 Prueba de dislexia de Bangor

 Dislexia

 La dislexia es un trastorno de base neurológica, a menudo familiar, que interfiere en la

adquisición y el procesamiento del lenguaje.

 Variando en grados de severidad, se manifiesta por dificultades en el lenguaje receptivo y

expresivo

 incluido el procesamiento fonológico,

 en lectura, escritura, ortografía y caligrafía,

 y a veces en aritmética.

 La dislexia no es el resultado de la falta de motivación, de deficiencias sensoriales, de

oportunidades educativas o ambientales inadecuadas o de otras condiciones limitantes, pero
puede darse junto con estas condiciones.

 Aunque la dislexia dura toda la vida, las personas que la padecen suelen responder con éxito a
una intervención oportuna y adecuada.

 Organización Mundial de la Salud (OMS):

"Trastorno que se manifiesta por la dificultad para aprender a leer, a pesar de una instrucción
convencional, una inteligencia adecuada y oportunidades socioculturales. Depende de discapacidades
cognitivas fundamentales que con frecuencia son de origen constitucional".

 El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-IV de los Estados Unidos:

Define la dislexia como "un rendimiento en lectura que se sitúa sustancialmente por debajo de
los niveles esperados teniendo en cuenta la edad y la educación del individuo". El déficit de lectura
debe ser lo suficientemente grave como para interferir en las actividades cotidianas que requieren
lectura (por ejemplo, las tareas escolares o el empleo). Por último, el déficit de lectura no puede
deberse estrictamente a un trastorno sensorial; por ejemplo, no puede deberse estrictamente a
problemas de visión que impidan a un individuo ver las palabras en una página."

 Síntomas

 Pueden parecer brillantes e inteligentes, pero su nivel de lectura, escritura y ortografía está por
debajo de la media de su grupo.

 Tienen una inteligencia media o superior a la media, pero pueden tener un expediente
académico deficiente

 Puede tener buenas capacidades lingüísticas orales, pero su rendimiento será mucho más bajo
en una prueba de lengua escrita similar.

 Pueden ser tachados de vagos, dejados, descuidados, inmaduros "no se esfuerzan lo suficiente"
o de "tener problemas de comportamiento"
 Puede tener baja autoestima, frustrarse fácilmente y emocionarse con la lectura o los exámenes
escolares.

 Puede que intenten ocultar su debilidad lectora y utilicen excusas poco convincentes para
evitarla.

 Pueden aprender mejor a través de la experiencia práctica, las demostraciones, la

experimentación, la observación y las ayudas visuales.

 Síntomas

 *Puedemostrar talento en otras áreas como el arte, el teatro, la música, los deportes, la
mecánica, la narración, los negocios, el diseño y la construcción.

 * Tienen problemas de atención en el entorno escolar, por ejemplo, parecen soñar despiertos,
se pierden fácilmente o pierden la noción del tiempo, y tienen dificultades para mantener la
atención.

 * Errores ortográficos: escriben mal las palabras o se olvidan de las vocales (por ejemplo,
escriben majic como mjc).

 * Lectura: son incapaces de leer palabras o frases sueltas.

 * Los individuos con dislexia pueden tener dificultades con la escritura manual, es decir, una
velocidad de escritura más lenta o una escritura manual deficiente caracterizada por letras de
forma irregular.

 * Tienen dificultades con las tablas de multiplicar y otras matemáticas que implican recordar el
orden en que aparecen los números una diferencia notable entre la capacidad del alumno y su
rendimiento real;

 Tipos

 1. La dislexia traumática suele producirse tras algún tipo de traumatismo o lesión cerebral en la
zona del cerebro que controla la lectura y la escritura.

 2. La dislexia primaria es una disfunción del lado izquierdo del cerebro (corteza cerebral), no un
daño, y no cambia con la madurez. Los individuos con este tipo rara vez son capaces de leer por
encima de un nivel de cuarto grado y pueden tener dificultades con la lectura, la ortografía y la
escritura en la edad adulta. La dislexia primaria es hereditaria y es más frecuente en niños que
en niñas.

