SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Conocemos y difundimos el valor nutricional de los alimentos para tener una vida saludable.”
“Practicamos con los números primos y compuestos”

DATOS GENERALES:
DOCENTE ÁREA GRADO SECCIÓN FECHA DURACIÓN
MARCIA JULIA PUJAICO RAMOS MATEMATICA 5TO D 02/10/ 2023 3 HORAS
ACTIVIDAD Practicamos con los números primos y compuestos

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁRE COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS METAS DE PROPOSITO CRITERIOS EVIDEN- INS.
A CAPACIDADES APRENDIZAJE CIAS EVAL.
RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa su comprensión del sistema de numeración -Expresa con diversas Resuelve problemas de la vida - Resuelve situaciones problemáticas Fichas de Lista de
CANTIDAD decimal con números representaciones y lenguaje cotidiana realizando operaciones para conocer los números primos y trabajo. cotejo
●Traduce cantidades a expresiones naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del -Estrategias de cálculo, como de adición, sustracción, compuestos.
numéricas. valor posicional de los números decimales hasta los el uso de la reversibilidad de multiplicación y división con
●Comunica su comprensión sobre centésimos; con lenguaje numérico las operaciones con números números hasta 99 999; y -Encuentra los números primos de
MATEMÁTICA

los números y las operaciones. y representaciones diversas. Representa de diversas naturales, la amplificación y operaciones con fracciones y diversas cantidades
●Usa estrategias y procedimientos formas su comprensión de la noción de fracción como simplificación de fracciones, el números
de estimación y cálculo. decimales hasta el décimo.
operador y como cociente, así como redondeo de decimales y el - explica por qué un número es primo
●Argumenta afirmaciones sobre las
las equivalencias entre decimales, fracciones o uso de la propiedad
relaciones numéricas y las o compuesto
operaciones porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias distributiva.
diversas, el cálculo mental o escrito -Justifica su proceso de
para operar con números naturales, fracciones, decimales resolución y los resultados - halla la descomposición canónica de
y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como obtenidos. un número. En factores primos.
para hacer.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

GESTIONA SU APRENDIZAJE AUTONOMÍA. Los estudiantes regulan su aprendizaje de números Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Aprendizaje autónomo primos y compuestos de manera autónoma. explica cómo se organizará para lograr las metas.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Emplean recursos tecnológicos para consolidar sus Revisa actividades en la plataforma de Educared de
Aprovechamiento de las TIC números primos y compuestos fundación telefónica y las tablets. Realiza actividades de
aprendizaje en dispositivos como tablets y proyector
multimedia.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
AMBIENTAL valor: Justicia y solidaridad Identificación afectiva con los sentimientos del Los estudiantes demostraran su deseo de
otro y disposición para apoyar y comprender sus superación, trabajando con entusiasmo y en equipo
circunstancias.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Revisar material a trabajar. - Papelote con situación problemática.
- Organizar equipos de trabajo de los estudiantes. - Material gráfico
- Seleccionar el instrumento de evaluación - Materiales: colores, Lápiz, lapicero, etc.
- Elaborar la ficha de aplicación. - Fichas de aplicación.
- Lista de materiales a utilizar. - Imágenes y papelote con alternativas.
- Preparar los problemas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MATEMÁTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES: Recibo a los estudiantes, registran su asistencia y oramos.

INICIO:

En grupo clase
-Saludo afectuosamente a los estudiantes.
-Se les presenta el siguiente cartel con tarjetas numéricas ¿PRIMO O COMPUESTO? Colocan los números en el costal o caja que creen
correcto en equipos de trabajo.
¿Números primos o compuestos?

-Se recoge los saberes previos mediante las siguientes interrogantes: ¿Qué tienes que conocer para poder clasificar los números? ¿Cómo
encontramos números primos y compuestos? ¿Qué son los números primos y compuestos?
- Se presenta el propósito de la sesión: Conocemos y diferenciamos los números primos de los compuestos para solucionar
problemas propuestos.
Soy un número de tres cifras iguales, puedo ser dividido entre 3 y 9 además mis cifras
son las mayores.
¿Quién soy? 999
Soy un número de tres cifras iguales, puedo ser dividido entre 3 y 9 además mis cifras
son las mayores.
¿Quién soy? 999
Se pide los niños establecer normas de convivencia que se va a cumplir por parte de los estudiantes, a partir de la reflexión de las normas
aún faltan superar.

