Aminodine Juma

RELAÇÃO ENTRE PSICOLOGIA DE APRENDIZAGEM E OUTRAS

CIÊNCIAS
(Ensino de inglês 2 ano)

Universidade Rovuma
Nampula
2023
 Aminodine Juma

RELAÇÃO ENTRE PSICOLOGIA DE APRENDIZAGEM E OUTRAS

CIÊNCIAS

(Ensino de inglês 2 ano)

Trabalho de pesquisa apresentado a Faculdade de

Letras e Ciências Sócias, Departamento de
Ciências de Linguagem, Comunicação e Arte.
Curso de ensino de Inglês em cumprimento parcial
da Disciplina (Psicologia de Aprendizagem)
leccionado por Mestres Gil Pedro Licaneque e
Laurentino da Sillva Narcísio

Universidade Rovuma
Nampula
2023
Índice
1.1. Objectivo geral .......................................................................................................... 5
1.2. Objectivos específicos ............................................................................................... 5
1.3. Metodologias ............................................................................................................. 5
1.4.CONCEITUALIZAÇÃO............................................................................................ 6
1.5. Aprendizagem ............................................................................................................ 6
1.6. PSICOLOGIA DE APRENDIZAGEM .................................................................... 6
1.7. OBJECTO DE ESTUDO .......................................................................................... 6
2. Relação entre psicologia de aprendizagem e outras ciências ....................................... 7
2.1. Relação entre psicologia de aprendizagem com Psicologia do desenvolvimento ..... 7
2.3. Relação de psicologia de desenvolvimento com Psicopatologia............................... 8
2.4. Relação entre psicologia de aprendizagem com Psicologia animal ou ..................... 8
2.5. Relação entre psicologia de aprendizagem com Psicologia social ............................ 8
2.6. Relação entre psicologia de aprendizagem com Pedagogia ...................................... 8
2.7. Relação entre psicologia de aprendizagem com Filosofia......................................... 9
2.8. Relação entre psicologia de aprendizagem com Biopsicologia................................. 9
2.9. Relação da psicologia com Antropologia cultural ..................................................... 9
3. Relação da psicologia de aprendizagem com Biologia .............................................. 10
3.1. Relação da psicologia de aprendizagem com História ............................................ 10
3.2. Relação entre a psicóloga de aprendizagem com Sociologia .................................. 10
Conclusão ....................................................................................................................... 11
Referencias Bibliográficas .............................................................................................. 12
1. Introdução
O presente trabalho visa a falar da Psicologia de Aprendizagem, e ela relaciona-se com
todas as outras áreas de saber humano. Essa relação reside essencialmente na
identificação e fornecimento de condições e ambientes próprios para que a
aprendizagem de qualquer área de estudos se materialize eficaz e eficientemente.
Há que destacar a relação quase que natural e indiscutível que a Psicologia de
Aprendizagem desencadeia com a Psicologia de Desenvolvimento. A tendência actual
da Psicologia de Desenvolvimento é considerar o desenvolvimento como um processo
intrinsecamente ligado as experiências com o mundo e ocorrendo em determinadas
condições socioculturais.
1.1. Objectivo geral
. Conhecer as relações entre a psicologia de aprendizagem e outras ciências

1.2. Objectivos específicos

.Identificar as ciências que se relacionam com a psicologia de aprendizagem
.Explicar o papel que a psicologia de aprendizagem desempenha nas outras ciências
.Descrever as relações que existem entre a psicologia de aprendizagem e outras ciências

1.3. Metodologias
Para a realização do trabalho recorremos a uma abordagem metodológica, onde usamos
pesquisa, livros e vídeos com a ajuda de algumas referências bibliográfica. Tive como
auxilio alguns pdf para o enriquecimento do meu trabalho.
1.4.CONCEITUALIZAÇÃO

1.5. Aprendizagem
Segundo Rodrigues sd “ aprendizagem é definida em duas dimensões, a mais ampla e a
restrita”
a) Na dimensão mais ampla entende-se aprendizagem como um processo em que
um animal pode aprender a deslocar-se, a alimentar-se, a proteger-se do perigo, a
abrigar-se através da experiência directa através dos órgãos dos sentidos, para satisfazer
suas necessidades instintivas. Ou seja a aprendizagem é obtida ou corre através das
experienciado quotidiano de que aprende.
b)Na dimensão restrita a aprendizagem é definida como a um processo de aquisição
desconhecimentos, hábitos, habilidades, aptidões e qualidades de carácter. Portanto, a
aprendizagem permite ao ser humano adaptar-se ao ambiente e também modificar as
suas condições de vida.
De forma resumida e aliando-se as ideias de Cabral e Nick (1997: 23) podem definir o
conceito aprendizagem como um processo de transformação relativamente permanente
do comportamento, em resultado do desempenho prático da experiência de certas tarefas
específicas.

