CÓDIGO: IPA-FO09

FORMATO ELABORACIÓN DE SYLLABUS VERSIÓN: 02

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1. DATOS GENERALES DE LA UNIDAD CURRICULAR

Fecha de actualización: 4 Noviembre 2020 Versión 2020B
NIVEL DE Técnico Profesional R Tecnológico ☐ CRÉDITOS
FORMACIÓN Profesional ☐ Especialización ☐ 2
METODOLOGÍA Presencial R Distancia ☐ Virtual R
Horas de trabajo presencial o
Tutorial con docente: 32 32
Horas de Trabajo Autónomo y
Colaborativo 64 64
PROGRAMA
ACADÉMICO/ÁREA Ingeniería de Sistemas
QUE OFERTA

UNIDAD
CÓDIGO
CURRICULAR Informática y Convergencia Tecnológica
SÍAC:
(ASIGNATURA)
TIPOLOGÍA Teórico ☐ Teórico-práctico ☑ Práctico ☐

1. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

La asignatura Informática y Convergencia Tecnológica es 100% práctica, donde el

estudiante a través de varias herramientas informáticas necesarias desarrolla un
proyecto, teniendo en cuenta que debe entregar formularios online, presentaciones,
documentos escritos, videos, blogs, sites y el trabajo colaborativo que en la actualidad
toma mucha vigencia.

2. PRÓPOSITO DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

La convergencia tecnológica aumenta las competencias humanas y tiene la capacidad
de poner en contacto a los seres humanos de cualquier lugar y a cualquier hora en
tiempo real. Existen modelos de convergencia, como la expresiva y la comunicativa que
son a la vez impulso para el progreso y medio poderoso para la educación, el comercio,
la economía, el teletrabajo, la medicina, el turismo... y la vida cotidiana. Sin duda, más
allá de las definiciones semánticas, existen otras diferentes disciplinas, enfoques o
teorías filosóficas, sociológicas, psicológicas, económicas, políticas o educativas, con
sus diversos planteamientos conductistas, constructivistas, cognitivas, estructuralistas,
funcionalistas, materialistas históricas o dialécticas, críticas, etc., que han aportado al
conocimiento científico, los conceptos, las herramientas o las metodologías de análisis o
reflexión que permiten estudiar el fenómeno humano, social o tecnológico de la
convergencia de los medios de información y comunicación. Ya es significativo el número
de notas y artículos periodísticos, ponencias o comentarios sobre la conversión
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tecnológica, pero estudios o trabajos de investigación todavía son muy contados, y casi
siempre en el terreno puramente del desarrollo tecnológico. La educación es un
instrumento esencial para el uso adecuado de las nuevas tecnologías, y ésta a la vez se
nutre de las estrategias que le brinda la convergencia de medios para ejercer su
actividad de enseñanza-aprendizaje

Por tanto, situar la convergencia digital de los medios de información y comunicación

dentro de un marco teórico específico como las ciencias humanas y sociales, es plantear
ante todo su aparición dentro de dos enfoques diferenciados de análisis muy específicos,
pero en franca convergencia intelectual: uno, centrado al estudio e investigación de las
llamadas Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTICs) y el otro
dedicado a explicar la importancia o las características que definen la denominada
Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC) del siglo XXI o del III Milenio de la
civilización actúa. Las tecnologías de la información y la comunicación, como todas las
anteriores tecnologías ligadas a la comunicación, prometen no sólo una incidencia
importante en el progreso social, sino también una influencia notable en la forma de
pensar y en las actitudes humanas. Esta asignatura puede ser una oportunidad única
para interesar a los estudiantes por la tecnología, las nuevas tecnologías, los avances
tecnológicos y nuevos campos que cambiarán nuestro futuro.
Piense en las siguientes preguntas:
•¿Cómo está preparando a sus estudiantes para trabajar en un mercado global (por
ejemplo en innovación, pensamiento crítico, solución de problemas, entendimiento
universal y auto dirección?)
•¿Cómo está utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para
construir habilidades de colaboración y creatividad entre sus estudiantes?
•¿Cómo está formando ciudadanos digitales globalizados?
•¿Cómo está construyendo experiencias de aula que conecten el aprendizaje con la
“vida real” y que promuevan la exploración independiente?
•¿Cómo puede enseñar habilidades del siglo XXI en comunidades deprimidas
económicamente?

