UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

° 7
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y Sección : Primero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docente(s) :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución educativa José Pardo de Chincha los estudiantes de secundaria se han organizado para
realizar una campaña de reciclaje, teniendo en cuenta que hoy en día hay que cuidar nuestro medio
ambiente de los diversos peligros que lo amenazan como, por ejemplo, la proliferación de productos de
plástico. En tal sentido los estudiantes se han distribuidos el trabajo y los tipos de materiales u objetos a
recolectar.
¿Es importante el reciclaje, cuáles son sus beneficios?
¿Cómo podemos clasificar a los objetos para un mejor reconocimiento?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
SECCIONES CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

● Expresa y determina la
Traduce, operación o combinación de
modela operaciones en una
distribución numérica.
RAZONAMIENTO
LÓGICO
● Cuantifica el número de
Comunica cortes y estacas que se - Autoevaluación
pueden realizar en
determinadas figuras. - Resolución - Heteroevaluación
de fichas - Actividades
● Usa estrategias de cálculo de metacognitivas
Elabora ejercicios
para encontrar el valor oculto
estrategias y - Actividad
en una distribución
procedimientos interactiva
numérica.
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO

● Argumenta y justifica con

Argumenta
afirmaciones ejemplos los procesos
realizados en sus
soluciones.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

 ● Encuentra los objetos (Percepción visual)
● Busca las diferencias (Atención visual)
● Distribuciones
● Cortes, estacas, postes y campanadas
V. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1
Desempeño:
● Expresa y determina la operación o combinación
de operaciones en una distribución numérica.
● Usa estrategias de cálculo para encontrar el valor
oculto en una distribución numérica.
Campo temático:
● Encuentra los objetos (Percepción visual)
● Distribuciones
Actividades:
● Desarrollar la habilidad básica que se encuentra
en la plataforma.
● Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
● El docente entrega a los grupos de estudiantes un
papel en el cual anotarán todas las figuras que
encuentran en la imagen la página 100 del texto.
● El docente selecciona un estudiante para que lea
la actividad de la página 102 del texto en la
sección “Analiza la información”, y pide a los
estudiantes encontrar un número natural que
complete de manera adecuada el arreglo
numérico.
● Los estudiantes participan motivados por el
docente y dan a conocer sus respuestas,
explicando su estrategia utilizada.
● Presentar el PPT que se encuentra en la
Sesión 2
Desempeño:
● Cuantifica el número de cortes y estacas que se
pueden realizar en determinadas figuras.
● Argumenta y justifica con ejemplos los procesos
realizados en sus soluciones.
Campo temático:
● Busca la diferencia (Atención visual)
● Cortes, estacas, postes y campanadas
Actividades:
● Desarrollar la habilidad básica que se encuentra en
la plataforma.
● El docente da la bienvenida a los estudiantes a esta
nueva sesión y enseguida forma grupos de trabajo.
Luego, solicita que revisen y desarrollen la página
101 del texto y que encuentren las siete diferencias
en las figuras mostradas.
● Se pide que cada grupo formado a través de un
representante señale una de las diferencias
encontradas.
● Se solicita que un estudiante lea la actividad o
motivación la sesión “Analiza la información” de la
página 105 del texto.
● El docente solicita a los estudiantes una lluvia de
ideas para dar solución al problema planteado y
toma nota en la pizarra de todas las sugerencias
planteadas.
 plataforma.
● El docente con la ayuda de los estudiantes
presenta los ejemplos desarrollados en el libro de
actividades, en la sección “Construye tus
aprendizajes” explicando las diferentes formas de
distribuciones.
● Los estudiantes en grupo resuelven la sección
“Aplica tus aprendizajes” de la página 103 del texto
teniendo en cuenta las estrategias aprendidas en
la clase. Luego, socializan sus resultados con sus
compañeros.
● Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes
y responden preguntas: ¿Cuál es el mejor método
o estrategia de resolución?
● Los estudiantes desarrollan las actividades de la
sección “Busca soluciones” de la página 104 del
texto.
● Desarrollar la actividad interactiva que se
encuentra en la plataforma.
● Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido
en la sesión. ¿Cómo se sintieron al realizar el
trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades
encontraron? ¿Cómo lo superaron?
Recursos:
● Papelógrafos cuadriculados,
● Ficha de trabajo
VI. EVALUACIÓN
● Se promoverá la autoevaluación y heteroevaluación.
● Se desarrollarán actividades metacognitivas.
● Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.
● En la plataforma: Se presentan fichas, una evaluación por unidad, que se puede descargar.
● Presentar el PPT que se encuentra en la
plataforma.
● Los estudiantes analizan los problemas propuestos
y desarrollados en la sección “Construye tus
aprendizajes” de las páginas 105 y 106 del texto.
● El docente reparte a los estudiantes los materiales
como papelógrafos, plumones y además una
situación problemática que se encuentran en las
páginas 107 de la sección “Aplica tus aprendizajes”.
● Se solicita a los grupos de estudiantes que
expongan sus procesos, estrategias y resultados y
justificando sus procesos de resolución.
● En base a sus soluciones y justificaciones se les
pide que resuelvan los ejercicios de la sección
“Busca soluciones'' de la página 108.
● Desarrollar la actividad interactiva que se encuentra
en la plataforma.
● Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido
en la sesión. ¿Cómo se sintieron al realizar el
trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades
encontraron? ¿Cómo lo superaron?
Recursos:
● Papelógrafos,
● ficha de trabajo
● La evaluación será permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de
aprendizaje de los alumnos(as).
SECCIONES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