DESARROLLO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
-Se les presenta la siguiente situación problemática:
Leen el problema: En una fábrica envasadora de frijoles se requieren embalar las latas en cajas que contengan solo 12 latas.
Elabora las posibilidades de embalar las latas (grafican)
Familiarización del problema:
-Se pide voluntarios para que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
-Plantean diferentes soluciones de diferentes formas.
-De manera grupal intercambian ideas y opiniones.
Luego se les hace notar que se pueden embalar de diferentes formas:

También se les hace notar con el mismo problema, se les manifiesta: Si fuera 11 latas ¿Cuántas probabilidades hay para formar las cajas?
Una sola probabilidad 1 fila de 11 latas. Entonces D11={1,11} EL 11tiene solo dos divisores, el 1 y el mismo 11, por lo tanto el 11 es un
número primo.
-Se escucha atentamente y se revisa las respuestas de los estudiantes y luego se les pregunta: ¿Qué criterios se deben tener en cuenta
para saber acerca de los números primos y compuestos?
-Los estudiantes irán dando ideas cercanas y concluyen
Concluimos que número primo es aquel que tiene solo dos divisores el 1 y el mismo número. Ejemplo 2,3,5,7,13, etc.
Mientras que número compuesto es aquel que tiene más de dos divisores. Ejemplo: 4,6,8,10,12, etc.

NÚMERO PRIMO NÚMERO COMPUESTO

D2= {1,2} D4 = {1,2,4}

D3 = {1,3} D6 = {1,2,3,6}
D11 = {1,11} D10= {1,2,5,10}
 D31= {1,31} D12= {1,2,3,4,6,12}

BÚSQUEDA DE ESTRATEGÍAS
Los estudiantes resuelven la siguiente actividad en grupo.

¡Es momento de colorear! En esta actividad, descubrirán los números primos y compuestos hasta el número 100.
1ro: Pintar todos los múltiplos de 2 menos el número 2
2do: Pintar todos los múltiplos de 3 menos el número 3.
3ro: Pintar todos los múltiplos de 5 menos el número 5.
4to. Pintar todos los múltiplos de 7 menos el número 7.

Anota cuáles son los números sin

pintar:----------------------------------------------------------------------
A estos números se les llama
números:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Entonces a los números pintados se les llama números.
-----------------------------------------------------------------------------
-En esta actividad, los estudiantes pueden tener diferentes estrategias para resolver el problema. Luego de que compartan en clase sus
respuestas, les formulo preguntas que rescatan lo aprendido y me percato del uso de los términos y expresiones matemáticas utilizados por
mis estudiantes. Por ejemplo: ¿Cómo calcularon la medida de los lotes que no podían subdividirse más? Posibles respuestas: Continuamos
con la Criba de Eratóstenes, empezamos a probar dividiendo uno por uno. ¿933 es un número primo o compuesto? ¿Por qué? Posible
respuesta: Compuesto porque tiene más de dos divisores´
-. Luego, comparten en clases sus respuestas. Se escucha atentamente y se va completando el cuadro con sus respuestas. Se espera que
espera que mis estudiantes puedan reconocer los números primos y compuestos.

-Observan y analizan la siguiente información de números primos y compuestos

-Ejemplifican las siguientes situaciones.
Halla los factores de cada número, indica si el número es primo, compuesto o ninguno de los dos.

Formalización Y REFLEXIÓN
-Se asegura la formalización y reflexión de los saberes y procedimientos matemáticos. Para ello, utilizamos el trabajo consensuado con el cual se dio
respuesta al problema planteado. Pregunto a mis estudiantes lo siguiente: ¿Cómo encontramos números primos y compuestos? , ¿Cuándo un número es
primo o compuesto? , ¿Cómo podemos obtenerlos?
-Llegamos a la siguiente conclusión junto con ellos y completan el siguiente cuadro comparativo, que deben copiar en sus cuadernos.

Un número primo es un número natural mayor que 1 que tiene como únicos factores el 1 y sí mismo.
Un número compuesto es un número natural mayor que 1 tiene más de dos factores.
Atención: Los números 0 y 1 no son primos ni compuestos.
-Se plantea otras situaciones para hallar números primos y compuestos:
*Determinar si los números 91, 107, 307 son números primos o no
*Determinar si los números 208,48, 66 son números compuestos
¿El número 1 es número primo? ¿Por qué?
*Escribe en tu cuaderno los números de 1 al 100, luego usa el método de Eratóstenes y halla los números primos encerrándolos dentro de
un círculo cada número primo.

CIERRE:
En grupo clase
 El docente entrega una evaluación correspondiente para comprobar el aprendizaje en sus alumnos Se propicia la metacognición mediante
preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿cómo nos hemos sentido? ¿Qué dificultades tuve y como las superé? Como actividad de extensión se
entrega una hoja de trabajo en casa

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Docente MARCIA JULIA PUJAICO RAMOS Área Matemática Fecha 2/10/2023

Conocemos los números COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

primos y compuestos ● Traduce cantidades a expresiones numéricas.
● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
● Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
● Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
DESEMPEÑOS:
Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones diversas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Resuelve Encuentra los números - explica por qué un

situaciones primos de diversas número es primo o
problemáticas para
conocer los números cantidades compuesto
primos y compuestos.