1.6. PSICOLOGIA DE APRENDIZAGEM

A Psicologia de Aprendizagem é uma área da psicologia no seu todo mais que
especificamente preocupa-se em estudar as condições psicológicas do processo de
ensino-aprendizagem ou seja, estuda os tipos de objectivos educacionais, o que motiva
para a aprendizagem, os aspectos cognitivos que intervêm no processo da aprendizagem,
os aspectos psicológicos que devem ser considerados na avaliação dos alunos.
Neste conceito podemos perceber que a psicologia de aprendizagem é uma ciência que
se preocupa em estudar as condições psicológicas para que a aprendizagem ocorra.

1.7. OBJECTO DE ESTUDO

A psicologia de aprendizagem tem como objecto de estudo: estudar como é que os
fenómenos Psíquicos se formam no processo de ensino-aprendizagem e, por outro lado,
de estudar os aspectos psicológicos do processo de ensino-aprendizagem (RODRIGUES,
sd)
2. Relação entre psicologia de aprendizagem e outras ciências
Costuma-se denominar a psicologia de ciência (Biossocial) porque ela se relaciona com
a biologia e as ciências sócias.
As relações da psicologia de aprendizagem com outras ciências não se limitam com a
biologia e as ciências sócias.
A psicologia de aprendizagem conota-se hoje pela sua natureza interdisciplinar.
Assim como a maior dos outros campos de estudo, a psicologia de aprendizagem não se
preocupa com a extensão em que uma investigação permanece dentro dos limites
formalmente definidos da disciplina. Quase todos os campos da psicologia se
sobrepõem em outros campos de estudo, servem-se deles e, por seu turno contribuem
para eles (Telford e Sewrey, 1973, p. 25).
Podem-se ilustrar estas afirmativas mostrando que a psicologia fisiológica contribui
para desenvolvimento da fisiologia, bioquímica, biofísica, da biologia geral etc., mas
também se serve das mesmas para o seu desenvolvimento.
A psicologia de aprendizagem tem relação com a psicologia geral, psicologia de
desenvolvimento, psicopatologia, psicologia animal ou comparada, psicologia social,
antropologia, bio psicologia, filosofia e planificação curricular.
Na formação dos professores os discentes começam por estudar a psicologia geral, que
tratadas leis gerais da formação dos fenómenos psíquicos, caracteriza os diferentes
fenómenos psíquicos. A psicologia de aprendizagem vai estudar as leis da formação dos
fenómenos psíquicos no processo de ensino e aprendizagem.

2.1. Relação entre psicologia de aprendizagem com Psicologia do desenvolvimento

A psicologia do desenvolvimento-trata das leis da formação dos fenómenos psíquicos
desde o nascimento do individuo até a vida adulta; caracteriza o desenvolvimento físico-
motor, intelectual, emocional, afectivo, e social nas diferentes fachas etárias. Psicologia
de aprendizagem vai estudar as condições psicológicas da formação dos fenómenos
psíquicos. Os aspectos psicológicos a considerar o desenvolvimento físico-motor,
formação intelectual, emocional, afectivo e social de crianças de diferentes fachas
etárias no processo de ensino e aprendizagem.
2.2. Relação entre psicologia de aprendizagem com psicologia geral
Enquanto a psicologia geral estuda as leis gerais da formação dos fenómenos psíquicos
caracteriza-os, a psicologia de desenvolvimento serve-se da caracterização dos
fenómenos psíquicos da psicologia geral para estuda-los desde o nascimento até a idade
adulta
2.3. Relação de psicologia de desenvolvimento com Psicopatologia
Psicopatologia- Aborda as perturbações do comportamento e da aprendizagem.
Psicologia de aprendizagem trata das condições psicológicas do surgimento e
tratamento das perturbações de comportamento e da aprendizagem no processo
educativo e de ensino-aprendizagem, em particular.
2.4. Relação entre psicologia de aprendizagem com Psicologia animal ou
comparada Psicologia animal ou comparada- Trata do comportamento dos animais, das
diferenças entre as espécies, bem como dos mecanismos de aprendizagem dos animais e
relaciona se com a psicologia de aprendizagem na medida em que esta inferem dos
conhecimentos da psicologia animal e comparada explicações de aspectos psicológicos
da aprendizagem humana.

2.5. Relação entre psicologia de aprendizagem com Psicologia social

Psicologia social- Estuda a formação de fenómenos psíquicos e, em particular,
comportamentos na interacção social. A psicologia da aprendizagem vai apresentar o
desenvolvimento físico-motor, a formação intelectual, afectiva, emocional na interacção
social das crianças e jovens no processo de ensino e aprendizagem.

