Modelo de unidade
*Com base no Chaves para o planejamento
Idioma e Nível/Série:
Espanhol Nível 2
Tema/Tópico:
Entendimento(s)
duradouro(s):
Pergunta(s) essencial(is):
Objetivos da Unidade:
Linguagem e Conteúdo
Avaliações de Desempenho
Somativo:
Comprimento
aproximado:
Nú mero aproximado
de minutos semanais:
Nú mero de aulas na
unidade:
Romance: Agentes secretos y el mural de Picasso por
Mira Canion
Histó ria da guerra civil espanhola
Diferentes maneiras pelas quais as pessoas revidaram
durante os tempos de guerra (em todos os países de
língua espanhola e outros países)
Pablo Picasso e sua obra de arte (Guernica
especificamente)
Quais sã o as maneiras pelas quais as pessoas podem
defender aquilo em que acreditam?
Como a arte demonstra um artista e sua cultura?
SWBAT descreve uma obra de arte usando
vocabulá rio de cores e formas.
SWBAT expressar sua opiniã o sobre uma obra de arte
usando a frase "pienso que...".
SWBAT demonstra uma compreensã o da guerra civil
espanhola e sua conexã o com a Segunda Guerra
Mundial.
SWBAT comparar e contrastar outros países de língua
espanhola e suas guerras civis.
Modo Interpretativo:
A escola está tendo sua vitrine de arte da primavera e
alguns de seus amigos têm diferentes peças de arte
sendo exibidas. Você quer mostrar seu apoio a eles
encontrando suas peças de arte, mas nã o tem certeza
de quem fez qual peça. Você envia mensagens de
texto para seus amigos e usa as informaçõ es que eles
lhe dã o sobre como é encontrar o trabalho deles.
Modo Interpessoal:
Você encontrou peças de arte de seus amigos e quer
que seus outros amigos vejam o que eles estã o
perdendo. Você faz um vídeo rá pido com cada uma
das peças de arte descrevendo como ela se parece e o
que você acha dela. (Vídeos do Snapchat)
Modo de apresentaçã o:
 Os alunos pesquisarã o e montarã o um perfil sobre um
artista de língua espanhola e suas obras de arte. Eles
discutirã o como a obra representa o artista e sua
cultura.
Normas/Benchmarks a serem abordados:
Padrões de preparação mundial da ACTFL
Comunicação: Interpessoal: Interpretativa: Apresentaçã o:

Cultura: Produtos: artwork

Prá ticas: expresse seus pensamentos, opiniõ es e cultura com o
mundo
Perspectivas: A arte pode ser específica para um grupo de
pessoas e é uma forma de mostrar a cultura e a opiniã o do
artista.

Produtos: perda da importâ ncia da igreja

Prá ticas: as pessoas podem se declarar cató licas (ou apenas
cristã s), mas nã o participam da religiã o organizada
Perspectivas: A igreja nã o tomou açõ es que muitos
acreditavam ser certas durante os tempos de guerra.
Conexões: Fazendo conexõ es: Aquisiçã o de Informaçõ es e
Guerra Civil Espanhola e Perspectivas Diversas:
Segunda Guerra Mundial Os alunos pesquisarã o sobre
Pablo Picasso outros artistas e suas obras de
arte.

Comparações: Comparaçõ es de idiomas: Comparaçõ es Culturais:

Espanha (espanhol, basco e Trabalho artístico
catalã o) Luta por crenças

Comunidades: Comunidades Escolares e Aprendizagem ao longo da vida:

Globais: Os alunos
Encontrando suas paixões

Núcleo comum:

Padrões de Área de Conteúdo (CBI):

Padrões de tecnologia ISTE:

2º. Comunique informações e ideias de forma eficaz para vários públicos usando uma
variedade de mídias e formatos
2º. Desenvolver a compreensão cultural e a consciência global, envolvendo-se com alunos
de outras culturas
3b- Localizar, organizar, analisar, avaliar, sintetizar e utilizar eticamente informações de
diversas fontes e mídias
Outros padrões ou benchmarks de idioma do estado:

Toolbox
Funçõ es de linguagem: Estruturas/Padrõ es Expansã o do vocabulá rio
conteú do compatível e Relacionados
conteú do obrigató rio
Descrever o trabalho Descriçã o ser-física Nível 1: Cores
artístico Formas

Nível 2: dependendo do
artista, temas
comuns
encontrados
Expressar opiniã o sobre Pensar + que = Nível 1: adjetivos para
obras de arte descrever
obras de arte
Nível 2:
Principais Atividades de Aprendizagem/Avaliações
Formativas
Atividade-chave de Como essa atividade Modo de Comunicaçã o:
aprendizagem/avaliaçã o apoia os objetivos da
formativa unidade (linguagem e
conteú do)?
Leitura de artigos de jornal sobre Isso ajuda a definir o Interpretativa
o bombardeio de Guernica cená rio para o
período de tempo e
por que Pablo Picasso
pintou seu mural
Comentá rios de obras de arte Os alunos praticarã o a Interpessoal
famosas descriçã o de obras de
arte e expressarã o
suas opiniõ es
Pesquise e apresente sobre uma Os alunos praticarã o a Interpessoal
obra de arte que retrata a guerra. descriçã o da arte e Apresentaçã o
seu pano de fundo.

Panfleto do museu Os alunos escreverã o Interpretativa

nos Títulos e Artistas
da obra de arte
enquanto ouvem seus
colegas de classe
presentes neles.
Recursos Integração de Tecnologia
http://www.thetimes.co.uk/tto/news/ Powerpoint ou Apresentaçõ es Google
world/europe/article2601941.ece para apresentaçã o
http://www.eyewitnesstohistory.com/ http://www.museoreinasofia.es/en/
guernica.htm collection/collection-2 - Tour pelo
http://www.theguardian.com/media/ Museu
from-the-archive-blog/2011/may/25/
newspapers-national-newspapers
http://mentalfloss.com/article/63103/15-
fascinating-facts-about-picassos-guernica
https://www.oneonta.edu/faculty/
farberas/arth/arth200/guernica.html
http://www.pbs.org/
treasuresoftheworld/guernica/gmain.html