● Expresa y determina la operación o combinación de

operaciones en una distribución numérica
RAZONAMIENTO
Traduce, modela
LÓGICO
● Cuantifica el número de cortes y estacas que se pueden
Comunica
realizar en determinadas figuras

Elabora estrategias y ● Usa estrategias de cálculo para encontrar el valor oculto

procedimientos en una distribución numérica.
RAZONAMIENTO Argumenta
MATEMÁTICO
afirmaciones
● Argumenta y justifica con ejemplos los procesos
realizados en sus soluciones.

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje.

manera autónoma
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje.

Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales

virtuales generados por las TIC
- Gestiona información del entorno virtual.

- Interactúa en entornos virtuales.

- Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUE
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

De derecho
− Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

− Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de

actuar dentro de una sociedad.
 − Tiene disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común.

− Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
Bien común
− Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

− Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la

propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
Búsqueda de la información no conocida o situaciones nuevas.
excelencia
− Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programación Curricular. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Rutas del aprendizaje. Fascículo de Matemática - V ciclo. Lima.
- BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial
Blume S.A., 160 p.
- GÓMEZ, Joan (2002). De la enseñanza al aprendizaje de las Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica
S.A., 144 p.
- BERDICHEVSKY, P, SAGUIER, A, CASTRO, A Números en juego. Zona fantástica
- GAMBOA, Susana (1993). Aprendo jugando con los números. Buenos Aires: Bonum, 48 p.
- GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida
- COTIDIANA. Madrid: Alianza editorial S.A., 309 p.

PARA EL ESTUDIANTE:
- GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana. Madrid:
Alianza editorial S.A., 309 p.
- CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel S.A.,
218 pp.
- BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
- DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
- BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial
Blume S.A., 160 pp.
- MOSLEY, Frances y otros (1990). Cómo ayudar a su hijo a jugar con números y formas. Buenos
Aires: Lumen, 48 p.
- ALBERICH, Juan y otros (1971). Pensar y calcular. Madrid: Magisterio español. 78 p.

PÁGINAS WEB:
- http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numdec/
numdecim_p.html
- http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/decimales/menu.html
 - http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/
departamento_de_matemat/recursosalgebraconpapas/recurso/tests/polinomios/valoracion/
polivaloracion01.htm
- http://ejerciciosdematematicas.org/spanish/monomios-polinomios.php
- http://www.amolasmates.es/algebraconpapas/recurso/tests/primerbasico/prbas0601.htm

MATERIALES CONCRETOS:
- Ábaco,
- Regletas de Cuisenaire,
- Multibásico,
- Fichas de trabajo