Clasa I (90 min.

)
obiectiv de Activități Evaluare
clasă
Acasă :
- Profesorul activează cunoștințele anterioare, cerând să fie
reprodus sunetul onomatos al vacii: Mmmmuuuuu,
mmmmuuuu......
- Profesorul pronunță sunete ritmate însoțite de bătăi din
palme iar elevii le repetă în funcție de succesiunea în care
sunt spuse: - Observarea
-Identificați
a mea eu directă
litera m, folosind momo me al meu
vocabularul momo me mu
vizual . momo meme moooo
eu maaaa
- La sfârșitul activității, elevii își prezintă lucrările și
- Formează,
comentează ceea ce au făcut.
citește și scrie
silabe directe.
Dezvoltare:
- Elevii observă vocabularul vizual ( MOM/mom ) prezentat
de profesor astfel încât să cunoască m:
mamă

- Observarea
MAMĂ directă

- Elevii fac sunetul literei prezentate colectiv și individual.

- Profesorul le prezintă litera M m pe care o vor vedea să
citească și să scrie.
-Profesorul îi invită pe elevi să facă gestul m cu degetele, pe
masă și în aer.
- Profesorul le întinde o foaie cu m pentru a o completa cu
sămânță, cu litere mari și mici:

LA
-Elevii, după ce au terminat activitatea, își trec degetele și
comentează ceea ce au simțit în raport cu forma literei.
- Elevii identifică grafemul m printre alte grafeme vopsindu-
le în galben.
- Identificați colorând M- ul roșu și m- ul galben în cuvintele
date.
- Elevii scriu m-ul în caiet și îl alătură cu fiecare dintre
vocale.
- Ei numesc cu voce tare silabele directe formate cu fiecare - Evaluare
dintre vocale. formativă.
- Profesorul îi invită pe elevi să numească cuvinte pe care le
cunosc și care au aceste silabe.
- Profesorul scrie pe tablă cuvinte care au aceste silabe.

Închiderea orei:
- Profesorul face sinteza clasei.
- Elevii lipesc cuvinte pe care le decupează din ziare care
corespund fiecăreia dintre silabele învăţate din M,
corectându-le dacă este cazul.
 Clasa a II-a (90 min.)

obiectiv de Activități Evaluare

clasă
Acasă :
- Profesorul activează cunoștințele anterioare.
- Profesorul prezintă pe tablă foi cu imagini ale căror
nume încep cu /m/, ale căror nume sunt cu litere mari și
Participați la mici. Ex: mână, masă, masă, arc, catâr.
conversații.
motocicletă

MOTOCICLETĂ Observarea
Scrieți silabe, directă și
cuvinte și - Elevii observă și comentează imaginea și răspund la corecțiile se fac
propoziții cu întrebări. Citiți numele desenelor împreună cu profesorul. în momentul
fonemul M. - Elevii se joacă la citit și pictează în galben silabele ma- sesizării erorilor
me – mi –mo – mu, care apar scrise în imagine. pe care le comit
- Elevii trec la transcrie silabele care au M/m, pe tabla: elevii.
MA-ma ME-me MI-mi MO-mo MU-mu.
- Elevii citesc colectiv și individual silabele pe care le scriu
pe tablă.

Dezvoltare:
- Elevii citesc împreună cu profesorul poezia „Mama
mea”, scrisă pe tablă.
MAMA MEA
MAMA MEA MĂ RĂSFAȚĂ,
MAMA MEA MĂ RĂSFAȚĂ,
RĂSFAȚĂ-MĂ MAMA.
- Elevii comentează ceea ce au citit și răspund oral la
întrebările adresate de profesor. Evaluare
- Profesorul explică conceptul de răsfăț care apare în formativa.
text.
- Elevii își desenează mama pe o foaie albă.
- Desenele sunt expuse la avizier.
- Elevii scriu caligrafic silabele invatate in caiet.
- Elevii completează cuvintele care apar cu silaba
corespunzătoare m: ma-me-mi-mo-mu. Ex:
......nu .......sa ......l ......nu ......the
- Elevii transcriu în caiete poezia „Mama mea”.
- Elevii repetă versurile poeziei pentru a o învăța pe de
rost.