N° APELLIDOS Y NOMBRES LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
NECESITA

NECESITA

NECESITA
AYUDA

AYUDA

AYUDA
EN

EN

EN
01 ALCAHUAMAN MOJONERO, LUISA FERNANDA
02 ANTAY VAZQUES, NEYMAR ANTONY
03 ANTAYA POMACANCHARI, ALVARO MARIANO
04 ARAUJO QUINTERO MARIANGELES VICTORIA
05 BARDON DIAZ, YAZUMY ESTRELLA HUMBERTA
06 CAPUÑAY YARLEQUE, NATHANIEL
07 CASTRO GODOY, JHOSIMAR
08 COLACHAGUA LEON, FIORELLA XIOMARA
09 CUELLAR PARIONA, ELIZABETH NOEMI
10 DAVILA GARCIA, ANDREE RAFAEL
11 DELGADO BAZAN, JOSEPH ESTEFANO
12 DE LA ROCA COLLANTES, MARIA JAZMIN
13 GONZALES ZAPATA, IBRAHIM LENIN ENRIQUE
14 GUTIERREZ CCAHUAY ZOE CAMILA
15 HERNANDEZ BERNILLA, IRENE ISABETH
16 HERNANDEZ PACHAS, DOMINIC OMAR
17 HUAMAN CHAVEZ, JOSE SANTIAGO
18 JUAREZ GALINDO, ADRIAN JUNIORS
19 LOBATON CHIPANA, YAZMIN GUADALUPE
20 MIRANDA HUAMANI, CRISTIAN SMITH
21 MIRANDA MOSCOSO, PABLO DANIEL
22 PASMIÑO MAMANI, JHADIEL OMAR
23 QUISPE LINARES, PIERO ALONZO
24 QUISPE MARTEL, JESUS NICOLAS
25 QUISPE RODRIGUEZ SILVIANA MISHEL
26 RODRIGUEZ CHAVEZ, ARASHELLY LUANA
27 ROJAS GOMEZ, LIA THAISA
28 ROMERO CONDE, ABIGAIL
29 SARMIENTO SALCEDO, IKER GERARD
30 SILVA RUPAYLLA, YURAMI ABIGAIL
31 TIMANA PRUDENCIO, JESUS
32 TORRES DE NEGRI DANUSKA DAYANA
33 VARGAS DENEGRI BRITNEY ANGELY
34 VASQUEZ HUAMAN, MAYLUZ DE LOS ANGELES
35 VIVANCO LOBATON, ADRIANA EVITA
 FICHA DE TRABAJO

1- Halla los números primos menores que 100. Para ello realiza la actividad que
te proponemos:

-tacha el 1, que no es primo.

-Tacha los múltiplos de 2 excepto el 2.

-tacha los múltiplos de 3 excepto el 3.

-tacha los múltiplos de 5 excepto el 5.
-Tacha los múltiplos de 7 excepto el 7
-Los números no tachados son números primos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2.- Escribe V si es verdadero o F si es falso:

- 27 es número compuesto. ( )

- 11 es número primo. ( )

- 9 es número compuesto. ( )

- 17 es número compuesto. ( )

- 45 es número compuesto. ( )
- 105 es número primo ( )
3.- Escribe los 8 primeros números primos :
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Criba Eratóstenes.
Es un método práctico para encontrar los números primos menores que
100.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Procedimiento:
- A partir del 2 que se conserva, se tachan los múltiplos de 2.
- A partir del 3 que se conserva, se tachan los múltiplos de 3.
- A partir del 5 que se conserva, se tachan los múltiplos de 5.
- A partir del 7 que se conserva, se tachan los múltiplos de 7.

Los 25 números primos menores que 100 son: 2; 3; 5;

___________________________________________________________
___________________________________________________________
1. Une según corresponda:

23

84
n ú m ero s p rim o s
31
 n ú m ero s co m p u esto s
4

89

2. Escribe los divisores e indica si es primo o compuesto:

a) Divisores de 4: ___________________________ ( ____________ )

b) Divisores de 11: __________________________ ( ____________ )

c) Divisores de 12: __________________________ ( ____________ )

d) Divisores de 13:

___________________________( ____________ )

e) Divisores de 48:

___________________________( ____________ )

f) Divisores de 5: __________________________

( ____________ )

g) Divisores de 97: __________________________ ( ____________ )

h) Divisores de36: __________________________ ( ____________ )

i) Divisores de 15: __________________________ ( ____________ )

j) Divisores de72: __________________________ ( ____________ )

k) Divisores de 45: __________________________ ( ____________ )

 l) Divisores de 53: __________________________ ( ____________ )

PRIMO O COMPUESTO

Marca con un "x" el número según sea primo o compuesto.

N ú m e ro P r im o C o m p u e sto

24

111

173

87

500

321

423

100

43

11

9
54

119

217