DIRECTION DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

DÉPARTEMENT DU DÉVELOPPEMENT DE L'ÉDUCATION

RÉFORME DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
OBJET : ARTS
PLAN BIMENSUEL

École : Técnica N°. 66
Bloc : 4. Préparation d'une danse rituelle
Compétences à encourager : artistiques et culturelles
Contenu/axes
-Sélection d'une danse
rituelle, identification de
son historique, de sa
signification et de son
contexte (appréciation).
-Description des éléments
visuels et sonores qui
composent la danse rituelle
à mettre en scène :
costumes, mouvements
caractéristiques, musique,
etc.
-Exécution de séquences
libres basées sur des
éléments de la danse
rituelle sélectionnée
(Expression).
Sujet : Arts de la danse Grade et groupe : 1er "A, B, C, D, E". Enseignant : Ma. José Valladares
Mejía
Date : mars - avril Année scolaire 2011-2012
Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
-Élaborer la page de couverture du bloc. 1 session Couleurs, feutres,
découpages, cahier, etc. -Il conçoit des séquences
de mouvements qui
-Rechercher ce qu'est un rituel ou une recréent librement des
cérémonie et fournir un exemple écrit. 1 session L'information. éléments de la danse
-Discuter et analyser la recherche. rituelle.
-Répondre à 5 questions basées sur la
-Ils situent l'origine, le
recherche et les commentaires sur le travail Séance I Carnet de notes contexte historique, la
de leurs pairs. signification et le
contexte actuel d'une
-La Danza de la Pluma, originaire de Oaxaca, danse mexicaine à des
sera abordée et les pas et les costumes seront 1 session fins rituelles et sacrées.
Ardoise et carnet de
décrits dans le cadre d'un travail de groupe. notes
- De la même manière que les descriptions ci-
dessus ont été effectuées, ils doivent faire de 1 session
même avec les pas et les costumes de la Cahier, couleurs, feutres
danse qu'ils vont exécuter. et feuilles blanches.
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OBJET : ARTS
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École : Técnica N°. 66 Sujet : Arts de la danse Grade et groupe : 1er "A, B, C, D, E". Enseignant : Ma. José Valladares
Mejía
Bloc : 4. Préparation d'une danse rituelle. Date : mars - avril Année scolaire : 2011- 2012
Compétences à encourager : artistiques et culturelles
Contenu/axes Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
-Création de traces - Choisissez une danse rituelle à présenter à 2 sessions Enregistreur
chorégraphiques la communauté scolaire dans le bloc 5.
collectives. -Le groupe sera divisé en trois équipes de
travail pour créer les décors, les accessoires Projet, tout le matériel
-Élaboration de costumes, et les acteurs. nécessaire.
d'accessoires et de
compléments adaptés à -La conception des costumes sera réalisée. 2 sessions
l'exécution de la danse
rituelle.

-Réflexion sur la danse

rituelle en tant qu'élément
du patrimoine et de la -Les répétitions commencent. 4 sessions
diversité culturelle et
nationale de notre pays.
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OBJET : ARTS
PLAN BIMENSUEL

