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ESCALA DE DESENVOLVIMENTO WESTBY (REVISADO, 2000)
Nome da criança:
Diagnóstico médico:
Permanência do objeto
Nível Pré-simbólico I: 8 a 12 meses
q Consciente de que os objetos q Alcança o brinquedo puxando o pano q Alcança o brinquedo puxando o pano
existem quando não são vistos;
encontra um brinquedo
escondido debaixo de um
pano, caixa, etc., associa o
objeto à localização
Pré-simbólico II: 13 a 17 meses
q Ciente de que os objetos
existem separados da
localização; encontra objetos
escondidos primeiro em um
lugar e depois em um segundo
ou terceiro local
1Westby
, CE (2000). Uma escala para avaliar o desenvolvimento das brincadeiras infantis. Em K Gitlin-Weiner, A. Sandgrun & C. Schaefer (Eds.), Diagnóstico e avaliação de brincadeiras. Nova York:
Wiley.
Data de nascimento: Idade/sexo: M/F Data de IE/RE:
Fonoaudióloga/Examinadora:
FASE 1: PRÉ-SIMBÓLICA
JOGAR
COMUNICAÇÃO
Meios-Fim/Resolução de Problemas Uso de objetos
sobre o qual o brinquedo está apoiado sobre o qual o brinquedo está apoiado q Atenção conjunta no brinquedo e na
q Alcança o brinquedo puxando um q Explora partes móveis do brinquedo pessoa q Nenhuma linguagem verdadeira;
barbante q Não boca todos os brinquedos. Utiliza pode ter palavras performativas associadas à
q Toca o adulto para continuar a vários esquemas diferentes (tapinhas, ação ou à situação total
atividade pancadas, giros, arremessos, etc.); usa q Mostra e dá objetos
alguns esquemas diferenciais em objetos
familiares Apresenta as seguintes intenções
comunicativas:
q Pedido (instrumental)
q Comando (regulatório)
q Compreende “in-ness”; joga objetos q Reconhece partes operacionais de q Palavras isoladas dependentes do
fora da garrafa brinquedos (atende a maçanetas, contexto, por exemplo, a criança pode
q Entrega o brinquedo ao adulto se não alavancas, botões) usar a palavra “carro” quando anda de
conseguir operá-lo q Descobre operações de brinquedos por carro, mas não quando vê um carro;
q Entrega o brinquedo ao adulto para tentativa e erro palavras tendem a ir e vir no vocabulário
chamar a atenção q Construção de relações entre brinquedos da criança
q Usa o dedo indicador para apontar para (por exemplo, coloca um brinquedo no
o objeto desejado outro, como uma figura no carro; aninha q Exibe as seguintes funções
caixas) comunicativas:
q Usa objetos familiares de forma ___ Solicitar ___ Protesto
adequada Comando Rótulo
-- --
___ Internacional ___ Resposta
 FASE 2: SIMBÓLICA
JOGAR LINGUAGEM
Descontextualização Organização Relações Eu/Outro
Conteúdo Temático
Quais acessórios são Quão coerentes e lógicos Que papéis a criança
Quais esquemas/scripts o Função Forma e Conteúdo
usados na brincadeira de são os esquemas/scripts da assume e atribui aos
filho representa?
faz de conta? criança? brinquedos e outras
Nível Simbólico I: 17-19 meses pessoas?
Criança exibe q Atividades familiares e q Esquemas isolados q O eu como agente Direção
representação mental cotidianas (comer, dormir) curtos (ações de (brincadeira auto- q Solicitando
interna q Uso de nas quais a criança tem simulação única) simbólica ou auto- q Comandando
ferramentas (usa participado ativamente representacional, ou q Internacional
stick para alcançar o seja, a criança finge q Automanutenção Início da verdadeira
brinquedo) q Encontra que vai dormir, que q Protestando comunicação verbal. As palavras
o brinquedo de forma come de uma colher q Protegendo os têm as seguintes relações
invisível ou que bebe de um interesses próprios e funcionais e semânticas: q
escondido (quando copo vazio) próprios Recorrência q Existência q
colocado em uma q Comentando Inexistência q Rejeição q
caixa e caixa vazia q Rotulagem (objetos e Negação q Agente q
sob lenço) atividades) Objeto q Ação ou estado q
q Finge usar adereços q Indicando sentimento Objeto ou pessoa
realistas pessoal associado a objeto ou
q Não empilha anel pessoa
Nível Simbólico II: 19-22 meses
q Atividades de outras q Combinações de q A criança age sobre a q Refere-se a objetos e
pessoas conhecidas (cozinhar, esquemas curtos e boneca (a boneca é pessoas não presentes
Início de combinações de
ler, limpar, fazer a barba) isolados (a criança receptora passiva da q Solicita informações
palavras com as seguintes
combina duas ações ação); escova o cabelo
relações semânticas:
ou brinquedos de faz da boneca, cobre a ___ Agente-Ação
de conta, por boneca com cobertor ___ Objeto de ação
exemplo, balançar a q A criança realiza ações ___ Atributo agente-objeto -
boneca e colocá-la na de simulação em mais Dativo
-
cama; despejar da de um objeto ou Ação-locativa
jarra no copo ou pessoa, por exemplo, -
alimentar a boneca do alimenta a si mesma, a Possessivo
--
prato com a colher) uma boneca, à mãe ou
a outra criança