 3. La dislexia evolutiva está causada por el desarrollo hormonal durante las primeras etapas del
desarrollo fetal. La dislexia evolutiva disminuye a medida que el niño madura. Este tipo también
es más frecuente en varones.

 Variaciones de la dislexia

 La dislexia literal, también denominada "ceguera a las letras", consiste en que una persona tiene
dificultades para identificar las letras, relacionar las mayúsculas con las minúsculas, nombrar las
letras o relacionar los sonidos con las letras correspondientes.
 Dislexia de palabras, una persona puede leer letras individuales de la palabra, pero no la palabra
en sí, o leer una palabra, pero no entender el significado de la palabra. Algunos disléxicos
pueden leer las palabras parcialmente. Por ejemplo, una persona puede leer la palabra "piojos"
como "hielo" o como "como". La persona puede darse cuenta de que son incorrectas, pero no
puede leer esas palabras correctamente. Algunos disléxicos se desenvuelven mejor moviendo el
dedo por el contorno de una palabra o trazando las letras en el aire.

 Dislexia fonológica, una persona tiene dificultades para convertir las letras en sus sonidos.
Pueden leer palabras que ya les son familiares, pero tienen problemas para leer palabras
desconocidas o nuevas. También tienen dificultades para leer una no-palabra como, por
ejemplo, "tord". Es posible que interpreten erróneamente esta no-palabra como una palabra
real parecida. A veces también confunden palabras reales con otras parecidas.

 Variaciones de la dislexia

 Dislexia de Negligencia, una persona descuida el lado izquierdo o derecho de las palabras, un
problema especialmente destacado en la lectura de palabras largas. Por ejemplo, si se le pide
que lea "strowt", puede que lo lea como "owt". Ante una palabra como "alfabéticamente", las
personas con esta forma concreta de dislexia pasarán por alto algunas de las primeras letras. Por
ejemplo, pueden leerlo simplemente como "béticamente". Puede haber un problema con las
palabras compuestas. Por ejemplo, una palabra compuesta como "vaquero" puede leerse
parcialmente como "vaca" o "chico".

 Dislexia Semántica, una persona distorsiona el significado de una palabra o lee incorrectamente
una palabra debido a la confusión en el significado de la palabra dada. Las personas con dislexia
semántica pueden decir un antónimo, un sinónimo o una subordinada de una palabra en lugar
de la palabra propiamente dicha. Por ejemplo, pueden confundir "perro" con "gato" o "zorro".
Pueden malinterpretar "twist" como "twisted" o "buy" como "bought". Algunos tienen
problemas para leer palabras funcionales como "de", "un", "no" y "y".

 Variaciones de la dislexia

 Dislexia ortográfica, una persona puede tener problemas para leer todo tipo de palabras y, a
veces, para identificar letras individuales. Su lectura es extremadamente lenta y vacilante, sobre
todo en las palabras largas. Mientras que un lector normal tarda unos 30 milisegundos en leer
cada letra adicional, un disléxico ortográfico puede tardar aproximadamente un segundo en
hacer lo mismo. Algunos disléxicos tienden a leer las palabras, letra a letra, aunque sean cortas y
conocidas.

 Dislexia sin Disgrafía, una persona tiene problemas en la lectura pero no en la escritura. A veces,
se la denomina "Dislexia pura". Algunos tienen problemas para hacer aritmética escrita porque
tienen que leer el texto y los números, pero esas mismas personas pueden no tener ningún
problema para hacer aritmética oral. Es posible que nunca se identifique la dislexia sin disgrafía,
porque, para confundir las cosas, una persona puede tener un lenguaje oral casi normal y, su
escritura y ortografía oral pueden estar prácticamente intactas.