Închiderea orei:
- Profesorul face sinteza clasei.
-Se dă o foaie cu desene pentru ca ei să scrie numele
desenelor (profesorul trebuie să acopere numele
cuvintelor).
- Corectați cuvintele care sunt scrise greșit, dacă este
cazul.
 Clasa a treia (90 min.)

obiectiv de Activități Evaluare

clasă
Acasă :
Ei participă la - Profesorul face legătura între clasa anterioară și cea
conversații prin prezentă, activând cunoștințele anterioare prin:
lectură. - Profesorul citește elevilor textul „El cuento de la M”.
Povestea lui / m /
A fost odată un băiat pe nume Mariano.
Într-o zi, Mariano și mama lui au mers cu o
motocicletă să cumpere: o valiză, un unguent, o
gumă și un pepene galben. Pe drum au văzut: o
Ei înțeleg ce
moară, fum și o vacă care spunea: mu-mu,
citesc. muuuu-muuuu. Observare directa.
- Elevii comentează ceea ce au citit și răspund oral la
întrebări precum: Cum se numește copilul care apare în
poveste? Ce au cumpărat Mariano și mama lui? Ce au
văzut pe drum? etc.

Dezvoltare:
- Profesorul citește din nou textul.
- Elevii numerotează imaginile date după ordinea în
care apar în poveste.

Evaluare formativa

- Profesorul le explică elevilor că vor găsi cuvinte care

poartă silabele învățate în diferite locuri (început, la
mijloc sau la sfârșit) exemplu: valiză , cămașă ,
palmier.
- Clasifică prin tăierea și lipirea cuvintelor date în
funcție de poziția silabică inițială, medială sau finală a
sunetului în caiet.
- Elevii citesc și potrivesc o imagine cu cuvântul
corespunzător.
- Formează cuvinte noi prin alăturarea silabelor directe
și a unui exemplu de vocală: a + mo = dragoste;
Me+mo = Memo.

Închiderea orei: Profesorul rezumă clasa.

- Elevii citesc și desenează cuvintele formate în
activitatea anterioară.
 Clasa a patra (90 min.)

obiectiv de Activități Evaluare

clasă
Start : Profesorul leagă clasa anterioară cu cea
Scrieți cuvinte și prezentă, activând cunoștințele anterioare prin:
expresii caligrafic. - Dictarea silabelor, cuvintelor și frazelor.
MA MY MU ME MA MO MU MA MY ME
MIMA MOMO MUMI MOMI
MAMA MEA MĂ IUBESCĂ
EMA IUBESC MAMA
- Ei corectează dictarea din caietul lor. Observare directa.

Dezvoltare:
- Profesorul le explică elevilor săi că în mediul
Identificați silabele
nostru vom găsi cuvinte care au prima vocală
indirecte.
înaintea fonemului și acestea se numesc silabe
indirecte.
- Se uită la tabla unde au fost scrise anterior
silabele indirecte.
- Citiți silabele indirecte AM, EM, IM, OM, UM .
- Ele înconjoară sunetul -MA- cu culoare roșie și
sunetul -AM- colorat în albastru în cuvintele date
pe o foaie.
Dictarea de silabe,
- Ei identifică prin pictarea sunetului - ME - roșu, -
cuvinte și fraze .
MI - galben, - EM - albastru și - IM - verde în
cuvintele date.
- Citiți silabe directe și indirecte (discriminare
vizuală):
MA ME OM MU IM MO MI AM UM EM
- Scrieți și citiți propoziții dictate de profesor.

Închiderea orei:
- Profesorul face sinteza clasei.
- Completați cuvintele încrucișate oferite de
profesor.

EXPOZIŢIE

Mama mea
Mama ma rasfata
Mama ma rasfata
O răsfăț pe mama.

Povestea lui / m /

A fost odată un băiat pe nume Mariano.

Într-o zi, Mariano și mama lui au mers cu o motocicletă să cumpere: o valiză, un
unguent, o gumă și un pepene galben. Pe drum au văzut: o moară, un palmier și o vacă
care spunea: mu-mu, muuuu-muuuu.
 Clasa I - Planul lecției : Cunoașterea literelor alfabetului

Scop

Identificați vizual și auditiv literele alfabetului, pentru a stabili de acolo relații cu

cuvintele și frazele.

Abilități de dezvoltat

Discriminați vizual și auditiv fiecare dintre literele alfabetului.

Stabiliți relații între fonem-grafem.

Produceți texte scrise, folosind grafemele pe care le cunosc.

Realizări și indicatori de realizare

Compune texte simple scrise

 Identificați literele alfabetului auditiv și vizual.

