Survey Kebutuhan Belajar Murid

Nama Lengkap :
Kelas :
Tema Cerita Fantasi yang diminati (minat) :
Kegiatan belajar yang disukai (profil belajar) :
Kegiatan yang suka dilakukan (Hobi) :
Cara belajar yang disukai :
a. Visual (berupa gambar) – membuat lukisan, gambar, poster
b. Auditori (berupa suara) – membuat rekaman, voice note
c. Audio Visual (berupa video) – membuat video
Tabel Pemetaan Berdasarkan Minat
Minat Olahraga Petualangan Sains
Nama Siswa - Abraham - Adinda Syafa - Marcel Rama
- Bayu Fredli - Aurora Friska - Rafi Hamzah
- Bintang - Ayu Diva - Nopalin
- Fahmi - Chelzi - Meizy
- Hafiz - Duta Ilham - Hani Riu
- M. Fattan - Feby Elva - Hanifah
- Mesa Marsa - Hasbi Farel - Indah
- Keysa - Keysa
- M. Lutfi - Qoriza
- Nadila - Rafael
- Nyimas - Shisilya
- Rayhan - Zaskia
- Sevilla Yone - Salsabila
- Tristan - Refilina
- Zikrullah
Produk Membuat tulisan Teks Membuat tulisan Teks Membuat tulisan teks
- Tulisan Teks Cerita Fantasi tentang Cerita Fantasi tentang cerita fantasi tentang
Cerita Fantasi Tokoh yang menemukan Tokoh yang penuh tokoh yang mendapat
Sepatu Super dan bisa petualangan dan kekuatan dari ilmu
menendang langsung memiliki kekuatan sains (gigitan hewan,
Gol saat pertandingan gaib mencium bau bunga,
Sepak Bola. dan lain sebagainya)

- Bentuk Hasil Menceritakan langsung Menceritakan melalui Menceritakan melalui

Menceritakan secara lisan dengan rekaman (Voicenote) rekaman video
Kembali Teks percaya diri
Cerita Fantasi
yang telah ditulis
Tabel Pemetaan Berdasarkan Profil Belajar Siswa
Profil Belajar Siswa Lisan Audio Audio Visual
Nama Siswa - Abraham - Adinda Syafa - Marcel Rama
- Bayu Fredli - Aurora Friska - Rafi Hamzah
- Bintang - Ayu Diva - Nopalin
- Fahmi - Chelzi - Meizy
- Hafiz - Duta Ilham - Hani Riu
- M. Fattan - Feby Elva - Hanifah
- Mesa Marsa - Hasbi Farel - Indah
- Keysa - Keysa
- M. Lutfi - Qoriza
- Nadila - Rafael
- Nyimas - Shisilya
- Rayhan - Zaskia
- Sevilla Yone - Salsabila
- Tristan - Refilina
- Zikrullah
Produk
- Bentuk Hasil Menceritakan langsung Menceritakan melalui Menceritakan melalui
Menceritakan secara lisan dengan rekaman (Voicenote) rekaman video
Kembali Teks percaya diri
Cerita Fantasi
yang telah ditulis
Tabel Pemetaan Berdasarkan Kesiapan Belajar Siswa
Kesiapan Belajar Siswa Nama Siswa Diferensiasi Proses
Siswa yang terbuka dan - Abraham Mengekspresikan diri dengan
percaya diri/ suka berbicara - Bayu Fredli bercerita didepan kelas untuk
- Bintang berbagi cerita fantasinya
- Fahmi mereka terhadap teman-
- Hafiz teman
- M. Fattan
- Mesa Marsa

Siswa yang belum siap untuk - Adinda Syafa Mengekspresikan diri dengan
berbagi/ agak tertutup - Aurora Friska bercerita melalui media
- Ayu Diva (audio dan video) untuk
- Chelzi berbagi cerita fantasinya
- Duta Ilham mereka terhadap teman-
- Feby Elva teman
- Hasbi Farel
- Keysa
- M. Lutfi
- Nadila
- Nyimas
- Rayhan
- Sevilla Yone
- Tristan
- Zikrullah
- Marcel Rama
- Rafi Hamzah
- Nopalin
- Meizy
- Hani Riu
- Hanifah
- Indah
- Keysa
- Qoriza
- Rafael
- Shisilya
- Zaskia
- Salsabila
- Refilina
Siswa yang tertutup dan tidak
nyaman berbagi cerita/ lebih
nyaman menulis
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kepahiang
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : VII / 1
Materi : Mencipta dan Menceritakan Kembali Cerita Fantasi
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 4.3 Menceritakan kembali isi Menyimpulkan tokoh dan latar cerita fantasi
teks narasi (cerita fantasi) Menyimpulkan urutan cerita fantasi
yang didengar dan dibaca Menceritakan kembali cerita fantasi isi cerita fantasi
lisan/ tulis.
2. 4.4 Menyajikan gagasan kreatif Merencanakan pengembangan cerita fantasi
dalam bentuk cerita fantasi Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan
secara lisan dan tulis dengan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
memperhatikan struktur dan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
penggunaan bahasa