3. COMPETENCIA DE LA UNIDAD CURRICULAR

Adquirir el conocimiento y la habilidad en el uso de las aplicaciones ofimáticas,
herramientas colaborativas, multimediales y de almacenamiento, con el objetivo de
presentar documentos de una forma profesional.

4. ELEMENTOS DE COMPETENCIA
N° RELACIÓN DE ELEMENTOS DE LA UNIDAD CURRICULAR
Utilizar las diferentes aplicaciones de escritorio y de la web para la presentación
1
de documentos en sus diferentes formatos.
2
3
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PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS (UNIDAD CURRICULAR)

N° PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
Para el caso de esta asignatura, no
1
aplica de requisitos previos.
2
3

UNIDADES DE CONOCIMIENTO
N° TEMÁTICA SUBTEMÁTICA
Desarrollar en el Identidad Digital, tecnologías de punta, PLE(Entorno
estudiante la habilidad personal de aprendizaje.
para desempeñarse en
1
cualquier medio haciendo
uso de la tecnología de
punta
2 Ciberseguridad Protocolos de seguridad
Aplicar las diferentes Uso de procesadores de texto con normas APA
opciones del procesador
3 de texto, para la
realización de trabajos
escritos
Diseñar presentaciones Utilización de aplicaciones en la nube como: Prezi,
4
interactivas en Power Point Powtoon y google Presentaciones
Trabajo Colaborativo por Almacenamiento de información en la web
5
medio de la Web utilizando aplicaciones como Drive o Onedrive
Usar herramientas en Identificar las herramientas de búsqueda
Internet para
almacenamiento
permanente de recursos
6
(documento, vídeos,
imágenes, etc.).
Almacenamiento en la
nube
Redes sociales Realizar videos para compartir a través de la
7 Red
8 Diseñar sitios Web Realización de APPS Montajes Edición

5. ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
Núcleos Problémicos Integradores: Estos están definidos al interior de la estructura
curricular del programa, a través de una asignatura semestral denominada asignatura
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integradora, la cual interrelaciona los conocimientos de las demás asignaturas del

semestre por medio de una pregunta o situación problematizadora de carácter
disciplinar, estableciéndola como una vía para el logro del desarrollo de competencias
investigativas de los estudiantes, asegurando la articulación con su saber disciplinar
específico.

Plan de aula: Es una propuesta de trabajo concertada en el acuerdo pedagógico a

partir de una propuesta de Proceso Dialectico sobre conceptos y experiencias (con
ponente del grupo o externo al grupo); Laboratorio o simulación controlada; proyectos
de aprendizaje u otra herramienta ABP establecida, en desarrollo de este ejercicio el
estudiante debe aplicar lo aprendido y evidenciar las experiencias vividas en el
proceso enseñanza-aprendizaje con la posibilidad de ampliarlo a los campos de la
investigación y la proyección social.

Segundo idioma: apoyar el desarrollo de la asignatura con herramientas (talleres

lecturas, videos y material de clase) en un segundo idioma.

Metodología BANG: Esta es una construcción propia de CUN donde se fomenta la

gestión creativa de respuestas a problemáticas, planes y toma de decisiones en la vida
y las organizaciones, la cual opera desde tres niveles de complejidad (Gold, Platinum y
Black Titanium).

Pruebas estándar: Para dar cumplimiento a los artículos 47 y 48 del reglamento

estudiantil (modificado mediante acuerdo 21 de 2018), al finalizar cada corte se
aplicará una prueba bajo el estándar ICFES -SABER PRO, cuyas preguntas estarán
orientadas a la medición del logro de las competencias de esta unidad curricular y su
escala cualitativa y cuantitativa estarán determinadas por la tabla establecida en el
artículo 52 del reglamento estudiantil.

Estas propuestas pueden implementarse por separado o integradas en el plan de

curso y constituyen un cambio de paradigma para quienes están acostumbrados a
memorizar, adicionalmente, refuerzan la aplicación del modelo pedagógico Cunista en
el aula (física o virtual) de acuerdo con establecido en el PEC y desarrollado en el PEP
de PAE.

