímedes, empuje del 6.-
principios de Pascal y de agua, densidad, y flotabilidad. Participación y
Arquímedes 8.- Experimentación calculo de masa y volumen de agua por el método elaboración
de desplazamiento de líquidos. 7.-
9.- Investigar situaciones cotidianas que utilizan estos dos principios Participación y
como prensa hidráulica, frenos de auto, globos aerostáticos, barcos, etc. materiales.
8.-
Participación y
materiales.
9.- Redacción,
comprensión
 y elaboración

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Proceso de desarrollo de
DISCIPLINA PROBLEMA Contenido Orientaciones didácticas Evaluación Temporalidad
aprendizaje
Construye con regla y A través de esta conexión entre matemáticas y la problemática Evolución de
CAMBIO Construcción y compás de la escasez del agua, los estudiantes puedan apreciar cómo Productos.
CLIMÁTICO: propiedades de polígonos regulares con las habilidades matemáticas pueden aplicarse para abordar
Escasez de agua las figuras planas distinta desafíos del mundo real y promover soluciones sostenibles en Coevaluación
en agua en la y cuerpos. información. sus comunidades. con una
comunidad y
Identifica y usa las relaciones
desarrollar proyectos comunitarios que combinen la Rubrica
MATEMÁTICAS

falta de cultura
entre figuras en la construcción de polígonos regulares y la gestión del agua. En
al ahorro.
construcción de las comunidades reconocer las propiedades geométricas
teselados. como congruencia, semejanza, simetría, entre otras en los 08 de abril
diseños artesanales y construcciones con diferentes fines, de al25 de Abril
Diseñar jardines geométricos diferentes pueblos y culturas.
que maximicen el uso del Además, en la medida de lo posible calculen área, perímetro y
agua de lluvia o sistemas de volumen de estos diseños o producciones.
recolección de agua de
manera más eficiente.

Contaminación Saberes y Analiza las características 1.- Nube de palabras sobre las ideas previas que tienen los 1.-Redacción,
y prácticas para el de la energía mecánica alumnos acerca del concepto de energía y los tipos que y elaboración.
calentamiento aprovechamiento (cinética y potencial) y existen. 2.-
FÍSICA Participación y
global de energías y la describe casos donde se 2.- Explicación de la energía mecánica, cinética y potencial,
elaboración.
sustentabilidad conserva. uso de simulador
3.-
Relaciona al calor como una 3.- Operaciones y razonamiento mediante ejercicios para Elaboración,
forma de energía y describe calcular la energía cinética y potencial. resolución y
los motores que funcionan 4.-Explicacion del calor como forma de energía y como se razonamiento.
con energía calorífica, los transfiere. 4.-Redacción.
efectos del calor disipado, 5.-Análisis desde cómo han cambiado los motores desde la 5.-
los gases expelidos y valora revolución industrial hasta la actualidad. Investigacion y
sus 6.- Diagrama causa efecto sobre el calentamiento global y redacción.
efectos en la atmósfera. gases de efecto invernadero. 6.-
Identifica saberes, prácticas 7.- Investigación de las energías limpias y renovables Participación y
y artefactos sobre el ventajas y desventajas. elaboración.
aprovechamiento de las 8.- Listado y glosario de todos los tipos de energía que 7.-Redacción e
diversas formas de energía existen información.
renovables y no renovables, 9.- Experimentación horno solar para utilizar la energía 8.-Redacción y
ortografía.
su empleo y origen en su calorífica
9.-
comunidad (solar, eólica, Participación y
hidráulica, geológica, materiales
mareomotriz, nuclear) y
valora sus
beneficios. Realiza
experimentos en donde se
aproveche la energía del sol
ya sea considerando
las propiedades de la luz
(energía solar) o las de la
materia (convección)
 PROGRAMA SINTÉTICO EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
Proceso de desarrollo de
DISCIPLINA PROBLEMA Contenido Orientaciones didácticas Evaluación
aprendizaje
Propiciar la
CAMBIO Circunferencia Explora las intersecciones entre Cálculo de áreas de riego y uso eficiente del agua: Explica autoevaluación y
CLIMÁTICO: , círculos y figuras al calcular cómo los conceptos de círculo y circunferencia están la coevaluación,
Escasez de agua círculo y perímetros y áreas. relacionados con la geometría del riego. Los sistemas de mediante una
en la esfera. riego circular, como el riego por pivote central, pueden lista de cotejo.
comunidad y ayudar a optimizar el uso del agua en la agricultura.
falta de cultura Introduce a los estudiantes en el cálculo del área de riego y
MATEMÁTICAS