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Menceritakan kembali cerita fantasi isi cerita fantasi lisan/ tulis.
2. Menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi struktur cerita fantasi
3. Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda baca
4. Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya
5. Merencanakan pengembangan cerita fantasi
6. Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Pendekatan : Saintifik
Pembelajaran Abad 21 : 4C
Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN Pembelajaran WAKTU
Berdiferensiasi
Sebelum Kegiatan KBM dilakukan guru Difrensiasi
melakukanpendataan; proses
- Kebutuhan belajar (minat menulis teks
prosedur, rekamanaudio atau
Dokumentasi berupa Video )
Pra KBM - Kesiapan belajar (Kuisioner mengetahui
contoh teks cerita fantasi)
- Profil Belajar ( Visual, Audio, Audio-visual)

- Guru menyiapkan kondisi psikis dan Diferensiasi 15 Menit

fisik pesertadidik dalam kelas seperti proses
menyapa dengan salam, presensi,
Mengingatkan kesepakatan dan
keyakinan kelas, dan lain-lain
PENDAHULUAN - Guru mengingatkan mengingatkan
tentang kesiapanbelajar murid
(apersepsi)
- Memberikan gambaran tentang teks
cerita fantasi yang dipelajari pada
materi sebelumnya (motivasi)
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dankriteria
penilaian
- Guru memberikan sumber belajar Difrensiasi 60 menit
INTI sebagai referensimurid dari materi Konten
sederhana sampai materi pendalaman
- Murid mengamati gambar yang berisi
teks dan suara Video 1`
https://www.youtube.com/watch?v=qu00d1
Lv1M8
Difrensiasi
Video 2 Proses
https://www.youtube.com/watch?v=R6--
lJLmqwM

Gambar berisi teks dan audio 2 contoh

cerita fantasi (visual danaudiotori)
Difrensiasi
Proses
- Murid diminta
membuat/mengidentifikasi pertanyaan
yang berhubungan dengan masing-
masing cerita pada video tersebut
(Problem statement, critical thinking,
 menanya) Difrensiasi
Produk
- Guru membimbing murid dengan
menjelaskan menggunakan Lembar
kegiatan tentang pengertian, ciri-ciri
daninformasi dalam teks cerita
fantasi

- Guru membentuk kelompok-kelompok

kecil misalnya tiga kelompok
menggunakan nomor
- Guru melakukan pengamatan jalannya
diskusi dan penilaian) Diferensiasi
- Melalui diskusi kelompok, Murid Produk
mengumpulkan informasi untuk
menjawab pertanyaan yang telah
diajukan (Data collection). Murid
dibebaskan untuk memilih tema teks
cerita fantasi. Sumber informasi bisa
diperoleh dari materi yang disampaikan
oleh guru (berupa video yang berisi teks,
gambar, maupun audio)atau dari internet
(blog, youtube, dll), murid diberi
kebebasan untuk memperoleh info
(creative, collaborative)

- Murid mengolah data / informasi dan

menuangkannya dalam penugasan
sesuai dengan profil belajar siswa
(Data processing /pengolahanData, Diferensiasi
creative, menalar) Produk

- Murid memverifikasi hasil pengolahan

data dengandata-data yang valid atau
teori yang berlaku (website, youtube,
buku pelajaran, dan lain-lain) Diferensiasi
(Verification/pembuktian) Produk

- Guru mengembalikan murid ke

dalam kelompokbesar/kelompok
awal

- Murid mempersentasikan hasil

penugasan

- Guru dan murid melakukan diskusi

kelas/tanya jawab/ sehingga diperoleh
 sebuah kesimpulan yanagmengarah
pada tujuan pembelajaran
(Generalization/menarik kesimpulan)

- Murid menyajikan hasil pekerjaannya

seteleh melalui proses presentasi dan
perbaikan sesuai hasil diskusi, berupa
tulisan, gambar, rekaman suara,
maupun rekaman video dan lain-lain
(communicatif,mengkomunikasikan)