 Dislexia Con la disgrafía, también denominada "dislexia profunda", una persona tiene problemas
para escribir letras y palabras, comprender el significado de las palabras, integrar los sonidos de
las letras y pronunciar palabras desconocidas y, a veces, incluso conocidas. Las personas de esta
 categoría se enfrentan al mayor reto y necesitan nuestra mayor atención para la planificación
educativa y profesional.

 Síntomas de la dislexia

 Si a un niño le cuesta deletrear,

 o es un lector lento,

 o tiene dificultades para plasmar sus pensamientos creativos en papel de forma aceptable,
entonces merece la pena hacerle una prueba de dislexia.

 Causas

 Predisposición genética Los estudios han revelado que una región de los cromosomas 6 y 18 -
dos de los 23 pares de cromosomas humanos- está fuertemente asociada a esta enfermedad.
Está claro que la dislexia es muy frecuente en las familias y suele ir acompañada de zurdera en
algún miembro de la familia. Esto no significa que un padre disléxico vaya a tener
automáticamente un hijo disléxico, ni que un hijo zurdo vaya a ser necesariamente disléxico.
Pero cuando se identifica la dislexia, entre un tercio y la mitad de los niños tienen antecedentes
familiares de dificultades de aprendizaje, y más de la mitad tienen un familiar zurdo.

 Un hemisferio derecho más grande Los disléxicos tienen el hemisferio derecho más grande que
las personas normales y Los cerebros de los niños disléxicos muestran una variación inusual en
la actividad de los lados izquierdo y derecho. Investigaciones recientes han descubierto que,
mientras que los niños no disléxicos utilizan el lado izquierdo del cerebro para el trabajo
lingüístico, los niños disléxicos tienen que utilizar también el lado derecho. Este no es el lado del
cerebro que está preparado para el trabajo lingüístico y, como resultado, los cerebros de los
niños y adultos disléxicos tienen que trabajar unas seis veces más. Este puede ser el motivo por
el que los niños y adultos disléxicos se fatigan con el trabajo lingüístico y el manejo del texto.

 Causas

Cableado defectuoso de las neuronas Además de una arquitectura cerebral única, las personas
con dislexia tienen un "cableado" inusual. Las neuronas se encuentran en lugares inusuales del cerebro y
no están tan ordenadas como en los cerebros no disléxicos.

Daños en los nervios El Dr. John Stein, de la Universidad de Oxford, ha descubierto daños en los
nervios ópticos de los niños disléxicos, y cree que también pueden estar afectadas otras zonas del
sistema nervioso del cerebro. Su controvertida idea también parece explicar otros problemas que
experimentan algunos niños disléxicos, como sutiles problemas de audición. El Dr. Stein, según la revista
New Scientist, también cree que el daño se produce en el cerebro del feto en desarrollo y puede estar
causado por el sistema inmunitario de la madre.

 Causas

Problema de audición a una edad temprana Si un niño sufre frecuentes resfriados e infecciones
de garganta en los primeros cinco años, los oídos pueden taponarse de vez en cuando, de modo que la
audición se vea afectada. Es fácil que los padres no se den cuenta hasta que un médico examine el oído
del niño. Esta afección se conoce a veces como "oído de pegamento" o "pérdida de audición
conductiva". Si la dificultad no se detecta en una fase temprana, el cerebro en desarrollo no establece
los vínculos entre los sonidos que oye.

Actividad diferente en el área de Broca En los últimos treinta años ha habido muchas
explicaciones sobre las causas de los síntomas de la dislexia. Se han estudiado varias áreas del cerebro,
sobre todo las áreas de Broca y Wernicke. Estas dos partes están estrechamente relacionadas con
nuestras capacidades lingüísticas, por lo que son sospechosas obvias. Varios estudios realizados con
diversas técnicas han demostrado que los cerebros disléxicos utilizan estas áreas de forma diferente. El
problema es que no hay pruebas que demuestren que ésta sea la causa de la dislexia. La diferencia en la
actividad cerebral podría ser un síntoma de dislexia y no una causa.