Westby Developmental Playscale (2000), página2 de

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 JOGAR
Descontextualização
Conteúdo Temático
Quais acessórios são Quão coerentes e lógicos
Quais esquemas/scripts o
usados na brincadeira de são os esquemas/scripts da
filho representa?
faz de conta?
Nível Simbólico III: 2 anos
q Esquemas únicos
Nível Simbólico IV: 2 anos e meio
Representa eventos vividos
pessoalmente com menos
frequência, particularmente
aqueles que são memoráveis
porque são prazerosos ou
traumáticos:
q Loja de compras q
Criança médico-enfermeira-
doente
LINGUAGEM
Organização Relações Eu/Outro
Que papéis a criança
assume e atribui aos Função Forma e Conteúdo
brinquedos e outras
criança?
pessoas?
q Inverte os papéis: “Eu q Comentários sobre sua q Usa frases e sentenças
elaborados interpreto você e você atividade (obter curtas
(representa interpreta a mim”. maçã) q Aparecimento de
experiências diárias q Comentários sobre marcadores morfológicos: ___
Presente progressivo (ing) em
com detalhes, por boneca (bebê dormindo)
verbos Plurais -
exemplo, coloca a Possessivos
tampa na panela, --
coloca a panela no
fogão; coleta itens
associados a
cozinhar/comer,
como pratos, panelas,
talheres, copos,
cadeira alta
q Fala com a boneca Responde adequadamente às
q Inverte papéis seguintes perguntas do WH no
diádicos/complementa contexto: q O que q Quem
res (“Eu faço x e você q De quem Onde q
joga y.”), por exemplo, O que...faço q Faz uma
médico/paciente; pergunta a WH
comprador/caixa (geralmente coloca WH no
início da frase) q Respostas
para o porquê
perguntas inadequadas,
exceto para rotinas bem
conhecidas
q Pergunta por quê, mas
muitas vezes é inapropriado
e não responde
Westby Developmental Playscale (2000), página3 de
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 JOGAR LINGUAGEM
Descontextualização Organização Relações Eu/Outro
Conteúdo Temático Que papéis a criança
Quais acessórios são Quão coerentes e lógicos
Quais esquemas/scripts o assume e atribui aos Função Forma e Conteúdo
usados na brincadeira de são os esquemas/scripts da
filho representa? brinquedos e outras
faz de conta? criança?
Nível Simbólico V: 3 anos pessoas?
q Jogo compensatório: q Evolução das q Transforma a si mesmo q Comunicando q Usa o pretérito, como “Eu
reencena eventos sequências de em papel q Previsão comi o bolo”, “Eu andei”
vividos, mas modifica os episódios, por q Envolve-se em q Narrativa ou história q Usa formas de aspecto
resultados originais exemplo, a criança brincadeiras emergente contando futuro (particularmente
prepara o bolo, associativas, ou seja, “vou”), como “Vou lavar a
cozinha-o, lava a as crianças realizam louça”.
louça; ou o médico atividades
examina o paciente, semelhantes, podem
chama a ambulância, compartilhar o mesmo
leva o paciente ao papel, mas sem
Nível Simbólico VI: 3 a 3 anos e meio hospital (sequência objetivo organizado
q Realiza atividades de q Representa eventos q A criança atribui papéis q Projetar: dá desejos, O vocabulário descritivo se
faz de conta com observados, ou seja, a outras crianças; pensamentos, expande à medida que a criança
réplicas de eventos em que a criança negocia o jogo sentimentos a uma se torna mais consciente dos
brinquedos (casa de não foi um participante q Múltiplos papéis boneca ou fantoche atributos perceptivos; usa termos
bonecas Fisher ativo (policiais, reversíveis (“Eu serei q Usa solicitações para os seguintes conceitos (nem
Price/ Playmobil, bombeiros, guerra, aeb e você será x”), indiretas, por sempre corretamente): q
celeiro, garagem, cowboys, por exemplo, a criança exemplo, “mamãe me formas q tamanhos q cores
vila, aeroporto) esquemas/roteiros de é vendedora de deixa comer biscoitos q texturas q relações
q Usa um objeto para programas de TV - passagens, piloto e no café da manhã”. espaciais q Usa linguagem
representar outro (o Batman, Tartarugas comissária de bordo, q Muda a fala metalinguística e metacognitiva,
bastão pode ser um Ninja, Power Rangers mas o co-jogador é dependendo do por exemplo, “Ele disse...”, “Eu
pente, a cadeira sempre passageiro ouvinte sei...................................”
pode ser um carro) q Usa boneca ou q Raciocínio (integra
q Usa blocos e caixa de fantoche como relatórios, previsões e
areia para participante da projeções de
brincadeiras brincadeira: informações)
imaginativas. Blocos q Criança fala pela q Estratégias
usados como cercas boneca metacomunicativas
(cercas, casas) para q Assumir papéis
animais e bonecos recíprocos – a criança
fala pela boneca e
como pai da boneca