PENUTUP - Peserta didik Bersama guru melakukan Diferensiasi 15 Menit

refleksi danumpan balik untuk Produk
mengetahui tingkat pemahamanmurid
terhadap proses kegiatan yang sudah
dilaksanakan dengan mengakomodir
profil belajar
- Murid mengerjakan soal
- Guru menugaskan murid mempelajari
materi yangdibahas pada pertemuan
yang akan datang
Strategi Penilaian
• assessment for Learning, yang dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan biasanya
digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar.
Asesmen Diagnostik : Lembar Observasi
• assessment as Learning, yang dilakukan pada proses belajar dan melibatkan peserta didik secara aktif
dalam kegiatan asesmen tersebut.
Penilaian Formatif : - Produk (Teks Cerita Fantasi), Proyek (Cerita Fantasi secara Lisan maupun Audio,
juga Audio Visual)
• assessment of Learning, pada tahap akhir pembelajaran untuk mengukur ketercapaian tujuan belajar
dan perkembangan kompetensi peserta didik. Ini dilakukan melalui asesmen dengan diferensiasi
produk. Asesmen ini merupakan asesmen sumatif.
Penilaian Produk yang selesai saat pembeelajaran (Teks Cerita Fantasi)

Non Tes :
● Penilaian sikap : Pengamatan (terlampir)
● Penilaian keterampilan : Unjuk kerja (terlampir)
Instrumen Penilaian
N Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
o.
1 Sikap Pengamatan Selama
a. Disiplin Aktifitas Di kelas Pembelajaran
b. Jujur
c. Kerjasama
d. Percaya Diri
e. Toleransi
2 Pengetahuan Tes tertulis pilihan ganda untuk Pada saat
3.1 Mengidentifikasi mengetahui kemampuan peserta pendalamanmateri
informasidari teks cerita didik dalam menyampaikan atau setelah
Fantasi yang telah ditulis kembalimateri yang dipelajarinya pembelajaran

3 Ketrampilan Produk, Proyek dan diskusi Pada Saat

4.1 Menulis teks Cerita persentasidan
Fantasi diskusi
4.2 Menceritakan
kembali Teks Cerita
Fantasi

Instrumen Penilaian (Terlampir)

● Kognitif diukur dengan lembar evaluasi
● Psikomotor diukur dengan lembar LKPM
● Afektif diukur dengan lembar pengamatan

Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian AnalisisHasil

Penilaian
a. Analisis hasil penilaian diadakan setelah diadakan tes formatif kognitif dan psikomotorik
b. Hasil analisis penilaian menentukan perlu tidaknya diadakan remedial atau pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari KKM diadakan remedial
b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah
mencapai KKM, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.

Media pembelajaran
Audio dan video
LAMPIRAN
Lembar Kegiatan Pembelajaran Murid (LKPM)

Nama :
Kelas :
No presensi :
Kelompok :

Petunjuk/langkah-langkah
- Berdiskusilah dengan kelompokmu
- Untuk persiapan presentasi bagilah kerja dalam kelompok seperti
notulen,moderator, penyaji, penanggap danlain-lain
- Untuk menjawab pertanyaan dalam LKPM, pelajari materi yang telah kalian
dapatkan sebelumnya
- Pilihan materi telah disiapkan dalam bentuk pdf, ppt, video, link youtube atau
kalian bisa memanfaatkan internet untuk membuka website dan lain-lain

Carilah 2 cerita fantasi di Youtube

1. Berdasarkan isi video tersebut catatlah informasinya.
2. Peserta didik mengidentifikasi ciri umum teks cerita fantasi
3. Peserta didik melaporkan hasil identifikasi teks cerita fantasi

D. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

1. Penilaian Sikap – Rubrik
Teknik Waktu
No Aspek yang Dinilai Penilaian Penilaian Instrumen Keterangan
. Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
2. Keaktifan Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
3. Komunikasi Pengamatan Proses Lembar
pengamatan

Instrumen Penilaian

a) Penilaian Aspek Sosial

➢ Lembar Observasi
Rubrik Penilaian Ranah Sosial
No Nama Peserta didik Kriteria Aspek Sosial Nilai Keterangan
Disiplin Keaktifan Komunikasi Akhir
1
2
3
4
Nilai akhir ranah sosial berdasarkan maksimum dari nilai Peserta didik pada masing-masing Indikator

➢ Lembar Penskoran
Indikator Penilaian Ranah Sosial
No Sikap yang diamati Skala Penilaian Keterang
1 2 3 4 an
1 Disiplin
Tepat waktu dalam absensi
2 Keaktifan
Bertanya pada saat pembelajaran
memasuki sesi forum diskusi
Menanggapi atau
menyangga pernyataan
selama diskusi forum
3 Komunikasi
Tata bahasa yang benar selama
berkomunikasi antara Peserta didik
dan guru dalam daring
Jumlah
Keterangan:
1 = Peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai pengamatan
2 = Peserta didik kurang menunjukkan perbuatan sesuai
pengamatan3 = Peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai
pengamatan
4 = Peserta didik sangat menunjukkan perbuatan sesuai pengamatan

Nilai akhir = Jumlah skor yang dinilai x 100

Jumlah skor maksimal