École : Técnica N°.66 Sujet : Arts de la danse Grade et groupe : 2ème "B, C, D, E". Enseignant : Ma. José Valladares
Mejía
Bloc. 4. Préparation d'une danse métisse. Date : mars - avril Année scolaire : 2011 - 2012
Compétences encouragées : artistiques et culturelles.
Contenu/axes Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
-Identification des -Élaborer la page de couverture du bloc. 1 session Cahier, couleurs, -Identifier l'origine, le
caractéristiques d'une danse marqueurs. contexte historique, la
signification et le
folklorique ou métisse Quelles sont les danses métisses et que 1 session Ardoise et carnet de contexte actuel d'une
sélectionnée. symbolisent-elles ? . . Faites un remue- notes danse métisse au
méninges pour trouver des réponses à ces Mexique.
deux questions et écrivez-les dans votre
-Exécution des pas et carnet, en concluant par un commentaire et
-Concevoir des séquences
séquences de base pour une réflexion. de mouvements qui
l'exécution de la danse 1 session recréent librement des
métisse. Répondez individuellement à 8 questions et Carnet de notes éléments d'une danse
collez des découpages de diverses danses de métisse sélectionnée.
différents États de la République mexicaine.
-Incorporation des
trajectoires, des styles, des -En tant que groupe, un État et une danse de 1 session
qualités de mouvement, de cet État seront sélectionnés et feront l'objet Feuille de calcul,
la gestion du groupe, du d'un projet. couleurs, feuilles
couple et de l'individu, blanches et carnet de
notes.
selon le cas. -Ils réaliseront la monographie illustrée de 1 session
l'État sélectionné.

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OBJET : ARTS
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École : Técnica N°. 66 Sujet : Arts de la danse Grade et groupe : 2ème "B, C, D, E". Enseignant : Ma. José Valladares
Mejía
Bloc 4. Préparation d'une danse métisse Date : mars - avril Année scolaire : 2011 - 2012
Compétences à encourager : artistiques et culturelles
Contenu/axes Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
-Élaboration de costumes -Faire une description des pas de leur danse. 1 session Carnet de notes
pour la danse folklorique
ou métisse sélectionnée, en -Dessiner et colorier les costumes qui seront 1 session Feuilles vierges,
tenant compte des éléments utilisés dans la danse choisie, ainsi que la couleurs et feutres.
et des caractéristiques de la description des costumes.
danse.
-Réaliser une esquisse de la scénographie 2 sessions Papier vierge de format
légal, crayon et couleurs.
puis la réaliser en grandeur nature pour la
Recherche sur l'origine, le présentation.
contexte historique et
socioculturel d'une danse -Ils rechercheront et écriront les noms de 1 session Carnet de notes et
métisse du Mexique. grands et remarquables chorégraphes et informations de
référence.
danseurs du Mexique.

-Commencer les répétitions pour présenter la 4 sessions

danse dans le bloc 5. Projet, magnétophone et
tout le matériel
nécessaire.

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École : Técnica N°. 66 Sujet : Arts de la danse Grade et groupe : 3ème "A, B, C, D, Enseignant : Ma. José Valladares
E". Mejía
Bloc 4. Préparation d'une danse populaire Date : mars - avril Année scolaire : 2011 - 2012
Compétences à encourager : artistiques et culturelles
Contenu/axes Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
-Identification des -Réalisation de la couverture du bloc 1 session -Carnet de notes, -Concevoir des séquences
caractéristiques d'une danse couleurs et marqueurs. créatives en exécutant des
mouvements (pas et
populaire, afin d'en Faites un remue-méninges sur les danses les 1 session -Ardoise séquences) typiques d'une
sélectionner une. plus populaires et écrivez-les au tableau. danse populaire actuelle.

-Identification des éléments Collez les découpes de 5 danses folkloriques -Identifier l'origine, le
visuels (costumes, et répondez à 6 questions. A la fin, écrivez 1 session -Feuilles de calcul, contexte historique, la
magazines, ouvrages de signification et le
accessoires, décors et vos commentaires et réflexions. référence, etc., cahier, contexte d'une danse
éclairages) et sonores ciseaux et colle. folklorique sélectionnée.
(instruments de musique ou -Remplir un tableau (danse, lieu et année
accompagnement sonore) d'origine, influence, contexte historique, 1 session
de la danse sélectionnée. costumes et espace entre autres données), à la -Livret
fin commenter en classe et rédiger des
-Création de séquences conclusions.
libres, incorporant les
éléments de base du -Dictée brève -Livret
mouvement et de la gestion 1 session
de l'espace, en utilisant des -Une danse folklorique moderne sera choisie
éléments de la danse parmi l'ensemble du groupe et devra être -Enregistreur et disque.
sélectionnée. préparée pas à pas pour être présentée dans
un premier temps en classe.