 El Test de Dislexia de Bangor

 Desarrollado por el profesor Miles, revisado en 1997

 tarda unos 30 minutos en administrarse y

 da una puntuación que puede ayudar a decidir si es necesaria una evaluación adicional.

 Las observaciones de cómo el niño aborda las tareas son muy útiles, al igual que la
comprobación de la capacidad de secuenciación y la lateralidad del Test de Dislexia de Bangor.

 Esta prueba utiliza una serie de subpruebas para proporcionar un perfil de las capacidades de los
alumnos en algunas características normalmente asociadas a la dislexia.

 Se trata de una prueba clínica en la que la información se adquiere en una situación individual
en la que sólo participan el investigador y el niño.

 Dispone de un esquema de puntuación rudimentario para convertir la información de las

observaciones en forma numérica.

 Símbolos utilizados

1. + = el sujeto no supera la prueba o satisface los demás criterios especificados. Esto indica
respuestas "dislexia-positiva".

- = el sujeto supera la prueba sin mostrar ninguno de los criterios específicos de "dislexia-
positivo". Su rendimiento es, por tanto, "dislexia-negativo".

0 = el sujeto satisface algunos de los criterios estrictos de pérdida, pero su respuesta no puede
puntuarse inequívocamente como dislexia positiva o dislexia negativa. (En el test de dígitos no se utilizan
las categorías cero. En otra prueba, dos o más respuestas puntuadas como cero cuentan como más).

En algunos casos se obtiene una puntuación de cero por los dos tipos particulares de
respuesta, por ejemplo, 2 correcciones o dos pausas. En estos casos, una sola corrección y una sola
pausa pueden puntuarse conjuntamente como cero.

A efectos de la suma de los resultados totales, 0 puede puntuarse como medio punto positivo.

 Abreviaturas

 En el formulario de examen pueden utilizarse las siguientes abreviaturas:

 HES=el sujeto dudó.

 RR= el sujeto pidió que se repitiera la pregunta.

 EQ= el sujeto se hizo eco de la pregunta.

 EP= (epanalepsis) el sujeto se señalaba a sí mismo repitiendo lo que había dicho antes.

 Subpruebas

 El Test de Dislexia de Bangor contiene 10 subpruebas que detectan "signos positivos" de

dislexia. Son las siguientes:

 1. Izquierda-Derecha (partes del cuerpo)

 2. Repetición de palabras polisilábicas

 3. Resta

 4. Mesas

 5. Meses siguientes

 6. Meses invertidos

 7. Dígitos hacia delante

 8. Dígitos invertidos

 9. b-d Confusión

 10. Incidencia familiar

 Interpretación

 Si el número total de indicadores positivos es superior a la puntuación de corte de 5, se

considera que la persona es disléxica. Si los indicadores positivos son inferiores a 5, se le
considerará no disléxico.

 Patrón de estudios comparativos

 Resumen

 Introducción

 Introducción de la prueba

 Introducción del trastorno

 Investigaciones pertinentes

 Metodología

 temas
  Instrumento

 Material

 Procedimiento

 Administración de la prueba

 Historia del paciente

 Detalles importantes del paciente (manifestación del trastorno en la vida cotidiana,

informe de derivación, observaciones importantes realizadas, conocimiento sobre las
técnicas compensatorias del sujeto, estrategias compensatorias en qué se basan).

 Historia del individuo normal

 Comportamiento en los exámenes (de ambos sujetos)

 Patrón de estudios comparativos

 Ctd. Administración de la prueba

 Observación del comportamiento (de ambos sujetos)

 Interpretación cualitativa (de ambos temas)

 Interpretación cuantitativa (de ambas materias)

 Comparación (de ambos sujetos)

 Debate

 Limitaciones y sugerencias

 Rehabilitación

 Referencias

Nota: No se aceptarán trabajos copiados ni casos falsos.