al ahorro. cómo pueden utilizar estas técnicas para implementar

prácticas de riego más eficientes en la comunidad. Del 29 de
Volumen y almacenamiento de agua: Relaciona el Abeil al 17
concepto de esfera con la gestión del agua. Puedes de Mayo.
enseñar a calcular el volumen de depósitos de
almacenamiento de agua esféricos y cómo esta
información puede ser útil para el diseño de reservorios
que ayuden a conservar el agua y satisfacer las
necesidades de la comunidad.

1.- Redacción,
Experimenta e interpreta 1.- Ficha de lectura sobre la invención de la comprensión y
algunas manifestaciones y electricidad Edison vs Tesla. elaboración.
aplicaciones de la 2.- Decálogo sobre los usos y cuidados de la 2.- Redacción
electricidad, electricidad 3.- Participación
Interacciones e identifica los cuidados que 3.- Uso de simulador para elaborar un circuito y materiales.
de la requiere su uso al revisar los eléctrico, después se realizará en físico con la 4.-Elaboración y
electricidad y protocolos de seguridad. descripción de cada una de sus partes. descripción.
FÍSICA
Contaminación el Relaciona e interpreta 4.- Diagrama de como llega la electricidad hasta 5.- Redacción.
magnetismo. fenómenos comunes del nuestros hogares. 6.- Participación
magnetismo y experimenta 5.- Para promover una vida saludable se y materiales
con la mencionarán medidas para el ahorro de energía 7.-Redacción y
interacción entre imanes. eléctrica. ortografía
Experimenta e interpreta el 6.- Explicación y experimentación del magnetismo. 8.- Participación
comportamiento de la luz 7.- Explicación y aportaciones de Oersted, Ampere y y materiales.
como resultado de la Faraday 9.-Redacción y
interacción entre electricidad 8.- Experimentación con motor casero y electroimán elaboración
y magnetismo. 9.- Diagrama y descripción de las partes de una 10.-Elaboración
Explica el funcionamiento de onda 11.- Información
aparatos tecnológicos de 10.-Ficha de trabajo sobre las ondas y exposición
comunicación, a partir de las electromagnéticas 12.-Particpacion
ondas electromagnéticas. y colaboración
11.- Investigación de aparatos que funcionan con
ondas electromagnéticas como teléfonos, radios, tv,
hornos de microondas, internet, resonancia
magnética, sensores, etc.
12.- Campaña sobre el manejo de desechos
electrónicos
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Proceso de desarrollo de Evaluación
DISCIPLINA PROBLEMA Contenido Orientaciones didácticas
aprendizaje
 Resuelve problemas que
Aglomeramiento Medición y implican conversiones en
de la basura en los cálculo en múltiplos y submúltiplos del
lugares públicos. diferentes metro, litro, kilogramo y de
contextos. unidades del sistema inglés
(yarda, pulgada, galón, onza
y libra). Utiliza estrategias
diversas para determinar el
perímetro y el área de
figuras compuestas.
MATEMÁTICAS
Explora algunos avances
recientes en la
comprensión sobre la
evolución del Universo
Para iniciar, puede llevar al aula diferentes objetos, algunos
de forma regular como un dado o un tetraedro y otros de Cuaderno del
forma irregular, por ejemplo, un juguete pequeño y alumno
preguntar al grupo ¿de qué manera puedo calcular el
perímetro de alguno de los lados, el área y el volumen de Rubrica.
este objeto? (mostrando el cubo), es probable que las y los
alumnos mencionen que se multiplica el área de la base por
la altura. Ahora muestre el tetraedro y pregunte por algún
procedimiento para calcular el volumen. Posteriormente,
puede hacer el análisis de la relación entre el decímetro
cúbico y el litro, puede pedir a las y los alumnos que
construyan un recipiente de un decímetro cúbico y llenarlo
de agua a tope para comprobar que cabe 1 litro.
Presenta diferentes unidades de peso utilizadas en el sistema
Del 20 de
inglés, como libras, toneladas cortas y toneladas largas.
Mayo al 14
Luego, plantea preguntas como: "¿Cuántas libras de basura
de Junio.
se recolectaron en un día en un vecindario específico?",
"¿Cuántas toneladas cortas de basura se produjeron en toda
la ciudad en una semana?". Los estudiantes deberán
convertir entre diferentes unidades para responder a estas
preguntas.
Si es posible, obtén información sobre el tamaño de un
vertedero o basurero en tu área local o en algún lugar
conocido. Luego, presenta preguntas como: "Si la cantidad de
basura generada en la ciudad sigue aumentando al ritmo
actual, ¿cuántos años más se necesitarán para que el
vertedero alcance su capacidad máxima?", utilizando
unidades de tiempo y volumen del sistema inglés.
1.- Nube de palabras sobre el origen del universo y la 1.- Redacción
vida y participación
2.- Listado e investigación sobre las teorías más 2.- Redacción
populares sobre el origen del universo y ortografía
 y su composición. 3.- Explicación de la teoría del big-bang y organizar 3.-Elaboración
Indaga cómo se lleva a imágenes a modo de cronología desde el origen hasta y
cabo la exploración de la actualidad descripciones.
los cuerpos celestes, por 4.- Ficha de trabajo del sistema solar donde describan 4.- Elaboración
Composición medio de la los nombres de cuerpos celestes y sus características 5.-
FÍSICA del Universo detección y 5.- Explicación y experimentación de cómo se lleva a Participación
Contaminación y Sistema procesamiento de las cabo la exploración espacial mediante el efecto 6.- Redacción
Solar ondas electromagnéticas Doppler y ortografía
que emiten. 6.- Explicación de la gravitación en los planetas, leyes 7.- Redacción
Relaciona e interpreta las de Kepler y gravitación universal e información
características y 7.-Analisis de fenómenos naturales relacionados con el 8.-
dinámica del Sistema movimiento de los cuerpos celestes Participación y
Solar con la 8.- Elaboración de maquetas colaboración
gravitación y el 9.- Representación a escala del universo en el techo 9.-
movimiento de los del aula Participación y
planetas, en particular el 10.- Ficha de lectura sobre la basura espacial sana
caso de la Tierra y la convivencia
Luna 10.- Análisis y
comprensión
lectora