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École : Técnica N°. 66 Sujet : Arts de la danse Grade et groupe : 3ème "A, B, C, D, Enseignant : Ma. José Valladares
E". Mejía
Bloc 4. Préparation d'une danse populaire Date : mars - avril Année scolaire : 2011 - 2012
Compétences à encourager : artistiques et culturelles
Contenu/axes Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
-Élaboration de costumes, -Le groupe est divisé en équipes de travail 1 session -Cahier et tableau
d'accessoires, de supports, qui serviront d'accessoires et de décors.
etc., en tenant compte du
sens des éléments de la -L'ensemble du groupe participe à la 1 session -Enregistreur et disque
danse qui sera exécutée production et à la chorégraphie de la danse,
devant un public. c'est pourquoi les costumes utilisés pour leur
participation sont conçus.
Recherche sur la danse -Carnet de notes, pages
folklorique sélectionnée, en Faites la description étape par étape. 2 sessions vierges. Couleurs,
identifiant son origine -Illustrer les costumes à utiliser. marqueurs.
socioculturelle, ainsi que la -Dessiner et mettre en couleur l'esquisse de la
transformation qu'elle a scénographie.
subie jusqu'à aujourd'hui.

-Les répétitions pour le spectacle de danse 4 sessions -Tout le matériel

dans le bloc 5 commencent. nécessaire à la mise en
scène.

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OBJET : ARTS
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École : Técnica N°. 66 Sujet : Arts de la danse Grade et groupe : 1er "A, B, C, D, E". Enseignant : Ma. José Valladares
 Mejía
Bloc 3. Corps, mouvement et subjectivité Date : janvier - février Année scolaire : 2011 - 2012
Compétences à encourager : artistiques et culturelles
Contenu/axes Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
-Description de leurs goûts, -Produire la page de couverture du bloc. 1 session Cahier, couleurs, -Développerdes danses
idées, sentiments et marqueurs. créatives sur des
opinions concernant le -Dans le cadre d'un brainstorming, nous 1 session Ardoise
thèmes d'intérêt pour
travail créatif produit par définirons les danses modernes, le groupe en se
d'autres (en classe ou dans contemporaines, folkloriques, cérémonielles basant sur les
des productions artistiques et traditionnelles. éléments d'une
professionnelles). 2 sessions production scénique.
Carnet de notes
-Rédiger une réflexion personnelle sur la
culture et la société dans l'évolution de
-Exécution de la l'homme et en tirer des conclusions. -Reconnaît
préparation du corps. 2 sessions Cahier, feuilles l'importance de la
-Observer et réfléchir aux comportements des blanches, couleurs. danse et la place dans
hommes et des femmes dans différentes la production
-Le développement de situations et dresser un tableau des culturelle.
danses créatives avec les similitudes et des différences (pour travailler
éléments impliqués dans le sur les mouvements et les comportements des
processus de mise en scène personnes en fonction des générations).
Carnet de notes
de la danse : 2 sessions
*Définition du thème et de -Répondre à une série de questions,
sa séquence narrative commenter et rédiger des conclusions.
(début, développement et 3 sessions Enregistreur, disques
fin). -Ils se mettront en équipes et prépareront un
tableau rythmique qu'ils présenteront en
classe.