METODOLOGÍAS COMPLEMENTARIAS
Clase Magistral ☑; Seminario ☐; Seminario - Taller ☐; Taller ☑; Salida de campo ☐
Prácticas ☑; Proyectos tutorados ☐; Otro(s) ☐: ______________________________

MEDIOS Y AYUDAS EDUCATIVAS

Aula estándar ☑; Auditorio ☐; Laboratorios ☐; Centro de prácticas ☐; Sala de Sistemas ☑
Uso de software especializado ☑ - ¿Cuál software?
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Otros ☑ - Ms Power Point; Ms Word; Suite Google-online; Apps de libre uso de

internet

6. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Networking para todos. (2017). networking para todos. Recuperado el 13 de 06 de 2017, de
networking para todos:
http://networking.marketingxxi.com/identidad-digital-tecnologia-era-comunicaciones-nuev
oparadigma.html
AdellL, J. (1998). Redes y educacion. En De Pablos, J. y Jiménez, J. Eds.. Nuevas tecnologías,
comunicación audiovisual y educación. Barcelona: Ed. Cedecs.Cristobal, C. R. (2007).
Planeta Web 2.0. México: Flacos .Digital, G. M. (2016). Tendencias 21.net. Obtenido de
http://www.tendencias21.net/EDITORIAL_r9.htmlEduteka. (2016).
Portal Educativo gratuito de la Universidad Icesi. Obtenido de http://eduteka.icesi.edu.coGuiza, E. M.
(2011).
Trabajo colaborativo en la web:entorno virtual de autogestión para docentes.
Roman, R. (2016). Redes Sociales. Barcelona: Edition Eni.
Rosario, P. (2013). Uso de las TIC en la vida diaria.
Gallego, D. J. (2013). Capacitación y Gestión del Conocimiento a través de la Web 2.0. Madrid: Dykinson.
Ismael, N. (2010). Web 2.0 El usuriao el nuevo rey de Internet. Barcelona: Gestión 2000.

Lorenz M. Hilty. Information Technology and Sustainability. 2008

7. RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DE UNIDAD CURRICULAR

Identificar cuales aplicaciones de escritorio o de internet se deberán utilizar para realizar

un documento con el mejor foramto, en las diferentes actividades académicas y
laborales.

8. MECANISMOS DE EVALUACIÓN DE LA DE UNIDAD CURRICULAR

1. Evaluación de la unidad mediante la realización de talleres de carácter individual y/o
colaborativo.
2. Desarrollo de pruebas "TIPO SABER" al final de cada corte.

9. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación del logro de las competencias del estudiante se desarrollará bajo el criterio
definido en el artículo 52 del reglamento estudiantil de la CUN.
CORTE 1 = 30% CORTE 2 = 30% CORTE 3 = 40%
EV 01 EV 02 EXAM EV 03 EV 04 EXAM EV 05 EXAM
9.0% 9.0% 12% 9.0% 9.0% 12% 20% 20%

Talleres, Talleres, Prueba Talleres, Talleres, Prueba Talleres, Prueba

quices, quices, escrita quices, quices, escrita quices, escrita
proyecto proyecto parcial proyecto proyecto Parcial proyecto examen
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Nota: Los porcentajes de cada uno de los parciales y examen final deben cumplir los artículos 47 y 48 del reglamento estudiantil.

10. PERFIL DOCENTE

Docente investigador. Dada la necesidad de abordar la clase desde la investigación
disciplinar, y desde las diferentes enfoques investigativos dada la pluralidad de los
estudiantes.

Ser una persona receptiva y proactiva, capaz de recibir propuestas de otros colegas y
canalizarlas

Alto desempeño en el trabajo en equipo para, compartir su conocimiento y estrategias

didácticas no sólo con los estudiantes sino con sus pares, así como la actualización
permanente en el uso de las TIC y las NTIC.

Profesional con excelente formación pedagógica y profesional idónea en el manejo de

información,, reconocida por toda la comunidad educativa, para poder desempeñar un
buen papel en el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje con sus estudiantes.

11. HISTORICO DE CAMBIOS

CONTROL DE ACTUALIZACIÓN DEL CONTENIDO

Fecha de
Descripción del cambio Aprobado por
actualización

CONTROL DE APROBACIÓN
Realizado por Validado por Aprobado por Fecha de Aprobación
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CONTROL DE APROBACIÓN
Realizado por Validado por Aprobado por Fecha de Aprobación

CONTROL DE CAMBIOS DEL FORMATO

(Espacio exclusivo para el Equipo de Calidad)

FECHA VERSIÓN DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO

2016 06 02 00 Actualización de contenidos del syllabus
Se realiza modificación del formato en su totalidad cambiando las
2018-12-10 01
requisiciones en el expuestas
Se realiza modificación del formato en su totalidad cambiando las
2020-07-01 02
requisiciones en el expuestas