Westby Developmental Playscale (2000), página4 de

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 JOGAR LINGUAGEM
Descontextualização Organização Relações Eu/Outro
Conteúdo Temático Que papéis a criança
Quais acessórios são Quão coerentes e lógicos
Quais esquemas/scripts o assume e atribui aos Função Forma e Conteúdo
usados na brincadeira de são os esquemas/scripts da
filho representa? brinquedos e outras
faz de conta? criança?
Nível Simbólico VII: 3 1/2 a 4 anos pessoas?
q Usa a linguagem para q Improvisações e q Esquemas/scripts são q Usa bonecos e q Usa a linguagem para
inventar adereços e variações de temas planejados fantoches para assumir papéis de
definir o cenário q Hipotetiza representar personagem na peça, q Usa modais (pode, poderia,
q Construções 3 “o que aconteceria esquemas/scripts de diretor de palco poderia, poderia, faria)
estruturas se/” q A criança ou boneca para os adereços ou q Usa conjunções (e, mas,
dimensionais com tem múltiplos papéis como autor da então, porque, se) NOTA: A
blocos (por exemplo, mãe e história da peça competência total para
esposa; bombeiro, modais e conjunções não se
marido, pai) desenvolve até os 10-12
anos de idade.
q Algumas respostas
apropriadas para perguntas
por que e como que exigem
raciocínio
Nível Simbólico VIII: 5 anos
q Consegue usar a q Atividades altamente q Planeja diversas q Envolve-se em q Usa termos relacionais
linguagem para imaginativas que sequências de brincadeiras (então, quando, primeiro,
definir o cenário, as integram partes de eventos simulados. colaborativas, ou seja, último, próximo, enquanto,
ações e os papéis em esquemas/roteiros Organiza o que é desempenha papéis antes, depois)
jogo conhecidos para eventos necessário – tanto coordenados e os Nota: A competência total
dos quais a criança objetos quanto outras temas são direcionados não se desenvolve até 10 12
nunca participou ou crianças. a objetivos anos de idade.
observou (por exemplo, Coordena vários
astronauta constrói nave, scripts que ocorrem
voa para planeta simultaneamente
estranho, explora, come
comida incomum,
conversa com criaturas
no planeta)

Westby Developmental Playscale (2000), página5 de

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