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École : Técnica N°. 66 Sujet : Arts de la danse Grade et groupe : 1er "A, B, C, D, E". Enseignant : Ma. José Valladares
Mejía
Bloc 3. Corps, mouvement et subjectivité Date : janvier - février Année scolaire : 2011 - 2012
Compétences à encourager : artistiques et culturelles
Contenu/axes Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
*Les personnes qui -Après avoir analysé le mouvement du corps, 1 session Carnet de notes et
exercent différentes ils doivent trouver la relation des arts avec coupures
fonctions, comme les chacun des sujets, leur transversalité, rédiger
chorégraphes, les danseurs, des conclusions et illustrer.
les costumiers, les éditeurs
musicaux, les interprètes et -Rechercher une danse rituelle et sa
les promoteurs, entre localisation géographique, en fonction de 1 session
Carnet de notes et textes
autres, sont également des l'État auquel elle correspond. de référence
personnes qui exercent des
fonctions différentes. Identifiez le groupe ethnique auquel vous
appartenez et coloriez-le sur la carte de la 1 session
-Réflexion sur la danse en République mexicaine. Carnet de notes et carte
de la République
tant que langage artistique mexicaine
et activité professionnelle. -Réaliser une dynamique dans la classe, où 1 session
l'on reprend les qualités de mouvement, les
-Recherche sur les trajectoires, les niveaux, entre autres, qui Enregistreur et disques
précurseurs, les groupes ou devraient être appliqués dans le travail de
les compagnies de danse au danse rituelle.
Mexique et dans le monde. 1 session
-Ils écriront des conclusions et des réflexions Carnet de notes
sur tout ce qu'ils ont vu pendant le bloc.
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École : secondaire N°. 2 Sujet : Arts de la danse Grade et groupe : 2e " L". Enseignant : Ma. Sinue Dennise
Monarca Silva
Bloc 3. Danse : Territoire partagé Date : janvier - février Année scolaire :2014 -2015
Compétences à encourager : artistiques et culturelles
Contenu/axes Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
-Identification des -Pour réaliser la couverture du bloc. 1 session Carnet de notes -Appliquer les formes de
exigences d'une préparation base du zapateado, avec
Coupures et feuilles des qualités de
fonctionnelle de leur corps À l'aide de découpes, ils doivent illustrer une 1 session vierges. mouvement et des
pour le jeu de jambes de séquence d'échauffement. accents en reconnaissant
base. les formes spécifiques
-Ils se répartissent en équipes et choisissent 2 sessions Ardoise et carnet de d'appui dans les parties
Exploration créative de un sujet d'intérêt pour les jeunes de leur notes du pied.
l'utilisation de différents tranche d'âge.
repose-pieds, en utilisant 2 sessions
différents rythmes et -Ils devront raconter une situation en rapport Carnet de notes -Reconnaît les différences
vitesses. avec le thème choisi, puis rédiger un et les similitudes entre
scénario. certaines danses métisses
ou folkloriques du monde
-Application du jeu de et celles de notre pays.
jambes de base, en variant -Ils doivent identifier le début, le 2 sessions
la vitesse, les combinaisons développement et la fin d'une œuvre d'art, Carnet de notes et
et les accents, en afin de classer leur travail écrit dans ces couleurs
incorporant phases.
progressivement des 1 session
directions, des trajectoires -Ils répondront à un court questionnaire sur Carnet de notes
et d'autres actions du corps. leur sujet.
 1 session
-Compléter un tableau impliquant différents
types de musique en fonction du type de
danse.