PROGRAMA SINTÉTICO EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA

Proceso de desarrollo de
DISCIPLINA PROBLEMA Contenido Orientaciones didácticas Evaluación
aprendizaje
 Pide a los estudiantes que recopilen datos sobre la Realizar la
Aglomeramiento Obtención y Recolecta, registra, lee y cantidad de basura generada en diferentes períodos y coevaluación
de la basura en los representación de comunica información lugares y luego creen gráficos de barras o líneas y la
lugares públicos. información. mediante histogramas, utilizando las unidades del sistema inglés para visualizar autoevaluación,
gráficas poligonales las diferencias y tendencias en la generación de basura. mediante una
MATEMATICAS y de línea. rubrica y
Cuando la tabla esté terminada, pida que se represente evaluación entre
dicha información en el organizador gráfico que más pares.
convenga, ya sea recta numérica, gráfica poligonal,
entre otros. Del 17 al 27
de Juniol
Pide a los estudiantes que recopilen datos sobre la
cantidad de basura generada en diferentes períodos y
lugares y luego creen gráficos de barras o líneas
utilizando las unidades del sistema inglés para visualizar
las diferencias y tendencias en la generación de basura.

Fenómenos, Formula hipótesis que 1.- Experimento lluvia contaminada por emisiones 1.- Participación
FÍSICA procesos y relacionan la actividad de gases y materiales
factores humana con el aumento 2.-Repartir imágenes que muestren los efectos del 2.- Redacción y
asociados al de temperatura en el cambio climático y en cada una formular hipótesis elaboración
cambio climático planeta. de las causas 3.- Redacción y
Diferencia entre calor, 3.- Elaborar un diagrama de Ishikawa sobre el ortografía Del 17 de
Calentamiento radiación y temperatura efecto invernadero 4.- Redacción y Junio al 11
global al explicar los procesos 4.- Enlistar acciones humanas cotidianas que elaboración
de Julio.
que originan el efecto incrementan el calentamiento global y proponer 5.- Participación
invernadero. alternativas de solución y sana
Explica cómo la emisión 5.- Realizar una entrevista para detectar las convivencia
de ciertos gases principales problemáticas que contribuyen al 6.- Redacción e
contribuye al efecto calentamiento global en la escuela y comunidad información
invernadero. 6.- Investigar acciones que podemos realizar para 7.- Participación
Indaga sobre llevar una vida sustentable en favor del medio y colaboración
fenómenos que, a su ambiente 8.- Participación
vez, dan lugar a 7.- Realizar una campaña para promover un estilo y sana
fenómenos de vida sustentable convivencia
meteorológicos 8.- Organizar una limpieza y reforestación de áreas
extremos, tales como verdes de la escuela en conjunto con padres de
temperaturas extremas, familia
y comprende cómo es
que no se distribuyen
uniformemente por todo
el mundo.
Propone medidas de
mitigación y adaptación,
encaminadas al cuidado
del medio ambiente y el
bienestar común,
viables para su
aplicación en su escuela
y comunidad.
 PROGRAMA SINTÉTICO EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
Proceso de desarrollo de
DISCIPLINA PROBLEMA Contenido Orientaciones didácticas Evaluación
aprendizaje