 Compuneți și descompuneți cuvinte, folosind diferitele litere ale alfabetului.
 Scrieți și citiți cuvinte care conțin literele studiate.

rezumat

Folosind hârtie de dimensiunea unei litere, creați un alfabet în care fiecare literă să
apară în forma sa majuscule și minuscule. Având acest suport grafic, activitatea se va
învârti în jurul familiarizării elevilor cu formele și modul în care le raportează la
cuvintele cunoscute și numele colegilor de clasă.

Materiale

Hârtie albă dimensiune litere / markere /

Dezvoltare

1. Copiați pe fiecare foaie o literă a alfabetului cu ortografia respectivă majuscule și

minuscule. Dați fiecărui elev o scrisoare, indiferent dacă acestea trebuie repetate.
În cazul în care nu sunt destui elevi, atribuiți-le doi sau mai mulți astfel încât
întregul alfabet să fie în activitate.
2. Începând în ordine alfabetică, mergeți în fața fiecărui elev, astfel încât acesta să
repete colegilor numele literei și sunetul pe care îl reprezintă; întreabă-l ce
 cuvinte știe despre care crede că conțin această scrisoare. Ajută-l pe elev să
lipească pe tablă litera care i-a corespuns.
3. Odată ce toate literele sunt lipite pe tablă sau într-un loc vizibil pentru toți
copiii, se procedează la repetarea fonației fiecăruia, asociind-o cu nume de
elemente găsite în clasă sau de uz curent acasă.
4. Pentru a termina, fiecare elev își va spune numele cu voce tare și va merge în
față pentru a-l nota pe foaie cu inițialele respective. În caz de greșeli, cereți
clasei să le corecteze.

Evaluare

Întocmește un inventar al rechizitelor școlare organizat în ordine alfabetică.

adâncirea

Realizați trei figuri diferite în plastilină, realizând și matrița literei inițiale a numelui
fiecărui obiect.
PLANUL CLASEI
SUBIECTUL: Practici lingvistice
CAMERA: roz (5 ani)
PROFESOR: Barbara
CICLU ŞCOLAR: 2010
TEMA: „Jucându-mă cu numele meu învăț”.
JUSTIFICARE:
Prin această activitate se urmărește introducerea copilului în Practicile
Limbii legate de pilonii fundamentali ai materiei: vorbirea, ascultarea,
citirea și scrisul. În acest caz particular, se urmărește ca copilul să
reușească, în limita posibilităților și ritmului său, să-și scrie numele prin
diferite tehnici și cu diferite resurse didactice.
OBIECTIVE:
* Că copiii își pot recunoaște numele sau literele cu care începe sau se
termină.
* Ca elevii să manifeste solidaritate cu colegii lor în sarcinile în care
trebuie să lucreze împreună.
* Ca elevii să știe să respecte rândurile de a vorbi precum și părerile
colegilor de clasă.

ÎNCEPE ACTIVITATEA:
Profesorul introduce subiectul spunându-le elevilor că fiecare
unul are un nume cu care ne identificăm celorlalţi şi
ca acest nume este ales de parintii lor la nastere.

Subiectul este declanșat prin întrebarea copiilor numele lor și dacă este
cazul
este capabil să identifice cel puţin unele dintre literele care o compun.

ACTIVITATE DE DEZVOLTARE:
Profesorul va livra cartonașe fiecărui elev la masa lor cu
Nume. După distribuirea tuturor elevilor, profesorul îi va invita
pentru a descoperi care îi aparține fiecăruia. O dată fiecare elev
a reușit să-și identifice numele, cu benzi de plastilină mulate
cardurile fiecare literă formând numele lor.

Trecem prin tabele pentru a vedea numele tuturor însoțitorilor.

ros/as.

ACTIVITATE DE ÎNCHIDERE:
După ce observăm numele tuturor colegilor, ne uităm și comparăm care
este mai lung, care este mai scurt, le grupăm pe cele care încep la fel și pe
cele care au același număr de litere.
Cu cutiuța pe care a adus-o domnișoara vom aduna toate cărțile de vizită
și le vom păstra pentru a lua prezența pe o tablă în fiecare zi Cu
participarea tuturor elevilor.
Timp: 30 de minute.
RESURSE DIDACTICE:
* Carduri laminate și magnetizate cu numele fiecărui elev din sală.
* Argila.
* Tabla magnetica.
* Cutie căptușită.