2.6. Relação entre psicologia de aprendizagem com Pedagogia

Pedagogia-segundo Libânio sustenta-se "é a arte de ensinar". Carl Roger nas suas
abordagens fundamenta que o professor deve aceitar incondicionalmente o seu aluno,
ter a capacidade de compreender, intender conhecer, saber das suas diferenças
individuais.
Os conceitos de psicologia ajudam o professor a descobrir vários problemas do fórum
psicológico que o aluno apresenta no processo de ensino e aprendizagem. No entanto a
relação é de interdependência.
Por tanto a psicologia presta a pedagogia grande auxílio no esclarecimento da
regularidade psíquica, etapas do desenvolvimento da criança. Com base nos
conhecimento da psicologia, a pedagogia configura o processo de ensino e
aprendizagem e permite que o desenvolvimento do saber, o saber ser e saber fazer seja
realizado com o uso de métodos harmoniosos de educação que reconciliam as
exigências e as possibilidades da criança.
As pesquisas de opiniões e atitudes, as previsões de comportamento e a dinâmica do
grupo exigem recursos ou conhecimentos de psicologia, assim como de outras ciências
sócias.

2.7. Relação entre psicologia de aprendizagem com Filosofia

Filosofia- A psicologia examina os processos mentais que neles ocorrem e como se
manifestam-no pensamento, na fala e no comportamento. Ė ali, onde a filosofia se
ocupa do pensamento e das ideias, a psicologia estuda como se chega a eles e o que nos
dizem sobre a forma como funciona a nossa mente.
Todas as ciências surgiram a partir da filosofia ao aplicar os método científicos as
questões fisiológicas mas o carácter intangível de temas como a consciência a percepção,
ou a memória implicou que a psicologia fizesse rapidamente a transição entre a
especulação filosófica e a prática científica

2.8. Relação entre psicologia de aprendizagem com Biopsicologia

Biopsicologia- E o ramo da psicologia que analisa a forma como o cérebro e
neurotransmissores influenciam no nosso comportamento, pensamentos e sentimentos.
Esse campo pode ser compreendido como a combinação de base e a neurociência,
muitos nomes são utilizados para esse campo incluindo biopsicologia, psicologia
fisiológica, neurociência comportamental e psicobiologia, psicólogos que seguem a
perspectiva biológica muitas vezes estudam como os processos biológicos interagem
com emoções, cognição e outros processos mentais. O campo da biopsicologia esta
relacionado com varias outras áreas incluindo a psicologia comparativa e psicologia
evolutiva. o objectivo e a compreensão dos processos biológicos da anatomia e da
fisiologia . Os três componentes mais importantes para compreendermos são : o cérebro,
neurotransmissores e sistema nervoso.

2.9. Relação da psicologia com Antropologia cultural

A antropologia cultural estuda as diferentes culturas humanas, seus costumes, crenças e
valores. A psicologia de aprendizagem pode se beneficiar dos insights da antropologia
cultural para entender como a cultura influencia o processo de aprendizagem. Por
exemplo, pesquisas antropológicas mostraram que as crianças aprendem de maneira
diferente em diferentes culturas. Em algumas culturas, as crianças são incentivadas a
explorar e descobrir por conta própria, enquanto em outras são ensinadas de forma mais
directa. A psicologia de aprendizagem pode usar esses insights para desenvolver
métodos de ensino mais eficazes para diferentes grupos culturais.

3. Relação da psicologia de aprendizagem com Biologia

A biologia estuda a vida, incluindo o funcionamento do cérebro e do sistema nervoso. A
psicologia de aprendizagem pode se beneficiar dos insights da biologia para entender os
fundamentos biológicos da aprendizagem. Por exemplo, pesquisas biológicas mostraram
que o cérebro é plástico, o que significa que ele pode se adaptar e mudar com a
experiência. A psicologia de aprendizagem pode usar esses insights para desenvolver
métodos de ensino que maximizem a plasticidade do cérebro.

3.1. Relação da psicologia de aprendizagem com História

A história estuda o passado humano. A psicologia de aprendizagem pode se beneficiar
dos insights da história para entender como a aprendizagem mudou ao longo do tempo.
Por exemplo, pesquisas históricas mostraram que os métodos de ensino mudaram
significativamente ao longo dos séculos. A psicologia de aprendizagem pode usar esses
insights para desenvolver métodos de ensino que sejam relevantes para o contexto
histórico actual.

3.2. Relação entre a psicóloga de aprendizagem com Sociologia

A sociologia estuda a sociedade humana, incluindo as relações entre indivíduos, grupos
e instituições. A psicologia de aprendizagem pode se beneficiar dos insights da
sociologia para entender como a sociedade influencia o processo de aprendizagem. Por
exemplo, pesquisas sociológicas mostraram que o contexto social da aprendizagem é
importante para o sucesso. A psicologia de aprendizagem pode usar esses insights para
desenvolver métodos de ensino que sejam adequados para diferentes contextos sociais.
Conclusão
Após o término do trabalho conclui que as relações da psicologia de aprendizagem com
outras ciências não se limitam com a biologia e as ciências sócias. A psicologia de
aprendizagem relaciona-se com a psicologia geral, psicologia de desenvolvimento,
psicopatologia, psicologia animal ou comparada, psicologia social, antropologia,
biopsicologia, filosofia e planificação curricular. E hoje conota-se pela sua natureza
interdisciplinar
Referencias Bibliográficas
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New York: Cambridge University Press.
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