Usa e interpreta las Recolección de datos: Comienza recopilando datos sobre Cuaderno del
medidas de tendencia la violencia escolar en la comunidad o área local. Puedes alumno.
central (moda, media obtener estadísticas de informes oficiales, encuestas o
Interpretación de aritmética y mediana) y de artículos de investigación sobre el tema. Lista de cotejo.
la dispersión (rango y la
información a desviación media) de un Medidas de tendencia central: Introduce conceptos como Organizador
Violencia escolar
MATEMÁTICAS

través de medidas conjunto de datos, y la media, la mediana y la moda. Utiliza los datos gráfico.
de tendencia justifica con base en ellas recopilados para calcular estas medidas y discutir lo que
central y de sus revelan sobre la magnitud y frecuencia de la violencia Del 24 de
dispersión. decisiones. escolar. Junio al 02
Identifica tendencias en de Julio.
los datos Medidas de dispersión: Enseña a los estudiantes sobre la
centrándose en sus desviación estándar, el rango y la varianza. Explora cómo
valores estas medidas pueden proporcionar información adicional
representativos y sus sobre la dispersión de los datos y la variabilidad de los
variaciones. incidentes de violencia escolar.

EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD

PROGRAMA SINTÉTICO
CRÍTICA
DISCIPLINA PROBLEMA Contenido Proceso de desarrollo de Orientaciones didácticas Evaluación
 aprendizaje
Azar e incertidumbre Compara dos o más Comienza explicando qué es el azar y la Evalúe el desarrollo
Violencia escolar en la ocurrencia de eventos a partir de sus
incertidumbre en el contexto de eventos cotidianos, de habilidades y
eventos cotidianos. resultados posibles, usa
enfatizando que la violencia escolar es un ejemplo de actitudes
relaciones como: “es más
un evento impredecible que puede ocurrir en orientadas a la
probable que…”, “es diferentes circunstancias. toma de decisiones
menos probable que…”. Realiza simulaciones o juegos que representen para enfrentar la
Identifica eventos en los
situaciones escolares y permitan a los estudiantes violencia escolar.
MATEMÁTICAS

que interviene el azar,

experimentar el azar e incertidumbre en la ocurrencia
experimenta y registrade eventos. Por ejemplo, pueden simular una Rubrica. Del 03 al 11
los posibles resultados
situación de conflicto entre estudiantes y observar de Julio.
Identifica diversos cómo diferentes decisiones pueden llevar a resultados
procedimientos de distintos.
conteo y los usa para Ayuda a los estudiantes a analizar tendencias en los
resolver problemas. datos de violencia escolar a lo largo del tiempo y en
diferentes contextos. Discutan cómo se pueden usar
estos análisis para prever y prevenir situaciones de
riesgo.
HUAMUXTITLÁN, GRO. AGOSTO DE 2023.
ELABORÓ: REVISÓ:
RESPONSABLE DE LA DISCIPLINA DE MATEMÁTICAS. LA COORDINADORA ACADÉMICA

___________________________________________ _______________________________________
MTRA. ALEYDA GUERRERO MEDINA. PROFRA. LAURA ELENA LUNA ROMERO.

Vo. Bo.
ELABORÓ: EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
RESPONSABLE DE LA DISCIPLINA DE FÍSICA.
_________________________________________
___________________________________________ PROFR. MARTÍN ADALBERTO CANTO FARFÁN.
MTTRO. MARCO ANTONIO GUERRERO MEDINA.