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École : Técnica N°. 66 Sujet : Arts de la danse Grade et groupe : 2ème "B, C, D, E". Enseignant : Ma. José Valladares
Mejía
Bloc 3. Danse : Territoire partagé Date : janvier - février Année scolaire : 2011 - 2012
Compétences à encourager : artistiques et culturelles
Contenu/axes Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
-Comparaison générale
entre certaines danses
folkloriques ou métisses du
monde et celles de notre
pays.
École : Técnica N°. 66
Bloc 3. Faire de la danse
Compétences à encourager : artistiques et culturelles
-Ils doivent choisir de manière créative un 1 session Enregistreur, disques et
support artistique pour mettre en scène leur cahiers
travail basé sur des thèmes d'intérêt (soit par
le biais d'une pièce de théâtre ou d'une
danse), en utilisant des qualités, des niveaux
et des trajectoires de mouvement.
-Réaliser un collage de tous les éléments qui 1 session Feuilles vierges et
seront utilisés pour leur mise en scène. coupures
-Présentation de leurs œuvres ou de leurs
danses. 2 sessions
Enregistreur et disques
de musique
-En groupe, choisissez un État de la 1 session Une carte de la
République mexicaine qui vous plaît. République mexicaine
avec les noms, les
-Produire une monographie illustrée de cet 1 session couleurs et les repères.
État, y compris sa situation géographique sur
Carnet de notes et
la carte et ses costumes traditionnels. feuilles de calcul.
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OBJET : ARTS
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Sujet : Arts de la danse Grade et groupe : 3ème "A, B, C, D, Enseignant : Ma. José Valladares
E". Mejía
Date : janvier - février Année scolaire : 2011 - 2012
Contenu/axes
-Différenciation entre les
danses populaires
antérieures à la seconde
moitié du XXe siècle dans
notre pays et dans le
monde.
Rythmes afro-latins ou
caribéens : Rumba, salsa,
samba, cumbia, guaracha,
cha cha cha et mambo.
-Danses de salon raffinées :
tango, danzón, paso doble,
valse, polka et mazurka.
-Identification d'une danse
populaire datant d'avant la
seconde moitié du 20e
siècle et qui est dansée
aujourd'hui.
École : Técnica N°. 66
Bloc 3. Faire de la danse
Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
-Produire la page de couverture du bloc. 1 session Cahier, couleurs et
marqueurs Identifie les
caractéristiques
-Par le biais d'un brainstorming, il s'agit de 2 sessions Ardoise et carnet de socioculturelles et
décrypter les danses populaires antérieures à notes artistiques des danses
la seconde moitié du 20ème siècle. Rédiger populaires.
des conclusions et des réflexions.
-Exécute librement une
-Dictée brève 1 session Carnet de notes danse populaire.
Compléter un tableau de rythmes afro-latins 2 sessions
et caribéens à l'aide de certaines informations. Carnet de notes
Commenter et consigner les conclusions.
-Ils seront divisés en équipes pour effectuer
des recherches approfondies sur trois types de 2 sessions Cahier, papier bond,
danses correspondant à la seconde moitié du feutres, ordinateur,
20e siècle et présenter leurs danses projecteur
correspondantes à l'aide de tableaux à feuilles
mobiles ou de power points.
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Sujet : Arts de la danse Classe et groupe : 3e année " A, B, C, Enseignant : Ma. José Valladares
D, E ". Mejía
Date : janvier - février Année scolaire : 2011 - 2012
Compétences à encourager : artistiques et culturelles
Contenu/axes Mode activité/travail Durée estimée Espace(s) Apprentissage/
d'enseignement, évaluation attendu(e)
ressources et matériel.
-Interprétation d'une danse -Les danses qu'ils ont présentées devraient 3 sessions Enregistreur, disques et
libre populaire datant être présentées de manière pratique dans la tout le matériel
nécessaire à la
d'avant la seconde moitié salle de classe avec les costumes et les décors présentation des danses.
du 20e siècle et appropriés, qui devraient être fabriqués à
comparaison avec les partir de matériaux recyclés.
danses populaires de votre
communauté. -Ils rédigeront leurs rapports (expériences 2 sessions
Carnet de notes
durant le processus et la présentation) et les
-Recherche générale sur la réflexions de leur équipe correspondante.
valeur et l'importance de la
danse folklorique. -Ils répondront brièvement à 8 questions. 1 session

-Réflexion collective sur la -Ils effectueront des recherches individuelles 2 sessions

valeur artistique et sociale
des manifestations dansées
de la culture populaire.
sur la manière dont la danse est interprétée et Cahier de notes et textes
ce qu'elle symbolise dans différents États et de référence.
pays, ainsi que sur son évolution dans la
société et son influence sur la vie personnelle
de chaque individu. Ces recherches doivent
également être illustrées.